article yoseikan budo - magazine inconnu 2

8/3/2019 Article Yoseikan Budo - Magazine Inconnu 2

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L'."trHdu yo.. lbn .Budo'ShlzuobLa martre Mlnoru Mochlz.ukl 6talt deJ* un exceUent Judoka.,quand Jigoro Kano ramarqua sa quallte tachnlque et sa passionpour Ie Budo.De C8 fait, lila chargea d'aUar etudlar avec Ie maitreUeshlba. Cetalt avant les annees trente et I'enseignement du futurfondataur de I'alkldo etalt amprelnt de I'esprlt martiaL L'entraine-ment etalt ill ce point axtenuant qual'on surnomma son doJo : Ie"doJo da I'anfer"'.La maitre Mlnoru Mochizuki 58 consacra totalement* I'etudeda eet art, connu sous lanom d"aTkIbudo. Par suite d'une rna.ladle,IIfut oblige de rentrer il l Shlzuoka.1I y fit alors construlre un dolo,apr una p6rlode de convalescence. Le doJo,le Yoselkan Budo,fut lnaugur' en novambre 1931, an presence de mattre Ueshlba etde personnatltes comme I'amlrallsarnu Takeshita, par exemple.Un peu plus de trente ans plus lard, un de ses fils crea , IIsontour, en Franca, la Yeselkan Budo. HirooMochlzuki, aine de Isfamilia, eleve de fac;on tr.s strlcte -i la samouraT- par son pere, nerAvalt qua d'une chose : nelamals continuer dans la lignade son pere. II fit des etudes deveterlnalre dans I'espoir d'allerau Br6s11se consacrer al'eleva-ge. Mals en 1957, ala demandede Jim Alchelk, II vlent en France

pour "alder promouvoir Iekarate et I'ai'kl budo,puis repartau Japon finir ses etudes. En1963, alors qu'll se rendait auBresil, II est de passage ~ Paris.Jim Alcheik, qui avait cree unefederation avant de mourir tragi-quement en Alg~rle., pendant taguerre, lalssalf une organisationsans responsable technique.Soilleit', Ie maitre Hlroo Machi- .--.. , , ~ ~ e c _ _ _ _ , , _zukl accepta d'enselgner. Ce futu",.InonJ IIoohlz kl alnsl qu'U se retrouva malgre lui

..___ ma__. . .u. sur les traces de son pere.C'_t en 1974 qu'll fonda "ecole Yoselkan Budo. lila nommaIinsl en "honneur de son pera.laYoselkan Budo qu'li crea est toutefols different dans res-prlt et IIdemarche. En eftet. pour Ie pere, .IeVoselkan Budo est undoJo, un lIau o u dIfferents matt res peuvent co-axlster, chacunenselgnant son art dans sa propre ecole ..L'ldee du fils s'lnspireplus de la tradition des ecoles classlques d'arts martlaux, c'est-a-dire des ryu ..L'axlstenc8 de ryu expllque non seulement I'ensel-gnement de dIsciplines martlales, mals aussl ,'Idee de la transmis-sion des connalssances.La contenu da ,'enselgnement de maltre Hiroo Mochizukicomprand des discIplines IImaIns nues, comma l'aIkl [utsu au Iekenpo, mals lussll'etude des armas. Cet enselgnement s'artlculeauteur d'un principe d'6nergle : Ie mouvement ondulatalre etvlbratolr .

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A.M. z TrsdulSOn, vat",,,.,..sSlI : aue ron so lt .nne ou n on , Ieco.rps humaln toner/onne .. Ion ",.mIme. lois physIques. L'lmpor-'ance est d'tltudler Ie. 101. pourpouvolr I,. appllquer dan, lousles domalnes de rI.malt/aux.ee que vous appelez letroncsontIss prlnclpes fondamentsux com-muns ~ taus Is., .ns manlaux .tles leullle5. pourllOus, sontlestechniques -avec oussn' .""e ...c'est-~-dlre les appllestlons dBCBSprlnclpes.H .M . ; C 'a st e xa ctame nt eela.L'autre idee, qu i es t t a condquencede ce que nous venons de d ire, estd 'e xp rime r not re potent ie l de c reati vi-, I e , A partlr rfu moment o u nousavons asslrnire ce s prin cip es, d an s

I unesnuetlon d onnae, nous ne scm -mss pas fig 's" dans una sau lerepcnse, mais n ou s a von su ne in fin i-te de poss ib il ft es . C 'est pou rquo i ren-seigne a mes el~ves que.pour unes itua ti .on donnh de combat, iI n'y ap as q u'u ne se ule reponse, ma is q ue ,de p iu s,. de cet te re po nse p eut en d~ -coutsr une autre et pu is une autre.d ans una suite d 'anchainem ents. Latout est d'!tre d isp on ib le , p our reaglranntennon d e son partenalra.A.M.: Je suppose que cettefSfon de 'rsvBlller cont/ent deuxobjectlfs ; en situation de combat,II tsut ,ue dlspon.lble et ,flaglr Ieplus slmplement possible pourneutrallser ,'adversalre, psr cont"Ie travail des enchalnements estplus un sxsrclc.flducatff. ayantpour vls"e de dtJvelopper Ie sensde 18 creatlvlt~. sans necessslTe-ment cnercner Ie r"sultat Imm"-dial au combat.H.M.: Exac temen t. l et ravai lde ta creativite na dol t pas se iatren'irnporte c ommen t. O n a pp liq ue to ustss p rin clp es , ma is o n tra va ilJ e a .v ecun p arte na ire e t n on u n a dve rsa lre .A.M. : Votrs approche est-elle proche de celie de vat,. pete"Prenons son Yose/kan alkldo st, 'sTIef enselgniJ da ns Ie ca dre devotre Yose/kan Budo"

H.M. ; L 'aJkid o Y oselkan d eman p ere , Ie ma itre M in oru Mochizukieton d evrait d ire Ie jujutsu, es t uneforme d e comba t Ires d ire c1 , d on t Ieresu l ta t mar tia l est evident.A.M. : Vo tr e pe re ,. commeonIe sal t , aet~ c .ha rg iJpa r Ie maftreKsna d'etudler la technique demaitre Ueshlba, dans les ann~estrente..Cretalt I'epoque du "cIojo deI'enfer", au cours de Isquelle Ietutur fondsteur de I'STkldo ensel


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gnalt un s1lcljutsupartlcul/~rementefflcace et direct, herltd dlrecte-ment du Dalto ryu. II a certa/ne-ment, comme d'sutrss disciples demaitre Ueshlba, conservd /lia loisla technique et I'esprlt de cetredpoque. EI vous .,H.M. : En plus de I'enseigne-

ment que m'a transmis mon pere, j'ajetudie avec Ie maitre Ueshiba. Quandillui rendait visite ou quand j'allais aIwama, j'ai eM marque par Ie travailtout aussi efficace, rnais plus circulai-reoC'est cette influence que fai rete-nue, aujourd'hui, dans rna pratique,ayant la chance d'avoir appris aveccas deux rnaitres.A.M. : L'execution d'une m'-me technique de fa,on dlrecte oude 'BfOn clrculalre appelle chezvous quelle rdflexlon .,H.M. : Une execution tech-nique directe vise, directernent si I'onpeut dire, a un resultat : eliminer unadversaire. En arrondissant l'exscu-tion, on conserve I'efficacite rnais onprotege son partenaire en I'accom-pagnant dans Ie flot du mouvement.C'est une vision philosophique diffe-rente due a l'avotutlcn personnellede maitre Ueshiba et qui corresponden gros a I'a'ikijutsu d'avant-guerre eta I'aikido d'apres-querre.A.M. : On peut dire eusstqu'll y a deux tscons de del/vrerson energle. Cecl me permet devous demander d'expliquer -stm-pfement- votre conception de I'energle ondulatolre ... que ron 8dumal parfofs jIcomprendre.

H,M. : Le phenornene ondula-toire est present dans Ie son, pour lalumlere etc ... et genere une forceondulatoire. Dans Ie Yoseikan Buda,nous cherchons Ii appliquer cetteconception des mouvements ondula-toires a nos mouvements. Quand onteste un tsuki par exemple, a I'im-pact, Ie partenaire ressent une forteexplosion. cest en ce sens que [edis que notre groupement est unlaboratoire de recherches.A.M. : Pardon nez-mol, cetteexpression "/abOratOlre" est peut-Itre sedulsante, mals je n'al pas lasensation qu'elle salt adequate.L'ldee que ron a d'un laboratofre,c'esl des systemes de mesuresavec des courbes slnusoldaJes sureoren. C'est peut-etre ce qui vousa sedult. Comme qual, on est par-fols prlsonnler des mots. En ettet,Ie mouvement ondulatolre en luimIme, n'est pas "energle, memsl cette derniere peut empruntercette vole. L'dnergle est ce que


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I'onconstate,par exempte, a I'Impact, comme vous Ie decrlvez. Hesera/t-II pas plus exact de parler deI'energle vlbrato/re, qui S8 developpe en splrale ?H .M .. : V ou s m 'avez bien com -prls, C 'e st bie n d e csla q u'll s 'a git.A.M. : Mals alors, pourquolparler de mouvement ondulatoJre,quia un sens linea Ire , au /leu d'~nergJevlbratolre?H.M ...: Je va ls vou s e xpliq ue r :I . 'energie vibratoire e st u n pheromsnep lu s c ompac t e t d o ne d iffic il.e p o ur le saleves nonexperlmentes a acqusnr.En le ur ta is an t travatlter le s mo uv e-ments de ta con ondu la to ire , j'amplif ieIe pnenom sne pour leur perrnettred'acquerlr cette fameu se e xp lo sio nvlbratolre, Ces m ouvem ents, c'estI'e xte rn e q ui p erme ttra d 'e ntre r d a nsIe t rava il in te rne .A.M. : Ne cralgnezvaus pasqu'en travs/llant de fafon ampJ/fltJe,m*'me sl c'est dans un buteducatlt,vas elt!ves ne s'lnstallent dans unstade d'l#ude qui les emp"cherad'eva/uer vets des mouvementsplus courts etplus exploslfs?H..M . : C'est un risque. C 'estp ou rq uo .i il e st imp orta nt q ue l es e le -v es tra va ille nt b ea uc ou p a t le urs p ro -Suite a /a page 33

TradJllonnellsment, dans touslesRyu, l 'anlTalntmlsnr SUI: arts mart/awefHall axe sur Ie tr av ail a vee armes BtB mains nues, necessalre dans Ie casa u I'on se trouvall dtJsarrmlLas photos 1-2-3 /lJustnmt unelHudsau sabre. Ce travaIl enseigne nonseulemsnt Ie sens de fa distance,mais surtout fa vlgflanCIIslla slmpll-cJt~. lei, apres Ie talsabaklel 1apara-de, Ie sabra, dans un mouvement,sans gasle Inutile, termlne Ie combat.L 'enselgnement 81nsl ar:qu/s au sabraest amp/we, qtJsnd on talt fsce~mains nues Iiunadverss/re " r m a(photos 4-5-6).II faut y aJouter Ie sensde I'antlcfpa-tion : avant que I'adversalre ne d8gal-ne, iecontrer avec d~termlnatlon.Avec les photos 7-8-9, all volt com-ment mettreen pratIque las prlnclpesecqu/s dans un Ira valla vee armes,(~ sulv/ du placement du corps apresI'esqulve par une con rre-straqueeftlcace).Ansi on retrouV9 Iss mbmes geslesquand on est 6 mains nues, J'armen ~etantque Ie prolongement dela main. L 'important est done deIra vaf lier la sensation interne f


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L'lmpOrlanr n'sst pBS d'acquerlruna multitude de techniquesmals d'asslmller les principe, !Alnslles photos 10-11-12-13-14

montrsnl qu 'apres un placementdu corps -Ia/ssbak!- , on daft fire ensituation d. supflrlorlte, grdcs Itun.

posture stsble et une dominationmentale. Ceclesl (ondamantsl,sInon fa tschnlqulI ne peut pas

sbourlr posltlvement. La superforlteslnsJ acqulse permer a/ors de

contre-artaquer selonsa sensationprOpfit mals sussl seton /a log/que

du combat, B I'lnstant donne.La .reponse n 'est plus flgee.

Alnsl, au /feu d'executs.r,a.pres Ie sslsle du bras de I'adversalre ,un Halto a Is gorge, on PBut appJfquer

una ele sutvt d'une proJection,pr.59rvant alnslla vie de J'adversalre.

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Suite de /a page 31fesseurs encore plus, afin de pouvoirentrer dans Ie travail precis que vousdecrlvez avec justesse.A..M. : Les relals entre Iemaitre et les fl/eves passent, en effet. par les professeurs. Exlste~t~fIdans votre organisation des stagesde formation pour ces professeurs 1H.M...: Nous avons eu, depuistoujours, assez de difficultes pourlesmettre en place. Grace a M. Looita,notre president, cela a pu se faire.c'est un apport d'une importanceconsiderabl e.A.M...: Je crols qu'll faut ctorenotre entrellen,slnon nous pour-non parler encore longtempsensemble. Je liens, en termlnant, avous remere/er de la franchise avee

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laquells vous avsz r~pondu Bmesquestions.H.M. : J'aleu beaucoup de plal-sir a echanger avec vous, -J'al, pour

rna part, apprecie votre experiencedans le Budo et vos connalssancesqui rn'om aide a eclalrcir certainsaspects de rna vi.e et de mon ensei-gnement. J'aiaccorde beaucoup d'entretiens aux loumaustes, mais jamais,nous n'avons e te siloin et sl en proton-deur sur chacun des sujets aoerces.A.M. : Je crols qu'll taut, sur-tout, remereler votre presidentLoolta qui a sounsn et organisenotre enfret/en.H.M. : C'est un homme decoeur. IJ aime Ie Voseikan budo. 11aeu raison de talre conflance a votrecompetence de pratiquant, mats ausslde [ournaliste .

Les photos 1S16-171IJuslrenlun autfe principe: Apres Is taisabakl,une torsion du cou est app.liquee,cs qui suppose qu'on fibersla main de ,'adversstra.On prend etors un risque,car IIpaul 59 ,assatS/f.La seut .fa""n de reuss'r estcraece/erer Ie rythme apres fa sets'e.Tous les eKsmplss que nous venonsde Vol' ensefgnent / 'lmport::Inc9de {'etude des prine/pes.C'eslle sens des parolesde Mailre Mochizuki:"Les princlpes son; /e tronc dela pratique, alors que tes techniquesne sonl que .le5 (sufl/es qui pousssnlsur Ies ramifications de CS frone !"

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