apport du partenariat euro – maghrébin pour la gouvernance à luniversité de boumerdès prof a....

Apport du Partenariat Euro – Apport du Partenariat Euro – Maghrébin pour la gouvernance Maghrébin pour la gouvernance

à l’Université de Boumerdèsà l’Université de Boumerdès

Prof A. TAIRIProf A. TAIRI

Oran, les 03 & 04 Décembre 2011Oran, les 03 & 04 Décembre 2011

UNIVERSITE M’HAMED BOUGARA BOUMERDES

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Oran, les 03 et 04 Décembre 2011

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• Le partenariat au niveau national et international figure parmi les priorités du

plan de développement de notre université.

• l’Université de Boumerdès entretient des relations régulières avec les établissements

nationaux et étrangers.

• 42 conventions nationales et 41 internationales sont signées à ce jour.


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• Dans le cadre de la coopération bilatérale, des accords programmes, sont en cours de réalisation entre nos équipes de recherche et des équipes françaises.

• Avec nos partenaires belges 02 projets de partenariat sont en cours en biologie moléculaire, un domaine où excelle l’Université Libre de Bruxelles, auxquels s’ajoute un 3ème dédié à l’eau. Ces projets nous permettent de mieux équiper nos laboratoires de pédagogie et de recherche et offrent des bourses de stage à nos enseignants chercheurs afin de préparer leurs thèses de doctorat.

• Avec nos partenaires espagnols, des projets de partenariat de type PCI Méditerranéen sont en cours de réalisation.


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De même, notre université bénéficie de l’apport de l’expérience européenne dans 06 projets TEMPUS en cours.

Ces projets portent sur des domaines qui rentrent dans les priorités fixées dans le cadre de la mise en place des réformes

des enseignements supérieurs, à savoir :

– l’appui aux réformes dans la formation doctorale ;– le renforcement de l’assurance qualité ;

– la mise en place de structure de communication ;– l’optimisation de l’accès à l’information scientifique et

technique ;– l’ouverture structurée université/monde socio-économique ;

– la gouvernance numérique.


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• Dans le cadre, toujours de la coopération, d’autres projets en cours peuvent être cités :

CISCO (sur les réseaux) ; COSELEARN (sur le e-learning) ; SIST (sur le système

d’information scientifique et technique).

• Enfin, afin de permettre le contact et les échanges directs avec nos partenaires,

l’université de Boumerdès organise régulièrement des manifestations

scientifiques nationales et internationales.


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Apport du projet AQI-UMED

Renforcement de l’Assurance Qualité Interne dans des Universités de la

MEDiterranée (AQIUMED)


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Objectif général

• L’objectif général de ce projet est de contribuer au développement des pratiques d’assurance qualité dans les universités partenaires (avec en Algérie UMBBoumerdès – ENSETOran-UMMConstantine), afin d’améliorer la gouvernance de ces établissements, tout en favorisant une harmonisation avec les évolutions des systèmes d’ES, notamment celles de l’espace européen.


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Objectifs spécifiques

• Ce projet vient en appui à la politique nationale de mise en place de systèmes d’assurance qualité de l’enseignement supérieur.

• Il vise le renforcement des échanges entre universités du nord et du sud de la Méditerranée, ainsi qu’entre les universités des trois pays maghrébins : Algérie – Tunisie – Maroc.

• L’autre objectif spécifique du projet est la mise en place d’une démarche d’évaluation interne dans les universités maghrébines membres du consortium, basée sur un référentiel commun.


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Avancement du projet AQI-UMEDActions réalisées

* Phase I: janvier – juin 2010Mise en place du Comité de pilotage et réalisation des états des lieux des pratiques d’assurance - qualité par pays et par institution.

* Phase II: juin 2010 – décembre 2010Élaboration d’une approche comparée d’une assurance qualité entre les partenaires:- Visites d’études aux agences ANECA et AERES-Visites d’études au sein des universités européennes : UPEC – UTC – ULB - UMH -Première série d’ateliers nationaux (Tunis – Kenitra – Constantine)


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Actions réalisées

• Phase III: janvier – décembre 2011 Élaboration du référentiel d’évaluation interne au sein de chaque université maghrébine selon le programme suivant:

- Janvier – Juillet 2011 : travail à distance sur les référentiels

(élaboration des domaines, des champs et des références);

- Mars 2011: visites d’études intra Maghreb à Oujda (validation des domaines et des champs du futur référentiel maghrébin);


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Actions réalisées

- Septembre 2011 : Séminaire international de validation des références à Oran.

- Novembre – Décembre 2011: Deuxième série d’ateliers nationaux (ateliers nationaux de validation des référentiels): présentation et discussions des référentiels d’évaluation interne, préparation à l’autoévaluation : Boumerdès – Sousse - Kénitra.


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Actions à réaliser• Phase IV: Janvier – Juillet 2012Production d’une autoévaluation des universités maghrébines partenaires par les activités :-Collecte et analyse des données;-Visite d’échange et de mutualisation entre les universités maghrébines;-Production des rapports d’évaluation;-Troisième série d’ateliers nationaux de synthèse et de restitution. • Phase V: Août – Décembre 2012Rédaction et publication d’un livret et organisation à Bruxelles d’un séminaire international de bilan et de dissémination.


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Domaines retenus

• Formation• Recherche

• Gouvernance• Vie à l’université

Le domaine de la Gouvernance est composé de 04 champs:

• Le système d’information• Les conditions d’élaboration des politiques (formation, recherche,…)• L’organisation et le pilotage des composantes et des services• Le management des fonctions supports au service des missions • Les démarches qualité


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DOMAINE DE LA GOUVERNANCE

Système d’information:

• Réf 1 : L’institution dispose d’une politique de collecte, de sécurisation, de traitement,

d’analyse et d’exploitation des informations;

• Réf 2 : L’institution est dotée d’une structure d’information et de prospective;

• Réf 3 : L’institution assure l’archivage et la diffusion de l’information administrative,

pédagogique et scientifique;


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• Réf 4 : L’institution dispose de services numériques au profit de ses étudiants et de son personnel;

• Réf 5 : L’institution assure l’organisation, la gestion et la promotion de la communication avec les parties prenantes internes (personnel, étudiants, enseignants-chercheurs, administrateurs …) et externes (société, entreprises et autorités au niveau local, régional, national, international …).


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Les conditions d’élaboration des politiques:

• Réf 1 : L’institution dispose de structures chargées d’élaborer des politiques de formation, de recherche et de gouvernance;

• Réf 2 : L’institution organise sa concertation interne pour l’élaboration de ses différentes politiques (formation, recherche);

• Réf 3 : La politique de l’institution est en phase avec les orientations stratégiques nationales en matière de formation et de recherche;


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• Réf 4 : La politique et la stratégie de l’institution dans le domaine de la recherche, de la formation,

des relations internationales et des services rendus à la société tiennent compte de ses environnements

local, national et international;

• Réf 5 : L’institution fait usage de ses marges d’autonomie;

• Réf 6 : L’institution est dotée d’un projet de développement partagé;

• Réf 7 : Les arbitrages budgétaires font l’objet d’une procédure concertée.


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L’organisation et le pilotage des composantes et des services:

• Réf 1 : La structure de l’institution est adaptée à la réalisation de ses missions et de ses objectifs et

permet un pilotage efficace;

• Réf 2 : Les différentes instances de pilotage et de gestion ont des fonctions, des compétences et des

responsabilités clairement définies et attribuées en cohérence avec les missions et les objectifs;

• Réf 3 : Le leadership des responsables est effectif;


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• Réf 4 : Le système de gouvernance prend des dispositions pour tenir compte des opinions et des

jugements des personnels pédagogiques, étudiants et du personnel administratif et technique;

• Réf 5 : L’institution dispose d’un règlement d’ordre intérieur concerté;

• Réf 6: Le responsable de l’institution gère et alloue les ressources en conformité avec les objectifs de

l’institution et évalue l’efficacité de leur mise en œuvre;

• Réf 7 : L’institution garantit les moyens matériels nécessaires et appropriés au bon déroulement de ses

activités.


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Le management des fonctions supports au service des missions:

• Réf 1 : L’institution gère ses ressources humaines en conformité avec la bonne réalisation de ses missions et de ses

valeurs;

• Réf 2 : L’institution gère son patrimoine en conformité avec la bonne réalisation de ses missions et de ses valeurs;

• Réf 3 : L’institution gère ses ressources financières, en ce avec les contrôles internes et externes, en conformité avec la bonne

réalisation de ses missions et de ses valeurs;

• Réf 4 : Les services communs contribuent à la mise en œuvre du projet de l’institution.


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Les démarches qualité:• Réf 1 : L’institution a une politique qualité bien

définie et partagée;

• Réf 2 : L’institution dispose de dispositifs qualité au service de ses missions et de ses valeurs;

• Réf 3 : L’institution a adopté une démarche qualité dans la gestion de ses différentes activités;

• Réf 4 : L’entité fait périodiquement l’auto-évaluation et la révision de l’ensemble de ses activités.


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Apport du projet OSMOSE

Ouverture Structurée université / MOnde Socio -Ouverture Structurée université / MOnde Socio -EconomiqueEconomique

La structuration des partenariats universités - entreprises suppose comme préalable la présence de structures d’interface pérennes et opérationnelles au

sein des universités.

Par ailleurs, il faut assurer une continuité des actions de formation des personnels au sein de ces

interfaces.


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La mise en place d’un partenariat efficace universités –La mise en place d’un partenariat efficace universités –entreprises réclame :entreprises réclame :

- la participation effective des laboratoires de la participation effective des laboratoires de recherche universitaires et des structures de recherche universitaires et des structures de

formation doctorale;formation doctorale;

- la sensibilisation des acteurs du monde socio-la sensibilisation des acteurs du monde socio-économique. économique.

Un des rôles premiers des responsables d’interface Un des rôles premiers des responsables d’interface est donc est donc l’organisation d’un plan de l’organisation d’un plan de

communication efficace permettant la convergence communication efficace permettant la convergence entre l’offre de recherche et de formation disponible entre l’offre de recherche et de formation disponible au sein des universités et les besoins implicites ou au sein des universités et les besoins implicites ou

explicites des entreprises et des collectivités explicites des entreprises et des collectivités locales.locales.


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L’émergence de partenariats nouveaux, la pérennisation de certains d’entre eux et, au-delà, le

renforcement des liens entre les universités et le monde socio-économique passe par une implication

forte des filières d’enseignement professionnel.

En positionnant les étudiants et jeunes chercheurs au coeur des relations universités - entreprises, cela

permettrait ainsi de compléter efficacement le dispositif d’interface évoqué plus haut.


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Sur la base des considérations précédentes, il est proposé de décliner l’objectif global de

structuration des partenariats en trois objectifs principaux et complémentaires :

- Structuration de la communication

université/monde socio économique;

- Structuration des relations entre étudiants et/ou jeunes chercheurs et monde socio économique;

- Soutien aux actions de recherche en partenariat et mesures d’accompagnement pour les interfaces

universitaires.


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1. Structuration de la communication université - monde socio économique


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La mise en place de différents dispositifs doit permettre de pallier graduellement le "confinement" des chercheurs dans leurs laboratoires pour susciter une ouverture

vers le monde socio-économique.

Il s’agit de créer les mécanismes conduisant les chercheurs à faire

connaître leurs travaux en les rendant compréhensibles à leur environnement.


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2. Structuration des relations entre étudiants et/ ou jeunes chercheurs et

monde socio économique


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L’ensemble des actions à mettre en œuvre est destiné à fournir les éléments clés pour la responsabilisation

des étudiants du cursus LMD, pour leur apprentissage autonome et pour leur adaptation au monde socio -

économique.

Les stages et les projets tutorés organisés au sein des formations professionnalisantes (Licences

professionnelles, Masters professionnels) sont autant d’outils répondant à ces objectifs et autant de moyens

utiles à l’initiation de partenariats pérennes.

Parallèlement, c’est aussi l’occasion d’organiser des modules de formation transverses destinés à

sensibiliser les doctorants à la valorisation et au partenariat avec le monde socio-économique.


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Un des premiers pas dans la formalisation des relations entre l’université et le monde socio économique est sans nul doute le stage que peuvent être amenés à effectuer les étudiants pour

se «frotter» au monde socio économique.

Il constitue ainsi la première ébauche d’une relation pouvant devenir plus pérenne avec l’université.

Ce travail sera constitué dans une première étape par un bilan sous forme d’enquête sur l’état d’organisation des stages.

Dans un deuxième temps deux modules de formation seront organisés : le premier, autour de la détection des besoins des entreprises, est destiné aux porteurs de Licences et Masters

professionnels, le second concerne la mise en place des bureaux de stages et sera destiné aux futurs responsables de

ces bureaux au sein des universités.


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En terme de développement du concept de projet tutoré, là encore, la première étape consistera à étudier

l’existant.

Une large publicité sera faite sur ce type de pratique pédagogique auprès de l’ensemble des universités partenaires du projet. Les porteurs de Licences ou Masters qui le souhaiteront pourront inscrire à leur

programme de formation une séquence dédiée à un projet de groupe réalisé auprès d’une entreprise,

association ou collectivité locale.


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Pour la structuration d’une communauté de jeunes chercheurs, le produit visé est la mise à disposition de

parcours de formation de courte durée pour sensibiliser les doctorants au rôle de la recherche et du transfert

dans la société de la connaissance et à la valorisation.

L’objectif est également d’initier le "matching" entre entreprises et doctorants au travers du travail de groupe permettant de créer un contact réel avec une entreprise intéressée à l’application des Résultats de la recherche.


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3. Soutien aux actions de recherche en partenariat


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• Il s’agit, en premier lieu, de mettre à la disposition des interfaces universitaires des

outils complémentaires afin d’assurer le maintien et le développement de leurs activités.

• En second, des expériences pilotes sont à conduire afin de mettre en œuvre des réseaux thématiques et ce qui constituera un véritable partenariat structuré entre les universités et le

monde socio-économique.


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apport du partenariat euro – maghrébin pour la gouvernance à luniversité de boumerdès prof a....

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