animation pédagogique circonscription de chinon enseigner l'histoire au cycle 3
TRANSCRIPT
Animation pédagogique
Circonscription de Chinon
Enseigner l'histoire au Enseigner l'histoire au cycle 3cycle 3
Sommaire Sommaire Fondements théoriques
◦ Définitions ◦ Les étapes de la construction
Place dans les programmes et le Socle Commun ◦ Les programmations◦ La transversalité
Une démarche d'enseignement ◦ La frise chronologique ◦ La situation problème◦ La place des documents◦ La trace écrite
L’évaluation et la validation des compétences du Socle
L’histoire au collège
Fondements théoriquesFondements théoriquesDéfinir le temps
Le temps social
Le temps affectif
Le temps de chaque individu
Le temps conventionnel
Le temps historique
Le temps naturel
Fondements théoriquesFondements théoriques5 étapes pour construire le
temps
◦Le temps vécu◦Le temps perçu◦Le temps mémorisé◦Le temps construit◦Le temps conçu
Le temps dans les Le temps dans les programmesprogrammesA la fin de l’école maternelle,
l’enfant est capable de :
◦Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année.
◦Situer des événements les uns par rapport aux autres.
◦Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.
Compétence 5 : culture humanistesocle commun P2 P3 C5 HISTOIRE.doc
◦Compétence 1 : Maitrise De la Languesocle commun P1 P2 P3 C1 DIRE.docsocle commun P1 P2 P3 C1 LIRE.docsocle commun P1 P2 P3 C1 ECRIRE.doc
◦Compétence 6 : Compétences Sociales et Civiquessocle commun P1 P2 P3 C6 CSS.doc
◦Compétence 7 : autonomie et initiativesocle commun P2 P3 C7.doc
Paliers 1, 2 et 3 du socle commun
Programmation et transversalité- BO 2008 et compléments 2012
- Programmations linéaire ou spiralairesite Isère
- Les autres disciplines- Français (littérature et vocabulaire),
histoire des arts, mathématiques
28/02/13
Renforcer les compétences mathématiques
Frise av ap JC Frise des sièclesFrise des grandes périodes Frise de la période étudiée
Compétences à travailler : lire, compléter, légender, placer des dates, des événements, mémoriser …Grille d'évaluation
La frise historique - les La frise historique - les frisesfrises
Les séances Les séances d'apprentissaged'apprentissageLeçon magistrale : place du récitSujet d'étude : recherche
documentaireSynthèse : métacognitionDébatSituation problème : démarche
scientifique
Situation problèmeSituation problèmeQuestion, idée de départ(Recueil des RI)RechercheSynthèseTrace écrite(Retour sur RI) Retour sur frise
La place des documentsLa place des documents
Qu'est-ce qu'un document ?- Définition- Natures
Exploitation pédagogique - Le choix- Analyse : 5 W
La trace écriteLa trace écriteDifférentes
organisations :
En collectif (dictée à l'adulte)
En groupesEn individuel :
copie
Varier les traces: textecartefrisegraphique …
Mettre en valeur le vocabulaire spécifique
L'évaluationL'évaluationAvant
l'évaluation :
donner toutes les compétences qui vont être évaluées
Évaluer toutes les compétences :
ConnaissancesMéthodologieLire, écrire,
(dire)Vocabulaire
spécifiqueStructuration du
temps (frise)
L’histoire au collège
28/02/13