renouveler les approches didactiques et...
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Renouveler les approches
didactiques et pédagogiques
PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION
Oral : Fiche 1
Processus d’apprentissage : Fiche 2
Articulation des temps de l’élève (hors classe et dans la classe) : Fiche 3
Diversification pédagogique : Fiche 4
Evaluation valorisante et différenciation pédagogique : Fiches 5-6
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ORAL
PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION ORAL
Nos élèves sont amenés plusieurs fois dans leur scolarité à prendre la parole devant un jury, par
exemple lors de l'oral du brevet ou du futur grand oral comptant parmi les épreuves du baccalau-
réat réformé.
Ils doivent alors montrer qu'ils ont appris à parler, c'est à dire qu'ils sont capables d'utiliser l'oral
pour raisonner et qu'ils maîtrisent les contraintes d'une situation de communication.
Apprendre à parler s'articule alors autour de deux axes :
1. dépasser ses habitudes langagières d'individu pour produire un oral scolaire tout au long de sa
scolarité.
Les disciplines sont des espaces qui mettent en jeu des activités orales spécifiques et récurrentes
et qui permettent d'aborder les usages spécifiques de l'oral, mais aussi la dimension plus particu-
lière de l'oral pour apprendre.
2. Mobiliser les techniques
Former les élèves à parler en public de la 6ème à la terminale technologique, professionnelle et
générale. Il s’agit d’apprendre aux élèves à s’exprimer à l’oral face à une classe, un jury, un
public par une approche théâtrale qui implique un savoir être, une maitrise de leur corps, une
voix adaptée et la délivrance d’un message clair, argumenté et convaincant.
DOMAINE : Renouveler les approches didactiques et
pédagogiques
CODE OFFREUR : 01AA01
NOM DES RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : Olivier
Combaut, Muirel Misplon, Corine Hernandez, Gilles
Maurelet
THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de
FORMATION :
Oral
- Les enjeux de l’oral tout au long de la scolarité.
- Travailler l’oral dans les disciplines de la 6e au
grand oral.
Numéro (s) de dispositifs et libellés :
18A0250801 PRÉPARER LES ÉLÈVES A PRENDRE
LA PAROLE EN PUBLIC
18A0250846 PREPARER LES ELEVES L'ORAL DE
MATURITE
20183057 ORGANISER ET CONDUIRE DES DEBATS
20182607 PRÉPARER LES ÉLÈVES A PRENDRE LA
PAROLE EN PUBLIC.
ANIMATIONS PEDA-
GOGIQUES ou des
GROUPES DE TRAVAIL
APPEL D’OFFRES
-Grand oral lycée
-Pratique de l’oral de la
6ème au grand oral du
bac
Compétences du référentiel des compétences des mé-
tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel
des compétences des formateurs
P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situa-
tions d’enseignement et d’apprentissage prenant en
compte la diversité des élèves
OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019
Titre du chapitre : INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES
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NOUVEAUX BESOINS POUR LE PAF 2019/2020
COMPETENCES VISEES
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Processus d’apprentissage
PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION
- Former les personnels enseignants, d’éducation et les PsyEN à la connaissance
des élèves et des processus d’apprentissage en s’appuyant sur les acquis de la
recherche.
-Articuler les approches disciplinaires et transversales sur ces questions
DOMAINE : Renouveler les approches didactiques et
pédagogiques
CODE OFFREUR : 01AB01 NOM DES RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : Olivier
Combaut, Muirel Misplon, Corine Hernandez, Gilles
Maurelet
THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de
FORMATION :
Processus d’apprentissage
- Former les équipes pédagogiques au processus
d’apprentissage en s’appuyant sur les apports
de la recherche et de l’expérimentation.
- -Comprendre les liens qui se tissent entre
émotions, communication, bien être et
apprentissages chez les adolescents. Créer des
situations d’apprentissages prenant en compte
l’intelligence émotionnelle.
- -S’adapter à plusieurs types d'élèves. Connaître
et utiliser les différentes formes de mémoires,
mettre en place des routines afin d'aider l'élève
à apprendre à apprendre. Découvrir et
préparer des outils apprentissages et des
expériences à mener en classe.
Numéro (s) de dispositifs et libellés : 18A0251060 NEUROSCIENCES DANS L'ÉDUCATION
18A0250836 APPRENDRE A APPRENDRE
18A0251834 APPRENDRE GRACE A LA RELAXATION ET
LA RESPIRATION
18A0250562 APPRENDRE A APPRENDRE: MÉMOIRES,
OUTILS, ROUTINES
18A0251835 ENSEIGNER LES STRATÉGIES
D'APPRENTISSAGE
18A0251316 COMMENT APPRENDRE A APPRENDRE
18A0250548 SE CONCENTRER POUR FACILITER LA MISE
AU TRAVAIL
18A0251060 NEUROSCIENCES DANS L'ÉDUCATION
18A0251062 RENDRE LES ELEVES ACTEURS DE LEUR
APPRENTISSAGE
20182627 CONCENTRATION ET MISE AU TRAVAIL FIL
20182747 APPRENDRE & ENSEIGNER AVEC LES
SCIENCES COGNITIVES
20182624 L'INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE AU
SERVICE DE L'ACTE PÉDAGOGIQUE
20182618 UNE ÉQUIPE POUR APPRENDRE A
APPRENDRE
ANIMATIONS PEDA-
GOGIQUES ou des
GROUPES DE TRAVAIL
APPEL D’OFFRES
-Accompagner au sein des
établissements la mise en
place de tiers lieux
utilisant les sciences
cognitives
-Accompagner la mise en
place de Learning Lab
-Développer les CPS
(compétences
psychosociales) de l’élève
Compétences du référentiel des compétences des mé-
tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel
des compétences des formateurs 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations
d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la
diversité des élèves
P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du
groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des
élèves
OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019
Titre du chapitre : INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES
COMPETENCES VISEES
NOUVEAUX BESOINS POUR LE PAF 2019/2020
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ARTICULATION DES TEMPS
DE L’ELEVE (HORS LA
CLASSE-DANS LA CLASSE)
PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION RENOUVELER LES AP-
PROCHES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES
-Former les personnels enseignants, d’éducation et les PsyEN à la prise en
compte et à l’articulation des temps de travail personnel de l’élève.
-Accompagner les équipes dans l’appréhension des enjeux du travail personnel
de l’élève, collégien et lycéen et dans la mise en place des leviers le favorisant.
DOMAINE : Renouveler les approches didactiques et
pédagogiques
CODE OFFREUR : 01AC01 NOM DES RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : Olivier
Combaut, Muirel Misplon, Corine Hernandez, Gilles
Maurelet
THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de
FORMATION :
Articulation des temps de l’élève
(hors classe-dans la classe)
-Se former à la mission de tuteur d’élèves pour
prévenir le décrochage scolaire
-Accompagner la mise en œuvre et le suivi du
programme devoirs faits.
-Mettre en place dans l’établissement des pratiques
pédagogiques relevant du domaine 2 du Socle commun
de connaissances, de compétences et de culture : dé-
marche heuristique, auto-évaluation et métacognition,
conflit sociocognitif, place du numérique.
-Travail personnel de l’élève
-Travail personnel du lycéen
Numéro (s) de dispositifs et libellés :
18A0252049 DISPOSITIF "DEVOIRS FAITS"-NVX
COORDONNATEURS
18A0252050 DISPOSITIF "DEVOIRS FAITS" - AP-
PROFONDISSEMENT
20182703 TRAVAIL PERSONNEL DE L'ELEVE
20183031 ACCOMPAGNER EN EQUIPE LE PRO-
GRAMME DEVOIRS FAITS
20182630 LE TUTORAT D'ELEVES
20182610 DEVELOPPER UNE POSTURE D'ACCOM-
PAGNEMENT
20182618 UNE EQUIPE POUR APPRENDRE A AP-
PRENDRE
ANIMATIONS PEDA-
GOGIQUES ou des
GROUPES DE TRAVAIL
APPEL D’OFFRES
.Travail personnel de
l’élève
.Travail personnel du
lycéen
.Devoirs faits
.Classe inversée
. Devoirs communs
Compétences du référentiel des compétences des mé-
tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel
des compétences des formateurs
CC3, CC4, CC5, CC9, CC10, CC11, CC12, CC13
OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019
Titre du chapitre : INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES
COMPETENCES VISEES
NOUVEAUX BESOINS POUR LE PAF 2019/2020
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Diversification pédagogique
PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION DE LA DISCIPLINE, DE LA
SPECIALITE ou du DOMAINE POUR 2019-2020
-Diversifier ses pratiques de classe
- Enseigner autrement
- Créer des situations d’apprentissage innovantes
DOMAINE : Renouveler les approches didactiques et
pédagogiques
CODE OFFREUR : 01AD01 NOM DU RESPONSABLE PEDAGOGIQUE :
Olivier Combault, Muriel Misplon, Corine Hernandez,
Gilles Maurelet
THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de
FORMATION :
DIVERSIFICATION PEDAGOGIQUE
-Comprendre et gérer l’hétérogénéité, diversifier ses
pratiques, prendre en charge les élèves en difficulté.
-Prendre en compte la diversité des élèves. Proposer
d'autres pratiques pédagogiques en classe. Faire tra-
vailler les élèves de manières différentes. Oser
enseigner autrement. Rendre les élèves actifs en classe,
acteurs, de leurs apprentissages, auteurs de leurs
savoirs; Développer la créativité des enseignants et des
élèves. Enseigner et faire apprendre par la démarche
heuristique. Impliquer les élèves par le jeu en classe.
-Préparer en équipe disciplinaire ou interdisciplinaire
des actions pédagogiques diversifiées et différenciées;
appuyées sur la créativité, la démarche heuristique
globale ou le jeu. Se mettre en situation de créer des
situations innovantes.
-Développer et mettre en pratique les outils des péda-
gogies coopératives en classe dans sa discipline. Tra-
vailler en équipe en pratiquant les pédagogies
coopératives. Si projet, création d'une classe
coopérative.
-Développer chez les enseignants une communication
positive, une écoute de l'autre, la créativité de chacun,
une coopération.
Numéro (s) de dispositifs et libellés : 18A0250631 ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS 1/3
18A0250632 ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS
2/3
18A0250633 ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS
3/3
18A0250560 LUDOPEDAGOGIE : LE JEU AU SERVICE DE
LA CLASSE.
18A0250895 L'IMPROVISATION THÉÂTRALE AU SERVICE
DE LA CLASSE
18A0251053 L'APPORT DES PRATIQUES THEATRALES EN
PEDAGOGIE
18A0251054 MIEUX COMMUNIQUER GRACE AU
THEATRE (CORPS/VOIX)
18A0251016 BRIDGE : JEU SÉRIEUX AU SERVICE DU
RAISONNEMENT
18A0251051 COOPERER EN CLASSE, POURQUOI ET
COMMENT ?
20182623 UNE EQUIPE POUR ENSEIGNER AUTREMENT
20182601 PEDAGOGIE INVERSEE AU LP
20182614 PRATIQUER LA PEDAGOGIE COOPERATIVE
EN CLASSE
20182603 PEDAGOGIE DE PROJET : MOBILISER LES
ELEVES DE LP
20182611 LUDOPEDAGOGIE : LE JEU AU SERVICE DE
LA CLASSE
ANIMATIONS PEDA-
GOGIQUES ou des
GROUPES DE TRAVAIL
APPEL D’OFFRES
Compétences du référentiel des compétences des mé-
tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel
des compétences des formateurs
CC3, CC4, CC9, P3
OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019
Titre du chapitre : INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES
COMPETENCES VISEES
NOUVEAUX BESOINS POUR LE PAF 2019/2020
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EVALUATION ET DIFFEREN-
CIATION PEDAGOGIQUE
PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION
-Former les personnels enseignants, d’éducation et PsyEn à l’évaluation des pro-
grès et des acquisitions des élèves.
-Prévenir le décrochage scolaire, favoriser la persévérance scolaire.
DOMAINE : Renouveler les approches didactiques et
pédagogiques
CODE OFFREUR : 01AE01 NOM DU RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : Olivier Com-
baut, Muriel Misplon, Corine Hernandez, Gilles Maure-
let
THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de
FORMATION :
Evaluation valorisante et
différenciation pédagogique
-Mettre en place des modalités d’évaluation diversifiées et par
compétences.
-Comprendre et gérer l’hétérogénéité, diversifier ses pratiques,
prendre en charge les élèves en difficulté.
-Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des
besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des
compétences. Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et
mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation
des acquis. Faire comprendre aux élèves les principes de
l'évaluation afin de développer leurs capacités d'auto-évaluation.
-Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au
regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
-Renforcer la dynamique de réflexion et de conception des
épreuves communes en équipe disciplinaire et pluri-disciplinaire
-Permettre un recul réflexif sur les modalités de notation et les
arrangements évaluatifs.
-Insuffler une démarche collective de réflexion et de régulation des
épreuves proposées, tant du point de vue du contenu que de ses
effets auprès des élèves
-Accompagner les élèves vers la réussite à partir des évaluations
nationales et des tests de positionnement.
Numéro (s) de dispositifs et libellés : 18A0250627 (78) FAIRE ÉVOLUER SES PRATIQUES D'ÉVALUATION
18A0250628 (91) FAIRE ÉVOLUER SES PRATIQUES D'ÉVALUATION
18A0250629 (92) FAIRE ÉVOLUER SES PRATIQUES D'ÉVALUATION
18A0250630 (95) FAIRE ÉVOLUER SES PRATIQUES D'ÉVALUATION
18A0250648 L'EVALUATION PAR CONTRAT DE CONFIANCE
18A0250549 ENSEIGNER A TOUS LES ELEVES
18A0250654 PILOTER L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LP
18A0250660 DISCIPLINES ET ACCOMPT. PERSONNALISE AU LP 1/5
18A0250662 DISCIPLINES ET ACCOMPT. PERSONNALISE AU LP 2/5
18A0250665 DISCIPLINES ET ACCOMPT. PERSONNALISE AU LP 3/5
18A0250669 DISCIPLINES ET ACCOMPT. PERSONNALISE AU LP 4/5
18A0250547 DEVELOPPER UNE POSTURE D'ACCOMPAGNEMENT DE
L'ELEVE
18A0250838 ELEVE EN STRESS, ACCUEILLIR ET SAVOIR REAGIR
18A0251058 GERER SA MOTIVATION ET CELLE DE L'ELEVE
20182688 L'AP POUR AMELIORER L'ECRITURE DES ELEVES
20182628 ENSEIGNER A TOUS LES ÉLÈVES
20182600 DIFFÉRENCIER LA PÉDAGOGIE
20182639 DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE ET INCLUSION
20182604 DIFFÉRENCIATION ET DIVERSIFICATION AU LP
20182647 EVALUER POUR FAIRE REUSSIR LES ELEVES AU LP
20182632 UNE ÉQUIPE POUR ÉVALUER LES ACQUIS DES ÉLÈVES
20183075 L'EVALUATION PAR CONTRAT DE CONFIANCE
20182598 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LP
ANIMATIONS PEDA-
GOGIQUES ou des
GROUPES DE TRAVAIL
APPEL D’OFFRES
-Evaluer ensemble dans
le cadre du bac.
-Accompagner les
élèves vers la réussite à
partir des évaluations
nationales et des tests
de positionnement.
Compétences du référentiel des compétences des mé-
tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel
des compétences des formateurs
P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situa-
tions d’enseignement et d’apprentissage prenant en
compte la diversité des élèves
P5 : Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019
Titre du chapitre : INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES
COMPETENCES VISEES
NOUVEAUX BESOINS POUR LE PAF 2019/2020
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DISCIPLINE, SPECIALITE ou DOMAINE :
Evaluation et différenciation pédagogique
CODE OFFREUR : 01AE02 NOM DU RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : Olivier Com-
baut, Muriel Misplon, Corine Hernandez, Gilles Maure-
let
THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de
FORMATION :
PREVENIR LE DECROCHAGE/ PERSEVERANCE
SCOLAIRE
Former les enseignants et les formateurs à la préven-
tion du décrochage. Comprendre les origines du décro-
chage. Intégrer la question de la prévention du décro-
chage dans le cadre des apprentissages fondamentaux.
Articuler la question du décrochage avec la pédagogie
et la didactique des disciplines pour faire évoluer les
pratiques au coeur de la classe et des disciplines. Iden-
tifier les risques de décrochage engendrés par les «
fonctionnements ordinaires » des disciplines. Former
les enseignants à faire vivre une relation pédagogique
soutenante et à l’éthique relationnelle.
Accompagner à la prise de fonction les référents décro-
chages scolaires
Préparer à la certification lutte contre le décrochage
scolaire.
Numéro (s) de dispositifs et libellés :
18A0250446 «FORMATION DES REFERENTS DE-
CROCHAGE SCOLAIRE»
18A0251374 «CERTIFICATION PROFESSIONNALI-
SATION DÉCROCHAGE SCOLAIRE »
18A0254085 « SEMAINE DE LA PERSEVERANCE
SCOLAIRE »
Dispositifs cadre des FIL
20183056 FAVORISER L'ACCROCHAGE SCOLAIRE
20182636 PRÉVENTION ET TRAITEMENT DU DÉ-CROCHAGE SCOLAIRE
ANIMATIONS PEDA-
GOGIQUES ou des
GROUPES DE TRAVAIL
APPEL D’OFFRES
Former les enseignants
et les formateurs à la
prévention du décro-
chage et à la persévé-
rance scolaire.
Compétences du référentiel des compétences des mé-
tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel
des compétences des formateurs
CC1, CC2, CC3, CC4, CC6, P1 , P3
OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019
Titre du chapitre : REMPLI PAR LA DAFOR
COMPETENCES VISEES
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