recueil des activités menées lors des ateliers du festival

ROB’OD’EVIAN_FLazzarotto2016

Recueildesactivitésmenéeslorsdesateliersdufestivaldu27avril2016

CYCLE1

Nomdel’atelier

Niveau (Dé)-Branchée

Objectifdel’atelier

AbécédairenumériqueChampanges

MSGS D

ConnaîtrelelexiqueinformatiqueApprentissage,Beebot,Code,Droite,Evian,Flèche…

ParcoursGavotChampanges

MSGS B

Réaliserunparcoursentenantcomptedescaractéristiquesdurobotenmodejauneetdesonenvironnement:augmenterlasurface,prévoirdesrebordspourquelerobotnes’échappeplus,fixerlesélémentsobstaclesCostumerThymioenvacheetprévoirlaplacedescapteurs.

Thymiotélécommandé

MSGS B

UtiliserlatélécommandepourguiderThymio.GuiderThymioà2avecunélèveenaveugle

Comptinedurobot

MSGS D RobotRobotOn/offPressthebuttonThymioisGreen/yellow/blue/red/pinkand….go….left/right/turn/stopIt’sfunny!

Apprendreunecomptineenanglaispourutiliserlelexiquetopologique

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ParcoursChaperonRougeMaxilly

MSGS B

-Réaliserunparcoursutilisantlemodebleuetlemodejaunesurl’histoireduchaperonrougeavec2chemins.Pourledeuxièmechemin,desobstacles(arbresdelaforêt)sontàbougerpourpermettreàThymioderestersurlechemin.-RéaliserunpontpourlaisserpasserThymio:missionavecdesplanchettes-RédigerunlivrenumériqueBookCreatorsurlesfonctionsdurobot.

ParcoursenAbondanceVacheresse

GSCP B

Utiliserlemodebleuclair.ThymiotraverselaValléed’Abondancesurpistenoire:lesélèvesdoiventremettrelesnomsdeslacs,villages,sommetsaubonendroit.

LechatetlasourisMaxilly

GSCP D

Orienterlesdéplacementsd’uncamaradedansunquadrillage.Lasourisdoitsortirdesondamier.Unélèvelaguidepourlafairesortirencodantsondéplacementsousformedeflèches.

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CYCLE2 ParcourscodedelarouteLarringes«Thymiopassesonpermis»»

CPCE1 B

UtiliserlesdifférentsmodesdecouleursduThymio:- 1robotviolettélécommandé- 2jaunesetunvertquicréentunenvironnementd’utilisateursroutiers- 2bleusclairspoursurtracénoir:1rond-point,1piéton- 1Thymioprogramméparlesélèves:lapolice.

JeudedéplacementsLarringes

CPCE1 D Créationd’unplateaudejeudeprogrammationavecutilisationdecartesflèches

DessineruneformeMaxilly

CPCE1 B

TélécommanderThymioenmodevioletpourréaliserdesfiguresoudessinstirésausort

ProgrammationdeThymioAseba

Féternes

CPCE1 B

Utilisationdelaplate-formeVPLAsebapourprogrammerlesThymio.Exploiterladémarchedetâtonnement,essai-erreur.

DéfipeséesFéternes

CPCE1 D

Utiliserl’algorithmiepourcompareretordonnerdesboitesdedifférentspoids.Prendreconscienceduraisonnementinduitparunetelleactivité:s’ilestpluslourdalorsilestposéàdroite…

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LespiratesBEEBOTFéternes

CPCE1 B

CréerdesparcourspersonnaliséspourutiliserlaBEEBOT:lesprénomsdelaclasse,jeudepisteautrésor…

Thymios’habilleMaxilly

CE B

Al’aidedeLego,habillerThymiodesortequelorsqu’ilavance,sondéplacementimpactesonhabit(mouvementsdebrasarticulés,balançoire,charrette…)

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CYCLE3Lecryptographe

CM D

Créeruncodeparlesélèvesavecl’utilisationd’untableauàdoubleentrée.Chaquelettreauncodageuniqueutilisantlasuperpositionde2symboles.

Applicationsdetablettes

CM B

UtiliserdesapplicationsdédiéesàlaprogrammationScratchJrLightbotTynkerTheFoos

LesfractalesStPAUL

CM

B

Dessinerdesmotifsrépétitifsàl’infinienagissantsurlesblocsdisponibles.

Lecodebinaire:Quellangageutilisentlesordinateurs?LaChapelle

CM D

Coderetdécoderenutilisantuntableaudedécodageréaliséenclasse.Lesordinateurseuxutilisentlecodebinaire.Séanceessentiellementconçueautourdescartesdecodage.

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LabanderétrécissanteLaChapelle

CM B

Jusqu’oùThymiova-t-ilsedéplacersurunebandedeplusenplusfine?Créationd’unepisteavecunebandenoiredeplusenplusfine.

è

Letrompel’œilLachapelle:«ExplorationduprogrammeBleuClair»

CM B

1QuellecouleurreconnaîtThymio?Testsavecdifférentesfeuillescolorées.Parcourspeintennoirbrillantaveclesbordsdedifférentescouleurs.2Jusqu’oùThymioreconnaîtlesnuancesdegris?Créerunepistedecerclesconcentriquesdeplusenplusclairs.Créationd’unepisteavecundégradétrèsprogressif.3Peut-onpiégerlescapteursdeThymio?Créerunepisteavecunebandenoire.Découpagedepiègescolorésplusoumoinsgros.Placerlespiègesetobserverlaréactiondurobot.4OùThymiova-t-ilpasser?Créerunepisteavecunebandenoireenpapiernoirbrillant.Créationd’unfondenpapiernoirmat.

DéfiSphéroGrandLancy

6ème B

Al’aidedel’applicationSpherosurIpad,programmerlatrajectoiredeSpheroafinderéaliserleparcoursproposé.

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LamachineàtrierMaxilly

CM D

Utiliserl’algorithmesi...alorsTriparcomparaisonmultiplessurlesnombres(entiers,fractions,décimaux..),lesévènementshistoriques,l’ordrealphabétique…Créationdenouvellesmachinesàtrieravecdespositionsdedépartplusnombreuses.

ScratchCollègedesRives

6ème B

CréerunlabyrinthesurScratch:(8séances)- Elaborationdel’arrière-plan- Découvertedesordresdemouvementdulutin(2séances)- Miseenœuvredescontraintes,si....alors(3séances)- Elaborationd’unévènementfinal(changementd’arrière-plan,decostume,

apparition…)- Finalisation

JeudesChaussettesEvian

CM D

Créerunalgorithmeenutilisantdeschaussettes.Combiendechaussettesdois-jeprendrepourêtresûrd’avoirunepairedemêmecouleursij’ai2couleurset10chaussettesdechaquecouleur.

DéficouleursEvian

CM B

RetrouverlesactionsdeThymio:lespré-programmesontétémodifiésetsontmélangés…découvertedesdifférences

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BlockySeytrouxDécouverteducodageinformatique.

CM D

Découvrirlesfonctionnalitésdesblocsdeprogrammationàpartirdusitejecode.orgetmiseenapplicationdesexercicesproposés:lireuncodeinformatiqueetcréationd'uncodeinformatiqueàpartirdecommandessimples(déplacementsetactionsdiverses).Sedéplacersurunquadrillage(C2),utiliserdescoordonnées(C3)

PuzzlesSeytrouxlesdifférentesfonctionnalitésduThymioetobservationducodebleuclair

CM B

UtiliserThymiosurdifférentsparcourstracés:Noterleslimitesatteintesparlerobot.Créationdeplaquesafindecréerunnombreinfinideparcours.

LecodebinaireSciez

CM D

Utiliserdifférentscodessecretsafindecomprendrelecodebinaire.

LeThymiohumainSeytroux

CM D

Utiliserlessavoirsapprisentransposantlesactionsdictéeshabituellementàunrobotàunepersonne.

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NeuvecelleLejeudeNIM

CM D

Découvrirl'algorithmedujeudeNIMpuisformalisation.Groupesdedeuxenfantsenclasse.

NeuvecelleProgrammeravecASEBAVPL

CM B

Créerunparcoursausoletprogrammerlerobotafinqu'ilfranchisseetcontournelesobstaclespuiss'arrête.

LaMythymiologieParcoursPersée

CM B

CréerunparcoursreprenantlemythedePersée:lerobotPersée(trouverlemodejaune)doitrebondirsurdesplots,lesdieux(àposeraubonendroit:calculdetrajectoires)afind'atteindreetvaincrelesrobots«monstres»(trouverlemoderouge).PerséedoitensuiterejoindreAndromède(trouverlemodevert)pourqu'ellelesuiveversl'Acropole…

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PROGRAMMES:SESITUERDANSLETEMPSETL’ESPACESerepérer,sedéplacer,décrireouexécuterdesdéplacements,enutilisantouenélaborantdesreprésentations,surunplanousurunecarte.

- Situerdesobjetsparrapportàsoi,entreeux,ouàdesobjetsrepères.- Accomplir,décrire,coderdesdéplacementsdansdesespacesfamiliers.- Situerlesévènementslesunsparrapportauxautres.- Utiliserdesmarqueurstemporelsetspatiauxadaptésliésàdespositionsetdesdéplacements.- Programmerlesdéplacementsd’unrobotouceuxd’unpersonnagesurunécran.

CHERCHER,MODELISER,REPRESENTER,RAISONNER,COMMUNIQUER- Rendrecomptedesobservations,expériences,hypothèses,conclusionsenutilisantunvocabulaireprécis.- Exploiterundocumentconstituédediverssupports(texte,schéma,graphique,tableau).- Utiliserdifférentsmodesdereprésentationformalisés(schéma,dessin,croquis,tableau,graphique).

MOBILISERDESOUTILSNUMERIQUES- Environnementnumériquedetravail»Lestockagedesdonnées,notionsd’algorithmes- Utiliserdesobjetsnumériques:lesobjetsprogrammables- Usagedelogicielsusuels

PRATIQUERDESDEMARCHESSCIENTIFIQUES,S’APPROPRIERDESOUTILSETDESMETHODES

- questionner,observer,formulerdeshypothèses,expérimenter,décrire,raisonner,interpréter.Réaliseruneexpérience- Identifierl’usageetlefonctionnementd’objets,décrirelefonctionnementd’objets(fonctionsetconstitutions)- Identifierunsignaletuneinformation,repéreretcomprendrelacommunicationetlagestiondel’information- Observeretdécriredifférentstypesdemouvement

PRATIQUERDESLANGAGES- rendrecomptedesobservations,expériences,hypothèsesenutilisantunvocabulaireprécis,expliquerunphénomène- exploiterundocumentconstituédedifférentssupports- utiliserdifférentsmodesdereprésentationsformalisés