recueil d’activités thématiques pour le...

Parlesenseignants,leséducateursphysiquesetleséducateursdesservicesdegardedelacommissionscolairedelacapitale,dansle

cadreduprojetActifauQuotidienAnnéescolaire2014-2015

R ecue i l

d ’ac t i v i t é s

th émat iques

pour l e

présco la i r e

1

R em erc i em en ts

Nous voudrions remercier les écoles suivantes de la Commission scolaire de la Capitale pour leur précieuse

collaboration. Merci également à la commission scolaire d’avoir permis la reprographie de ce document.

Éco le A lexander-Wol f f : Annick Nadeau Lagrange, Myriam Tremblay, Caroline Lelièvre, Marie-Hélène Boucher

Éco le de la Grande-Hermine : Rebekka Menge, Denise Laplante, Alexandra G-Buisson, Geneviève Tanguay

Éco le de la Mosa ïque : Stéphanie Paquet-Ruelland, Marlène Barras, Lucia Mata, Nancy Pelletier

Éco le des Berges : Chantal Picard, Stéphanie Beaurivage, Hélène Lefebvre

Éco le des Grands-Saules (des Écr iva ins) : Valérie Demers, Dominique Vaugeois

Éco le des Grands-Saules (Sa inte -Monique) : Chantal Langevin, Julie Martin

Éco le des J eunes-du-Monde : Kim Trudel, Marie-Josée Lambert, Anne-Catherine Bilodeau, Vanessa Belley

Éco le Dominique-Sav io : Christine Desbiens, Marie-Claude Monette, Stéphanie Turcotte-Goodyer, Lorena Lopez, Ève-Lisa

Gamache, Pierre-Philippe Lacaille

Éco le du Beau-Sé jour : Mélissa Tessier-Boutin, Anne Gaudet, Lynda Hunter, Julie Dufour, Nancy Jodoin, Nicolas Pelletier,

Carmen Bélanger, Sarah Laflamme, Claire Ouellet, Marie-Lucie Pelletier

Éco le du Buisson : Rosalie Audet-Boucher, Julie-Caroline Dumont

Éco le Marguer i t e -Bourgeoys : Gino Beaulieu, Linda Racine, Caroline Leblanc

Éco le Notre -Dame-du-Canada : Sylvie Légaré, Geneviève Audibert

Éco le du Sacré-Cœur : Isabelle Forget, Andrée Jacob, Josiane Dionne

Éco le Sa int -Alber t - l e -Grand : Marie-Ève Béland, Isabelle Gagné

Éco le Sa int -F idè le : Catherine Guillemette, Marie-Claude Blanchard, Louise Robitaille, Diane Houde, Lisette Proulx

Éco le Sa int -Malo : Guy-Olivier Dionne

Éco le Sa int -Paul -Apôtre : Isabelle Fortin, Christine Boulianne, Nora Castrillon, Christine Boucher, Étienne Béland

Éco le Sa inte -Odi le : Lise Pelletier, Amélie Binet-Vandal, Karine Cloutier-Desrosiers, Monique Fougères, Doris Poliquin,

Jean-François Moisan

Éco le Sans-Front i ère : Carolane Couture, Annabelle Pilon, Josée Paré, Caroline Savard, Anne-Marie Lamoureux

2

T ab le d es m at i è res Remerciements....................................................................................................................................................1

Préambule............................................................................................................................................................4

Activitésparthématiques

Alimentation

Lachenillequifaitdestrous...........................................................................................................................5

Animaux

Lachasseauxœufs.........................................................................................................................................6

Lapins—Renards............................................................................................................................................7

L’éléphant........................................................................................................................................................8

Automne

Récolted’automnedespetitsécureuils.........................................................................................................9

Chevaliers

Explorationavecdessupersélastiques.......................................................................................................10

L’entraînementdeschevaliers.......................................................................................................................11

Cirque

Géo-tichumain................................................................................................................................................12

Lesfunambules...............................................................................................................................................13

Petitssingesaucirque...................................................................................................................................14

Corpshumain

Déplaçons-nousensemble!...........................................................................................................................16

Dinosaure

L’attaquedesdinosaures...............................................................................................................................17

Protègetonœufdedinosaure.....................................................................................................................18

Espace

Marscontre-attaque!....................................................................................................................................19

Famille

Lamarchedelafamillemanchotsempereurs.............................................................................................20

3

Lapromenadedanslajungle.........................................................................................................................21

Ferme

Lanourrituredesanimauxdelaferme........................................................................................................22

Forêt

Ladansedessaisons.....................................................................................................................................23

Hiver

UnvoyagedansleGrandNord.....................................................................................................................24

Volantenéquilibre........................................................................................................................................25

Insectes

Lesinsectes....................................................................................................................................................26

Métiers

Lacourseauxlettres.....................................................................................................................................27

Lespompiers.................................................................................................................................................28

Moyensdetransport

Jemedéplaceen….......................................................................................................................................29

Lespetitesvoitures.......................................................................................................................................30

Pacmanàroulettes........................................................................................................................................31

Noël

JeanditdeNoël.............................................................................................................................................32

Parcours

Parcoursd'hiver.............................................................................................................................................33

Courseàrelaisdespingouins........................................................................................................................42

Superhéros

Levilainetlesuper-héros.............................................................................................................................43

Lesvaisseauxspatiaux..................................................................................................................................44

TagueSuperman-Spiderman........................................................................................................................45

Voyage

Voyageautourd’unechaise..........................................................................................................................46

4

P ré a m b u le

La publication de ce recueil d’activités est le résultat de l’engagement et de la collaboration d’un nombre important de titulaires

de classe, d’éducateurs physiques, d’éducateurs en service de garde de la Commission scolaire de la Capitale et de l’équipe de

consultantes en psychomotricité du Réseau du Sport Étudiant de Québec-Chaudière-Appalaches.

Les activités présentées sont le fruit de réflexions et d’expérimentations réalisées dans le cadre du projet en psychomotricité au

préscolaire ACTIF AU QUOTIDIEN, projet de transfert de connaissances, d’accompagnement et de modélisation vers un

changement de pratique.

Sachant que l’enfant a besoin de :

• bouger et de dépenser son énergie,

• d’explorer,

• découvrir les possibilités de son corps,

• développer sa confiance en soi,

• sécurité,

• d’explorer librement des espaces,

• se rencontrer, se confronter, échanger,

• d’observer et de s’approprier l’environnement afin de bien y interagir,

le recueil offre 33 fiches d’activités regroupées par thèmes qui vous proposent l’utilisation de différents matériels, et ce, dans

différents lieux (classe, petits locaux, gymnase, cour extérieure, corridor). Ces activités permettent d’intégrer, de façon simple et

efficace, l’action motrice dans la routine de tous les jours.

Ce projet a été rendu possible grâce au soutien financier des regroupements locaux de partenaires de Québec en forme de la

région de la Capitale-Nationale, de la Commission scolaire de la Capitale et de la mobilisation régionale sur les saines habitudes

de vie de la Capitale-Nationale.

5

Lachenillequifaitdestrous

Nomdel’école:delaGrande-Hermine

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:Album«Lachenillequifaitdestrous»

Explications:

Histoireaniméeàpartirdulivre«Lachenillequifaitdestrous».

Page1:Positiondel’œuf

Page2:Mimerlesrayonsdusoleilaveclesbras.Reprendrelapositiondel’œuf,lefaireéclore.Sefrotterleventrepourmontrerqu’onafaim.

Page3(pomme):Cueillirunepommeenétirantlebras,transférerlapommedansl’autremainetladéposerausol.

Page4(poire):Mêmechosequelapommemais,avecl’autremain.

Page5(prune):Prendrelapositioncrabeettournersursoi-même.

Page6(fraise):Enpetitbonhomme,poussersurleplancheravecleboutdenosdoigts.

Page7(orange):Poussersurnosmainsl’unecontrel’autre5foisenalternancepourfairedujusd’orange.

Page8(sucrerie):Allerchercherlessucreriesausolenalternantlapositiondeboutetpetitbonhomme.*Variante:surunpied.

Page9(feuille):Faireuntrainlesjambesouvertes.Ledernierpassesouslesjambesdesautresamisetreprendsaplacedevant.

Page10(cocon):Brascroisés,appuyerlelongdenotrecorpsenglissantnosmainsdehautenbas.

Page11(papillon):Assisausol,lesenfantsfontlepapillonaveclesjambes(lespiedscollés).

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatiale,l’écouteetlaconcentration.

6

Lachasseauxœufs

Nomdel’école:duBeau-Séjour

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- 3grandstapis- 2cerceaux

- 10ballesdeping-pong- Cartestonus- Dossards

Explications:

Augymnase,lesenfantssontséparésen2équipes(lesT-RexetlesLongsCous).

Legymnaseestséparéen2parties.

Lebutdujeuestd’allerchercherlesœufsdel’équipeadversesanssefairetoucher.Sil’enfant

sefaittoucher,ilvasurletapisetexécuteunepositiontonuspendant10secondespuis,

retourneaujeu.Laduréedelapartieestdéterminéeàl’avance(parexemple2minutes).

Au coup de sifflet, les enfants s’arrêtent et comptent le nombre d’œufs qu’ils ont réussi à

dérober.

Puis,onrecommenceunenouvellepartie.

Œufs

Longscous

T-Rex

Œufs

Positionstonus

Sous-composantes:

- Développeletonus,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

7

Lapins—Renards

Nomdel’école:duBeauSéjour

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Ballesdeping-pong(50-60)- 2tapisbleus- Uncerceauplatparlapin

Explications:

- Chaquelapinasoncocodanssoncerceau.- Lerenardcherchedescocosabandonnésdansleurtanière.- Leslapinspeuventallersechercheruncocodanslerepèredurenardoudanslaforêt

abandonnée.

- Leslapinsmarchentenlapin(petitsbondslespiedscollés)- Lerenardmarcheà4pattes.- LerenardNEpeutPASvolerunetanièreoccupée.- Unlapinpeutprendreseulementuncocoàlafois.- Lerenardpeuttoucherunlapinquiesthorsdesatanière.- Le lapintouchédoit retournersescocosdans la forêtenmarchantet retourneau jeuà

partirdesatanière.

Note:Onpeutmettreplusd’unrenard.

Sous-composantes:

- Développel’interactionavecd’autresélèves,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale

8

L’éléphant

Nomdel’école:duBeau-Séjour

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Ballesdeping-pong- Baguetteschinoises- Pailles- 3seaux- Tablesetchaises- Imagesdepasd’éléphant- Imagesd’herbeshautes,oasis,etc.(facultatives)

Explications:

C’estunparcoursentroisstations.

L’enfantdevientunéléphantquidoittransporterdesgouttesd’eau(ballesdeping-pong)afinderemplirunseau.Lesdéplacementssontannoncésparl’animateurenmentionnantparexemple:traverseruneoasis,marcherdansl’herbehaute,etc.(voirmatériel).

Premièrestation:L’enfant,avecsesavant-bras,doittransporterlaballedeping-pongsanslafairetomberpourladéposerdansleseau.

Deuxièmestation:L’enfant,àl’aidedebaguetteschinoises,doittransporterlaballedeping-pongjusqu’auseau.

Troisièmestation:L’enfantdoittransporterlaballedeping-pongenl’aspirantaveclapaillepourladéposerdansleseau.

Lorsquel’enfantfaittomberlaballe,ildoitfaireunepositiontonusauchoixdel’animateur.

Sous-composantes:

- Développelamotricitéfine(manipulation),lapréhension,lamotricitéfaciale,buccaleetoculaire,lalatéralité,l’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

9

Récolted’automnedespetitsécureuils

Nomdel’école:desGrands-Saules(desÉcrivains)Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Ballesdeping-pong-Cerceaux- Lignesausol-Cônes- Baguettesdebois-Frisbee- Pailles-Foulards

Explications:

Seulsetenéquipededeux,lesenfantsdoiventeffectuerunparcoursentransportantlesnoisettesjusqu’àlaréservededifférentesfaçons:- Soufflerdansunepaillepourfaireavancerlanoisette(balledeping-pong)sansdéborder

d’uncadreprédéfini(deuxlignesparallèles).- Assissurunechaise,l’écureuildoitsaisirunenoisette(balledeping-pong)entresesdeux

pieds,souleverlesjambes,pivotersurlui-mêmeetdéposerlanoisette(balleping-pongping-pong)danslepanier(cerceauausol).

- Àl’aidededeuxbaguettesdebois,l’écureuildoitfairetenirenéquilibrelanoisette(balledeping-pong)pourlatransporterjusqu’aupanier(cerceauausol)ensuivantlaligne.

- Enéquipededeux,chaqueécureuilauncônerenversé.L’undesécureuilsdoitlancerunenoisette(balledeping-pong)etl’autreécureuildoitl’attraperaveclecône.Enéquipededeux,déposerlanoisette(balledeping-pong)surledessusducôneets’assurerquelaballeresteenéquilibredurantletransport.L’écureuilsetransformeenserveur(doigtsécartéssouslefrisbee),déposerplusieursnoisettesdanslefrisbeeetvarierlesdéplacementssurlaligne.

JeudegroupeChaqueécureuilaunfoulardaubasdudosenguisedequeue.Touslesécureuilssedéplacentsurlesgenoux.Pourconserverleurqueue,lesécureuilsnedoiventpasêtretouchésparunenoisetteencirculation.Unlièvreestchoisi.Celièvredoitfaireavancerlaballedeping-pongenfaisantdes«pichenettes»surcelle-cidanslebutdetoucherlesécureuils.Quandl’écureuilesttouché,l’animateurluienlèvesaqueue(sonfoulard).Pourlarécupérer,l’écureuildoitreleverundéfi(maintenirunepositiontonuschoisieparl’animateurpendant20secondes).Unefoislapositiontonusréussie,l’écureuilrécupèresaqueueetretourneaujeu.

Sous-composantes:- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientation

spatialeetl’organisationspatiale.

10

Explorationavecdessuperélastiques

Nomdel’école:Saint-Fidèle

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Cerceaux- Élastique

- Pochesdesable- Balles

- Pierrederivière

Explications:

Augymnase,dansuncontexteexploratoire,lesenfantsretrouventunemultituded’élastiques,

desgros,despetits,desmincesetdeslarges.Lesélèvessontalorsamenésàutiliserleur

créativitéenmanipulantlesélastiquesàleurfaçon.Ilspeuventexplorerseuls,endyadeouen

petitgroupe.Selonleurinspiration,ilspeuventutiliserlesélastiquescommedescordesà

sauter,commelignedeparcours,commeélastiquedelimbo,ouencore,defaçon

traditionnelle,enélastiquesurlequelilspeuventsauter,piler,marcher,danser,etc.(lesplus

audacieuxcréerontpeut-êtreunecottedemaillesaveclesélastiques!).Lesadultesdoivent

encouragerlesenfantsàmanipulerlesditsélastiquesdefaçonsécuritaire,toujoursenles

laissantexplorerlematérieldefaçoncréative,sansleurdirecommentlefaire.

Silesenfantssontdeschevaliers,dansuncontextedejeusymbolique,enmettantaussiàleur

dispositioncertainsaccessoiresetcostumes,ilspeuventavoircommemissiondecréerun

parcoursàobstaclespourserendreauchâteaumagique,poursauverlaprincesse,pour

rencontrerledragon,oupouruneautreincroyablemission.

Pourajouterdesélémentsauparcoursinventéparlesenfants,lesadultespeuventsortir

d’autrematérieldejeu,telsdescerceaux,despoches,deschaises,desraquettes,desballes,

despierresderivière,etc.qu’ilsmettrontàladispositiondesenfants.Biensûr,lesélèves

doivents’organiserentreeux,discuter,échangeretplanifierensemblepourlacréationdece

parcours.

Sous-composantes:

- Développel’équilibreetletonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatiale,l’imaginaireetlacoopération.

11

L’entraînementdeschevaliers

Nomdel’école:Saint-Fidèle

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Élastiques

Explications:

L’élastiqueesttenupartroisenfantsetformeuntriangle.

Lesenfants(chevaliers)sautentchacunleurtourpourfairel’entraînement(exemple:unpiedàl’intérieurdel’élastique,deuxpiedssurl’élastique,différenteshauteurspourl’élastique,etc.)

Sous-composantes:

- Développel’organisationcorporelle,lacoordination,l’organisationspatialeetlacoopération.

12

Géo-tichumain

Nomdel’école:Sainte-Odile

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Grandsélastiquesàsauter - Bancdeboisaugymnaserenversé- Imagesdeformesgéométriques

Explications:

Enéquipedetroisouquatreélèves,lesenfantscirculentenfunambulesurlebancrenversé

(poutre).

Unefoisterminé,chaqueéquipedoitréaliser,àl’aidedeleurcorpsetd’unélastiqueàsauter,

uneformegéométriquedemandée(àlamanièredujeugéo-plan).Lorsqu’ilsontréaliséla

formegéométrique,ilsdoiventreveniraupointdedéparttoutenfaisantundéplacement

choisi(galop,funambule,etc.).

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,lacoopérationetl’organisationspatiale.

13

Lesfunambules

Nomdel’école:Sainte-Odile

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Desgrandsélastiques(6-10)

- Pieuvresd’équilibre

- Anneauxousacsdesable

Explications:

Chaqueélèvesedéplaceenéquilibresurl’élastique,cedernierestlégèrementsurélevé.

L’élastiquepeuttenirentredespoteaux,surdesespaliersoudirectementsurlesjambesdesélèves.

StyleSLACKLINE,maisaveclespiedsenappuisausol.

Variantes:

Effectuerdifférentstrajets,travaillerlesrotations,fairedessauts,réaliserle

trajetavecunoudesobjetsenéquilibresurlatête,marcheràreculons…

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

14

Petitssingesaucirque

Nomdel’école:Sainte-Odile

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Petitsélastiquesd’exercice(1parenfant)

Explications:

1. Petitsingesebalance:Avecl’élastiquel’enfantouvresesjambesetlesrefermex3.

2. LeFunambule:Placerl’élastiqueauxpoignets,onouvrelesbrasetonavanceenlignedroitex3.

3. Lepiloteenl’air:

Positiondelamaingaucheenl’air,placerl’élastiqueauniveaudelajambepuisfaitedesétirementsdechaquecôtéx3.

4. Lesingeboude:L’enfantplacesonélastiquesoussespiedsettireavecsesmainsjusqu’auventrex3.

5. Lesingesedéchaîne:Ensuivantlapositiondupetitsinge,l’enfantétirel’élastiquedehautenbasx3.

6. Applaudissezpetitsinge:L’enfanttientl’élastiquedechaquecôtéàl’aidedesespoucesetfaitlemouvementd’applaudissementx3.

Sous-composantes:

- Développel’équilibreetletonus,l’organisationcorporelle,l’orientationspatiale,l’organisationspatialeetladissociation.

15

16

Déplaçons-nousensemble!

Nomdel’école:desGrands-Saules(Sainte-Monique)

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- 1déavecchiffresou1déàpochettesaveclespartiesducorpssuivantes:dos,ventre,épaule,cuisse,genouetpied.

- Tracéausoldedifférenteslignes(droite,sinueuse,zigzag,circulaire…).Onpeutaussiutiliserleslignesaugymnase.

Explications:

Lesélèvesseplacentdeuxpardeux.

Àtourderôle,unélèvelanceledé.

Ilsdoiventensuitesuivrelesdifférentsparcoursengardantencontactlapartieducorpsciblée.

Exemple:Sil’élèvelanceledéetquecelui-cis’arrêtesurledessindugenou,lesdeuxenfantsdoiventsuivreleparcoursengardantleursgenouxencontactavecleslignes.

Sous-composantes:

- Développelaconnaissancedespartiesducorps,l’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

17

L’attaquedesdinosaures

Nomdel’école:Sans-Frontière

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Cônes- Volants- Tapis

Explications:

Ilfautplacer8nids(cônes)partoutsurleterritoiredesvélociraptorsavecunœuf(volant).Pour

déterminerquisontlesvélociraptorsetT-Rex,remettreundossardàunedesdeuxéquipes.

Ausignaldedépart,touslesT-Rexsortentdeleurgrotteettententd’allerchercherlesœufs

danslesnids.Lesvélociraptorsessaientdefairelemaximumdeprisonniersenlestouchant

pourprotégerleursœufs

LesT-Rexpeuventretournerdansleurgrotteentouttemps,àcemoment-làilsnepeuventpas

sefairetoucher

UnprisonnierT-Rexdoitposerlepiedsurlalignedelaprisonettendreunbraspourpermettre

àunautreT-Rexdelelibérerenletouchant.S’ilyaplusieursprisonniers,ilssedonnentlamain,

formentunechaîne,ledernierdelafiledevantavoiraumoinsunpieddanslaprison.Plusla

chaînes’allonge,plusladélivranceestfacile,carsiunT-Rexparvientàtoucherlamaintendue

dupremierprisonnier,touslesT-Rexsontlibérés.

SilesT-Rexréussissentàprendretouslesœufs,ilsgagnentlapartie.

Aprèsuntempsdéfini,onchangelesrôles.

Sous-composantes:

- Développelacoopérationetlesensdel’observation,l’organisationcorporelle,lacoordinationetl’orientationspatiale.

18

Protègetonœufdedinosaure

Nomdel’école:Sans-Frontière

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Volantdebadminton- Cylindre- Tapisbleus- Banc(poutre)- Cerceaux…(matérieldisponibleaugymnase)

Explications:

Chaqueenfantdoitfaireleparcourspréhistorique(sedéplacerendinosaure)touten

protégeantsonœuf.Àlafinduparcours,l’élèvedoitlelancerdanssonnid.

Dansleparcours:passerdansunegrotte(uncylindreouendessousd’unbanc),traverserlesœufsdedinosaures(remplirunepetitepiscinedeboulesdepapierbrun),sauterpar-dessusunlac(descerceaux),traverserunmarécage(poutreenéquilibre),lancersonœufetlerattraper,éviteruntroncd’arbre(passezdessousunecordeoudessousunebarrehorizontale),sedéplacerenéchassesurunelignedugymnase,sedéplacersurlapointedespiedssuruneautreligne(varierlesdéplacementsselonlesdinosaures),rampersurunbanc,grimperdesmontagnes(murd’escaladeoumurd’espalier),etc.

Entrelesstations(activités),lesenfantsdevrontsedéplaceravecleurœuf(volant)entreleurscuisses,surlatêteoutoutesautrespartiesducorps,sanslelaissertomber.

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatialeetlalatéralité

19

Marscontre-attaque!

Nomdel’école:Saint-Malo

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Fritedepiscine- Autrespetitsobjets

Explications:

Lesélèvesdoiventsauverlaterredel’envahisseurmartien!Depetitsbonshommesvertsont

tentédevolerdeprécieusesressourcesetilsmettentlasurviedel’humanitéenpéril!

Lesélèvesdoiventdéplacerdesobjetsàl’aidedefritesetlesamenersuruntapisàl’autrebout

dugymnase.Ilsdoiventabsolumentutiliserlesfritessanstoucherlesobjetsavecleursmains,

depeurd’êtrecontaminés.Lorsquelesobjetssontsurletapis(vaisseauspatial),ilssont

désinfectés.

Lesélèvespeuventtravaillerseuls,avecuneouplusieursfrites,enéquipede2,de3,

dépendammentdesconsignesducapitaineduvaisseau(enseignant).Ilspeuventaussiutiliser

lesfritesdetoutessortesdefaçons:enlespliant,enlescollant,enlesutilisantcommeune

pince,etc.

Exempled’objets:balles,anneaux,quilles,ballons,poches,etc.

Sous-composantes:

- Développel’organisationspatiale,lacoordination,l’équilibre,laproprioception,l’organisationcorporelleetl’orientationspatiale.

20

Lamarchedelafamillemanchotsempereurs

Nomdel’école:Sacré-Cœur

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Ballesmoussesouballesdetennis- CD«Chansonspourchaquesaison»no8ou27.

Explications:

Chaqueélèveexpérimentelesdéplacementsenimitantladémarchedumanchotempereurauson de la chanson ou de l’air de la même chanson avec une balle (œuf du manchot) entredifférentespartiesdeleursjambes:

- Sedéplaceraveclaballeentrelespieds.- Sedéplaceraveclaballeentrelesmollets.- Sedéplaceraveclaballeentrelesgenoux.- Sedéplaceraveclaballeentrelescuisses.

Terminer l’activité en invitant les élèves à se regrouper et se coller les bras (ailes) pour seréchauffertelsdesmanchotsempereurs.

Sous-composantes:

- Développeprincipalementl’équilibreetletonus.- Développeaussil’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeet

l’organisationspatiale.

21

Lapromenadedanslajungle

Nomdel’école:Sacré-Cœur

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:Placerlematérieldanslegymnase

- Livrecartable(histoiredeLapromenadedanslajungle)- Bancssuédois- Espaliers- Tapisfosse- Cerceaux- Haies,diversobstaclespourramperendessous

Explications:

L’enseignantelitunehistoiresurdesfamillesd’animauxàpartirdesonlivre(cartable).

Àchaquefoisquel’enseignanteditelemotFAMILLE,lesenfantsfontlastatue.

Histoire:

- Ilétaitunefoisdesamisquisepromenaientdanslajungle.Toutàcoup,ilsrencontrentunefamilledesingesquigrimpentpartout(àcemoment,lesenfantsgrimpentsurlesbancsetlesespaliers).FAMILLE

- Enfaisantletourdesarbres,lesamisseretrouventdevantunemare.Ilslacontournent(faireletourdetouslescerceauxenfile)puissetransformentengrenouilleetsautentsurlesnénupharsenfileoulibrement(cerceauxdispersés).FAMILLE

- Toutàcoup,unbruitdesifflementsefaitentendre(touslesenfantsfontlebruitduserpent).Toussetransformentenserpentetrampentsouslesdifférentsobstaclesetleshaies.FAMILLE

- Parlasuite,unefamilled’hippopotamesmarche(quatrepattes:piedsetmainsausol)toutprèsdel’étendued’eau(fosse,grostapis).Ilsserapprochentlepluspossibledel’étendued’eauetattendentlesignalpourallerdessustousensemble.FAMILLE

Sous-composantes:

- Développeletonus,lacoordination,l’inhibition,l’organisationcorporelleetspatiale

22

Lanourrituredesanimauxdelaferme

Nomdel’école:duBuisson

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Différentesformesgéométriques(cercles,triangles,carrés,rectanglesetlosanges)- 5cerceauxdecouleursdifférentes

Explications:

L’activité peut se dérouler en gymnase ou dans la classe. Il y a 5 équipes. Chaque cerceaureprésenteunemaisondesanimauxdelaferme.

- Lamaisondeschevaux(lesélèvessedéplacentengalop)- Lamaisondespoules(lesélèvessedéplacentaccroupisenpoule)- Lamaisondesvaches(lesélèvessedéplacentà4pattesaveclesjambesetbrasraides)- Lamaisondeslapins(lesélèvessedéplacentà4pattesbrasenpremiersetjambescollées

parlasuite)- Lamaisondesgrenouilles(lesélèvessedéplacentensautsdegrenouilles)

Disperser les différentes maisons dans le local et placer toute la nourriture (formesgéométriques)àunmêmeendroit.Chaqueanimalnemangequ’uneseulesortedenourriture(formegéométrique).Direauxélèvescequechaqueanimaldoitmanger(associeruneformeàun animal). Au signal, les enfants doivent apporter dans leur maison le plus de nourriturepossibleensedéplaçantcorrectement.Compterensuitelenombredeformesapportéespourdéterminerl’équipegagnante.

Recommencer le jeu, en changeant les équipes de maison (les élèves changent alors leurdéplacementetleurformeàrécupérer.

Variante:Au lieudemettredesformesgéométriques, laisser lesélèvesapporterdans leurmaisondesobjets trouvés dans la classe et qui ont la forme géométrique demandée (toujours en sedéplaçantcommel’animaldemandé).

Sous-composantes:

- Développeletonusetlacoordination,lareconnaissancedesformesgéométriquesetlerespectdesrèglesdujeu.

23

Ladansedessaisons

Nomdel’école:desBerges

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- 5dessinsd’arbresd’été- 5dessinsd’arbresd’automne- 5dessinsd’arbresd’hiver- 5dessinsd’arbresdeprintemps(dansunprincipedegroupede20)- Lecteurcd

Explications:

Lesenfantssedéplacentdansunlocaloudanseetquandlamusiques’arrêtel’éducatrice

nommeunesaisonetl’enfantdoitallers’assoirsurlafeuillequireprésentelabonnesaison.

Variante:

Lorsquelamusiques’arrête,nommeruneactionouunévènementetlesenfantsdoiventallers’assoirsurlebondessin.

Parexemple:

- Pelleter- Rentréescolaire- Sebaigner- Ramasserlesfeuilles,etc.

Sous-composantes

- Développelarapidité,lacoordination,l’orientationspatiale,l’apprentissagedessaisonsetlerythme.

24

UnvoyagedansleGrandNord

Nomdel’école:Saint-Albert-le-Grand

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- 1feuilledepapiercoupéeendeuxparenfant- L’histoire(pourguiderl’animateur)

Explications:

- Aujourd’hui,nousallonsvoyager.Nousallonsvivreunegrandeaventure,nousallonsnousrendredansleGrandNord!

- CommeleGrandNordestloin,nousallonsprendrel’avionpournousrendre.Voicilesailesmagiques de votre avion (remettre les deux 1\2 feuilles aux enfants). Nous devonsréchauffer les ailes de notre avion (battre des bras en tenant les feuilles du bout desdoigts).Maintenantdécollage!Nousdevons inclinervers ladroite,avancerunpeu,puisinclinerverslagaucheeneffectuantunviragesurnous-mêmes.

- Malheureusement, l’air refroidi, les ailes de l’avion commencent à geler…nous devonslentement atterrir…plaçons-nous en position d’atterrissage! (en superman)mais, nousnesommespasencorerendusauvillagedesInuits.

- Enfilons nos skis (mettre les feuilles sous les pieds). Allons-y… gauche, droite, gauche,droite. Ouf! Attention il y a une branche, penchons-nous un peu… Et on repart…Laissons-nousglisser(position1\2assise)…VoiciauloinlesIgloosduvillagedesInuits!

- Nousdevons,parcontre,traverserlarivièrepouratteindrelabanquise.Embarquonsdansles kayaks (faire l’aviron et avancer sur les fesses, les fesses sur la feuille)…Ramons àgaucheetensuiteàdroite.Pouratteindrelabanquise,nousdevonsnousmontersurlesbras (variantedu sphinx). Laglace semble fragile,marchons lentementet àgrandspas(pasdegéants).

- Çayestnous-ysommes,ramponspourentrerdansl’igloo.Afindenousréchauffer,nousallons faire un feu… (faire des boules de papier pour faire le feu). HA! Ça fait du bien.Ressortonsdel’igloo(ramperetressortiraveclesboulesdepapier).

- Wow,regarderlespapasmanchots,ilsréchauffentleurœuf…(sepromeneraveclaboulede papier entre les pieds). Maintenant, regarder sur la banquise, les ours polairess’amusentavecdesboulesdeneige(avanceràplatventreenpoussantlabouledepapieraveclenez).

- Épuisé de jouer dans la neige, l’ours s’endort tendrement. Ensuite, une chevauchée deCaribouspasseprèsdenous…Embarquonssurleurdosafinderentreràl’école(augalopetlesmainssurlatêtepourfairelesbois).

Sous-composantes:

- Développeletonus,lesdéplacementsetl’orientationspatiale.

25

Volantenéquilibre

Nomdel’école:Notre-Dame-du-Canada

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Volantdebadminton

Explications:

Chaqueélèveexpérimentedesdéplacementsàl’aided’unvolantposésurdifférentespartiesdeleurcorpssansl’échapper.

Exemples:

- Déposerlevolantsuruneépauleetmarchercommeunfunambule.- Déposerlevolantsurlatêteetmarchersurlesgenoux.- Déposerlevolantsurleventreetmarcherencrabe.

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,leschémacorporel,letonus,l’organisationcorporelleetlacoordination

26

Lesinsectes

Nomdel’école:Marguerite-Bourgeoys

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- lettresdel’alphabetenmousse

Explications:

Nousaffichonsdesimagesdecertainsinsectesainsiqueleursnomsdanslelocal.Nousfaisons

deséquipesd’insectes.

Réchauffementavecladansedela«mouche».

Ensuite,nousdonnonsdesconsignesquiincluentdesdéplacementsoudespositionstonus,envoicidesexemples:

- Vasurla1relettredumot«abeille»entedéplaçantencanard- Rends-toienflamantrosesurle1ersondumot«papillon»- Vasurunedeslettresdumot«coccinelle»etfaislaplancheencomptantlenombrede

lettresdumot«coccinelle».

Pourremonterleniveaudedifficulté,nouspouvonsleurdemander:

- Vasurunedeslettresdumot«chenille»etfaislemouvementdecelle-ci.

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,organisationcorporelle,lacoordination,orientationspatiale,organisationspatiale.

27

Lacourseauxlettres

Nomdel’école:delaMosaïque

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel

- Lettres

Explications:

Lesenfantssontdivisésendeuxéquipes.Chaqueéquipeestplacéesuruneligneetlesenfantsdoiventêtreunàcôtédel’autre.Chaqueenfantd’unedeséquipessevoitattribuerunmétier.L’autreéquipedoitsevoirattribuerlesmêmesmétiers,maisdansunordredifférent.Leslettressontplacéesaucentre.

Lapersonnequianimel’activiténommeunmétier.Lesdeuxenfantsquifontcemétierdoiventcourirversleslettresettrouverlapremièrelettredunomdeleurmétieretretourneràsaplace.L’enfantquiretourneàsaplaceenpremierdonneunpointàsonéquipe.

Variantes:

- Demanderunepositiontonusauxenfants.Ceux-cidoiventallerchercherlalettres’ilssontnommésàpartirdecetteposition.

- Donnerundéfiàfaireàl’équipequin’apasfaitlepoint.- Varierlesdistancesentreleslignes.Varierlesmodesdedéplacementspourallerchercher

leslettres:ensautsdegrenouille,encrabe,enserpent,surunpied,etc.

Sous-composantes:

- Développelamotricitéglobale,lacoordination,etl’inhibition.

Médecin

Pompier

Fleuriste

Policier

Infirmier

Éducateur

Serveur

Dentiste

Enseignant

Pompier

Enseignant

DentisteÉducateur

Médecin

Policier

Serveur

Dentiste Fleuriste

Lettres

28

Lespompiers

Nomdel’école:delaMosaïque

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Lettresenmousse- Cerceaux- Ballonslourds- Cônes- Marches(steps)etcylindre

Explications:

Miseensituation:Lesélèvesdeviennentdespompiers.Leurmissionestdetransporterle

ballonlourdàtraversunparcoursàobstacles.Ilsdoiventfairevitesanséchapperleballontout

commelespompierslorsd’unincendie.

Parcours:

Deuxpardeux,lesélèvesdoiventdéplacerunballonlourdensuivantunparcoursmoteur.

1. Leballonlourdestdansuncerceau.Deuxpardeux,lesélèveslesoulèvent.

2. Lesélèvescontournent4cônes.

3. Lesélèvespassentpar-dessuslesmarches(steps).

4. Lesélèvespoussentleballondanslecylindreenrampant.

5. Àl’arrivée,lesélèvesdéposentleballondanslecerceauetchoisissentdanslebacles

lettresquiformerontlemot«feu».Ilsdoiventplacerles3lettresenordredans3

cerceauxpourterminerleurparcours.

Sous-composantes:

- Développelacoordination,letonus,organisationcorporelle,orientationspatiale,lalatéralité,favoriseletravaild’équipe.

29

Jemedéplaceen…

Nomdel’école:Saint-Paul-Apôtre

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Frisbees- Petitsmatelasdesol- Petitesaffichesdesmoyensdetransport- Petitesaffichesdesfeuxdecirculation(vert,jaune,rouge)- Petitscônes- Cerceaux- briquesdecouleursenplastique

Explications:

Lesenfantsdoiventcirculersurleslignesenutilisantdifférentsmoyensdetransport.Les

enfantsdoiventsedéplacerentouttempsavecleuréquipedequatreamis.

Premiermoyendetransport:Lavoiture

Chaqueenfantutilisesonvolant(frisbee)etsepromènesurleslignesselonlesdifférentsfeux

decirculation(vert,jaune,rouge).

Deuxièmemoyendetransport:Letrain

Lesélèvess’accrochentparlatailleengroupedequatreetilsdoiventsedéplacerensembleen

franchissantdesobstaclessurleslignes.

Troisièmemoyendetransport:Lebateau

Chaqueélèvesedéplaceassisparterreenpoussantaveclesjambesetenfaisantlegestederamer.Letitulaireajoutelacontraintedesedéplacersurleslignesdedifférentescouleurs.

Quatrièmemoyendetransport:Labaladeentraîneaux

Placerlesenfantsengroupedetrois.Deuxtirentetl’autresefaittraînerensetenantcommeil

fautsursonpetitmatelasdesol.Chaqueenfantsefaittraîneràtourderôle.

Sous-composantes:

- Développeletonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

30

Lespetitesvoitures

Nomdel’école:Saint-Paul-Apôtre

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Dossardsrouges- Dossardsjaunes- Dossardsverts- Unsifflet- Lignesrouges- Lignesvertes- Lignesjaunes

Explications:

Diviserlegroupeen3équipeségales.L’équipedesvoituresrouges,l’équipedesvoituresvertes

etl’équipedesvoituresjaunes.Chaqueenfantporteundossarddelacouleurcorrespondantà

sonéquipe.

Troistrajetsdifférentssontfaitsdanslegymnaseaveclestroiscouleurs.Lesenfantspeuvent

sedéplaceruniquementsurleslignesdecorrespondantàleurcouleurdedossard.Lorsque

l’animateursiffle,lesenfantschangentd’équipe.

Variantes:

- Varierlesformesdedéplacement:§ Enindividuel(dereculons,enpaschassé,engambadé,etc.)§ Enéquipede2(minibus)§ Enéquipede4-5(entrain)

- Fairelejeuenétantassissurlesplanchesàroulettes.

Sous-composantes:

- Développelacoordination,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

31

Pacmanàroulettes

Nomdel’école:Saint-Paul-Apôtre

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Dossards- Planchesàroulettes

Explications:

Touslesenfantsdoiventcirculersurleslignesdanslegymnase.6enfantsontdesrôlesparticuliers.Lesautresdoiventéviterdesefairetoucher:

- Pac-Man:Lorsqu’iltoucheunenfantquin’estpasunfantôme,celui-cidoits’assoiretattendred’êtredélivré.

- Ambulancier:Ilestceluiquidélivre.- Fantômemauve:Siunenfantesttouchéparlefantômemauve,ildoitcirculerenavion

(lesbrasdechaquecôté).- Fantômerouge:Siunenfantesttouchéparlefantômerouge,ildoitcirculerenvélo

(genouxhautsaveclesbrasfléchisquifontdesrotationsdechaquecôtéducorps)- Fantômenoir:Siunenfantesttouchéparlefantômenoir,ildoitcirculerenfusée(avec

lesmainscolléesau-dessusdelatête).- Fantômebleu:Siunenfantesttouchéparlefantômebleu,ildoitsedéplaceren

hélicoptère(entournantlesbrasversl’avantdechaquecôté).

Lesenfantsquiontdestâchesparticulièresportentdesdossardspourêtrefacilementrepérables.Deplus,lesfantômescirculentsuruneplancheàroulettes.

Lesenfantspeuventcontournerceuxquisontassis.

Sous-composantes:

- Développelacoordination,l’équilibre,l’organisationcorporelle,l’organisationspatialeetlalocomotion.

32

JeanditdeNoël

Nomdel’école:Alexander-Wolff

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

Images:- Sapin=triangle- Boule=cercle- Cadeau=Carré- Cheminée=Rectangle

Optionnel:

- Cartonnéetplastifié- CostumedePèreNoël

Explications:

VersionJeanditdeNoël:

Exemple:

LepèreNoëldit:«pieddroitsurletriangle».

LepèreNoëldit:«cadeausurlamaingauche».

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

33

Parcoursd’hiver

Nomdel’école:St-Malo

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Imagesdesstations

Explications:

Leparcourspeutsefaireenclasseouaugymnase.

1. StationSkidefond:Effectuerdesfentesavantsurplaceensautant,alternerlajambedroitepuislagauche.

2. Stationlamarchedupingouin:Lesenfantssedéplacementenouvrantlespiedsversl’extérieur.3. Station le bonhomme Carnaval: Marcher en levant les jambes tendues en alternance, tenter de

toucherleboutdupiedaveclamaindumêmecôté.4. Station l’ours polaire: Les enfants doivent faire le déplacement en marchant à quatre pattes sans

mettrelesgenouxparterre.5. Stationbonhommedeneigeausoleil:Lesenfantsfontlastatue,ausignalilsdoiventseplacersurleurs

genouxetce,lentement,pourfairesemblantdefondre.6. Stationpatin:Sedéplacerenglissantlespiedsparterre,enfaisantlemouvementducoupdepatin.7. Stationpatindevitesse:Fairedesfentesdecôtéleplusrapidementpossibleenrestantsurplace.8. Stationskidebosse:Fairedessautslespiedsjointsenfaisantdelégèresrotationsdubassindegauche

àdroite.

Variantes:

- Effectuerleparcourssimplementennommantleskidefond(faireuntourdelaclasse).- Placerlesaffichespourchacunedesstations.- Utiliserlestablesetleschaisesouautresmatérielscône,cerceaux,corde,pourdélimiterleparcours.- Fairedescoupsdepatinensuivantunrythme(tambour,chanson,comptine,etc.)

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

34

Ski de fond

Effectuer des fentes avant sur place en sautant.

35

Pingouin

Effectuer le déplacement en ouvrant ses pieds vers l’extérieur.

36

Bonhomme carnaval

Effectuer la danse du Bonhomme carnaval.

37

Ours polaire

Effectuer son déplacement en marchant à quatre pattes

(sans mettre les genoux au sol).

38

Bonhomme de neige au soleil

Imiter un bonhomme de neige qui fond au soleil (travaille l’inhibition).

39

Coups de patin

Effectuer son déplacement au faisant semblant de patiner.

40

Patins de vitesse

Effectuer des fentes de côté le plus rapidement possible en restant sur place.

41

Ski de bosses

Effectuer des sauts les pieds joints en faisant de légères rotations de gauche à droite.

42

Courseàrelaisdespingouins

Nomdel’école:Dominique-Savio

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Chaise- Imagesdepingouins- Cerceaux

- Aimants- Anneaux- Tapis- Plancheàroulettes

Explications:

Préparerquatreparcours

Lesenfantsontenleurpossessionungrosaimant.Pourchacundesparcours,lesenfantsdoiventprendreunpingouinàl’aidedecelui-ci.

- Parcours1:Lesenfantsdoiventsauterdanslescerceauxlespiedsjointsetrampersouslachaisepourprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).

- Parcours2:Lesenfantsdoiventeffectuerdesrouladessaucisses(allongésurleventre,lesbrastendusenavant)etroulentsurlecôtéensuite,ilspassentpardessuslachaisepourprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).

- Parcours3:Lesenfantsmarchentsurdesroches(anneaux)puisdoiventmontersurlachaiseetredescendrepourprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).

- Parcours4:Lesenfantsseplacentsurlaplancheàroulettes(voiture)etdoiventfairedeszigzagsentrelescônespuispassersouslachaisepourensuiteprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).

Variantes:

- Changerlesdéplacements.

Sous-composantes:

- Développeprincipalementl’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.

43

Levilainetlesuperhéros

Nomdel’école:Dominique-Savio

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- 2chaises- 8foulards

Explications:

Lesfoulardssontattachésàchaquepattedelachaise.Unenfantestnommélesuperhéros(qui

peutlibérerlesautres)etunautrenommélevilain(protecteurdelachaisequidonnelatague).

Lesautresenfantsessayentdevenirdétacherlesfoulardssanssefairetoucherparle

protecteuretréussiràleremettreausuperhéros.Quandunélèveesttouché,ildoitfaireune

positiontonusdusupermanetattenddesefairedélivrerparlesuperhéros.Lorsqu’ilreçoitle

foulard,ildoitlerattacherpourêtredélivré.S’ilsefaittouchersansavoirréussiàrattacherle

foulard,ildoitleremettreauvilainetretournerfairesapositiontonus.Unenfantquisefait

toucheravecunfoularddanslamaindoitleredonnerauvilainetsemettreenpositiontonus.

Lejeuseterminequandlevilainatouslesfoulardsouquandtouslesamissonttouchés,enpositiontonus.

Varierlesdéplacementsetlespositionstonusdurantlejeu.

Sous-composantes:

- Développeletonus,leshabiletésàtravaillerenéquipe,organisationspatiale,lamotricitéfine,lacoordination,organisationcorporelle,déplacements.

44

Lesvaisseauxspatiaux

Nomdel’école:Dominique-Savio

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

Explications:

Chaisemusicale:Lessuperhéros(élèves)tournentautourdesvaisseauxspatiaux(chaises)

placésaucentredelaclasse.Lorsquelachansonarrête,ilsdoivents’assoirsurunechaisele

plusrapidementpossible.Ledernierélèveassisestéliminé.Celui-ciresteenretraitpourletour

suivant.

- Varier les postures (assis vers l’avant, assis vers l’arrière, appui avec bras, appui avecjambe,etc.)

- Varierlesdéplacements(versl’avant,versl’arrière,decôté,engambadant,etc.).

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,orientationspatiale,lavitessederéaction.

Élèves

Chaise

45

TagueSuperman-Spiderman

Nomdel’école:Dominique-Savio

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)

Matériel:

- Unechaise

Explications:

L’enseignantechoisitauhasardunetague[qu’ellepourrachangeràplusieursreprisesdans

lapériode].

Lataguecourtainsiettouchedoucementlesélèvesqu’ellepeutatteindre.

Lorsqu’unamiesttouché,ila2choix:

- Ilsedéplaceenaraignée[Spiderman]ausoletcomptejusqu’à5.- IlseplaceàplatventresurlachaiseenpositiondeSupermanetcomptejusqu’à5.

Ilestensuitedélivréetpeutainsiréintégrerlapartie.

Changerrégulièrementlatague,ajouterunechaisesi letempsd’attenteesttroplongpoursefairedélivrer.

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,organisationcorporelle,lacoordination,organisationspatiale.

46

Voyageautourd’unechaise

Nomdel’école:desJeunes-Du-Monde

Éducateur(s)servicedegarde Éducateur[s]physique[s] titulaire(s)

Matériel:

- Livre:LachaisebleuedeClaudeBoujon- Chaises(1parenfant)- Anneauxencaoutchouc(facultatif)

Explications:

Amorce:Questionnerlesenfants:

- Quepeut-onfaireavecunechaise?Montrez-le-moi!- Est-cequ’onpeutseulements’assoiroumonterdessus?- Est-cequ’onpeutlaplacerautrement?

Suiteàleursexemples,lirel’histoire‘’Lachaisebleue’’etfaireunretoursurl’histoire.

- Commentl’a-t-ilutilisédansl’histoire?- As-tudenouvellesidéesàmemontrerpourutilisertachaise?

Activité:

Explorerlesdifférentsmoyensdetransportetlesmimeravecunechaise.

Jeparsenvoyageen:

— Automobile—Superman—Autobus—Bateau- —Vélo—Avion—Train- - Pourallerplusloin:-

- Voyager dans un pays et mimer avec la chaise ce qui nous fait penser à celui-ci et

pourquoi.

- Mémoriser des suites [demander aux élèves de nous dire dans l’ordre les moyens de

transportutilisés].

Sous-composantes:

- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatialeetl’imaginaire.

47