projet a partir de l’album “la petite boÎte” d’eric...

PROJETALBUMLITTERATURE/TPS-PS1

CatherinePASCUAL–CPCAVDS

PROJET A PARTIR DE L’ALBUM “LA PETITE BOÎTE” D’ERIC BATTUT NIVEAU: TPS/PS

LA PETITE BOITE

ERIC BATTUT

DIDIER JEUNESSE – JUIN 2015

THEMES: DOUDOU/NOUNOURS/PELUCHE/ROI-REINE/SOMMEIL

L'AVISDERICOCHET

Un long cheval rougeemporteà grand train, unpetit roi vers son château.A l’arrièredu cheval, unepetiteboîtebleuedumêmetonque lacapeduroitelet, ilest toutsourire,heureuxde laquestionqu’il suscite?«Maisqu’ya-t-ildoncdanscettepetiteboîte?»Nouslesuivonspasàpas:d’abordlepont-levis,puislejardin,lesescaliersdudonjon,sursontrône,àtable,danssonimmensebaignoireavantd’enfilersonpyjama!Autantdelieux,autantdetableauxscandésparunestructurerépétitivequisoutientlerécit«leroi…(rentre,traverse,faitunepauses)…avecsapetiteboîte».Avec,enéchoàlaperplexitédulecteur,«Maisqu’ya-t-ildoncdanscettepetiteboite?»,cettequestionpourraitêtreposéeparunspectateurmuet,araignée,fourmi,guêpeouautreanimalminusculeindéterminéquifigureàchaquepage.Autermedecettelenteprogression,«Ah,leroiouvre sa petite boîte ! » et surprise… Les petits adoreront cette lentemontée vers le lit, l’heure fatale ducoucher et aimeront le jeu demot doudou / rêves tout doux, tout doux, comme une étymologie possible.Surun fondunimentocreet lumineux, lesimpledessinaucrayonmined’EricBattut,apparaîtsous lesvivescouleursprimaires,rougepourtousles«décors»,bleuduroi.Levisageblancduhéros,quelquesaccessoiresapportentdu relief. Ladisproportionentre la tailledu roi,petitmaisdécidé,et le restedumonde, sonélanirrésistible et énigmatique dynamisent l’ensemble jusqu’à l’apaisement final « Maintenant, le roi dort... »Parsapoésie,sonhumouretsatendresse,lepetitroideviendraviteuncompagnonderêveetsapetiteboîteaccueillerafacilementlesdoudousdechacundeslecteursouauditeurs.POURQUOICETALBUM?ParticulièrementadaptéauxTPS/PS:universproche(l’heureducoucher,lesdoudous)

- Histoireenrandonnéeavec:àUnestructurerépétitivesimple,commeunepetiteritournelle:«Maisqu’y-a-t-ildoncdanscettepetiteboîte?»àDesphrasessimplesdéclarativesauprésentavecl’utilisationd’unlexiquesimpleàPhrasesinterrogativesetexclamativesàUtilisationdela3ièmepersonnedusingulier

- Ungraphismesimpleetépuré,descouleursprimairesfacilementidentifiables(jaune,rouge,bleu)

- Utilisationpossibleenpériode3(thèmedesRois/Reines)- Desexploitationspossibles,richesetvariéespermettantd’engagerlesenfantsdans

unprojetfédérateur

CatherinePASCUAL–CPCAVDS

FICHEDELECTUREDEL’ALBUM

Structures/syntaxe

Verbesd’actions Noms/Adjectifs

(1)«Maisqu’ya-t-ildoncdanscettepetiteboîte?»(2)«Ah,leroiouvresapetiteboîte!»(3)«Maisqu’est-cedoncquecela?»(4)«Desapetiteboîte,leroisortunénormedoudou!»

pages5-6

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(1)rentrerfranchirtraversermonterfaireunepauses’installerprendreunbainenfiler(2)grimperouvrir(3)(4)sortirdormirveiller

Objets/lieux Animaux Couleurs/Adjectifsleroi/couronne/boîtechâteaupont-levisjardinescaliers/donjontrônetable/assiette/fourchette/verre/potàeaubaignoire/drapdebain/serviette/savonpyjama/litlit/vêtementslit/drap/oreillerdoudourêves

chevalescargotfourmipapillonaraignéeabeillearaignéelibelluleverdeterrechenillemouchecoccinelle

bleu/petiterougeblancnoirebleunoirejaunenoirerougeblanc/toujoursnoire/encorenoirerouge/énormetoutdouxavec/sur/dansmaintenant

MISEENSCENEPOURENTRERDANSL’ALBUM

Aupréalable;

Collecter:

- desboîtesdedifférentestailles,matières,couvercles,avecdessystèmesdefermeturedifférents

- différentscartons:tailles,profondeurspourdifférentesutilisations(ensalledejeu,grandemotricité,enmanipulation)

àCommencerpardesapportsetcollectespersonnelspuissolliciterlesparents,lesfamilles,impliquerlesenfantsdansl’enrichissementdecettecollecte(écrit)Utilisationdelapoupéedeclassecommemédiateur1èreproposition:enutilisantses5sens

Entrerdansl’universdel’album1/Unmatinlapoupéedeclasseapporteunedrôledeboîte(coffre,carton,belleboîtedetailleassezimportante)…quecontient-elle?-Nousnousinterrogeons,émettonsdeshypothèses-Nousutilisonsnossenspouressayerdetrouverdesindices(secouerlaboîte,observer,toucherlaboîte)-Nousouvronslaboîteetdécouvronsdedans:4autresboîtes!

PROJETALBUMLITTERATURE/TPS-PS3

CatherinePASCUAL–CPCAVDS

Fairevivrel’album2/Avecses5sens:Associerchaquepageàununiversidentifiableavecunouplusieurssensparticuliers(cf.explicationci-dessous)Placerces4universdans4boîtesdifférentesetdécouvrirchaquematinuneboîtepuislaoulespagescorrespondantesBoîte1:Les3premièrespages(5-6,7-8,9-10)+pages17-18:universsonoreàEcouteravecsesoreillesetdeviner(cléUSBavecenregistrements,lademanderàlacirconscription)Lecheval:lesbruitsducheval,galop,hennissements…Lepont-levis:cliquetisdechaînesLejardin:piaillementsdesoiseauxLebain:bruitdel’eauquicouleBoîte2:Les2pagessuivantes(11-12,13-14):universvisuelàVoiravecsesyeuxetnommerL’escalier,donjon,trône:images,photosLetrône:images,photos,objettailleréduite(jouetplaymobilparex)Boîte3:Lespages15-16:universolfactifetgustatifàSentiravecsonnezàGoûteravecsabouche,salangueLasaucisse(quifume):despetitsboutsdesaucissecoupésdansdesgobeletsenplastiqueL’eau:dansdesverresopaquesBoîte4:Lesdernièrespages:universtactileàToucheravecsesmains

séance1 séance2 séance3 séance4 séance5poupéequiapporte1grosseboîte

poupéeaprislelecteurCddelamaîtresse,pourquoifaire?découvertedelaboîte1

poupéeapporteles3premièrespagesagrandies

poupéeestassisedansunchâteau,aupieddécouverteboîte2

poupéeapportelelivrelecturedes5premièrespages

séance6 séance7 séance8 séance9 séance10poupéeestassisaucoin-cuisineavecboîte3découverte

poupéeapporteles2grandesimagesagrandies

poupéeamisunbandeausursesyeuxdécouverteboîte4lecturealbum(saufdernièrepage)

poupéen’estpaslàcematin,elleestmalade,elleestrestéeaufonddesonlit,nouslaretrouvonsaudortoirdanslelit…est-ellemalade?veut-ellefairecommelepetitroi?découverteetlecturedernièrepage

poupéeesttrèsexcitée,ellevamieuxcematin,ellenousafaitunesurprise!elleaapportéuneautreboîtebleue!commecelledel’histoire!elleaussiacachédedans,savez-vousquoi?sondoudou…

CatherinePASCUAL–CPCAVDS

Utilisationdelapoupéedeclassecommemédiateur2ièmeproposition:enutilisantlesobjets,lesmatièresetlesformes

Entrerdansl’universdel’album1/Unmatinlapoupéedeclasseapporteunedrôledeboîte(coffre,carton,belleboîtedetailleassezimportante)…quecontient-elle?-Nousnousinterrogeons,émettonsdeshypothèses-Nousutilisonsnossenspouressayerdetrouverdesindices(secouerlaboîte,observer,toucherlaboîte)-Nousouvronslaboîteetdécouvronsdedans:unecouronne,etunecapebleue!

séance1 séance2 séance3 séance4 séance5poupéequiapporte1grosseboîte:quepeut-ilbienavoirdedans?couronneetunecapebleue

poupéenouslaisseunindice,avecsesaccessoires,elleestalléedansuncoindelaclasseparticulier,lequel?nouslaretrouvonsassiseaupiedduchâteau

poupéeapporteles3premièrespagesagrandies

poupéenousalaisséd’autresindices:assiette,verre,fourchette,oùpeut-ellebienêtre?toujoursdéguisée,nouslaretrouvonsaucoincuisine

poupéeapportelelivrelecturedes5premièrespages

séance6 séance7 séance8 séance9 séance10idemséances2et4,miseenscèneaveclebainindiceslaissés:serviette,savon,pyjama

poupéeapporteles2grandesimagesagrandies

poupéeestassiseentrelagrosseboîteetàcôtéd’elle,unepetiteboîtequ’elleneveutpasouvrir,«pasmaintenant»dit-elle…Nouspouvonsouvrirlagrande.Touslesobjetssontrassemblés.Descriptionetlangaged’évocation.Lecturealbum(saufladernièrepage)

poupéen’estpaslàcematin,elleestmalade,elleestrestéeaufonddesonlit,nouslaretrouvonsaudortoirdanslelit…est-ellemalade?veut-ellefairecommelepetitroi?découvertepuislecturedernièrepage

poupéeesttrèsexcitée,ellevamieuxcematin,ellenousafaitunesurprise!elleapeintlapetiteboîteenbleue!commecelledel’histoire!nouspouvonsl’ouvrirmaisnousavonssûrementdevinécequ’ilyavaitdedans…vérificationdecequiestcachédedans,savez-vousquoi?sondoudou…!commedansl’histoire

àCespropositions(entrerdansl’universdel’albumparlessens/parlesmatières)peuventêtreexploitéesindépendammentlesunesdesautresàEnfonctionduvécudelaclasse,POURQUELSAPPRENTISSAGES?

MobiliserlelangageORAL ECRIT

Compétences Activités Compétences ActivitésNommer,décrire,évoquer,raconter-Lepersonnagedel’histoireetleslieuxdel’histoire-Lesscènesdel’histoire-Lespetitsanimauxdel’histoire-Lesdoudousetlesboîtes(Maisquisecachedoncdanslaboîte…?)àJeuxdelotos,mémoryavecressourcesfourniesparlacircoUtiliserdesstructuressyntaxiques/Comprendre-Utiliserdesquestions(avecritournelle,«Maisquisecachedans…?»)-Remiseenordredel’histoire(avant/après;audébut,puis,après,àlafin)

Découvrirdessignesdel’écrit-JoueraveclatailledessignesdeponctuationPratiquerdesgestesgraphiques-lagestiondelaligne-lesgestesgraphiques(lestraits,points)

PROJETALBUMLITTERATURE/TPS-PS5

CatherinePASCUAL–CPCAVDS

Agir,s’exprimer,comprendreàtraversl’activitéphysique Agir,s’exprimer,comprendreàtraversl’activitéartistique

Activitésmotrices Activitésdemanipulation Compétences ActivitésCompétences Activités Compétences Activités Utiliserdifférentsoutils

Agirsurdifférentssupports,adaptersongeste-Joueravecles3couleursprimaires:mélangelibre-Peindreselonlacouleurindiquée-Laisserdestracesdanslapeinture:-associergestesetmouvement(couriravecleboutdesdoigts,gratter,caresser)-Séquence:«lepetitroidanssaboîte»(réalisationenvolume)

Découvrir,manipuler,agirsurdesobjetsDéveloppersescapacitésmotricesdansdifférentsdéplacements-Séquence«Joueraveclescartons»-Séquence«Construiredestoursavecdescartons»

Développersescapacitésmotricesfines-Enfiler:ex.lecartondescure-pipes,lesrouleaux…-Encastrer:lesboîtesgigognes-Fermer,Visser/dévisser:lesboîtesetleurscouvercles

Construirelespremiersoutilspourstructurersapensée ExplorerCompétences Activités Compétences ActivitésExplorerdesformes,desgrandeursTrier/classerOpérerdesdistributions-Prendreautantdeboîtesquededoudous,donneràchaquedoudouuneboîte-Retrouverpourchaquedoudoulaboîtequiluicorrespond(grandeur)manipulationpuisavecimages-Trierparlataille:petit/grand,manipulationpuisavecimages-trierparcouleur:associeràchaqueanimalunbouchondelacouleurcorrespondante,manipulationpuisavecimages

ExplorerlamatièreUtiliserdesmatièresetdesmatériauxDécouvriretutilisersessens-Jeudutoucher:devinercequ’ilyacommematièredanslesboîtes-Jeudesboîtessonores

MISEADISPOSITIONDERESSOURCESCf.PDFfourniparlacirconscriptionATELIERSDELANGAGE

CatherinePASCUAL–CPCAVDS

IDEESATELIERSDEMANIPULATION

ENFILER ENFILER/PIQUER ENFILER

avecdelalaineetuneaiguille

enplastiquefairesortir/ressortir

avecdescure-pipes,piquer

danslecarton,auhasard,puisavecunindicedecouleur

enfilersurunegrandecorde,aveclibrechoixdescouleurspuisenalternantlescouleurs

VISER/FAIREROULER FAIREROULER/COORDINATIONDES2MAINS

avecdesballes,desboulesdedifférentestailles,différents

matériaux

avecdesrouleauxcollésdansdifférentesorientations

avecdesballesdeping-ponglesfairepasserdansleplusderouleauxpossibles

PINCER/VISER/FAIREGLISSER

LAISSERDESTRACES/APPUYER/TOURNER

sanspince,puisavecpince

boulesdedifférentescouleursTridecouleurs:lesfairepasserdanslesrouleauxdecouleur

identique

tremperlesrouleauxdecartondécoupésdanslapeinture

appuyer,puistournerpourdonneruneffetregarder,constater