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L’EXERCICE DES COUVERTURES
UN EXERCICE DE SENSIBILISATION À L’HISTOIRE COLONIALE ET À LA RÉALITÉ
DES PEUPLES AUTOCHTONES D’ICI
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RéseauŒcuméniqueJustice,ÉcologieetPaix(2016).L’ExercicedesCouvertures:Unexercicedesensibilisationàl’histoirecolonialeetàlaréalitédespeuplesautochtonesd’ici.Montréal.
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Table des matières
L’ExercicedesCouvertures,unexercicedesensibilisationcollective.................................3Fonctionnement........................................................................................................................3Matérielrequis.........................................................................................................................4Tempsnécessaire......................................................................................................................5Nombredepersonnesparticipantes.........................................................................................5Soutienpendantetaprèsl’exercice..........................................................................................5Personnesparticipantes............................................................................................................6
Déroulement.....................................................................................................................7Écouterlesvoixautochtones.....................................................................................................7Miseenplace............................................................................................................................7Reconnaissanceetnégationdel’Autochtone............................................................................8ReconnaissancedesdroitsdesAutochtones.............................................................................9Annexiondeterritoiresautochtonesquiavaientétéreconnus................................................11LaconstructionduCanadaaudétrimentdesAutochtones......................................................14LaConquêteduNordduQuébec.............................................................................................19Lesluttesactuelles..................................................................................................................20Conclusion..............................................................................................................................22
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L’ExercicedesCouvertures,unexercicedesensibilisationcollective
L’ExercicedesCouverturesaétécrééparKairosCanadaen1997etréaliséàtraverslepays.LaprésenteversionaétéconçueparleRéseauŒcuméniqueJustice,ÉcologieetPaix(ROJEP).ToutenreprenantlastructureetcertainsélémentsdelaversiondeKairos,elleconstitueuneversionspécifiquementquébécoisedecetexercice.1Ellereprendaussiplusieurspassagesd’uneversiondel’Exercicepréparéeparungrouped’étudiantesetd’étudiantsdel’UQAM,intituléeMitshetuteuat.Notreobjectifestdesensibiliserdesgroupesdecitoyensàl’expériencehistoriquedeladépossessionvécueparlespeuplesautochtonesduQuébecetduCanada,ainsiqu’àsesconséquencesaujourd’hui.Ensemettantunmomentàlaplacedel’Autochtone,peut-êtrepourrons-nousressentircequec’estqued’êtreautochtoneaujourd’hui?Peut-êtrepourrons-nouséchangersurlaréalitéautochtonedansuneperspectiverenouvelée?
Fonctionnement
Avantl’activité,onétendsurlesoldescouverturesquireprésenterontl’AmériqueduNordavantl’arrivéedesEuropéens.Lesparticipantsreprésentantlespeuplesautochtonessedéplacentsurlescouvertures,commes’ilsutilisaientetoccupaientlesterres.Unnarrateurlituntexte,tandisqu’uneautrepersonne,jouantlerôled’unEuropéen,d’unCanadienoud’unQuébécois,sejointaugroupeetdialogueaveclespersonnessurlescouvertures.
Àmesurequ’onracontel’histoiredelarelationentrelesEuropéensetlespeuplesautochtonesduCanadaetduQuébec,lesparticipantslisentlesparcheminspréparésàl’avanceetqu’onadistribuésaupréalable.Àlafindel’exercice,seulesquelquespersonnesrestentsurlescouvertures,quiontétépliéesetgroupéespournepluscouvrirqu’unefractiondeleurzoned’origine.
1TheBlanketExercise.WelcometotheKAIROSBlanketExerciseResourceCentre:http://kairosblanketexercise.org/about/(consultéle2015-11-26).
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Onterminel’exerciceeninvitanttoutel’assistanceàconsidérerladifférenceentrelasituationdedépartetcelledelafin.
Matériel requis
•Couvertures:Onplacedescouverturessurleplancherdefaçonqu’ellessetouchentetqu’ellesformentunespaceassezgrandpouraccommodertouslesparticipants.Unecouvertureserapliéeetmisedecôté.Prévoirunecouverturepourchaquegroupede3ou4participants;uneautrecouvertureestmisedecôtéetserautiliséecommereprésentantlavariole;uneautrereprésenteraunpensionnat.Ilarrivequecertainespersonnesutilisentdesdrapsoudestissusdécorés.D’autresapportentdescouverturesdeleurmaison–cequipeutrenforceretaccentuerl’effetémotionnel,lorsquelescouverturessontretiréesaucoursdel’exercice.Onaaussipuapporterdessymbolesouartéfactsautochtones.
•Parchemins:letextedesparcheminsfaitpartiedutexte.Onlesimprimeaupréalablepuisonlesroule.Surchaquerouleauoninscrit,bienenvueàl’extérieur,lenuméroduparchemin,pourquechaquepersonneporteused’unparcheminrépondeàl’appelquandondirasonnuméro.
Nombredefiches:
• Vousavezbesoindefichesblanchespourunpeumoinsdelamoitiédesparticipants.
• Important:àunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuezdesfichesàuntiersdesparticipants.
• Danslecasd’untrèspetitgroupe(12personnesoumoins),distribuezseulement2fichesblanches.
• Vousavezbesoinde2fichesbleues.Pourunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuezuneseulefichebleue.
• Vousavezbesoinde3fichesjaunes,dontuneavecun«X»dessus.Pourungrandgroupe(plusde40personnes),distribuez6fichesjaunes.Pourunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuez2fichesjaunesseulement.
•Bénévoles:unbénévolejoueralerôledunarrateur(généralementl’enseignantouunepersonneresponsable)etaumoinsunautrejoueralerôle
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del’Européen.Laversionprésentéeiciestsusceptibled’adaptation.Parexemple,sionlesouhaite,onpeutmodifierlesrôlesetavoirplusd’unnarrateuretd’unEuropéen;parexempleavoirunEuropéen,unCanadienetunQuébécois.Ilarriveaussiqu’onajouteunanimateurenplusdunarrateur.
Temps nécessaire
L’exercicedescouverturesdureenvironuneheure,suivied’unepérioded’échangeencercle,quipeutaussidureruneheure.Cetéchangefaitpartieintégrantedel’exerciceetnedoitjamaisêtrenégligé.
Nombre de personnes participantes
L’exercicedescouverturesfonctionnedemanièreoptimaleavecungroupede15à60personnes.Ungroupede35estidéal,comptetenudel’évaluationderetouràlafin.Avecplusde60personnesilvautmieuxopterpouruneformethéâtrale.Avecungrouperestreint,ilestimportantdes’assurerqu’iln’yaurapasuntropgrandnombredepersonnesquidélaisserontlescouvertures.Ondevraitdoncdistribuerunpeumoinsdefichesblanchesetjaunesquelenombreproposé.Pluslegroupeestgrand,plusilseradifficiled’avoirunediscussionsatisfaisanteàlafin.
Soutien pendant et après l ’exercice
L’exercicedescouverturespeutprovoquerdiversesémotions.Pensezautypedesoutienquevouspouvezfournirlorsdel’atelieretensuite.Cepeutêtreunepersonnedontlerôlespécifiqueseraitdesoutenirlespersonnestouchéesparcesémotions.Àcettefin,laprésenced’unoud’uneainéeautochtoneesttoujoursappréciée.Saprésencepeutaussirehausserlaqualitédel’échangequisuitl’exercice.
Ilarrivequel’exercicesoitréaliséavecdespersonnesautochtones,quipeuventellesaussivivrecertainesémotionsdifficiles,enraisondeleurrelationpersonnelleauthèmedel’exercice.
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Audébut,expliquezclairementcequivaavoirlieuetinformezlespersonnesparticipantesqu’ellespeuventquitterouseretirerentouttempssielleslesouhaitent.
Pensezaussiàlamanièreapaisanteetconstructivedontvousclôturerezlaséance.
Personnes participantes
Certainsrôlespeuventêtreregroupésoujouéspardespersonnesspécifiques:
Premiergroupe(uneoudeuxpersonnes):
L’animateuretlenarrateur
Deuxièmegroupe,lespersonnages:
L’Autochtone
L’Européen,leCanadienfrançais/Québécois
Troisièmegroupe,parmilespersonnesparticipantes:
9participantschoisisauhasarddurantl’Exercice.
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Déroulement
Écouter les voix autochtones
L’animateurinviteuneoudeuxpersonnes«autochtones»dugroupeàlireàvoixhautelesdeuxcitationsquisuivent.
Autochtone
(Elledérouleetlitleparchemin1.
Kateri,jeuneMohawkduQuébecadit:
«Unedeschosesquej’aimebeaucoupdemacultureestquenousavonsapprisquetoutsurlaterredoitêtrerespecté.C’estunepartieimportantedelacultureetquienglobetout.Celainclutdeserespectersoi-même.Serespecterestunedeschosesquemaculturem’aapprises.Laterre,l’eau,lesplantes,l’airetlesanimauxsontaussiimportantsdansnotrecultureetilsdoiventêtrerespectés.Sanscelienoucerespect,queserions-nous?»
Autochtone
(ElledérouleetlitàvoixhauteleParchemin2)
Citationde–Vicky,étudianteautochtone:
«Entantqu’individuj’aipeurpourmonéducation.Sijen’aipaslesqualificationsnécessairespouralleraucollège,àquoiressembleramonfutur?Lavie,pournous,deviendragraduellementplusdifficile,tandisquecelledesnon-autochtonesdeviendraplusfacile.Cen’estpasjustepournous.Nousméritonsmieux,beaucoupmieux.»
Mise en place
L’animateurrepréciseourésumenotreobjectifproprepourcetexercice:Donnerauxnon-autochtonesuneperceptiondeladépossessionterritorialedesautochtonesetdesesconséquences:
++sensibiliserlesnon-autochtones;
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++sidespersonnesautochtonesparticipentàl’exercice,recueillirleurscommentairessurcetexercice;peut-êtreleurpermettreainsidejeterunregarddifférentsurleurhistoire,avecuncertainrecul;partagerleursavoiretleurressentiavecdespersonnesnon-autochtones.
«Etvous,quelspeuventêtrevosobjectifs,vosattentes,votrecuriositéetvoscraintesàparticiperàcetexercice?»
Ilexpliquequepourcertainespersonnescetteactivitépourrasusciterdesémotionscomplexes.Ilrassurelesparticipantsenévoquantles«cerclesdeparole»quisuivrontoùilspourront,s’ilsledésirent,partagerd’unefaçonrespectueuseleurssentiments.
L’animateurinvitetoutlemondeàenleverleurssouliersetàsetenirdeboutsurlescouvertures.Ildemandeauxparticipantsdecirculersurlescouvertures–d’utiliseretd’occupercetespace–commes’ilsydemeuraient:«Vousêteschezvous,prenezletempsdebienlesentir».
Ildemandeau(x)volontaire(s)/Européen(s)desetenirdeboutaveclui.
Reconnaissance et négation de l ’Autochtone
Narrateur:
Cescouverturesreprésententlapartienorddel’îledelaTortue,oucequenousconnaissonsmaintenantcommel’AmériqueduNord,avantl’arrivéedesEuropéens.Vousreprésentezlespeuplesautochtones,lespeuplesd’origine.
L’IledelaTortueestvotrechez-vous,etledomiciledemillionsdegenscommevousquiviventdansdescentainesdenations.Vouschassez,pêchezetcultivez.Chaquecommunautéasaproprelangue,saculture,sestraditions,sesloisetsonmodedegouvernement
Laterreesttrèsimportantepourvous.Tousvosbesoins–nourriture–vêtements–maisons–culture–spiritualité–relèventdelaterre–représentéeiciparlescouvertures.Enretour,vouspreneztrèsausérieuxvotreresponsabilitédeprendresoindelaterre.
L’animateurprésentel’«acteur»quireprésenteralescolonseuropéens.
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Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin3]:
«Deuxdocumentsécritspardespapesdu15esièclecomposentlaDoctrinedelaDécouverte.Seloncettedoctrine,lesterreshabitéespardespeuplescommevous,quinesontpaschrétiens,appartiennentdedroitànous,lesEuropéensquilesdécouvrent.Lespeuplesautochtonesvivantsurcetteterreserontmissouslaprotectionetlecontrôledesnationschrétiennesquiontdécouvertleursterres.»
Narrateur:
Etc’estainsiquecommenceleprocessusdela«découverte»del’îledelaTortuepardesEuropéens.Ilscommencentàl’estetprogressivementversl’ouestàtraverslecontinent.
[L’Européensepromènesurlescouverturesetcommenceàserrerlamaindesparticipantspourseprésenter.Pendantqu’ilserrelesmains,ildonnedesfichesblanchesàenvironlamoitiédesparticipantsetdescartesjaunesàenvironuntiersdesparticipantsrestants.UnedescartesjaunesdevraitavoirunXdessus.Donnezdescartesbleuesàdeuxdesparticipants.]
(N.B.Silegroupeestassezgrand,s'assurerqu’aumoins10participantsnereçoiventpasdecarte.)
Reconnaissance des droits des Autochtones
Narrateur:
Lesnouveauxarrivantsdépendentdevouspourleursurvie,etvouslesaidezàcomprendrecommentvousfaitesleschosesdepuislongtemps-commentvouséduquezvosenfants,commentvousprenezsoindesmalades,commentcertainsdevouscultiventlaterreetcommentvouschassez,pêchezetfaiteslacueillette.Certainsaspectsdevosculturessontplusdifficilesàcomprendrepoureux,commevotrerelationaveclaMère-Terre:ellequinepeutapparteniràpersonne,maisàquivousappartenezetdontvousêteslesgardiens.
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Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin4]
Audébut,ilyabeaucoupdecoopérationetdesoutienentrevousetnouslescolons.Nosdirigeantsvousreconnaissent,lespremierspeuples,entantquenationssouveraines.
Ilsfontdesaccordsetdestraitésavecvous.Cestraitésexpliquentcommentvousallezpartagerlaterre,l’eau,lesanimauxetlesplantes.
Cestraitéssonttrèsimportants,carilsofficialisentdesaccordsentrevousetlesroisetreinesdespaysd’Europe.Ilsontfaitcesaccordsavecvousparcequevousétiezicienpremier.Nousconstatonsquevousavezvospropresgouvernementsousystèmesdegouvernance,etnousdevonsacceptercetteréalitépournousétablir.Lestraitésreconnaissentdefaçonofficiellevospouvoirsetvotreindépendancecommenations.
Narrateur:
Enmêmetemps,lescolonscroientquelaterrequevoushabitezestappeléeàdevenirlaleur,ilsenprennentpossessionaunomdeleursroisetilss’implantentpeuàpeu.Celacréedestensionsetdesconflits.
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin5]
En1701,aprèsdesannéesdeguerresetconfrontationsentrelespeuplesautochtonesetlaFrance,estsignéletraitédelaGrandePaixdeMontréalentre39nationsamérindiennes-sousl’instigationduChefWendat2Kondiaronk-etleSieurdeCallièrequireprésentelaFrance.Ils’agitd’unfaituniquedansl’histoirediplomatiquedel’AmériqueduNord.
2Wendat=Huron.
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Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin6]
Nousconcluonsaveclacouronnebritanniqueunesériedetraitésconnus,commelaChaînedel’AllianceaulongduXVIIesiècle,quilielesdeuxparties.Ilfautprendresoindecettechaîne,etlamanièredelefairedelapartdescolonsseradesouteniretderespecterlesHaudenoshaunee3.SilescolonsnégligentleursdevoirsouspolientlesIroquois,nousconsidéreronsquelachaîneestrompueetqu’ilfautunlongrituelderéparationpourlaréparer.
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin7]
DanslaProclamationRoyalede1763,leRoid’AngleterreGeorgesIIIditquelespeuplesautochtonespossèdentleurterre,qu’ilestinterditauxcolonsdes’établirsurlesterresreconnuesauxautochtonesetquelaseuleentitéquipuisselesobtenirestlaCouronne.
Narrateur:
Pourvous,lespeuplesautochtones,lestraitéssontdesaccordstrèsspéciauxetsacrés:cesontdesdéclarationsdepaix,d’amitié,etdepartage,quisontbaséssurlerespectetl’honnêteté.
Lestraitésexpliquentcommentlaterreetleseauxdoiventêtrepartagées,toutenessayantdemaintenirlapaixquiexisteentrevous.
Annexion de territoires autochtones qui avaient été reconnus
[L`Européencommencelentementàplierlescouvertures,desortequel’espacereprésentéparlescouverturesdevientdeplusenpluspetit.]
L’animateurrappelleauxparticipantsqu’ilsnedoiventpasseretirerdescouvertures.L’objectifestderestersurlescouverturesmêmesiellesdeviennentdeplusenpluspetites.3LesHaudenoshauneesontlesnationsdelaconfédérationiroquoise.Littéralement:lepeuplequiconstruitdesmaisonslongues.
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Narrateur:
Cependant,lesEuropéensontunpointdevuedifférentsurlestraités.Poureux,lesterressontquelquechosequipeutêtreachetéetvendu,etlestraitéssontunefaçondevousfaireabandonnervosterres.
Jusqu’àlaguerreentreleCanadaetlesEtats-Unisen1812,lesnouveauxvenusontbesoindevouspourladéfenseduterritoire,commeilsontbesoindevouspourl’économiebaséesurlecommercedesfourrures.AussitôtquelaGuerrede1812estfinie,ilsn’ontplusbesoindevotreaidesurlechampdebataille.Enplus,commel’économiereposedésormaissurl’agriculture,lesnouveauxvenuseuropéenscommencentàchercherplusdeterres.Vousétieznécessaires,maintenantvousdevenezencombrants.
LesmaladiesimportéesparlesEuropéens,tellesquelavariole,larougeoleetlatuberculose-quevousneconnaissiezpasauparavant-vousdéciment.Onestimeque50%despeuplesautochtonesvadisparaîtreetparfoismêmejusqu’à90%.
(L’animateurdemandeauxparticipantsquiontdepetitescartesblanches,deseretirerdeleurcouverturepuisqu’ilsreprésententcellesetceuxquisontmortsdecesnombreusesmaladies.«S’ilvousplaît,observezunmomentdesilencepourcellesetceuxquiontsouffertetquisontmortsdecesnombreusesmaladies.»
Européen:
[Ilmarcheversunedespersonnes,luidonnelacouverturepliée,puisluilitleParchemin8]:
Parfois,defaçondélibérée,descouverturesinfestéesparlavariolesontdonnéesoutroquéesauxpeuplesautochtonespardeschefsmilitairesdurantlaguerredesGrandsLacsaveclespeuplesalgonquins,danslesannées1760.Vousreprésentezlesnombreuxautochtonesquisontmortsdelavariole,aprèsêtreentrésencontactaveccescouvertures.
(Animateur:S.V.P.,retirez-vousdelacouverture).
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[L’Européenmarcheversle«Sud»etchoisitdeuxpersonnessetenantl’uneprèsdel’autre.]
Autochtone:
JereprésentelesPremièresNationsquihabitentlesterritoiresquileurontétéreconnusparlaProclamationroyalede1763,allantduLabradorauGrandsLacsinclus,etcomprenanttoutlecentredesÉtats-Unis,etquivontmaintenantnousêtreenlevés,enpartie,parl’ActedeQuébecde1774.
Narrateur:
Lorsdelaguerred’indépendanceaméricaine,leGénéralGeorgeWashingtonordonneladestructionde40villagesiroquoispourpunirlamajoritédesIroquoisdes’êtremisducôtédesBritanniques.Dorénavant,lePrésidentdesÉtats-Unisseraappeléparlespeuplesiroquois«Konotogarios»(cequiveutdire«destructeurdesvillages»).
Autreautochtone:
JereprésentelesPremièresNationsquisontséparéeslorsqu’unefrontièreestétablieentrelesÉtats-UnisetleCanada-commecoloniebritannique-,parleTraitédeVersaillesen1783.Cettefrontièrevamaintenantséparernoscommunautésennousséparantlesunsdesautres.
(AnimateurS.V.P.,déplacez-vousversdescouverturesdifférentes.)
[L’Européenguidechaqueautochtoneversdescouverturesséparées,puissedirige,avecl’animateur,versl’«Ouest»pourchoisiruneautrepersonne.]
Narrateur:
Laconstructionduchemindeferpermetauxcolonsdevenirs’établirdanslesPrairies.Onabesoindeterrespourl’agricultureetlegouverneurduCanadaaachetéunimmenseterritoireàlaCompagniedelaBaied’Hudson.Celaseratrèsdifficilepourcertainsd’entrevousquihabitezsurcesterres,commelesMétisetlesCris.Vous,lesMétis,sousleleadershipdeLouisRieletGabriel
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Dumont,combattezpourvosterres,parfoisavecl’aidedupeupleCri.Vousgagnezcertainesdecesbatailles,maisàlafinvousêtesdéfaits.
Animateur:
S.V.P.,retirez-vousdelacouverturepuisquevousreprésentezceschefsCrisetMétisquisontmortsdurantcesbatailles,quisontmisenprison,ouexécutés.)
La construction du Canada au détriment des Autochtones
Narrateur:
Lapersonnequiaenmainunecartebleue,retirez-vousdelacouverture.Vousreprésentezceuxquimeurentdefaimaprèsavoirétéforcésdequittervosterresancestralesetvosterritoiresdechasse.
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin9]
Avecl’arrivéed’unplusgrandnombred’entrenous,lescolons,nousavonsbesoindeplusdeterres.Certainsd’entrenoussepensentsupérieursauxautresetmêmeàvous.Bientôt,ilsnevousvoientpluscommeamisetpartenaires,maisplutôtcommeun«problème»àrésoudre.
Nouscommençonsàignoreretmêmeàchangernospropresloispourpouvoirprendrevosterresplusfacilement.Certainesdevosterressontremportéeslorsdeguerres,d’autres,acquisesaprèsvotreextinction.
Narrateur:
Entantqu’Autochtones,vousêtesentraindeperdreplusquevosterres:votreespacevital,votrefaçondevivre,votrecultureet,danscertainscas,jusqu’àvotreraisondevivreelle-même.
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[L’Européenetlenarrateurdonnentdesparcheminsdifférentsà9participantschoisisauhasard.Lenarrateurdemanderaauxparticipantsdelireleurparcheminàvoixhauteetàtourderôle.]
Canadien:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin10]
Selonl’Actedel’AmériqueduNordbritanniquede1867etlaLoisurlesIndiensde1876,vousettousvosterritoiresêtesmaintenantsouslajuridictiondugouvernementfédéralduCanada.Vousallezmaintenantvivredansdesréserves.
Narrateur:
LaLoisurlesIndiensacomplètementchangévosvies:ilsseserventdecetteloipourvousaffaiblircommegroupesculturels,etpouvoirmieuxprendrevosterres.
Autochtone:
[Ildérouleetlitàvoixhautele-Parchemin11]:
Nousnepouvonspasquitternotreréservesanspermis.Nousn’avonspasledroitdevote.Nousnepouvonspasnousrassemblerafindeparleràproposdenosdroits.Lachasseetlapêchesontlimitées.Nospratiquesspirituellestellesquelatentetremblante,lascapulomancie,lepowwow,ladansedusoleil,latentedesudation,sonttoutesinterdites.Nousnepouvonspaspratiquernosformestraditionnellesdegouvernement.Sinouschoisissonsdefaireunedeceschoses,nousrisquonsd’allerenprison.
Animateur:
S’ilvousplaît,pliezvoscouverturesjusqu’àcequevousyayezjusteassezdeplacepourvousytenirdebout.
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin12]
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(Affranchissement)Jusqu’en1951,uneclausedelaLoisurlesindiensstipule,quelesmembresdesPremièresnationsquiobtiennentdesdiplômesuniversitaires,quisontadmisdanslesprofessionslibérales(médecins,enseignants,avocats,etc.)ouquisontadmisdanslesordres,doiventrenonceràleurstatutlégald’indien.
Canadien:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin13]
Entrelesannées1880et1970,legouvernementfédéralretirelesenfantsdeplusieursPremièresNations,desInuitsetdesMétis,deleursmaisonsetdeleurscommunautésetlesenvoiedansdespensionnatsgérésparlesÉglises.Ledernierpensionnatindienfermeraen1996.
[L’animateurdemandeà3Autochtonesavecunecartejaunedesedéplacersurunecouvertureàpartetvide.Illeurindiquequ’ilsreprésententceuxquiontétéretirésdeleurscommunautésetplacésdansdespensionnatsloindeleursmaisons.]
Narrateur:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin14]
Beaucoupd’entrevousperdezlesliensquivousunissentàvosfamilles:Vousoubliezlalangue,lacultureetlescoutumesdevotrecommunautéd’origine.Commevousgrandissezdansdesécolesrésidentiellesetquevousneretournezpresquejamaischezvous,beaucoupd’entrevousn’apprenezpascommentêtredebonsparentsplustard.Plusieursd’entrevousmeurentdanscesécoles.
[L’animateurdemandeàlapersonneaveclacartejaunemarquéed’un«X»deseretirerdelacouverture.Cettepersonnereprésentecesétudiantsquisontmortsrésultantdeleursexpériencesdanscesécolesrésidentielles.
L’animateurdemandeàuneautrepersonneavecunecartejaunederetournerdanssaproprecommunauté.Lesmembresdecettecommunautédevraienttournerledosàlapersonnequirevient,afindereprésenter
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l’isolementauquelcespersonnesontsouventdûfaireface,àleurretourdansleurcommunauté.
Animateur:
S’ilvousplaîtrestezsilencieuxpendantunmoment,afind’honorerceuxquisontmortsouquiontétérejetésparleurcommunautéàcausedeleursannéesdansuneécolerésidentielle.
Narrateur:
En20…,vousêtesencoretraitésdefaçondifférente.Vosécolesnereçoiventpaslemêmemontantd’argentqued’autresécolesdansleresteduCanada.Deplus,lesenfantsautochtonessontplussouventretirésdeleursmaisonsetplacésdansdesfamillesd’accueilquelerestedesenfantscanadiens.
Avecleprojetdeloifédéralde1969(leLivreBlanc)–onaencoreessayéderésoudrele«problèmeindien»envousdemandantàvouslespeuplesautochtonesderenonceràvosdroitsetdedevenircommetouslesautresCanadiens.OnveutcesserdefairedevousdesgroupesàpartdesautresCanadiens.Maisàquelprix?Celuidel’effacementpuretsimpledetouteslesobligationsquelegouvernementacontractéesdanslestraitésaveclesPremièresNations,quideviendraientsimplementdesculturesparmid’autresaupaysdumulticulturalisme.Commel’expliquelePremierMinistrePierreEliottTrudeauàdeschefsautochtonesen1969:
Canadien:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin15]
«Ilestinconcevable,selonmoi,quedansunesociétédonnée,unefractiondelapopulationsoitreliéeàuneautreparvoiedetraité.Nousdevonstousêtreégauxdevantleslois,[…]etàvraidire,laplupartdestraitésdéjàexistantsaurontdetoutefaçondemoinsenmoinsdesignificationàl’avenir;maisleschosespromisesjadisparlestraités,commedesobjets,delaficelleàfiletdepêche,telleoutellequantitédepoudreàfusil,devrontêtrefournissinousavonsomisdelefaire.Maisjenecroispasquenousdevrionsencouragerles
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Indiensàconsidérerqueleurstraitésserontvalidespourtoujoursàl’intérieurduCanada,desortequ’ilscontinueraientdansl’aveniràrecevoirdelaficelleàfiletetdelapoudreàfusil.IlsdevraientdevenirCanadienscommetouslesautresCanadiens[…].»
Autochtone:
(IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin16)
Noussommesoutragésparcettetentativedenousretirerencoreplusdenosdroits,etnousnousorganisonspourlafaireéchouer.C’estunmomentmarquantdumouvementderésistanceautochtoneauCanada,quicontinuejusqu’en20…..
Animateur:
S’ilvousplaît,déroulezuncoindevotrecouverturepourreprésentercettegrandeactionderésistancecontrevosdroitsperdusetdonnez-vousunemaind’applaudissements.
[L’Européenpeuts’avanceretarrêterlesparticipantsquidéplienttropleurscouvertures.]
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin17]
Aufildesannées,plusde70pourcentduterrain,quiaétémisdecôtépournousdanslestraités,aétéperduouvoléparlegouvernement.
Pendantcetemps,lestraitéssontignorésparlesnon-autochtones:lesgrandesentreprisesprofitentfinancièrementdesterresautochtonesetdeleursressourcesnaturelles,pendantquenous,lespeuplesautochtones,nerecevonspresquerien.Laterrecontinued’êtrepolluéeetlesgénérationsfuturesdeviendrontresponsablesd’améliorerlasituation.
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Narrateur:
Aujourd’hui,en20…,mêmesivousrésidezsurdesterresrichesetfertiles,vouscontinuezdevivredanslapauvreté.
Etpourtant,lestraitésontcontinuéd’êtreimportantspourvous.Vostraditionsmontrentcommentlesterrespeuventêtrepartagéeségalementetpaisiblement.Malheureusement,cettevisionn’estpaspartagéeparlegouvernementetplusieurspersonnesnon-autochtones.Ceux-civoientlestraitéscommedescontratsleurdonnantlecontrôledeplusdeterres.
La Conquête du Nord du Québec
[L’Européenetlenarrateursedirigentversle“Nord”.]
Narrateur:
AuQuébec,onrêvedeconquérirleNord!Retournonsenarrière:entre1850et1900,c’est1000colonsàchaqueannéequis’établissentdansles6grandesrégionsduBouclierlaurentien.En1910,onatteintdesrégionsplusreculéesduBouclierlaurentienoùlaprésencedesAnishinabek4,desAttikamekw,desCrisetdesInnus5esttrèsimportante.
Narrateur:
1912:laCompagniedelaBaieHudsoncède570,000kmcarrésdel’UngavaaugouvernementduQuébec,prenantlenomde«NouveauQuébec».
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin18]:
Parcetteacquisition,leQuébeccomplètesonterritoireetouvrelaporteàl’exploitationderessourcesnaturellesduGrandNord,sinécessairepoursondéveloppementéconomiqueentantquenationmoderne.
4Anishinabek=Algonquins.5Innus=Montagnais.
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Unpeuplustard,dansleGrandNord,descommunautésautochtonessontdéménagéesdansdeslieuxisolésdel’extrêmenord,inconnusetarides,souventavecdeterriblesrésultats.
[L’animateurprendunecouverture,lareplieenpluspetit,etdirigelegroupesurcelle-ci.]
Les luttes actuelles
Pendantlesdernières40années,nouslespeuplesautochtonesduQuébecetduCanadaavonsmenédesluttesderevendicationpourl’exercicedenosdroits.
Québécois:
Pendantlacrised’Okaquiéclateàl’été1990,lasociétéquébécoiseestébranlée.Cettecrisemarqueunpointtournantdanslaprisedeconscienceparlasociétéquébécoisedelaréalitéautochtone,jusqu’alorsmajoritairementoccultéeetinconnuedelaplusgrandepartiedelapopulation.
Autochtone
Ilestvraiquecettecrise,malgrétouslesconflitsdetoutessortes,etlesblessuresprovoquéesàl’intérieurmêmedescommunautésMohawketautochtonesengénéral,obligelasociétéquébécoise,danssonensemble,àneplusfermerlesyeuxfaceauxréalitésdespeuplesautochtones.Deplus,ellesertàmontrercommentnosterresancestralesnousontétéenlevéesauXVIIIesièclepardesmanœuvrespolitiquesetdesdemi-véritésdelapartdesSulpiciens.
[L’animateurdemandeà1autochtoned’inviter2ou3personnesàreprendreplacesurlacouverturedefaçontassée,dansuncoinprécis]
Autochtone:
21
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin19]:
CitationdePhilFontaine,l’ancienChefNationaldeL’AssembléedesPremièresnations:«Ils’agitdenotrerelationlesunsaveclesautres,denosterres,denosressourcesnaturelles,denoslois,nosdroits,noslangues,notrespiritualité,nosfaçonsdevivre.»
Narrateur:
En2007,lamajoritédespaysdesNations-UniesontadoptélaDéclarationsurlesDroitsdesPeuplesautochtones:c’estunénoncédenormesinternationales.Sarédactionetsonadoptionontprisplusde20ans,àcausedesrésistances,voiredel’oppositionde4états:leCanada,lesÉtats-Unis,l’AustralieetlaNouvelle-Zélande.
Le12novembre2010,leGouvernementduCanadaafinalementapprouvélaDéclaration,maisaveccertainesconditions.LaplupartdesgroupesautochtonesetleursalliésvoientcetteapprobationcanadiennedelaDéclarationcommeunpremierpaspositif,versunenouvellecollaborationquiprotègeleursdroits.
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin20]:
LaDéclarationdesDroitsdesPeuplesautochtonesestundocumentunique,car,pourlapremièrefoisdansl’histoiredesNations-Unies,nous,lesPeuplesautochtones,sommesreconnusofficiellementàl’échelleinternationale.NouspouvonsnousappuyersurcetteDéclaration,cequiestunélémenttrèsimportantdansnotrestratégiepolitique.
[L’animateurdemandeauxparticipantsquisontencoresurlacouvertured’endéplierunepetitepartie.S’ilsdéplienttropdelacouverture,ilssefontrepousserparleCanadien.]
Narrateur:
22
Pourtant,mêmesilegouvernementduCanadaaffirmequelasituationdesPeuplesautochtonesduCanadaestlesujetleplusimportantaupays,encequiatraitauxdroitsetlibertés,leCanadacontinued’avoirdeladifficultéàreconnaîtrelesdroitsdesautochtones.Parexemple,ladisparitionetl’assassinatdeplusieurscentainesdevosfemmes,sœursoufillesaucoursdesdernièresdécenniesontétéconsidéréespendantplusieursannéesparlegouvernementcommedesfaitscriminelsisolés,plutôtquecommeunphénomènesociologiquerévélateurd’unediscriminationcollective.
Autochtone:
Durantcettemêmepériodecependant,desvisionsetdesmanièresdefairequinoussontpropres,redonnentdelaforceàcellesetceuxquis’engagentsurunchemindeguérison,derepriseenmain,derésistanceetd’engagementpourlaprotectiondesterritoires.Desmouvementsporteursdepromesses,comme«IdleNoMore»,rassemblentbeaucoupd’entrenousautourd’actionspositives,etlancentunappelafinqu’unnombrecroissantdeQuébécois,deCanadiensetdecitoyensdumondeprennentconsciencedel’urgentenécessitédeprotégerleterritoire(etnotreTerre-mère).Cetteprotectionn’estplusseulementunequestionautochtone,maisnoussommeslestémoinsd’unedestructionquifiniraparatteindretoutlemonde.
Conclusion
[Unegrand-mèreautochtones’adressemaintenantàtoutel’assemblée]
«Cequevousvenezdevivreapourbutdenousrendretousplusdisponibles,etàl’écoutelesunsdesautres.Aujourd’hui,nousallonsentreprendreensemblelerenforcementdenosliens,envued’unesolidaritécommunepourlaprotectiondenotreterritoire,etdelaTerre-Mère.»
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