les aides À l’apprentissage mireille bastien-toniazzo

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LES AIDES À L’APPRENTISSAGE

Mireille Bastien-Toniazzo

Laboratoire Parole et Langage - UMR 6057 - CNRS & Université de Provence

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Plan Les aides informatisées

2 grands types de systèmes : didacticiels / tutoriels

Les composantes d’un tutoriel (STI)Illustrations de STI - lecture: lettres du mot

ordre des lettres dans le mot (logog) ordre des lettres dans le mot (CGP)

- enfants sourds (vu avant)

Les composantes d’un didacticiel

Intérêt et limites des STI

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Les aides informatisées

2 grands types de systèmes informatisés d’apprentissage

DidacticielsLes plus nombreux(commercialisés)

Tutoriels ‘intelligents’ (STI)Protypes expérimentaux

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Les aides informatisées Les composantes d’un STI

connaissance à acquérir

tuteur apprenantprogramme (non visible)

partie visibleéchanges machine/utilisateur (interface)

environnement pour l’apprenant environnement pour l’adulte

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Les aides informatisées Les composantes d’un STI

connaissance à acquérir Strictement circonscrite

apprenant= CŒUR THÉORIQUE=> hyp. très fortes sur les processus d’acquisition- État initial de ses connaissances- Évolution prévue

tuteur

Guidage de l’apprentissageActions du système:- pertinentes- en temps réel- évolutives

échanges machine/utilisateur (interface)

ergonomie du système (partie la plus délicate)Informations fournies à l’apprenant:- nécessaires- suffisantes- aisance d’utilisation

Pour l’adulte:- possibilité de changer sans être informaticien

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Les aides informatiséesEx. 1 - lecture: aide à la prise en compte des lettres

ADELE Bastien-Toniazzo, M.

L’état de connaissance des lecteurs débutants (mat)- traitement logographique (mot = trace picturale)=> qq lettres seulement

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel ADELEObjectif:

aider à comprendre que toutes les lettres sont nécessaires

K. À acquérir

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Les aides informatiséesEx. 1 - lecture: aide à la prise en compte des lettres

ADELE Bastien-Toniazzo, M.

bouton

maison

< maison

boutonbouton

maison

< maison

bouton

1

0

8

bouton

< bouton

maison

fraiseboutonmatelasmaisonverre

Types d’itemsId (*5) D M F N maison matelas fraise bouton verre

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Les aides informatiséesEx. 2 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres

MATADOR Bastien-Toniazzo, M.

L’état de connaissance des lecteurs débutants (mat)- traitement logographique (mot = trace picturale)=> ordre des lettres indifférent

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel MATADORObjectif:

aider à comprendre que l’ordre est nécessaire

K. À acquérir

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Les aides informatiséesEx. 2 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres

MATADOR Bastien-Toniazzo, M.

bouton

maison

< maison

sonmaibouton

maison

< maison

sonmai

1

0

11

bouton

maison

sonmai

0

maison

i s a o m n

Types d’itemsId (*5) Syl Bi1 Bi2 Al maison sonmai miason maisno simano

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Les aides informatiséesEx. 3 - lecture: aide à la prise en compte de l’orientation des lettres

PBQD Bastien-Toniazzo, M.

L’état de connaissance des lecteurs débutants (mat)- traitement logographique (lettre = trace picturale) => orientation des lettres indifférente

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel MATADORObjectif:

aider à comprendre que l’orientation est pertinente

K. À acquérir

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Les aides informatiséesEx. 3 - lecture: aide à la prise en compte de l’orientation des lettres

PBQD Bastien-Toniazzo, M.

bateau

bateau ateau

p d q b

ateau

p d q

b

bateau

ateau

p d b

q

b

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Système testé auprès d’enfants de GS

Grp expérimental grp contrôle

1) pré-évaluation: dire si 2 mots sont pareils ou pas [banane - banane] [banane - danane] [banane - panane] [banane - qanane]

2) tutoriel (5 séances ≈ 10 mn chacune) 2) jeu informatisé

3) Idem pré-évaluation

Amélioration significative des résultats pour le gp expérimental

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banane

banane

qanane

banane

danane

banane

banane

banane

panane

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Les aides informatiséesEx. 4 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres ORDIMO Bastien-Toniazzo, M., Maupeu, J., Pelliccia, P.F. (2004)

L’état de connaissance des lecteurs débutants (CP)-au début de l’apprentissage de la CGP, beaucoup de choses à gérer simultanément-> une erreur fréquente: ordre des lettres

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel ORDIMOObjectif: aider à gérer l’ordre des lettres

K. À acquérir

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Les aides informatiséesEx. 2 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres ORDIMO Bastien-Toniazzo, M., Maupeu, J., Pelliccia, P.F. (2004)

bermuda

bermuda mu

bre

um

ad

ber

da

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mu

bre um

ad

ber

da

bre

mu

bre um

ad

ber

da

da

mu bre um

ad

ber

mu

da um

ad

ber mu

ber

da

bermuda

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Système testé auprès d’enfants en échec en lecture

grps expérimentaux (CP et CE1) grps contrôle (CP et CE1)

1) pré-évaluation: dire si 2 mots sont pareils ou pas [fromage - formage] [fromage - fromage]

2) tutoriel (2 séances) 2) Enseignement habituel

3) Idem pré-évaluation

Amélioration significative des résultats pour les 2 gps expérimentaux

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Les aides informatisées Les composantes d’un didacticiel

connaissance à acquérir

apprenanttuteur

échanges machine/utilisateur (interface)

= CŒUR THÉORIQUE=> Pur behaviorisme

Guidage de l’apprentissageActions du système:réussite/échec

ergonomie du système (partie la plus délicate)laisse le plus souvent à désirer

souvent non circonscrite

=> Très Facile à faire

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Beaucoup moins faciles: les STI

Tutoriel ORDIMO

Choisir parmi 6 segments syllabiques pour un mot de 3 syllabes

=> 25 types possibles de réponses => 25 types différents d’informations à donner (donc à programmer)

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Limites des STI…

- apprentissages forcément limités (micro-apprentissages)

- ne peut se substituer au praticien (outil d’appoint)

… mais intérêt

POUR L’APPRENANT- sécurisant (pas de réactions de prestance, pas d’effets d’attente) - autonomie- grand nombre d’essais en peu de temps- informations sur la réponse EN TEMPS RÉÉL- enseignement individualisé

POUR LE PRATICIEN- trace des actions stricte et objective

POUR LE PSYCHOLOGUE- outil impitoyable de mise à l’épreuve des hypothèses théoriques sur le fonctionnement cognitif

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Merci……

…de votre attention

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Théories sur l’apprentissage

années 30 années 50 années 70 années 90

constructivisme épistémologique (Piaget)

behaviorisme

Intelligence Artificielle

constructivisme psychologique etcognition située