le projet personnalisé de réussite Éducative la définition: les textes officiels sa place dans...

Le Projet Personnalisé de Réussite Éducative

La définition: les textes officiels

Sa place dans le dispositif d’aides

Sa spécificité

Les modalités pédagogiques pour la mise en œuvre

Présentation du document

Textes règlementaires•Circulaire du 25/08/2006 (BO 31 du 31 août 2006): programmes personnalisés de réussite éducative

•1- La loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 23 avril 2005 dans son article16, intégré dans le code de l'éducation par l'article 311-3-1 stipule ceci: " A tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d'un cycle, le directeur de l'école ou le chef d'établissement propose au parents ou au responsable légal de l'élève de mettre en place un programme personnalisé de réussite éducative.

B.O. N°15 du 10 avril 2008circulaire du 4 avril 2008

• « Aider par un dispositif efficace les élèves qui en ont le plus besoinLes difficultés repérées par le professeur sont traitées dans le cadre de la classe. Si elles sont plus lourdes, elles donnent lieu à une prise en charge spécifique, dans le cadre des programmes personnalisés de réussite éducative ».

Définition

• Le programme personnalisé de réussite éducative consiste en un plan coordonné d'actions, conçus pour répondre aux difficultés d'un élève, formalisé dans un document qui en précise les objectifs, les modalités, les échéances et les modes d'évaluation. Il est élaboré par l'équipe pédagogique et discuté avec les parents. Il est également présenté à l'élève qui doit en comprendre la finalité pour s'engager avec confiance dans le travail qui lui est demandé.

Le PPRE fédère un ensemble Le PPRE fédère un ensemble de dispositifs ou modalitésde dispositifs ou modalités

PRE

Atelier lecture ou autre

Études dirigées

RASED

Aide et soutien dans la classe

Individualisation

Aides extérieures Travail de groupe dans le cycle

Stages de remise à niveau

Accompagnement éducatif

PPSPPRE :

ressources possibles

RéussiteRéussite

?

Atelier lecture

Travail de

groupe

Activité péri

scolaire

La réussite s’organise, à partir des compétences initiales de l’élève par la diversité des activités.

L’accompagnement fait l’objet d’un travail d’équipe

s’appuyant sur le partenariat

ÉducativeÉducative

?

Atelier lecture

Travail de

groupe

Activité péri

scolaire

Savoir être

Savoir Faire

Savoir

Au delà des champs disciplinaires, la vie scolaire contribue

l’éducation citoyenne du jeune.

Conditions de mise en Conditions de mise en œuvre et temporalitéœuvre et temporalité

Quand dans l’année scolaire, quelle durée ?

Quel cycle, quel rythme ?

Temps d’enseignement,temps scolaire,

temps péri-scolaire ?

Quels acteurs et instances de concertation ?

Définition

« Le programme personnalisé de réussite éducative consiste en un plan coordonné d’actions, conçues pour répondre aux difficultés d’un élève, formalisé dans un document qui en précise les objectifs, les modalités, les échéances et les modes d’évaluation. Il est élaboré par l’équipe pédagogique et discuté avec les parents.Il est également présenté à l’élève qui doit en comprendre la finalité pour s’engager avec confiance dans le travail qui lui est demandé. »

(extrait du guide pratique pour l’expérimentation des PPRE)

Sa place dans le dispositif d’aides

Évaluations diagnostiques

Analyse des difficultés en conseil de cycle

Mise en place d’une aide adaptée

(dans la classe, le cycle, l’école)

Avec l’aide éventuelle du RASEDÉvaluation,,analys

e en conseil de cycle

Élaboration du PPRE

Information aux parents

Poursuite ou non de l’aide

Régulations et ajustements

Fin de l’aide ou des aides suivant l’évolution de l’élève

Sa spécificité

Le  PIC

P comme… Précis dans les objectifs

Le PPRE est un ensemble d’actions qui ciblent des connaissances et des compétences précises. Il est conçu à partir d’un positionnement initial affiné permettant la détermination des objectifs prioritaires et limités.

I comme… Intense

Le PPRE est une action spécifique d’aides intensives mobilisant l’ensemble des partenaires vers des priorités préalablement définies.

C comme… de Courte durée

Le PPRE s’inscrit dans une dynamique de projet à court terme. Il est temporaire et évolutif avec des régulations en fonction des progrès de l’élève

Le PPRE est un programme spécifique, il doit donc concerné un nombre limité d’élèves, ceux qui ne maîtrisent pas les compétences indispensables pour profiter des apprentissages dans le cadre ordinaire de la classe.

Le PPRE : un levier de mobilisation collectif .Il implique l’engagement des enseignants, RASED, des partenaires extérieurs, des élèves, des parents.

Le PPRE : une triple vocationUne valeur préventive :

Le PPRE anticipe sur l’éventualité de l’échec. Pour cela, lors de la conception des séances, l’enseignant s’attache à anticiper les obstacles à la compréhension.

Une valeur d’accompagnement :

Le PPRE accompagne l’élève pendant les apprentissages : différenciation, étayage du maître…

Une valeur de remédiation :

Le PPRE prend en charge l’élève à la suite des séances en proposant de traiter les difficultés ou erreurs dans une démarche d’évaluation formative.

Les modalités pédagogiques pour la mise en oeuvre

Connaître

Analyser

Apporter des réponses

Évaluer

Connaître…

…Il s’agit de mettre en correspondance ce que l’on sait de l’élève, avec les objectifs d’apprentissage qui lui sont proposés.

AnalyserSe questionner sur les façons dont l’élève construit ses apprentissages et les met en œuvre, observer ses méthodes.

Rechercher l’origine des difficultés, des erreurs dans les réponses.

Comprend-il ce qui lui est demandé ?

Ses méthodes de travail sont-elles efficaces ?

Quels types de difficultés rencontre-t-il en lecture ?

….

Apporter des réponses

Prendre appui sur les points forts de l’élève, ses réussites pour le valoriser.

Travailler sur les procédures : prise de conscience de l’élève sur les opérations mentales utilisées en lui permettant de les verbaliser, de les expliciter (rôle majeur de l’enseignant dans l’étayage).

Aborder les notions non maîtrisées par des approches pédagogiques différentes.

Evaluer

Définir précisément les critères de réussite attendus en associant l’élève.

Suivre l’évolution des progrès et apporter les régulations nécessaires.

Le Réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté

(RASED)

Le « correspondant » du RASED pour l’école

L’accompagnement des équipes éducatives et l’aide aux PPRE

Les aides spécialisées aux élèves en difficulté

le « correspondant » RASED: Les aides aux équipes éducatives

• Observation et analyse de situations en classe,

• Conception et réalisation des dispositifs d’aide dans la classe ou l’école : PPRE, décloisonnements, regroupements d’adaptation, groupes de parole, ateliers de langage,…

• Participation aux réunions institutionnelles : équipe éducative, conseils de cycle ou d’école,…

• Information et relation aux usagers et aux partenaires de l’école : rencontres avec les familles, scolarisation des élèves handicapés, coordination des interventions avec les partenaires spécialisés

Les étapes pour la mise en place des aides spécialisées

• Le maître de la classe procède aux observations et analyse la situation avec l’aide du directeur de l’école, des maîtres du cycle et du correspondant RASED : il établit l’exposé de situation

• Le directeur de l’école réunit l’équipe éducative et, après entretiens avec les familles concernées, l’équipe décide des conditions de mise en œuvre du PPRE.

• Si besoin, le directeur signe et remet la demande d’aides spécialisées au correspondant du RASED, membre de l’équipe éducative.

• L’équipe du RASED du secteur concerné confirme par retour l’enregistrement de la demande à l’école, informe l’école des aides spécialisées et établit le projet d’aides intégré au PPRE dans le respect du projet RASED de la circonscription.

• Le directeur de l’école assure la coordination du dispositif, veille à associer les parents pendant le déroulement des actions, réunit à intervalles réguliers l’équipe éducative pour ajuster les aides et en dresser le bilan à terme.

• L’équipe du RASED de circonscription informe l’IEN des dispositifs mis en œuvre dans le cadre du bilan annuel des actions.

POUR QUELS ELEVES?

PPRE « Prévention »: il est mis en oeuvre pour lesélèves qui rencontrent des difficultés en cours d’année.

Pour ceux qui sont maintenus dans une classe, le PPRE sera mis en place dès la rentrée.

PPRE « Remédiation » : il est rédigé pour lesélèves qui ont été repérés en difficulté à

l’issue des évaluations

PPRE « Accompagnement » : il est mis en oeuvrepour les élèves dont le passage au niveau

supérieur a été obtenu de justesse. Cetaccompagnement vise à empêcher le

maintien. Le PPRE est alors mis en place dès la rentrée.

PPREAnnée scolaire 200- /0-

Nom……………………………………………… Prénom………………

Date de naissance : ……………………………………………………………………………. 

Cursus scolaire :

Année scolaire

classe

Dispositif d’aide en classe

Dispositif d’aide dans le cycle

Clas

Etudes dirigées

Accompagnement éducatif

Intervention RASED

Aide extérieure :Orthophoniste

PsychologueAutre (à préciser)

Stage de remise à niveau

PPS

Le constat (indiquer la date et à reproduire au fil des années scolaires)Résultats aux évaluations (préciser GS, CP, CE1, CE2 ou CM2, ou évaluation diagnostique de la classe)Maîtrise de la langue :CompréhensionStructurer le vocabulaire Dans la phrase, prendre appui sur des indices syntaxiques ou lexicaux Extraire des informations Développer la discrimination auditive Développer la discrimination visuelle Etablir des correspondances entre l’oral et l’écritReconnaissance de mots Identifier les mots : accroître la mémoire orthographiqueProduction d’écritsCopier dans une écriture cursive lisible en respectant l’orthographeConnaissances des nombres entiers naturelsDénombrer et réaliser des quantités Lire et écrire les nombres Comparer – ranger – encadrer calculCalculer mentalement Effectuer des calculs en ligne ou posésAutres (méthodologie, comportement, etc.) :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Objectifs visés Modalités prévues, organisation Dispositif d’évaluation

1ère période du …au

2ème période du …au

3ème période du …au

4ème période du …au

5ème période du …au

Objectifs du PPRE

Date Personnes présentes Eléments de l’analyse, constat et/ ou bilan Décision : quelle durée, temps scolaire ou péri scolaire, domaines, objectifs, résultats attendus

Réunions enseignants, RASED et éventuellement autres partenaires

Date Relevé des conclusions de la rencontre

Date et lieu de la

rencontre suivante

Rencontres avec les parents

Date

Autres informations

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