le cahier de progres en ps
Post on 26-Jun-2015
756 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Mon cahier de progrès en petite
section de maternelle
Nom : ……………………..
Prénom : ……………………Année scolaire 2007/2008
UN ALBUM D'IMAGES (CAHIER DE PROGRES)
Cet album à disposition des élèves correspond à un besoin de mettre en place en classe
des situations d'évaluation à partir d'images explicites. Les images constituent à la fin de l'année
toutes les compétences évaluées et sont rassemblées dans un cahier de progrès ressemblant
fortement à un livret d'évaluation des compétences.
Une liste de compétences est à acquérir pour chaque niveau à intégrer petit à petit et au fur et à
mesure des semaines, dans un livret individuel non illustré. Cet outil permet aux élèves de se
représenter plus facilement ce dont ils ont à acquérir tout au long de ce cycle.
Les moments d’évaluation peuvent avoir lieu selon les compétences, en individuel (à l’accueil, au
lever des enfants), en petit groupe (à la fin d’un atelier par exemple) ou en
collectif.gggggggggggggggggggggggggggggggg
Le cahier de progrès me nous parait intéressant parce qu’en l’utilisant :
L’élève
1. Donne du sens à ses apprentissages.
2. S’implique dans l’évaluation.
3. Prend conscience de ses réussites, de ses difficultés, de ses progrès.
4. Verbalise (reformule) les compétences travaillées.
5. Peut oraliser des critères explicites rattachés à la compétence travaillée.
6. Se crée des repères précis pour la réussite
7. Visualise ce qu’il a à apprendre par semaine, par période, tout au long de l'année.
Les parents
Portent un regard sur l’évaluation de leurs enfants à l’école maternelle.
Parlent à leurs enfants dans un langage commun et compréhensible par chacun.
Echangent sur les critères de réussite.
L’équipe pédagogique
Assure la continuité des apprentissages à travers les cycles de l'école maternelle.
Conçoit des programmations de cycle.
S'efforce d'approfondir et de réfléchir à l'évaluation des élèves.
Rend l'évaluation utile et nécessaire pour pointer les progrès de chaque élève.
2
DOMAINES D’ACTIVITÉ EN PETITE SECTION
Agir et s’exprimer avec le corps
3
4
Découvrir le monde
5
6
7
8
9
Langage écrit
10
11
Langage oral
12
13
Vivre ensemble
14
15
16
Livret évaluation en petite section
Année scolaire 2007/2008
Nom :
Prénom :
17
Domaines d'activité Compétences Découvrir le monde coller proprement
Découvrir le monde différencier et ordonner 3 éléments petit, moyen et grand
Découvrir le monde compter jusqu'à ... (comptine numérique) Découvrir le monde différencier les lignes ouvertes et fermées Découvrir le monde différencier les notions un peu et beaucoup
Découvrir le monde différencier les zones intérieures et extérieures à une ligne
Découvrir le monde différencier petit et grand Découvrir le monde déchiqueter du papier Découvrir le monde découper sur une ligne droite Découvrir le monde nourrir l'animal de la classe Découvrir le monde percevoir la quantité 2
Découvrir le monde reconnaître et nommer les différentes parties du corps humain
Découvrir le monde reconnaître le rond des autres formes géométriques
Découvrir le monde reconnaître les carrés des autres formes géométriques
Découvrir le monde reconnaître les représentations des nombres 1, 2, 3 (constellation du dé)
Découvrir le monde reconnaître les représentations des nombres 1, 2, 3 (doigts de la main)
Découvrir le monde reconnaître les représentations des nombres 1, 2, 3 (écriture chiffrée)
Découvrir le monde reconnaître les trois représentations des nombres de 1 à 3 (dé, main, écriture chiffrée)
Découvrir le monde reconstituer l'image du corps humain Découvrir le monde réaliser des jeux de construction simple
Découvrir le monderéaliser une collection ayant le même nombre
d'objets qu'une autre collection (de 3 à 5 objets)
Découvrir le monde réussir un puzzle de 10 pièces Découvrir le monde réussir un puzzle de x pièces
Vivre ensemble accepter de faire l'activité demandée Vivre ensemble accrocher son manteau au portemanteau Vivre ensemble enfiler sa veste Vivre ensemble fixer son attention tout au long d'une activité Vivre ensemble jouer avec les autres Vivre ensemble reconnaître et identifier les adultes de l'école Vivre ensemble reconnaître et nommer les enfants de la classe Vivre ensemble respecter le matériel de l'école Vivre ensemble écouter la maîtresse en regroupement Langage oral communiquer avec la maîtresse Langage oral comprendre une consigne simple
Langage oral dire ou chanter une courte comptine, chanson ou jeu de doigts
Langage oral parler en petit groupe Langage oral utiliser de phrases Langage oral écouter une histoire
Langage écrit associer des formes, des images ou des signes identiques
Langage écrit identifier au moins 5 prénoms des enfants de la classe
Langage écrit reconnaître l'initiale de son prénom
Langage écrit reconnaître son prénom en capitales d'imprimerie
Langage écrit remplir des espaces limités avec différents outils
Langage écrit reproduire des formes graphiques simples
Langage écrit réaliser des gestes précis et adaptés Langage écrit tenir son crayon en le pinçant
Agir et s'exprimer avec son corps
courir, sauter, lancer
Agir et s'exprimer avec son corps
composer un petit déjeuner équilibré
Agir et s'exprimer avec son corps
danser en concordance avec la musique
Agir et s'exprimer avec son corps
manipuler un ballon
19
top related