inclusion active -powerpoint

LES ESMS ET L’ACCOMPAGNEMENT EN MILIEU

ORDINAIRE DE TRAVAIL

Essai de structuration du processus d’inclusion active dans l’emploi.

Denis INARD

5360

80

2015

5360

80

2017

2020

1

1 1

1 2

1 200

1 200 Salariés ;+ 2 000 Enfants, adolescents, adultes confiés à

l’association ;+ 500 000 Journées de soins et interventions socio-

éducatives par an ;Une publication gratuite tirée à 4000 exemplaires

Essai de structuration du processus d’inclusion active dans l’emploi à partir de diverses

expériences

« ...Aucune autre technique pour conduire sa vie ne lie aussi solidement l’individu à la réalité (que le travail) » 

in Malaise dans la culture

LA REALITE C’EST AUSSI…

Conjoncture

LA REALITE C’EST AUSSI…

Conjoncture

Les Nouvelles Technologies

LA REALITE C’EST AUSSI…

Conjoncture

Les Nouvelles Technologies

-

LA REALITE C’EST AUSSI…

Conjoncture

Les Nouvelles Technologies

Compétence

LA REALITE C’EST AUSSI…

DE QUOI PARLE-T-ON ?

MILIEU ORDINAIRE

MILIEU ORDINAIREMEDICO SOCIALE

La philosophie de la Loi 2002-02

Le MO est le lieu où la personne mène son parcours de vie au regard de ses besoins.

ADMINISTRATIVE

Le MO regroupe les employeurs privés de droit commun, la fonction publique, ainsi que les EA et les CDTD.

Compétences sociales qui permettent d’entrer dans  le monde des adultes ;

Des savoirs cognitifs, opérationnels qui permettent de s’y faire une place.

RECHERCHES ET EXPERIENCES

MODELISATION DE PARCOURS D’INCLUSION ACTIVE

I.M.E.

S.I.P.F.P.

Institut Médico-Educatif

Section d’Initiation et de Première Formation Professionnelle

Espace d’apprentissage qui permet des expérimentations au plus près de l’entreprise et de la formation.

ETAPE

AVANT Niveau

Inf IV

Inf V

BOE

81 %

55 %

Population

53 %

31 %

Des  actions  de  préparations  au regard  du  niveau  de  formation initiale.

Tableau de bord national - AGEFIPH 2015

ETAPE

AVANT Niveau

Inf IV

Inf V

BOE

81 %

55 %

Population

53 %

31 %

Des  actions  de  préparations  au regard  du  niveau  de  formation initiale;

Tableau de bord national - AGEFIPH 2015

ETAPE

APRES

Utilisation des ressources ordinaires en matière de formation ;

Trouver des relais en terme de placement en entreprise ;

 et rechercher leur implication.

CHAMPS PROFESSIONNELS METIERS

Espace Rural et Environnement

Espace vert ;Floriculture…

Agent Technique en Milieu Familial et Collectif

Entretien du Linge ;Entretien des Locaux…

Logistique – Magasinage - Mailing

Préparateur de commande ;Employé de rayonnage et de conditionnement…

CHAMPS PROFESSIONNELS METIERS

Espace Rural et Environnement

Espace vert ;Floriculture…

Agent Technique en Milieu Familial et Collectif

Entretien du Linge ;Entretien des Locaux…

Logistique – Magasinage - Mailing

Préparateur de commande ;Employé de rayonnage et de conditionnement…

Après  les  actions  de  préparation  au  sein  de  l’établissement  par  le  biais  des 

ateliers  internes et délocalisés  (qui offrent des expérimentations proches des 

réalités  concrètes  de  travail  –  collectivités  locales,  entreprises,  associations, 

particuliers),  le  passage  du  système  éducatif  au  monde  du  travail  prend  la 

forme d’un processus en 2 étapes :

1 - l’accès à des formations professionnelles par le biais de l’alternance ;

2 - et l’emploi au sein de l’entreprise.

Après  les  actions  de  préparation  au  sein  de  l’établissement  par  le  biais  des 

ateliers  internes et délocalisés  (qui offrent des expérimentations proches des 

réalités  concrètes  de  travail  –  collectivités  locales,  entreprises,  associations, 

particuliers),  le  passage  du  système  éducatif  au  monde  du  travail  prend  la 

forme d’un processus en 2 étapes :

1 - l’accès à des formations professionnelles par le biais de l’alternance ;

2 - et l’emploi au sein de l’entreprise.

1 - l’accès à des formations professionnelles par le biais de l’alternance 

Il  existe  une  grande  diversité  d’acteurs  concernés  par  l’insertion professionnelle de nos publics.

Développer

Médico SocialCompétences

Professionnelles

Formation de Droit Commun

Compétence d’adaptation 

sociale

Modèles

EXEMPLES DE TERRAIN A PARTIR DE 4 MODELES

MODELE PRENANT APPUI SUR LE MEDICO SOCIAL

ESAT

IMEESAT

ENTREPRISE

MODELE PRENANT APPUI SUR LE MEDICO SOCIAL

ESAT

IMEESAT

ENTREPRISE

FORMATION

MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

IMEPJE

ENTREPRISE

MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

IMEPJE

CFA

MODELE PRENANT APPUI SUR LA FORMATION DE DROIT COMMUN

SERVICE D’ACCOMPAGNEMENT

IMEFORMATION

MODELE PRENANT APPUI SUR LA FORMATION DE DROIT COMMUN

 ENTREPRISE

SERVICE D’ACCOMPAGNEMENT

IMEFORMATION

SERVICE DE SUITE

SERVICE DE SUITE

MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES D’ADAPTATION SOCIALE

IME

PROGRAMME REGIONAL

ENTREPRISE

ESPACE DYNAMIQUE D’INSERTION

NOM PrénomACCOMPAGNEMENT EMPLOI

Partenaire SortieSortie Actuellement

1er Emploi Statut Emploi Statut

AL-- Cédric M. Locale Inconnu Commis Restau. Coll CDI

AM-- Fabien SESSAD – CFA Employé Self CDD Employé Self InconnuBEL-- Djamel EDI Entreprise familiale Gérant

BELH-- Jean-Christ. SEGPA CFA Cuisinier Restau. Coll CDD Cuisinier Restau. Coll  CDI

BEN M-- Djamel M. Locale Commis Restau. Coll CIVIS Commis Restau. Coll CDI

CHIL-- Mourad SEGPA Mairie - Commis Restauration Collective TITU

CISS-- Moussa Ouvrier Bâtiment Travaux Public CDI

DIA-- Mady SEGPA Mairie - Commis Restauration Collective TITU

FONT-- Jean-Philip. SEGPA Déménagement Déménagement Inconnu

QUIL-- Jean-François Mairie – Service Technique TITUKO-- Lacina ESAT ESAT CAS Mairie - EV TITULAVO-- Nicolas PJE Déménagement - Inconnu Commis Restau. Coll CDIMAR-- Emmanuella Garde d’enfants à domicile

NAPO-- Eddy PJE CFA Magasinier CDD Magasinier CDI

ELD-- Joseph SEGPA ESAT Employé Libre Serv. Inconnu ESAT CAS

Emploi

InsertionFormation

Ces exemples d’inclusion active mobilisent, pour chacun un espace d’échanges, indispensable pour assurer l’hétérogénéité et la

complémentarité des différents acteurs de la

CON

STAT

S

Les structures spécialisées dans l’ensemble, manquent d’information sur les dispositifs mobilisables ;

Les structures de droit commun recherchent des interlocuteurs dans le réseau spécialisé pour accéder à l’information, et organiser les relais sur les prestations adaptées

• 6 SEGPA• 1 Lycée Professionnel• 1 MFR

Faciliter l’accès à une qualification 

avec les établissements d’enseignement

Inclusions conventionnées à l’année sur les temps d’ateliers

et passage du CFG

• 6 SEGPA• 1 Lycée Professionnel• 1 MFR

Faciliter l’accès à une qualification 

avec les établissements d’enseignement

Participations – Echanges sur des projets d’atelier

• 6 SEGPA• 1 Lycée Professionnel• 1 MFR

Faciliter l’accès à une qualification 

avec les établissements d’enseignement

Stages découvertes en lycée professionnel

• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales

• Dispositifs Régionaux

Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations

3 séquences d’une semaine

• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales

• Dispositifs Régionaux

Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations

Même démarche

• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales

• Dispositifs Régionaux

Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations

Appui ou conseils ponctuels

• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales

• Dispositifs Régionaux

Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations

Accompagnement à l’acquisition de la maturité et de l’autonomie suffisante pour entrer de façon active en milieu ordinaire de travail.

Denis INARDFon-cdservice@eu-asso.fr