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La méthodologie de recherche en didactique de l’anglais vue du point de vue de la formation pour la publication: prolégomènesFrancoise.Raby@sfr.frFrancoise.Raby@ujf-grenoble.frwww.iufm/fr/fraby/html

Introduction: l’enjeu de la publication en didactique de l’anglais

Un triple enjeu◦Scientifique◦Institutionnel et professionnel

Bilan CNU◦Et donc politique

PositionnementMéthodologies de quel point de

vue ?◦Celui des publiants? (étudiants,

débutants, experts)◦Celui des relecteurs/évaluateurs◦Celui du formateur/de la formatrice à la publication qui associe divers point de vue pour construire ses actions de formation 0 la publication en didactique

L’exposé ne sera pasUn cours de méthodologieUn ensemble de recettesUn état de l’art

L’exposé vous invite à cheminer cahin-caha sur les chemins escarpés de la publication…

Plan de la ballade1. Qu’en pensent

les experts ?.C. Brissaud (Lidil)F. Blin (ReCall)F.Demaizière

(Alsic)MF Narcy Combes

(ACEDLE)

Plan de la balladeQu’en pense une

détective ?

Qu’en pensent les experts ?Le questionnaireUn sondage préliminaire

Les réponsesTrès homogènes

◦Critère d’acceptation (5/5)◦Responsabilité des experts relecteurs◦Exigences

Précision : trop de lacunes Pertinence: choix de telle ou telle méthode Cohérence: relation entre question de

recherche, théorie, méthodologie et résultats

Validité: méthode qui ne permet pas d’établir résultats ou interprétations

Quelques différencesDes « réactions différentes » :

rejet immédiat ou entreprise de clarification ou d’amélioration

Différences entre expertsParfois des points de vue très

contradictoires. Le rédacteur tranche.

La plus grande difficulté: la compétence des experts et du rédacteur en chef dans nos domaines multidisciplinaires

Le point de vue du détective: 1. le choixCe n’est plus la question du QUELLE ? ou du COMMENT ? qui fait problème…mais de leur combinaison

Dans un espace limité

Cohérence interne à la méthodologiePrésentation du contexte absentChoix des participants non

étayés ou échantillon non construit (manque de groupe contrôle)

Choix de l’outil : questionnaires et objet de type axiologique

Problème de manipulation des outils◦Absence de maîtrise◦Absence de compréhension (tropes)

Le chercheur ne pilote pas sa recherche 2

Exemple

Le vertige technologique : danger de l’illusion scientifique due aux instruments◦Instrumentation◦instrumentalisation

Le détective se place lui aussi sur le terrain de la mise en œuvre, questions à l’assistance…

Mise en situation :Totalement imaginaire, of course!1. Manque d’information2. Manque de cohérence avec la théorie3. Manque de cohérence avec la

question de recherche 4. Manque de cohérence des

procédures employées

3-La méthodologie l’emporteParce que c’est là que s’exprime

la part personnelle des chercheurs

Parce qu’elle conditionne la notion de même de résultat, même et surtout dans les démarches inductives

Parce qu’elle n’est pas fondamentalement révisable

Difficultés méthodologiquesUn monde complexe nécessite des outils

complexes◦ ex: les modèles multi-variés◦ ex: les outils informatisés d’analyse◦ entre outils et instruments la question de

l’artefact: l’outil prolonge, l’instrument transforme…

◦ Risque de perte du sens au profit de l’outilPutnam: les mondes sont faits et non trouvés

◦La pensée magique domine souvent les chercheurs, d’où faiblesse de la pensée didactique: confirmation des dogmes plus qu’avancées épistémiques

Que faire ? 1. Du fait de la complexité des

objets de recherche sur le terrain

a) Nécessité de faire appel à une métathéorie, des méthodologies mixtes

b) De prendre le temps de former les étudiants aux outils/instruments/techniques

c) D’organiser un véritable travail d’équipe inter-site, laboratoires…

d) Accepter la navette

Vers une randonnée collective: la voie est ouverte depuis longtemps!

La nouvelle Atlantide (1627)

Francis Bacon aurait proposé une université d’été interdisciplinaire!

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