frÉ dÉ rique julie frÉ d É rique l anti-fautes franÇais
Post on 16-Jun-2022
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JULIE FRÉDÉRIQUE
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POCHEPOCHEC’EST MALINC’EST MALIN
En finir avec les 100 fautesles plus courantes
En finir avec les 100 fautesles plus courantes
LA
NOUVELLE ORTHOGRAPHE
EXPLIQUÉE
L’ANTI-FAUTESDE
FRANÇAISDans ce véritable guide anti-fautes, découvrez : • Les fautes les plus courantes, pour les reconnaître et les éviter ;• Toutes les difficultés et les pièges de la langue française,
expliqués point par point ;• Les automatismes de réflexion nécessaires à une excellente
orthographe ;• Les règles à appliquer au cas par cas ;• Des moyens mnémotechniques et des astuces pour ne plus
jamais tomber dans les pièges.
21 leçons pour en finir avec les fautes de français, en seulement 21 jours !
En bonus : toutes les astuces pour éviter les fautes dans les e-mails professionnels.
Julie Frédérique est traductrice anglais-français. Elle est l’auteur de Parler anglais
en 5 minutes par jour, c’est mal in et de L’anglais mal in (édit ions Leduc.s ) .
Vous vous désespérez de commettre des fautes d’orthographe
dans vos courriers et autres travaux d’écriture personnels comme
professionnels ? Vous rêvez d’avoir une orthographe parfaite ?
Alors ce livre est fait pour vous !
L’ANTI-FAUTESDE FRANÇAIS
JULIE
FRÉDÉRIQUE
6 eurosPrix TTC France
ISBN 979-10-285-0233-1 illustration de couverture : valérie lancaster design : bernard amiardRAYON : LANGUE FRANÇAISE
L’A
NTI
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C’ESTMALIN
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JULIE FRÉDÉRIQUE
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Julie Frédérique est traductrice anglais-français. Elle est l’auteur de Parler anglais
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Maquette : Sébastienne OcampoIllustrations : Fotolia, Marie Crayon
© 2016 Leduc.s Éditions17, rue du Regard
75006 Paris – FranceISBN : 979-10-285-0233-1
ISSN : 2425-4355
Du même auteur, aux éditions Leduc.s
Parler anglais en 5 minutes par jour, c’est malin, 2016.L’anglais malin, avec Mark Scott, 2013.La beauté, c’est malin, 2012.Le ménage malin, 2011.L’huile d’olive, c’est malin, 2010.Le citron malin, 2009.
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commettre dans vos e-mails professionnels
– Une check-list des fautes à traquer avant d’envoyer
votre courrier – La liste des graphies
rectifiées par la réforme de l’orthographe (voir p. 192)
L’anti-fautes de français
Julie Frédérique
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Sommaire
IntroductIon 7
Jour 1 : « é », « er » ou « ez » ? 9
Jour 2 : L’ accord du verbe 13
Jour 3 : La termInaIson des mots 23
Jour 4 : L’ accord du partIcIpe passé 29
Jour 5 : L’ accord des adjectIfs de couLeur 39
Jour 6 : Le pLurIeL des noms composés 43
Jour 7 : Les chIffres et Les nombres 49
Jour 8 : Les fautes de conjugaIson 57
Jour 9 : L’utILIsatIon des temps après « sI » 67
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Jour 10 : futur ou condItIonneL ? 69
Jour 11 : Les fautes de grammaIre 73
Jour 12 : Les pLéonasmes 79
Jour 13 : Les paronymes 83
Jour 14 : Les fautes LexIcaLes 91
Jour 15 : Les accents cIrconfLexes et Les trémas 105
Jour 16 : « tout » 113
Jour 17 : adjectIf verbaL ou partIcIpe présent ? 117
Jour 18 : nom ou verbe ? 121
Jour 19 : Les homonymes 123
Jour 20 : Les fautes d’usage 157
Jour 21 : révIsIon 171
annexe 187
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introduction
Vous vous désespérez de commettre des fautes d’orthographe dans vos e-mails,
courriers et autres travaux d’écriture personnels comme professionnels ? Ne faites plus d’erreurs et maîtrisez enfin les subtilités de l’orthographe en 3 semaines seulement, soit 21 leçons !
Véritable guide anti-fautes, cet ouvrage recense les erreurs les plus courantes, explique point par point chaque difficulté de la langue française, donne les automatismes de réflexion néces-saires à une excellente orthographe, les règles à appliquer au cas par cas, ainsi que des astuces et des moyens mnémotechniques pour ne plus jamais tomber dans les pièges et supprimer pour toujours doutes et confusions.
En avant toute vers une orthographe irréprochable !
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Jour 1
J’apprends à distinguer « é »,
« er » et « ez »Dans cette épreuve, il s’agit de vous surpassEr !
Le son [é] peut s’orthographier de multiples manières en français : « er », « é », « ez », « ais », « ait », « aient » ou « aie ».
Pour ne plus vous tromper, suivez le guide !
« er » = terminaison de l’infinitif des verbes du 1er groupe. ex : le verbe « acheter ».« é » = terminaison du participe passé. ex : Il a acheté.« ez » = terminaison de la 2e personne du pluriel (vous). ex : vous achetez.« ais » = terminaison des 1re et 2e personnes du singulier à l’imparfait. ex : j’achetais/tu achetais.
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« ait » = terminaison de la 3e personne du singulier à l’imparfait. ex : Il/elle achetait.« aient » = terminaison de la 3e personne du pluriel à l’imparfait. ex : Ils/elles achetaient.« aie » = verbe « avoir » à la 2e personne du singulier à l’impératif. ex : aie pitié de lui, aie confiance en moi. et à la 1re personne du singulier au présent du subjonctif. ex : Il faut que j’aie le temps.
Confusion entre « é » et « er »
lFaux : Merci encore de m’avoir donner cette magnifique opportunité. ÇCorrect : Merci encore de m’avoir donné cette magnifique opportunité.
e Explication : pourquoi écrit-on « Merci encore de m’avoir donné cette opportunité » et non « donnée » ? Parce que le COD (complément d’objet direct) « opportunité » (qui répond à la question « quoi ? » du verbe) est situé après et non avant le verbe « avoir ». (Pour plus d’expli-cations, reportez-vous à la leçon sur l’accord des participes passés p. 29.)
" Astuce : pour distinguer le participe passé (« é ») de l’infinitif (« er »), il faut remplacer le verbe du 1er groupe par un verbe du 3e groupe comme « vendre » ou « mordre ». Peut-on
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Jour 1 : « é », « er » ou « ez » ?
remplacer le verbe « donner/é », dans notre exemple, par « mordre/vendre » ou « mordu/vendu » ? « Merci encore de m’avoir (vendre ou vendu ?) cette magnifique opportunité ? »
– Si « vendre » ou « mordre » fonctionne, alors il faudra écrire le verbe à l’infinitif : « er ».
– Si « vendu » ou « mordu » sonne mieux, il faudra alors écrire le verbe au participe passé : « é ».
4Exemples : – Elle a beaucoup hésité avant de choisir
(mordu/mordre). – Les victimes sont venues réclamer de l’aide
(mordu/mordre). – Voulez-vous l’appeler au téléphone ?
(mordre). – Quelqu’un vous a appelé tout à l’heure
(mordu). – On a dû rouler lentement à cause du verglas
(mordre).
Confusion entre « er » et « ez »
lFaux : Dans cette épreuve, il s’agit de vous surpassez. ÇCorrect : Dans cette épreuve, il s’agit de vous surpasser.
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e Explication : après les prépositions (à, de, pour…), l’infinitif est obligatoire.
" Astuce : ne vous laissez pas piéger par le « vous » devant le verbe. Cherchez plutôt le sujet du verbe, ce n’est pas « vous » mais « il s’agit de »… faire quoi ? On attend un verbe à l’infinitif derrière (en « er »). 4Exemples :
– Pour manger. – À nettoyer. – À vendre/À louer.
Confusion entre « é », « er » et « ez »
lFaux : Avant de joué il faudrait que vous vous échauffier une dizaine de minutes sans râlé. ÇCorrect : Avant de jouer il faudrait que vous vous échauffiez une dizaine de minutes sans râler.
e Explication : ne confondez plus le « é » (du participe passé) avec le « er » (de l’infinitif) et le « ez » (du « vous »). 4Exemples :
– Il faudrait vous échauffer (mordre). – Il faudrait que vous vous échauffiez (mordiez). – Avant de jouer (mordre).
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Jour 2
J’apprends à accorder le verbe
un dédale de pièges
Savoir accorder le verbe avec un sujet sous-entendu, collectif ou exprimant une quantité peut se révéler délicat. Voici certaines règles à prendre en considération avant de se lancer.
ACCorder le Verbe AVeC un nom indiquAnt une quAntité
1 Les noms comme « foule », « majorité », « totalité », « troupe », « bande », « multi-tude », « centaine » expriment un singulier • le verbe doit s’accorder au singulier avec ces noms s’ils sont employés seuls.
4Exemple : Une file attend devant les guichets.
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2 Lorsque ces noms sont suivis d’un autre nom au pluriel • le verbe peut s’accorder avec le nom exprimant une quantité ou le nom au pluriel, selon le sens que l’on souhaite donner.
4Exemple : Une majorité de personnes déjeune/déjeunent entre 12 h et 12 h 30.
3 Lorsqu’ils sont précédés d’un article (le, la, un, une), d’un adjectif démonstratif (ce, cet, cette) ou d’un adjectif possessif (mon, ton, son…), le verbe peut également s’accorder en fonction du sens.
4Exemple : Ce grand nombre de motards se dirige/se dirigent vers la capitale.
ACCorder le Verbe AVeC un AdVerbe de quAntité (beAuCoup, lA plupArt, Combien, peu, Assez, moins…)
1 Avec pour sujet un adverbe de quantité, le verbe s’accorde au pluriel.
4Exemple : Beaucoup ont étudié le problème.
2 Lorsque l’adverbe de quantité est suivi d’un complément, le verbe s’accorde avec le complément.
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Jour 2 : L’ accord du verbe
4Exemples : – Peu de gens sont aussi ouverts d’esprit que
ce professeur. – Autant de pluie est tombée en un jour que
pendant tout un mois.
ACCorder le Verbe AVeC un pourCentAge ou une frACtion
ÇCorrect : 27 % de la population avoue/avouent ne pas voter.
e Explication : le verbe s’accorde, selon le sens du texte, avec la fraction (ou le pourcentage) ou avec le complément. 4Exemple : Deux tiers du groupe se dit satisfait/se disent satisfaits.
En revanche, si le pourcentage (ou la fraction) est précédé d’un déterminant pluriel (les, des, ces…), le verbe s’accorde avec le pourcentage (ou la fraction).
4Exemples : – Les 27 % de la population interrogés avouent
ne pas voter. – Les deux tiers du groupe se disent satisfaits. – Plus d’un tiers des Français adhèrent aux
idées du Front national.
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– Il est vrai plus de la moitié des journalistes commettent cette incongruité.
– Plus d’un quart affirment leurs reven- dications.
ACCorder le Verbe AVeC « plus d’un »
lFaux : Plus d’un se sont aperçus de leur erreur. ÇCorrect : Plus d’un s’est aperçu de son erreur.
e Explication : avec « plus d’un », le verbe est toujours au singulier. 4Exemples :
– Plus d’un élève songe déjà aux vacances d’été lorsqu’arrive le mois de juin.
– Plus d’un pays exige des lois visant à réduire les gaz à effet de serre.
– Plus d’un enfant ne fréquente pas l’école dans les pays sous-développés.
– Plus d’un magasin a fermé ses portes depuis le début de la récession.
– Plus d’un accident est causé par l’ivresse au volant.
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Jour 2 : L’ accord du verbe
Cependant, si le verbe exprime une idée de réciprocité ou si « plus d’un », répété, sert de déterminant à plusieurs noms, alors le verbe est au pluriel.
4Exemples : – Plus d’un médecin, plus d’un infirmier ont
souvent passé des nuits blanches. – Plus d’un voleur se volent l’un l’autre.
ACCorder le Verbe AVeC « moins de »
lFaux : Moins de cinq employés de cette usine prendra sa retraite avant la fin de l’année. ÇCorrect : Moins de cinq employés de cette usine prendront leur retraite avant la fin de l’année.
e Explication : Avec « moins de » + un nom au pluriel, le verbe se met au pluriel. 4Exemples :
– Moins de deux minutes se sont écoulées avant que les pompiers n’arrivent (même avec « moins de deux », le verbe est au pluriel).
– Pas moins de trois morts ont été sortis de la voiture.
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– Moins de dix kilomètres séparent cet aéro-port de l’hôtel le plus proche.
– Moins de deux étapes restent à franchir avant que ce projet ne voie le jour.
ACCorder le Verbe AVeC « lA plupArt »
lFaux : Afin d’améliorer leur santé, la plupart (des patients) a cessé de fumer. ÇCorrect : Afin d’améliorer leur santé, la plupart (des patients) ont cessé de fumer.
e Explication : Avec « la plupart », le verbe s’ac-corde toujours en genre et en nombre avec le complément de « la plupart ». S’il n’y a pas de complément, il sera au masculin pluriel. 4Exemples :
– La plupart des voyageurs prennent des vaccins avant de partir à l’étranger.
– La plupart surmontent difficilement le deuil d’un être cher.
– La plupart des gens planifient un an à l’avance leur voyage d’été.
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Jour 2 : L’ accord du verbe
ACCorder le Verbe AVeC une loCution de quAntité
lFaux : Le plus grand nombre sait que la Terre est ronde. ÇCorrect : Le plus grand nombre savent que la Terre est ronde.
e Explication : – Le verbe s’accorde avec le complément, qu’il
soit sous-entendu ou non. Ici, même si le complément est sous-entendu (« le plus grand nombre de gens/de personnes »), le verbe s’accorde avec lui, en l’occurrence au pluriel.
– Lorsque le complément est sous-entendu, le verbe s’accorde en fonction de ce sur quoi l’on souhaite se focaliser : la quantité ou le complément ?
4Exemples : – Peu savent reconnaître leurs erreurs
(sous-entendu : peu de gens). – Quantité (d’animaux) sont maltraités (on
focalise sur les animaux plutôt que sur la quantité).
– Le peu (de ressources) qui me reste ne suffira pas (l’accent est mis sur la quantité).
– Le peu (de robes) qui lui restaient étaient déchirées (on parle des robes).
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ACCorder le Verbe AVeC deux pronoms personnels
lFaux : Ils la rejoigne. ÇCorrect : Ils la rejoignent.
lFaux : Elle les connaissent. ÇCorrect : Elle les connaît.
e Explication : le verbe s’accorde toujours avec son sujet. Pour repérer le bon sujet, posez la question « qui fait l’action ? ».
– Dans le premier exemple, ce sont eux qui la rejoignent, le sujet de « rejoindre » est « ils », le verbe doit donc s’accorder avec « ils ».
– Dans le second exemple, essayez de remettre du sens dans la phrase : Qui connaît qui ? Retrouvez le sujet, le verbe et le complément d’objet direct [S + V + COD]. Qui connaît qui ? Elle connaît eux (= les).
4Exemples : – Il les conduit. – Tu les oublies. – Je les déplace. – Elle les salue. – Ils m’inquiètent. – Ils le résolvent.
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Jour 2 : L’ accord du verbe
ACCorder le Verbe AVeC plusieurs sujets de personnes différentes
lFaux : Elle et moi/Toi et moi ont décidé de nous revoir. ÇCorrect : Elle et moi/Toi et moi avons décidé de nous revoir (= nous).
lFaux : Toi et elle restent à la maison. ÇCorrect : Toi et elle restez à la maison (= vous).
e Explication : le verbe s’accorde toujours avec le sujet qui est à identifier avec précision. Demandez-vous toujours « Qui fait quoi ? » pour savoir qui fait l’action du verbe et pouvoir ainsi l’accorder avec le bon sujet.
ACCorder le Verbe qui A pour sujet le pronom relAtif « qui »
lFaux : C’est toi qui est de corvée. ÇCorrect : C’est toi qui es de corvée.
lFaux : C’est moi qui l’a dit. ÇCorrect : C’est moi qui l’ai dit.
e Explication : l’accord se fait avec le pronom personnel.
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Jour 3
J’apprends à connaître
la terminaison des mots
Lettre muette, je te ferai parler !
En français, un grand nombre de mots se terminent par une lettre muette (exemples : loup, gris, poing, corps…). Comme on ne l’entend pas on risque de l’oublier à l’écrit. Voici quelques astuces pour ne plus faire d’erreurs.
ConnAître lA finAle des noms
lFaux : Cet élève doit prendre des cours de soutient. ÇCorrect : Cet élève doit prendre des cours de soutien.
e Explication : les noms « maintien », « soutien » et quantité d’autres ne prennent pas de « t »
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final alors qu’on est tenté de le croire à cause de la terminaison de l’indicatif présent : « il maintient », « il soutient ».
" Astuce : demandez-vous s’il s’agit du verbe ou du nom. 4Exemples :
– Il se maintient (verbe). – Il la soutient (verbe). – Mais le maintien, le soutien (nom).
lFaux : Il me regarde avec beaucoup de mépri. ÇCorrect : Il me regarde avec beaucoup de mépris.
" Astuce : essayez de trouver des verbes de la même famille 4Exemples :
– Mépris • Mépriser – Sourcil • Sourciller – Fusil • Fusiller – Cahot • Cahoter – Galop • Galoper
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Jour 3 : La terminaison des mots
lFaux : Il est très gourmant. ÇCorrect : Il est très gourmand.
" Astuce : cherchez le féminin du mot. 4Exemples :
– Gourmand • Gourmande – Vert • Verte – Confus • Confuse
lFaux : Elle a appliqué son verni. ÇCorrect : Elle a appliqué son vernis.
" Astuce : aidez-vous d’un mot de la même famille. 4Exemples :
– Vernis • Vernissage – Vent • Ventilateur – Égout • Égoutier
lFaux : J’ai préparé des beignets de moru. ÇCorrect : J’ai préparé des beignets de morue.
e Explication : les noms féminins en [u] s’écrivent « ue » (la verrue, la morue). Exceptions : Ma bru est une vraie glu qui porte préjudice à la vertu de la tribu.
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L’anti-fautes de français, c’est malin Julie Frédérique
J’achète ce livre
Nous espérons que cet extrait vous a plu !
Merci de votre confiance, à bientôt !
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