enseignement à distance: cyberpÉdagogie cyberpedagogie cyberpÉdagogie ? sofad – 1er juin 2005...

ENSEIGNEMENT à DISTANCE:

CYBERPÉDAGOGIECYBERPEDAGOGIECYBERPÉDAGOGIE

?SOFAD – 1er juin 2005

Hervé Fischer (Mont- Sainte Anne)

UN GRAND ESPOIR

Face à la crise de la pédagogie traditionnelle

UN CHOC

Une dynamique, adaptation

décrochage élèves, professeurs

Inertie habitudes/vitesse des TIC

la Cyberpédagogie

• Semble croire à la pensée magique• Demeure incertaine• Commence à susciter des doutes• Éprouve des manques flagrants• Aggrave encore la crise traditionnelle

• A toutes les vertus et les défauts de la jeunesse• Ne doit pas être jugée prématurément

A l’avantage de requestionner la pédagogie traditionnelle

MAIS

loi paradoxale du numérique

(«Le choc du numérique»)

• La cyberpédagogie‚ qui s’annonce

moins chère et plus

efficace‚ coûte en fait plus

cher et détruit les bases de la pédagogie traditionnelle

Premier paradoxe de la cyberpédagogie:

elle coûte plus cher (ne pas le dire ?)

Deuxième paradoxe de la cyberpédagogie:

la vitesse qu’elle implique

détruit le temps ralenti

traditionnellement nécessaire

à l’enseignement

Troisième paradoxe de la cyberpédagogie:

elle exige un nouveau mode de pensée

pour

enseigner le mode de pensée

précédent

Quatrième paradoxe de la cyberpédagogie:

elle est ludique et détruit l’austérité et l’autorité de l’institution scolaire traditionnelle.

REMOTIVATION

• Des enseignants

• Des apprenants

• Des décrocheurs

Une pédagogie en avance d’une

culture•Le progrès existe-t-il

en pédagogie ?

• Comment traiter

l’interface homme – machine ?

Un problème pédagogique

Concilier le vertus des deux

systèmes, celui de l’imprimé et celui du multimédia

LE MULTIMÉDIA

• Est sous-estimé actuellement, à peine utilisé selon ses possibilités spécifiques

• Nous sommes encore dans la pensée utopique, qui prétend résoudre tous les problèmes de la pédagogie traditionnelle, mais pas encore mis en place

C’EST NORMAL!

HYBRIDITÉ

• Papier et en ligne

• Présenciel et à distance

• Éducation informelle et scolaire

• Ludoéducatif

• Autorité institutionnelle et désir personnel (portofolio)

• Professeur/étudiant? Autoévaluation

Un problème

technologique• Large bande

• Maintenance

• Plate-forme partagée

• Outils partagés

• Compatibilité

Un problème de

contenus• Qualité• Adaptation• Vertus spécifiques• Label de qualité homologuant les contenus• Plateforme et outils partagés

Un grand manque actuellement

Bibliothèques scolaires

• Décrépitude des bibliothèques scolaires

• Montée en puissance des bibliothèques virtuelles et de Google

ALPHABÉTISATION

INTERNET, nouvelle imprimerie du XXI e siècle?

Des outils et des hommes

• Éloge du livre• Éloge du multimédia• Éloge du professeur• Éloge de l’interactivité: laquelle?• Professeur cyborg ou synthétique?

Éloge de la crise

LIMITES RÉELLES

• Pas de grande diférence entre imprimé et diapositives sur écran

• Souvent moins dynamique que l’audiovisuel

• Multimédia = valeur ajoutée de l’interactivité

Un problème institutionnel

• Reconnaissance dans le cv professionnel

• Compensation temps ou argent• Encouragement public• Pérennité des contenus

•Institu- propriété tionalisation intellectuelle

Un problème financier$$$$$$$$$

• $$$$ Des budgets pour la création de contenus

• $$$$ Des techniciens

• $$$$$$ Un problème de formation

Un problème de formation• Conflit de génération

• Résistance

• Temps et budgets de formation

• Modalités de formation

• Formation continue

Chances de succès

• Une solution hybride• Un inévitable ? (La montée des jeunes)

• Aspects techniques: progrès

• Aspects commerciaux (éditeurs)

• Les portails familiaux, pédagogiques et scolaire (publiques, commerciaux)

Des outils et des hommes

• Éloge du livre

• Éloge du multimédia

• Éloge de l’interactivité: laquelle?

• Éloge du professeur• Éloge de l’élève

• Éloge des communautés de pratique

Éloge

ÉDUCATION & FORMATION

• e-learning

• e-training

• Knowledge Industries

• UQAM – TÉLUQ

• Laboratoires du futur

• Hollywood éducation ?

LA PÉDAGOGIE

En réalité n’a pas beaucoup changé

C’est:

75% d’humain, de psychologique

10% de technologie

20% d’institutionnel

20% de persévérance !

Un peu de philosophie hyperhumaniste

• L’homme

•L’homme

’

PAS DE PENSÉE MAGIQUE• Pas d’obscurantisme

• un outil magnifique• Apprendre à apprendre

• Laboratoire permanent d’éducation

• Ce n’est pas un problème de

CANIBALISME

Fascination critique

• Toujours un effort, une volonté, un combat,

• une obligation

• Toujours optimiste• Le progrès n’est pas une

loi, mais une volonté• Le sens des choses de la

vie ne se lit pas, mais se

Crée

MERCI

Questions?

Hervé Fischer