en quoi la formation professionnelle peut-elle être un support de l’action thérapeutique?
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En quoi la formation
professionnelle peut-elle être un
support de l’action thérapeutique?
Paul GRENOTchef de service unité
d’enseignementNicolas AUGER
Enseignant ITEP/SESSAD
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ITEP Pro Village des jeunes 37390 Mettray France
Propos d’introduction
• Dimension professionnelle éducative inscrite historiquement : ITEP Pro• Support de l’action
thérapeutique et non une fin en soi• Le dispositif ITEP EU
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I/ Le dispositif ITEP : Le soin au centre de tous les projets
1. Cadre légale et réglementaire • ARS, MDPH, handicap,
TCC (définitions) • Décrets et circulaires au
regard de l’insertion sociale et professionnelle
2. Un projet interdisciplinaire et personnalisé• Action conjuguée
pour prendre soin de• PPA avec projet
professionnel• Complémentarité et
interdisciplinarité
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3. Le dispositif ITEP : outil clinique complémentaire avec le SAE, SESSAD, VDJ, UAS, pôle famille
• Singularité• A la frontière de différents secteurs• Système souple, adapté, réactif• Continuité dans le parcours du jeune• Maintien du cadre institutionnel
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II/ Mise en œuvre et opérationnalité
1. Les activités professionnelles : le cadre spatiotemporel à visée soignante au sens de « to care »• Le parcours institutionnel : unités, classe de préparation à la
qualification, classe de certification, parcours de formation• Fonction contenante de l’emploi du temps personnalisé• Notion de stabilité et de constance des personnes, espaces et
temps
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2. Les outils de valorisation
• Portfolio et livrets des compétences • Les stages en entreprise• La formation qualifiante avec la classe de
préparation à la qualification, la classe de certification, des diplômes par étapes, diversifiés et adaptés : CCP, titres professionnels, Contrat Pro, CAP
• Les stages en entreprise : contrôle de soi, socialisation, altérité, adaptation, stratégie
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4. La pédagogie de la réussite
• Favoriser la tentative• Sentiment de compétences, de
construction• Fiches pédagogiques détaillées• Prise en compte de la parole• Pédagogie de projet• Engagement autodéterminé
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3. L’articulation avec l’équipe soin : la pédagogie institutionnelle
• Intérêt des apprentissages, des activités permettant l’implication dans son projet et notamment dans son projet professionnel
• Une institution instituante• Plaisir cognitif et contenance pulsionnelle
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Ateliers de découverte
Choix d’un atelier
Passage en alternanceStage de découverte en entreprise : d’une durée courte, pour être sûr de son
choix et/ou découvrir le monde de l’entreprise
Acquisitions de compétences en atelier et en classe
Stages en entreprisePour faire des stages, il faut connaître des choses
(des connaissances) et savoir faire quelques
tâches
Formation qualifiante Emploi
Postes adaptés ou protégés
CAP (CFA) Titre professionnel (VDJ) par certification
Emploi
Classe de préparation à la qualification
Parcours de formation – Dispositif ITEP
Avec ou sans contrat de professionnalisation
Avec ou sans contrat de professionnalisation
Avec ou sans contrat d’apprentissage
Avec ou sans contrat d’apprentissage
Pour conclure• La formation professionnelle, support de l’action
thérapeutique• Regards croisés et partagés• Parcours de formation• Cadre spatiotemporel institutionnel• Le soin institutionnel
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