en direct du terrain … partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la...
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En direct du terrain …
Partage de pratiques formalisées et mise en évidence de la transversalité des pratiques
JOURNEE PLENIERE
25 février 2003
Marcinelle 25/02/2003
Planning9h30 à 9h45 : Présentation de la journée
Rappel des activités Form@HETICE
9h45 à 10h40: Intervention de Daniel Lemahieu
« Utilisation d’Internet dans le cadre des TICE »
Intervention de Nadia Paroni
10h40 à 11h10: Intervention de Bernard Lanotte
« Multimédia avec Power Point » et « Projet CD-Rom et Internet »
11h10 à 11h25: Pause
11h25 à 11h55: Intervention de Françoise Bols
« Création d’un carnet de notes via Excel »Marcinelle 25/02/2003
Marcinelle 25/02/2003
11h55 à 12h25: Intervention de Véronique Petit
« Ecrire au Net »
12h25 à 13h30: Repas
13h30 à 14h00: Intervention de Guy Pottier
« Création d’un lexique thématique des médias»
14h00 à 14h45: Présentation de « Mimio » par Monsieur Glassberg
14h45 à 15h00: Pause
15h00 à 16h00: Synthèse des diverses expériences
Planning
Objectifs de la journée
• Rappeler les diverses activités du projet
• Partager des expériences en direct du terrain
• Formaliser ses pratiques
• Identifier la transversalité des différentes
expériences
• Elaborer des pistes d’action pour l’avenir
Marcinelle 25/02/2003
Activités Form@HETICE
• Réseau d’échanges
Réunions plénières ( 20 mai à l ’ULg)
Site Form@HETICE
Liste de diffusion générale
Chantiers collaboratifs
• Formations
• Accompagnement sur le terrain
Marcinelle 25/02/2003
Partage d’expériences
Marcinelle 25/02/2003
Utilisation d’Internet dans le cadre des TICE
Daniel LEMAHIEU
HEPMBC
1. Présentation du projet
• Etudiants de première année de la catégorie
pédagogique dans le cadre du cours « Initiation
à l’utilisation de l’ordinateur »
• Etudiants de deuxième année de la catégorie pédagogique dans le cadre du cours « L’apport des médias et des TIC à l’enseignement »
• Enseignants intéressés par les techniques proposées
Marcinelle 25/02/2003
1) Public-cible
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
2) Objectifs: 5 modules
Maîtriser la navigation sur Internet
Préparer la réalisation d’une trace du voyage => catalogue des sites favoris, impression de pages, trace magnétique
Revoir les pages précédemment consultées
1. Naviguer
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
2) Objectifs: 5 modules
Obtenir l’hébergement d’un compte-courrier
Gérer le courrier électronique
Constituer un carnet d’adresses
Récupérer de l’information
Organiser l’info et la confronter à celle d’autrui
Réaliser un document en équipe
2. Communiquer
1. Présentation du projet
Utiliser une plate-forme de communication pour:
Echanger Poser des questions Obtenir des réponses Partager des ressources Déposer des travaux et réalisations
Marcinelle 25/02/2003
2) Objectifs: 5 modules
3. Partager
1. Présentation du projet
Une réflexion Une réalisation liée à une activité
pédagogique qui sera accessible à tous => Travail en équipe
Marcinelle 25/02/2003
2) Objectifs: 5 modules
4. Chercher de l’information
Préciser l’objet de sa recherche Choisir l’outil le mieux adapté pour obtenir une réponse valide
5. Produire
1. Présentation du projet
• Utiliser la liste des défis
Marcinelle 25/02/2003
3) Démarche pédagogique (au choix de l’étudiant)
• Suivre le cours page par page Prise de connaissance des infos Réalisation des actions demandées Réalisation des contrôles et des travaux
• Utiliser la table des matières Présentation des pages du module en termes de comportements ! Utilisation des documents réalisés aux pages précédentes
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
4) Organisation
• Séances en présentiel pour Résoudre les problèmes individuels/collectifs Elargir le contenu de la formation Synthétiser les apprentissages Proposer des améliorations à la FAD
• Première séance de cours en présentielObjectifs, planification et méthode d’évaluation
• Réalisation des défisA domicile ou dans laboratoires informatiques
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
5) Evaluation
• Prise en compte du travail réalisé en ligne
• Epreuve individuelle en session pour vérifier la
maîtrise de certaines techniques
2. Pourquoi ce projet?
• S’intégrer au projet FORMADIS (Ulg, ULB)
• Actualiser les objectifs poursuivis auparavant
grâce à divers outils gratuits
• Unifier l’ensemble des démarches
• Utiliser une seule plate-forme
• Atteindre les différents objectifs sans que le coût
ne soit trop élevé
• Souhait de la Haute Ecole de développer ce type
de formationMarcinelle 25/02/2003
3. Mise en place du projet
• Deux maîtres-assistants dégagés à temps partiel par la HE
Marcinelle 25/02/2003
1) Partenaires
• Formateurs du projet FORMADIS=> Nombreux apports au niveau :
- de la conception - de la présentation de la réalisation : ergonomie, environnement
graphique - de la mise en place matérielle - du suivi des étudiants - de l’évaluation du processus
3. Mise en place du projet
Marcinelle 25/02/2003
2) Besoins / difficultés
• Besoins matériels
Au niveau de l’institution:• hébergement ou serveur• plate-forme performante avec coût réduit ex: ganesha• outils internets
-hébergeur courrier ex: ibelgique- communauté ex: eunet
Au niveau étudiants et enseignants• mettre du matériel informatique à la disposition des utilisateurs
3. Mise en place du projet
= Disponibilité et temps• Conception et mise en place (Rapport temps concepteur-apprenant = 15/1)• Accompagnement et tutorat compte tenu du nombre d’étudiants
Marcinelle 25/02/2003
Différents rôles à mettre en place: concepteur du cours adaptateur au support tuteur administrateur pédagogique
• Besoins humains
4. Conseils pour pareille expérience
Marcinelle 25/02/2003
1) Planifier les produits à réaliser
Les étudiants attendent le dernier moment
=> Difficulté de gérer les corrections=> Difficulté d’assurer un suivi constructif
2) Limiter le nombre de réalisations permises par produit (par exemple 2)
Recherche de perfection du produit mais
incompatibilité avec les conditions de travail
4. Conseils pour pareille expérience
Marcinelle 25/02/2003
3) Tenir compte de chaque produit pour calculer le résultat final
Certains apprenants ne tiennent pas compte des consignes ou des critères d’évaluation lors de la première réalisation
4) Prévoir une évaluation des compétences individuelles en situation d’examen
Certains apprenants pourraient élaborer des produits de haute qualité tout en étant incapable de réaliser les activités sans aide extérieure
5. Bénéfices pédagogiques
Marcinelle 25/02/2003
Evaluation prévue en fin d’année académique 2002-2003 …
Ce que les concepteurs imaginent comme bénéfices:
1) Base commune de formation
Etudiants de l’ENFH, de la HE catégorie pédagogique, enseignants de la HEPMBC, autres
2) Autonomie dans l’apprentissage
Modules souhaités au moment désiré avec suivi particularisé
5. Bénéfices pédagogiques
Marcinelle 25/02/2003
3) Evaluation régulière des apprentissages par l’apprenant lui-même
L’étudiant reçoit un feedback régulier sur sa performance
4) Echanges entre apprenants (via forum)
Confrontation des difficultés et des solutions
5) Approches diverses liées au Web
Sites dédiés (lecture d’infos), cours à distance (infos + actions) et forums (lecture, échange d’infos, production d’une communication commune, …)
5. Bénéfices pédagogiques
Marcinelle 25/02/2003
5) Modules courts
=> Nombre limité de concepts abordés
=> Mise en jeu d’une pratique limitée=> Produit immédiatement évaluable (automatiquement sans intervention du tuteur)
6) Réalisation d’un produit commun divergent
=> Sur base d’une évaluation critériée
=> Progressivement
=> Suivi régulier par le formateur
Naviguer Communiquer Partager Rechercher Publier
Pas à pasDémarches possibles Par contenu (table des matières)
Par défis
Auto-contrôle
Tests formatifs
(auto-correctifs)
Auto-contrôle
Test formatif
Réalisation de produits avec grille d’évaluation
Auto-contrôle Auto-contrôle
Réalisation de produits avec grille d’évaluation
Auto-contrôle
Test formatif
Réalisation de produits avec grille d’évaluation
Apprentissage auto-formatif avec suivi.
Chaque apprenant évolue selon son rythme.
Au départ individuelles, les réalisations impliquent progressivement la collaboration.
Schéma général de l’organisation
Ont participé au projet
Fabian DEMILY - chercheur ULGFrançoise DESCAMPS - maître assistante HEPMBC Roland MANIGART - graphiste ULGMichel VILLERS - maître assistant HEPMBC administrateur serveur
Pour la réalisation de la présentation
Nathalie VERDAY - chercheur ULG
Partage d’expériences
Marcinelle 25/02/2003
Multimédia avec Power Point
Projet CD-Rom et Internet
Bernard LANOTTE
HENaC
1. Présentation du projet
Réalisation en groupe d’une production
multimédia sur CD-Rom ou Internet intégrant des
ressources comme:
• Connaissances théoriques
(justification de la pratique)
• Evolution réfléchie de situations pratiques
(liaison avec didactique et programme)
• Réflexion pédagogique
(confrontation avec des avis extérieurs)Marcinelle 25/02/2003
1) Objectif
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
2) Public-cible et durée du projet
• Etudiants de 3ème année en éducation physique
• Travail de 50h sous forme de stage établi sur un
quadrimestre
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
3) Organisation pratique
• 2 x 2 heures pour présenter le cahier des charges,
des exemples et définir les rôles et les thèmes
abordés
• Présence du professeur et du matériel 2 heures par
semaine (non obligatoires)
• 5 échéances précises
• Travail découpé en 8 étapes prédéfinies
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
4) Etapes du travail
1. Former des groupes de 5 étudiants et distribuer
les rôles (en fonction du cahier des charges)
2. Choisir un thème et en préciser le contenu
3. Etablir le cahier des charges et l’organisation de
la production
4. Travailler le scénario (structuration des informations, interactivité, story-bord)
1. Présentation du projet
Marcinelle 25/02/2003
5) Rechercher les éléments à intégrer (images,
textes, Internet)
6) Réaliser les éléments à intégrer (images, vidéos,
sons, textes)
7) Remise du cahier des charges
8) Mise en forme des éléments sur le support CD-
Rom (écran du site)
2. Pourquoi ce projet?
• Considérer l’informatique comme un outil
d’intégration
• Faire voir l’EP par le multimédia
• Travailler en équipe (spécialités)
• Rendre compte de la perspective didactique de
l’HENaC (UCL)
• Alimenter la formation continue
Marcinelle 25/02/2003
3. Mise en place du projet
• Distribuer les tâches et travailler en autonomie
• Passer par le projet « papier »
• Ecriture MM et interactivité
• Numérisation (images fixes et animées)
• Timing
Marcinelle 25/02/2003
Difficultés rencontrées
4. Bénéfices pédagogiques
• D’approfondir ses connaissances sur un thème
• De rechercher ou créer des évolutions de
situations éducatives (donner du sens)
• De définir, distribuer les rôles pour travailler
efficacement en équipe
• De construire un scénario de navigation et de
structuration des données en fonction du niveau
et des publics-cibles concernés
• D’affiner l’utilisation d’outils multimédia dans un
cadre professionnelMarcinelle 25/02/2003
Formation permettant à l’étudiant :
Partage d’expériences
Marcinelle 25/02/2003
Création d’un carnet de notes via Excel
Françoise BOLS
HE Paul-Henri Spaak
Partage d’expériences• Intitulé de la réalisation
• Présentation du projet
- Objectifs
- Public-cible
- Organisation
• Raisons et besoins de cette réalisation
• Mise en place (démarches, difficultés, …)
• Bénéfices (étudiants, nous-mêmes, équipe, établissement)
• Conseils pour pareille expérienceMarcinelle 25/02/2003
Partage d’expériences
Marcinelle 25/02/2003
Ecrire au Net
Véronique PETIT
HENaC
Partage d’expériences
Marcinelle 25/02/2003
Création d’un lexique thématique des médias
Guy POTTIER
HE Paul-Henri Spaak
Partage d’expériences• Intitulé de la réalisation
• Présentation du projet
- Objectifs
- Public-cible
- Organisation
• Raisons et besoins de cette réalisation
• Mise en place (démarches, difficultés, …)
• Bénéfices (étudiants, nous-mêmes, équipe, établissement)
• Conseils pour pareille expérienceMarcinelle 25/02/2003
Partage d’expériences
Marcinelle 25/02/2003
Le tableau interactif « MIMIO »
M. GLASSBERG
Partage d’expériences• Intitulé de la réalisation
• Présentation du projet
- Objectifs
- Public-cible
- Organisation
• Raisons et besoins de cette réalisation
• Mise en place (démarches, difficultés, …)
• Bénéfices (étudiants, nous-mêmes, équipe, établissement)
• Conseils pour pareille expérienceMarcinelle 25/02/2003
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