aspects techniques liés à l'observation vidéo : de la planification aux erreurs à éviter

Vincent Grenon, étudiant

Ph. D., Faculté d’éducation

Université de Sherbrooke

CRIE - CRIFPE

Aspects techniques liés à l'observation vidéo : de la

planification aux erreurs à éviter

Plan de la présentation

• Vidéoscopie (avantages et « éléments théoriques »)

• Présentation d’une démarche de recherche

• Considérations techniques

• Erreurs à éviter

« Éléments théoriques »

Vidéoscopie

Dans le cadre de cette communication, le terme vidéoscopie prendra le sens suivant :

l’observation systématique du comportement à l’aide d’enregistrements vidéo.

Parle nécessairement d’observation…

L’observation (De Ketele et Roegiers, 1996)

• L’observation a pour objet principal des comportements observables

• L’information brute sélectionnée est traduite grâce à un code pour être transmise à quelqu’un (soi ou un autre)

• Important de rappeler : comme dans l’entrevue – observateur joue un rôle très important – impact (positif ou négatif – situation)

L'observation du comportement

• Implique la détermination préalable d'unités comportementales observables, c’est-à-dire des comportements apparents

• Ne tient pas compte des comportements inférés (processus cognitifs ou émotionnels)

Remarques – observation Coutu, Provost et Bowen (2005)

Avantages observation systématique :1. Validité manifeste (comportements

clairement définis – les données correspondent à la réalité – c’est ce qui est observé)

2. Données sont contextualisées3. Adaptée à l’étude des comportements

et des pratiques – documentée depuis longtemps

Codification des observations (observation directe)

Plus simple, noter les données d’observation directement sur une grille (type checklist) – sans enregistrement vidéo (facile et peu coûteux)Trois inconvénients :

1. Doit cesser d’observer pour coder2. Pas enregistré = peut manquer des

comportements3. Grille doit rester simple

Enregistrement des séquences sur vidéo

Avantages :1. Possible de réobserver en cas de doute2. Peut arrêter le visionnement pour coder

Inconvénients :1. Procédure plus laborieuse et coûteuse2. Peut être difficile au niveau technique

(son, cadrage de la classe, temps codage, etc.)

3. Présence vidéo peut modifier les comportements

4. Nécessite l’approbation écrite des parents (fiche de consentement)

Étapes – mènent vidéoscopieObjectifs de recherche

Observation du comportement ou des pratiques

Observation codage sur place :- Avantages- Inconvénients

Observation (vidéoscopie)codage différé :- Avantages- Inconvénients

Développement de la grille d’observation(choix des indicateurs, règles d’observation, sélection mode d’enregistrement, etc.)

Entraîner les observateurs, les codeurset assurer la validité

sélectionner

Codification et analyse des résultats

Impl

ique

Démarche de recherche

Contexte de la recherche

Projet FCAR (1999-2002)Pédagogie par projet et NTIC au primaire : identification des conditions optimales de construction de compé-tences transversales (N°99-NT-0004 ).

Objectif principal : Décrire les modèles d’intervention

pédagogique des enseignants oeuvrant en contexte de pédagogie de projet et intégrant les TIC.

Approche retenue

• Observation systématique des compor-tements ou des pratiques des enseignants affirmant intervenir en contexte de projet

• Nécessité de vidéographier les séquences, car il y a une multitude de comportements à observer difficilement codables in situ (Coutu, Provost et Bowen, 2005)

• Nécessité de développer une grille d’observation

Exemples de résultats

• Exemple de grille d’observation (Comprend des comportements observables et des indicateurs de contexte – voir page suivante)

Résultats• Issus de l’artillerie lourde

(AFO – plans factoriels)

• Simplement à partir des ratios (%) de présence - absence

Exemple de grille (MDI)

Analyse factorielle d’opérateurs (AFO)

Permet l’analyse d’une multitude de tableaux de données :

Chaque tableau est constitué des mêmes variables (comportements observés)

Tableau 1Tableau 2

Tableau 3

Tableau X

...Variables

Séq

uenc

es

d’ob

serv

atio

n

Variables

Séq

uenc

es d

’obs

erva

tion

Plan factoriel

-1 .20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80

-0.80

-0.40

0.00

0.40

0.80

Axe 1 = axe contexte d 'in tervention

Axe

2 =

con

tenu

s ve

rsus

dém

arch

e

*-17a

D -17a

R -17a

F-17a

*-17b

D -17b

R -17b

F-17b

*-12a

D -12a

R -12a

F-12a

*-12b

D -12b

R -12b

F-12b

*-17eD -17e

R -17eF-17e

magistral

équipe

Grande amplitude Témoigne changements importantsFort au démarrage

Moyenne amplitudetrès présent - tous moments projet

Faibles amplitudesIndice stabilité

Stabilité - faible présencemétho + retour contenu

Répartition par phaseContenu Fonctionnement Méthodologie Stratégies

Démarrage 42,36 32,34 22,62 2,67Réalisation 25,25 43,27 29,08 2,40Fin 46,58 44,37 9,06 0,00

Interprétation:1- peu importe le moment – stratégies peu

présentes2- contenu et fonctionnement sont pré-pondérants3- les éléments méthodologiques surpassent

les contenus – phase de réalisation

Bonnes pratiques et écueils à éviter

Choix des unités de la grille(Coutu et al., 2005)

1. Unités doivent être mutuellement exclusives2. Unités – comportements concrets et visibles

– éviter l’inférence 3. Unités simples, faciles à définir et à codifier4. Unités – comportements ayant une

fréquence d’occurrence assez élevée dans le contexte d’observation

5. Limiter le nombre d’unités comportementales à relever au cours d’une observation (en fonction des moyens dont on dispose)

Tendance à éviter

Maximiser le nombre d’indicateurs à observer

Aura : 1. un effet sur la validité intercodeur,

intracodeur, temps de codage2. augmentera les risques d’erreurs

liés à la non-exclusivité des indicateurs

Entraînement des filmeurs

Les responsables des filmages doivent :

• connaître le matériel AVANT de se rendre en classe (anecdote 1)

• respecter les angles prévus (anecdote 2)

• se fondre dans le décor (réduire l’effet de la caméra – anecdote 3)

• arriver à temps pour préparer le matériel (surtout si le son est important)

Considérations techniques

• Disposition des caméras

• Vidéo

• Son

Disposition des caméras (1)

Enseignant

Option 1 : une caméra – cible enseignant

Disposition des caméras (2)

Enseignant

Option 2 : deux caméras – enseignant + classe

mobile

fixe

Disposition des caméras (3)

Enseignant

Option 3 : une caméra – son (enseignant + élèves)

Disposition des caméras (4)

Et toute autre combinaison linéaire des précédentes – ouf !

Enseignant

Considérations techniques

Enregistrer la vidéo– Type de support (VHS vs numérique)– Stocker le matériel– Capacité de diffuser (en ligne, cédérom, déontologie,

etc.)– Type de format (fichiers numériques)– Sélectionner un logiciel pour analyse

(limitations, formats de fichiers, etc.)

Ex. logiciel transana – nécessite des fichiers AVI ou mpeg-2 (dérivé de AVI) d’un type particulier. Il vous faudra vérifier la compatibilité avant de convertir vos fichiers. Ne prend pas tous les formats mpeg (ex. mpeg-4 exclu)

Considérations techniques

• Vidéo en format numérique

• Quel format?

• AVI, Windows Media, Quicktime, MOV, etc.

• Format DVD (démo)

Différents formats numériques

• AVI (format cadeau surprise – parfois désagréable)

• http://fr.wikipedia.org/wiki/Codec_vid%C3%A9o

Taille des fichiers

Tiré du site : http://www.manifest-tech.com/media_pc/avi_formats.htm

Taille des fichiers

• Très important de bien sélectionner le bon format en fonction desdestinataires, des objectifs, du logiciel de traitement utilisé, etc.

• Influence la capacité de stockage des vidéos – Ex. 48 vidéos (1 h 15) = 30 gigs

d’espace disque

Exemple de qualité vidéos

Démo création de deux fichiers

Les fameux codecs

• Codecs compresseur-décompresseur

• Les formats audio et vidéo compressent habituellement les données afin de réduire la taille des fichiers

• Équivalent des kits de traduction• Important de sélectionner le bon

codecs en fonction de vos besoins

Considérations techniques

Son

• Uniquement l’enseignant• L’ensemble des élèves• Certaines équipes• Toutes ces réponses

Important de le savoir vite et de sélectionner les micros appropriés

Considérations techniques

• Utilisation de la console

• La connaître au préalable

• Pas très intuitif

• UTILISER LES BONS CÂBLES

• Bruit (souvent problème câble stéréo ou mono)

Prise stéréo Prise mono

Problème sonSortie de la console (2 monos) à brancher dans l’entrée stéréo de la caméra

Problème = branche un câble stéréo dans une prise mono de la consoleDonne un bruit de « buzz »

Autres problèmes

• Cassettes mini-DV

(fragiles : froid, chaud, étirement)

• Réutilisables (max. 3 fois)

• Utiliser différentes marques peut endommager la caméra mini-DV

• Nettoyer la caméra (cassette nettoyante – disponible CRIE)

En terminant

Des questions …

Références

• Coutu, S., Provost, M.A. et Bowen, F. (2005). L'observation systématique des compor-tements. In S. Bouchard et C. Cyr (dir.), La recherche en psychologie et en sciences sociales et le modèle du praticien scientifique (p. 321-359). Québec: Presses de l'Université du Québec.

• De Ketele, J-M. et Roegiers, X. (1996). Méthodologie du recueil d’informations (3e éd.). Paris-Bruxelles : De Boeck Université (1re éd. 1993).

Références

L’analyse des pratiques d’enseignement au primaire : le recours à la vidéoscopie

Maubant, Lenoir, Routhier, Oliveira, Lisée et Hassani (2005)