archives et écriture info-documentaire : exemples de productions autour du centenaire de la...

Marie-Astrid Medevielle et Marion Carbillet

Congrès FADBEN 10 octobre 2015 #FADBEN2015

Attention : ce diaporama intègre quelques twitts

de nos spectatrices connectées : un grand

merci à elles !

@nbenyounes

@hlecaude

Multiplication des projets de

numérisation et de mise en

ligne d'archives

1914 – 1918 : Quels types de documents d’archives trouve-t-on ?

-> Une guerre dont on (re)découvre qu’elle fut très visuellePages 5 à 28

Nos projets pédagogiques autour de 14-18 :

les plateformes d’écriture et leurs contraintesPages 28 à 36

Réflexion autour de la notion de redocumentarisation

EMI / translittératie

Pages 36 à 43

Archives de Toulouse

BDIC NanterreEuropéana

Les cartes et lettres nous sont familières ;

attention à la censure de guerre pour aborder

le contenu

BDIC Nanterre

Apparition d’un nouveau

type de presse : les

journaux de tranchées

réalisés par les poilus

Non censurés : les carnets

de poilus

Archives de Toulouse

Carnet de M Vigé

L’importance de

l’image :

la Première guerre

mondiale fut très

visuelle, les appareils

photo devenant

suffisamment petits

pour être transportés

Vue de Raoul Berthelé lisant une lettre sur les bords d'une rivière à Chardogne (Meuse). Novembre-décembre

1916. Archives municipales de Toulouse

Cet aspect visuel de la guerre ressort fortement

avec la numérisation des archives.

Etaient à la mode les images stéréoscopiques, qui

permettaient grâce à des lunettes spéciales de voir en 3D !

Le contexte peut parfois manquer

pour interpréter ces images

Wikipedia - Brieftaube mit Fotokamera

Les commémorations du centenaire :

l’occasion de :

o mettre des documents à disposition

o en faciliter l’accès

Aux archives de Toulouse : les documents

sont librement réutilisables !

Avec des lycéens, dans une ville à l'arrière

du front en 14-18

Avec des collégiens (6ème 5ème), dans une

région épargnée, loin du front

Au lycée Ecriture de l’article de Wikipedia

consacré à Rouen pendant la

guerre.

A partir des

archives du

« Journal de

Rouen »

Le Centenaire aux Bruyères

Séance d'annotation collaborative

des archives

A venir !

En collège, loin du front…

Réalisation en classe de 5ème d’un mur d’images sonores à partir de

l’étude de photographies réunies sur la question : « Comment

communiquait-on il y a 100 ans ? »

En 6ème, écriture du

blog fictif d’une

enfant pendant la

guerre.

Spécificités du

média :

- Textes

informationnels

- Textes

fictionnels

- Mots-clés

- Sons

- …

Contraintes

techniques

d’écriture :

- Hypertextes

- Longueur des textes

- Images

- Ordre

(antéchronologique)

- …

Codes et usages

sociaux des

supports de

publication :

- Encyclopédie

familière

- Ecriture de

l’intime (blog)

- Storytelling

- …

Réflexions autour des transformations « subies » par le document :

● documents numérisés

● documents numériquement nés

● documents transformés par le processus d’écriture

● documents éditorialisés : « mis en exposition » (Davallon), réorganisés

Documents numérisés vs documents

numériquement nés

Mise en ligne =

tri, choix, éditorialisation

Droits (domaine public, creative

commons).

Elève construit un discours personnel (informationnel ou

fictionnel)

Outil de publication actuel : porteur

d’usages sociaux

Outil de publication : contrainte techniques d’écriture

Document = discours social, contexte

+ spécificités du média

Par le processus de

redocumentarisation,

l’élève participe à la

construction d’un

héritage partagé

redocumentarisation

document

Information

espaces informationnels

bases de données

pertinence

éditorialisation

« Education à … »

Partagée (Histoire-Géographie, Lettres,

Arts, Technologie…)

Etude des transferts imprimé/ numérique

Information documentation :

redocumentaristaion

Education aux médias : spécificités des

médias et leurs usages

Culture technique : contraintes techniques

d’écriture (longueur des textes,

hypertextes, images, …)

Ethique et comportemental (éducation au

choix et à la responsabilité)

Musée Nicéphore Niépce de Chalon Sur Saône

www.uneguerrephotographique.eu

Sandrine de Sestillange, professeure d’Histoire-Géographie, lycée des Bruyères, Sotteville les Rouen

Nos collègues et ami(e)s toujours partant(e)s pour des projets interdisciplinaires créatifs

Catherine Bernard, archiviste, adjointe au directeur des archives municipales de Toulouse

Johanna Daniel, diplômée de l’Ecole du Louvre et des Chartes, spécialisée dans la valorisation du patrimoine à l’aide du numérique.

Héloïse Lécaudé, professeure documentaliste, membre du bureau national Fadben

Nadya Benyounes, gestionnaire médias sociaux, Réseau Canopé

@m_medevielle

@MesDocsdeDocs