122 islam & science moderne - n observez vous donc pas slide share
Post on 25-Jan-2015
4.861 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Dr. Maurice BucailleLa Bible, le Coran et la Science1991, p. 126
« Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu […] énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être humain ne pouvait élaborer en ce temps-là, et cela, sans faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport?
Il n’y a pas opposition mais harmonie entre les écritures et la science moderne harmonie humainement inexplicable !
Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au Coran ! »
2info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
En 1981, Le professeur L. Keith Moore affirma: " Il ne fait aucun doute, à mon esprit,
que :
ces passages ont été révélés à Mohamed par Dieu,
parce que la presque totalité de ces connaissances n'ont été découvertes que plusieurs siècles plus tard.
Pour moi, cela constitue une preuve que Mohammed était un
messager de Dieu."
3info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Croyez vous que le Coran est la parole de Dieu?
Pr .Moore répondit: "Je n'ai aucun problème à l'accepter.«
« Nous considérons que nous pourrions développer
un nouveau système de classification en utilisant les termes mentionnés dans le
Coran et la Sounnah.L. K. Moore
4info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Le système proposé estsimple, complet,
et en conformité
avec les connaissances embryologiques actuelles.
Ce système de classification des embryons humains qui est très
étonnant
du fait qu'il date du
septième siècle de notre ère.L. K. Moore
5info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
7info@ecole-a3p.com
info@ecole-a3p.com 8info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
9info@ecole-a3p.com
10info@ecole-a3p.com
11info@ecole-a3p.com
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
ات للموقنن وف الرض آ
وف أنفسكم أفل تبصرون
- الذارات
N'observez-vous donc pas ?
13info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
20. Il y a sur terre des preuves pour
ceux qui croient avec certitude;
21. Ainsi qu'en vous-mêmes.
N'observez-vous
donc pas?Sourate 51. Qui éparpillent
14 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
La chose la Plusextraordinaire
Que tu as vécu avec Le prophète, psl ?
Aisha, rd, Quoi d’Extra-Ordinaire ?
15info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
ماوات والرض إن ف خلق الس
ول اللباب ات ل هار آل ل والن واختلف الل
اما ذكرون للا ق الذن
وقعودا وعلى جنوبهم
ماوات رون ف خلق الس تفك و
نا ما خلقت والرض رب
هذا باطل سبحانك -16
Soubhanak !Gloire à Toi !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
190. En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des signes pour les doués d'intelligence,191. qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, Invoquent Allah et méditent sur la créationdes cieux et de la terre (disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en vain.
SOUBHANAK ! Gloire à Toi !
Soubhanak !Gloire à Toi !
17info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Haritah, rdQuelle est la preuve
de ta Foi ?
Et Toi ?
Quelques pistes de la FOI
18info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Le Souffle Des Anges
Soubhanak !
Nous ne t’avionspas adoré comme
tu le mérites!
Soubhanak des Anges!
19info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Oh mon Seigneur !
Soubhanak ! Mon cœur,
Mes sens, Mes organesMon cerveau, Mes os
Tout Frémis et se prosterne
devant Ta gloire
20
Soubhanak du Prophète, psl!
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
ل فاسجد له ومن الل
حه و ل طول سب ل
Coran 76:26
21
Soubhanak du Prophète, psl!
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Oh mon Seigneur !
Soubhanak ! Mon cœur,
Mes sens, Mes organesMon cerveau, Mes os
Tout Frémis et se prosterne
devant Ta gloire
22
Soubhanak du Prophète, psl!
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Combien de fois/jour Le musulman dit
Soubhanak ?Gloire à notre Seigneur!
23
Soubhanak ! du commun
des Musulmans
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Total Subhana Allah !
24
Fajr Zuhr AsrMaghr
ib AishaTotal Fard
6 12 12 9 12 51
12 24 24 18 24 102
18 36 36 27 36 153
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Total Subhana Allah !
25
Fajr Sunnah Shafae & Watr Total Fard Dikr Total Prière Total Journée
6 9 15 51
12 18 30 102
18 27 45 165 153 363
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
حقه قدره وما قدروا للاه
والرض جميعا قبضته يوم القيامة
ات بيمينه ماوات مطويه والسه
ا يشركون سبحانه وتعالى عمهCoran 39:67
26
Soubhanak ! du commun
des Musulmans
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Il n'ont pas estimé Allah comme Il devrait l'être.
Coran 39:67
27
Soubhanak ! du commun
des Musulmans
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
الذي ل إله إل هو هو للا
حم حمن الر هادة هو الر ب والش عالم الغ
الذي ل إله إل هو هو للا
من لم المؤمن المه وس الس الملك القد
شركون ا عم ر سبحان للا ار المتكب العزز الجب
ر له الخالق البارئ المصو هو للا
ح له ما سب السماء الحسنى
ماوات والرض وهو العزز الحكم ف الس
Soubhana Allah !
28info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
C'est Lui Allah. Nulle divinité autre que Lui, le Connaisseur de l'Invisible tout comme du visible.
C'est Lui, le Tout Miséricordieux, le Très Miséricordieux.
C'est Lui, Allah. Nulle divinité que Lui; Le Souverain, le Pur, L'Apaisant, Le Rassurant, le
Prédominant, Le Tout Puissant, Le Contraignant, L'Orgueilleux
Coran59:22
29 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Gloire à Allah ! Il transcende ce qu'ils Lui
associent.C'est Lui Allah, le Créateur, Celui qui donne un commencement à toute chose, le Formateur. A
Lui les plus beaux noms. Tout ce qui est dans les cieux et la terre Le
glorifie. Et c'est Lui le Puissant, le Sage.Coran59:22
30 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Fracture
Osseuse?
32
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Fracture Des Os
& Cellules en Sommeil
33
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Suicide Collectif de
Cellules chez le Fœtus ?
34
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Séparation entre doigts & Ongles
35info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Système nerveux dessert tous les
organes Exception de deux
organes ???
36info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Ongles Cheveux
37info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Atrophie: Quel muscle ne
rétrécit pas suite à la famine ou
anorexiques?
38
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
39
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Cœur
40
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Une Centrale électrique autonome au niveau du cœur!
Comment le cœur est
alimenté par l’électricité ?
41
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Nœud sino-auriculaire (nœud sinusal)
Amas de cellules situé dans l'oreillette droite qui émet des signaux électriques conduisant le cœur à pomper. Le nœud SA est le stimulateur naturel du cœur.
Les signaux électriques émis par le nœud SA se propagent, à travers le nœud atrio-ventriculaire (AV), au reste du corps.
Le nœud SA intervient également lorsqu'un rythme cardiaque plus rapide est nécessaire, comme lors d'un exercice physique ou d'une forte émotion alors que le corps nécessite une circulation sanguine accrue. Un nœud SA sain répond à ces modifications et accroît le rythme cardiaque en conséquence.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 42
Système Électrique du Cœur Ŕ
Nœud sinusal &
Nœud auriculo-ventriculaire
Nœud atrioventriculaire (nœud AV)
Aussi appelé nœud auriculo-ventriculaire. Amas de cellules situé au milieu du cœur. Les signaux électriques provenant du nœud sinusal (SA) traversent le nœud AV avant de se propager au reste du cœur. Le nœud AV contribue à synchroniser les battements des cavités supérieures et inférieures du cœur.
Lorsque le nœud AV est bloqué, les battements du cœur peuvent être ralentis. C'est ce que l'on appelle un bloc du cœur. Il est parfois nécessaire de recourir à un stimulateur artificiel pour compenser les défaillances d'un nœud AV et rétablir un rythme cardiaque plus normal.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 43
Système Électrique du Cœur ŔNœud sinusal &
Nœud auriculo-ventriculaire
Si ARRÊTCentrale Électrique
Principale du CŒUR ?
44
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Bon pour le Cimetière ?
45
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Unegénératrice
électrique de secours !
46info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Deuxgénératricesélectriquesde secours !
47info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Cœur a t- il une
mémoire ?
48info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
49info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Le Cœur contient un Centre Nerveux constitué de
40.000 Cellules Nerveuses !
50info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Expériences des greffes de Cœurs !
Combien de fois est cité
le cœur dans le Coran?
51
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
52
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
140 fois!
53
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
إنها ل تعمى البصار ولكن تعمى القلوب
الصدور فى التى
54
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
« الذن آمنوا وتطمئن قلوبهم لذكر للا، أل بذكر للا تطمئن القلوب
سورة الرعد اآلة
28 . ceux qui ont cru, et dont les cœurs
se tranquillisent à l'évocation d'Allah”. N'est-ce point par l'évocation d'Allah que se tranquillisent les cœurs ?
55
Soubhana Allah !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
2. Les vrais croyants sont ceux dont
les cœurs frémissent quand on mentionne Allah. Et quand Ses
versets leur sont récités, cela fait augmenter leur foi. Et ils placent leur
confiance en leur Seigneur.
Renouvellement de Toutes les Cellules du corps humain
après ????années
56info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Quelle Technique a été utilisée pour
évaluer la Durée de VIE de nos Cellules?
57info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
58info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Mesurer la quantité de
carbone 14 présent dans
l'ADN des cellules.
ADN qui s'est formé au moment de la naissance de la cellule,
Qui n'échange plus de carbone avec l'extérieur par la suite !
Combien de Cellules
existent dans notre corps?
59info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
60info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Notre Corps :
100 000 Milliards de Cellules
Combien de ces Cellules meurent par
jour ?
61info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
62info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
20 000 Milliards de ces Cellules
meurent chaque jour !
Combien de Cellules
nerveuses à la naissance ?
63info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
64info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Notre Cerveau :
À la naissance :
100 Milliards de Neurones
Combien de ces neurones sont connectés à la
naissance ?
65info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
66info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
À la naissance :
10% de Neurones est connecté
Le reste sera connecté après
Quelle capacité de notre
cerveau est réellement utilisée% ?
67info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
68info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
5 %10%25 %
50 %75 %100%
69info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
10%
Nombre de neurones?
% de Connexions entre les neurones ?
Taille du Cerveau ?
L’intelligence chez les
mammifères est liée plus au:
70info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
71info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Nombre de neurones
% de Connexions entre les neurones (Synapses) Volume du Cerveau
72info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
% de Connexions entre les neurones
(Synapses)
73info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Synapses
74info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Les neurones qui ne
rentrent pas en connexion
Font parties du lot
de neurones qui meurent
75info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Hygiène Vie & Entretien du Cerveau
en Activité
Rêve, Sommeil & Mémoire ?
76info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Combien de fois en moyenne on
se retourne dans notre lit ?
77info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
En moyenne 38 fois !
78info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Quel processus qui contrôle ces
mouvements?
79info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment est contrôlée la
salive durant le sommeil ?
80info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sonde de niveau sur la langue qui
contrôle la présence de salive Ŕ envoie
signal au cerveau!
81info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment les poissons
connaissent la profondeur dans
la mer?
82info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Une sonde de pression est placée sous leur côté !
83info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Conséquence du FER
Sur CERVEAU?
84info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
À quoi sert le sommeil
?
85info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Création de Synapses
(connexions entre neurones) Bonne mémoire
Cicatriser les plaies Réparation de tissus
endommagés
86info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Quels sont les types de sommeil ?
87info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil
Reptilien Sommeil
Mammalien
88info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil
Reptilien= le seul en activité
durant notre sommeil
89info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil Mammalien:
Sommeil Paradoxal (émotion)
90info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil Mammalien:
Sommeil Long Sommeil
Réparateur
91info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil Mammalien=
Sommeil à activité Cérébrale
Réduite
92info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Combien dure le
Sommeil Mammalien ?
93info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
90 mn
94info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Combien dure le sommeil chez
les mammifères suivants ?
95info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil Chez
la Chauve souris ?
96info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Chauve souris :20 heures/jour
97info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil Chez
le Chat ?
98info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Chat :12 heures/jour
99info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil
Chez l’Éléphant?
100info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Éléphant :4 heures/jour
101info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil
Chez le Dauphin?
102info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Dauphin :Seulement la moitié de son cerveau dort !
103info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Sommeil
Chez l’Être Humain ?
104info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Être Humain :4 à 12
heures/jourEn Fonction de
l’Âge
105info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Allah reçoit les âmes au moment de leur mort ainsi que celles qui ne meurent
pas au cours de leur sommeil. Il retient celles à qui Il a décrété la mort,
Coran- 39:42
106info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Tandis qu'Il renvoie les autres jusqu'à un
terme fixé.
Coran- 39:42
107info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Et AVIONS FAIT DE VOTRE SOMMEIL
VOTRE REPOSCoran- 79:9
108info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
109info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait la
nuit en permanence jusqu'au jour de la Résurrection, quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter une lumière ? N'entendez-vous donc pas ? ” Dis : “Que diriez-vous ? Si Allah vous assignait le
jour en permanence jusqu'au Jour de la Résurrection, quelle divinité autre qu'Allah pourrait vous apporter une nuit durant laquelle vous reposeriez ? N'observez-vous donc pas ? ” C'est de par Sa miséricorde qu'Il vous a assigné la
nuit et le jour : pour que vous vous reposiez et cherchiez de Sa grâce, et afin que vous soyez reconnaissants.
Coran- 28:71
Et AVIONS FAIT DE VOTRE SOMMEIL
VOTRE REPOSCoran- 79:9
110info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Le CALCIUM DANS LE
CERVEAU?
111info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Combien de ces Neurones meurent par
jour ?
112info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
113info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
20 Millions de Neurones
meurent chaque jour !
Combien de types de
Cellules existent dans notre
corps?
114info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
115info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
250 types de Cellules : Cellules du sang de la Peau
Cellules musculaires Cardiaques, Neurones
Fibroblastes, etc.
116info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Chaque seconde !
117info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie de cellules tapissant
la surface de
l'intestin ?
118info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Une Cellule de l’intestin vit environ
5 jours !
119info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie d’une
cellule de la
rétine ?
120info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Une Cellule de la rétine ne vit pas
plus qu’une dizaine de jours
Rétine
121info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie d’une
cellule de peau avant d'être renouvelée?
122info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Une cellule de peau a ainsi une
durée de vie de 20 à 30 jours
123info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment serais tu sans ta peau ?
124info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie d’un
globule rougeavant d'être renouvelée?
125info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Une globule rouge vit 120 jours
126info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie d’une
cellule de la
foie ou de poumon ?
127info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Une Cellule de Foie ou de poumon
vit de 400 à 500 jours
128info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie de cellules
osseuses ?
129info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Le squelette osseux est renouvelé
après 5 ans
130info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Durée de vie de
cellules les plus vieilles de notre
corps ?
131info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
SoubhanaAllah !
Les plus «vieilles» cellules, sont celles des
parois de l'intestin et celles des
muscles des côtes qui atteignent 15 ans
La majorité de nos cellules et de nos organes sont plus
Jeunes ou Plus
Vieilles que
nous?
132info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
La majorité de nos cellules et de nos
organes
Sont plus Jeunes que nous!
133info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Renouvellement de presque toutes les cellules du corps humain après 15
ans
134info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Puisqu’il y a Renouvellement de
nos Cellules pourquoi on assiste au Vieillissement ?
135info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Les Scientifiques
ne savent pas :
Mystère de
la Vie!
136info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Mystère de la
Vie! Plusieurs
Théories & Spéculations !!
137info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Les cellules sont
«programmées»
pour ne pouvoir se diviser qu'un
certain nombre de fois !
138info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Les Cellules ont un
Compteur interne
enregistrant le nombre de copies effectuées et celles restant possibles!
139info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomèrescontrôlent la Division
Cellulaire pour assurer la Multiplication conforme
au patrimoine génétique !
140info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomères ?
141info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomère =(Compteur de Reproduction
des Cellules)
Manchons de protection
situé sur les extrémités des chromosomes !
142info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomères
mis en
évidence
par un
indicateur
fluorescent
La longueur de
Télomères diminuerait au fur et à mesure des divisions cellulaires et conduirait à leur arrêt.
143info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Rallonger Génétiquement la LONGUEUR
DES TÉLOMÈRES ?
144info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMBATTRE LE VIEILLESSEMENT !
Deux sortes de cellules
présentent des Télomères «LONGS»?
145info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomères «longs» :
COMPÉTITION entre !
146info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomères «longs» :
Cellules
Germinales de Reproduction
147info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Télomères «longs» :
Cellules
Cancéreuses qui
prolifèrent sans limite !
148info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
2. Celui qui a créé la mort et la vie afin de vous
éprouver qui de vous est le meilleur en œuvre – Coran 67
ده الملك وهو تبارك الذي ب
ء قدر على كل ش
الذي خلق الموت
اة كم والح بلوكم أ ل
أحسن عمل وهو العزز
الغفور
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com 149
Soubhana Allah !
Pourquoi ?
Comment ?
Quand ?
Les Cellules Meurent??
150info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Qu’advient-
il des Cellules Mortes ?
151info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Renouvellement de toutes les cellules du corps humain après
15 ans Exception de deux organes?
152info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
153info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Cœur
154info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
&
Cerveau
Voyez-vous donc ce que vous éjaculez
est-ce vous qui le créez [en] ou sommes Nous le
Créateur ?Coran- 67:58
155info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Couples ??
156info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Nous vous avons créés en
couplesCoran- 78:8
157info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Louange à Celui qui a
créé tous les couplesde ce que la terre fait
pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent
pas!Coran- 36:36
158
Pourquoi Couple & Parité ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Et de toute chose Nous avons créé [deux
éléments]: de couple.
Peut-être vous rappellerez-vous ?
Coran- 51:49
159
Pourquoi Couple & Parité ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Dents de lait (Bébés)
Dentiste ?
160
Âge de changementDents de bébés ??
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Pourquoi les yeux sont dans leurs loges orbitales?
161
Ou sont logés nos yeux ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Composition du liquide amniotique
Urine fœtale,
Cellules fœtales (desquamation), et amniotiques.
Cette propriété permet le diagnostic prénatal, grâce à l'amniocentèse (prélèvement de liquide amniotique et analyse des cellules recueillies)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Composition
Le Liquide Amniotique composé d'eau (97 à 99 %) et de sels minéraux.
des fragments de matières sébacées,
des protéines aux activités antibactériennes,
et du vernix caseosa, un enduit blanc et graisseux qui protège la peau du fœtus
De sa propre urine.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Physiologie
Le volume du liquide amniotique:
équilibre entre la production et la réabsorption du LA
(chorion et membranes, peau, arbre respiratoire, et appareil urinaire)/
(tube digestif, appareil respiratoire, interface amnio-chorion sur la paroi utérine).
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Physiologie
Le plus important phénomène inter membranaire est lié :
au transfert entre liquide amniotique
et sang fœtal perfusant la surface placentaire,
la peau fœtale
et le cordon ombilical.
Le phénomène transmembranaire concerne les échanges entre liquide amniotique et muscle utérin
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Rôle du liquide amniotique
C'est un liquide clair et stérile dans lequel baigne le fœtus durant la grossesse:
Un véritable lieu d'échanges et de vie ! permet les mouvements fœtaux
Protège des chocs extérieurs et des infections.
Maintient autour du bébé une température constante de 37 °C, une des conditions essentielles à sa bonne croissance.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Circulation du liquide amniotique
! Le LA est avalé par le fœtus, filtré, puis éliminé par ses urines, ce qui lui permet d'être renouvelé.
Dès le 4e mois, le bébé déglutit de grandes quantités de liquide qui circulent dans ses appareils digestif et urinaire et irriguent le système broncho-pulmonaire.
Une partie du liquide se transforme en
urine ; l'autre est absorbée par son intestin, parvient jusqu'à sa circulation sanguine et retourne à l'organisme maternel par l'intermédiaire du placenta.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Variation du volume du LA
Son volume augmente progressivement, en même temps que le poids du fœtus. De 20 ml à la 7e semaine
Atteint un pic d'environ 1 litre entre les 32e et 36e semaines
Puis diminue au-delà de la 38e semaine, pour se stabiliser vers 800 ml à la 40e semaine.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Exploration du liquide amniotique
Ce liquide, qui remplit :
le tube digestif
l'appareil respiratoire du fœtus,
Contient des cellules du futur bébé, qui peuvent être utilisées lors d'un
amniocentèse
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ou s’implante le
fœtus ?
170info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Utérus = Barycentre
géométrique du corps de la femme
171info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Pourquoi l’Utérus est capable de s’étirer ?
172info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment un Bébé a appris à têter dès le 1er
jour?
173info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
À la naissance le Bébé a un
NEZ DUR?
174info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Éviter asphyxie du
BÉBÉ !
175info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment un Bébé Ours a appris la
technique Souffler Ŕ
Respirer ?
176info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
À quoi sert la POINTE au dessus de
quelques bébés
serpents ?
177info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Pourquoi il y a 2 yeux
2 oreilles2 narinesUn cœur ?
178info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Pourquoi il y a Une langue
/bouche2 pieds
2 jambes ?
179info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Origine de HéméplégieTetraplégie?
180info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Les gènes ont-il une
mémoire ?
181info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment respire le
fœtus ?
182info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment respire le
fœtus ?
183info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
184info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Cycle Spécial de circulation sanguine chez
fœtus
Le foramen ovale, trou de Botal entre
les deux ventricules fermé à
la Naissance
185info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Le foramen ovale, trou de Botal
entre les deux ventricules fermé
à la Naissance?
186info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Le foramen ovale, trou de Botal
entre les deux ventricules fermé
à la Naissance?
187info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
188
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
TRANSFORMATIONS DU CONE ET DU TRONC. DEPLACEMENT DES ORIFICES
189
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Récupération &
recyclage ?
190info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Quelle est la Fonction de La
Rate ?
191info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
La Rate est une usine de
récupération et
de traitement?
192info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Elle débarrasse le sang des
globules rouges
mortes?
193info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Elle les transforme en
FER recyclé vers le FOI
194info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Quelle est la Températuremoyenne en
hivers au pôleNord ?
195info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
-70 °C
196info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Manteaux à -70 °C
197info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Comment faire pour protéger
nos yeux ?
198info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Larmes ne gèlent pas ?
199info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
On met des additifs aux
Larmes Ou des
larmesaritificielles
200info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Admettonsquelqu’un a
perdu un rein lors d’un accident
201info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Peut-il vivre avec un seul
rein ?
202info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
203
Fonctionnement du système de la vue ???
La lumière est réfléchie sur des objets et pénètre
dans le globe oculaire en traversant
une membrane transparente située devant l’œil
qu’on appelle la cornée.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
204
Fonctionnement du système de la vue ???
La cornée reçoit des rayons lumineux Très divergents et les réfracte
à travers la pupille, l’ouverture foncée située
au centre de la partie colorée de l’œil.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
205
Fonctionnement du système de la vue ???
La pupillesemble s’agrandir
ou se rétrécir automatiquement Selon l’intensité de la lumière
qui pénètre dans l’œil.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
206
Fonctionnement du système de la vue ???
En réalité, c’est l’irisqui contrôle l’ouverture
– un diaphragme circulaire
à l’intérieur de la partie colorée de l’œil
qui règle l’ouverture de la pupille enfonction de l’intensité de la lumière.
(Donc, lorsque la pupille semble s’agrandir ou se rétrécir, c’est en fait l’iris qui fait son travail.)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
207
Fonctionnement du système de la vue ???
La lumière ajustée
passe à travers le cristallin.
Situé derrière la pupille, le cristallin ajuste
automatiquement le trajet de la lumière qu’il focalise sur la zone de réception
à l’arrière de l’œil, la rétine.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Cristallin =
Accommodement
visuel
automatique!
208
Fonctionnement du système de la vue ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Rétine =
Photorécepteurs bâtonnets et cônes
convertit les rayons lumineux en impulsions
électriques
209
Fonctionnement du système de la vue ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
210
Fonctionnement du système de la vue ???
Ces impulsions sont transmises par le
nerf optique à l’arrière de
l’œil jusqu’au cerveau,
où une image est finalement perçue.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ton Cerveau?
211
Tu vois avec tes yeuxou ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Et si on voyait tout !
212
Vue Microscopique ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Est ce que tuvois en temps
réel ?
213
Fonctionnement du système de la vue ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Oiseaux voient8 fois plus quel’être humain!
214
Oiseaux voient ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Les Chats voientla nuit mieux
que nous durantle jour
215
Les Chats voient la nuit???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
216
Illusions d'optique et contrastes
Cette illusion nous fait voir des
formes géométriques qui, en
réalité, n'existent pas.
Dans ces illusions, les cercles
centraux (pour la première
image) ainsi que les droites
de la seconde image sont
semblables mais les formes
les entourant nous les fait
paraître de taille différente
Cet
éléphant
n'aurait-il
pas un petit
problème?
217
Illusions d'optique et contrastes
Cette
illusion nous
fait voir des
formes
géométriqu
es qui, en
réalité,
n'existent
pas.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Les Chiensentendent
1000 fois plus que l’êtrehumain
218
Les Chiens entendent ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Fonctionnement
les oreilles?
219
Fonctionnement du système auditifhttp://tpesurdite.free.fr/Fonctionnement_oreille.htm
220
L'oreille externe
L'oreille externe est à la fois une structurede protection et de résonance ; ellecomprend le pavillon (ou conqueauriculaire) et le conduit auditif (1),aboutissant à la membrane dutympan(2).
Le pavillon capte et concentre les ondessonores, tout en amortissant la brutalitédu passage de l'air libre à l'air enclos duconduit auditif. Puis, ces ondesacoustiques passent à travers le conduitauditif, en se comportant comme desondes rectilignes sur une longueurd'environ deux à trois centimètres, avantde rencontrer la membrane du tympan.Celui-ci se met alors à osciller sous l'effetdes fluctuations de l'onde acoustiquedans le conduit.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
221
L'oreille moyenne
Le rôle de l'oreille moyenne est double : elle doit à la fois protéger l'oreille interne ettransformer les vibrations aériennes arrivant de l'oreille externe en vibrations solidiennes(analysables par l'oreille interne). L'oreille moyenne est composée d'une chambre contenantde l'air, appelée caisse du tympan, qui contient un système de transmission solidienne, lachaîne tympano-ossiculaire, composée de trois osselets : le marteau (3), l'enclume (4) etl'étrier (5). La caisse du tympan (6) est fermée sur l'oreille externe par la membrane dutympan, et sur l'oreille interne par l'intermédiaire des fenêtres ronde et ovale(7) . De plus,elle communique avec le pharynx par la trompe d'Eustache.
La transmission solidienne permet de limiter là perte d'énergie inhérente à la transmission devibrations d'un milieu gazeux vers un milieu liquide, comme c'est le cas ici entre l'air de lacaisse tympanique et les liquides labyrinthiques de l'oreille interne. La transformation (etl'amplification) des vibrations aériennes en vibrations solidiennes se fait par l'intermédiairedes osselets : les vibrations du tympan entraînent successivement celles du bloc marteau-enclume, puis celles de l'étrier, qui les transmet à l'oreille interne via la fenêtre ovale. Lerapport de levier effectif entre le marteau et l'enclume (de l'ordre de 20), d'une part, et lerapport de surfaces entre le tympan (60 mm2) et la platine de l'étrier (3 mm2) d'autre partfont du système tympano-ossiculaire un véritable transformateur-adaptateur d'impédancesqui assure une bonne amplification permettant à l'énergie sonore d'être transmise presqueintégralement à l'oreille interne.
A partir de 80 décibels (dB), un réflexe protecteur (réflexe stapédien) est mis en place afin deréduire la transmission des pressions vers l'oreille interne, par l'intermédiaire des osselets etdes muscles qui rattachent le marteau et l'étrier aux parois de la caisse du tympan.
Cependant, ce dispositif n'est efficace ni pour les sons très intenses, ni pour les composantesde fréquence aiguës, ni pour les sons impulsionnels et il a une durée d'action limitée...
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
222
L'oreille interne
L'oreille interne, ou labyrinthe, est composée de plusieurs (parties voir figure) vestibule(9), canaux semi-circulaires (8), cochlée (ou limaçon) (11) , seule cette dernière joue unrôle dans l'audition, les autres contenant les organes de l'équilibration.
La cochlée, dont la forme rappelle celle d'une coquille d'escargot, est un tube d'environ 35mm de long enroulé autour d'un axe creux qui contient le nerf auditif (10). Elle forme deuxtours et demi depuis sa base. proche de la fenêtre ovale, jusqu'à son sommet, et ellecomprend deux rampes séparées par le canal cochléaire, remplies d'un liquide appelépérilymphe : la rampe vestibulaire, et la rampe tympanique.
Le canal cochléaire est formé de trois parois à l'intérieur desquelles est contenu un liquide,l'endolymphe. La paroi basilaire de ce canal est la plus épaisse car elle renferme l'organesensoriel auditif, ou organe de Corti. Celui-ci, élément sensible de l'ouïe, comprend environ14000 cellules ciliées au contact desquelles prennent naissance les fibres du nerf auditif.Ces cellules ciliées se déploient sur quatre rangées : trois rangées de cellules ciliéesexternes (environ 10500 C.C.E.). et une rangée de cellules ciliées internes (environ 3500C.C.I.). Ces rangées s'étendent sur toute la longueur de la membrane basilaire (35 mm),de la base au sommet (apex) de la cochlée. Sous l'effet du son, la fenêtre ovale bouge,faisant se déplacer la membrane basilaire : les cellules ciliées internes, solidaires de lamembrane basilaire, s'inclinent en rentrant en contact avec la membrane tectoriale autravers de laquelle transitent les informations destinées au cerveau. Cependant, cemécanisme ne fonctionne que pour un niveau sonore supérieur à 50 dB. Pour des sonsinférieurs à 50 dB, la membrane basilaire se déforme mais pas suffisamment pour inclinerles cellules ciliées internes ; ce sont alors les cellules ciliées externes qui se contractent(car elles sont munies de mécanismes contractifs actifs contrairement aux C.C.I.), ce qui apour effet de déplacer la membrane t222ectoriale : elle entre alors en contact avec lescellules ciliées internes, d'où la transmission des informations au cerveau pour des sonsinférieurs à 50 dB (application du principe des signaux afférents et déférents).
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
223
Le message nerveux auditif
Constitué par les impulsions nerveuses qui parcourentles voies auditives depuis l'organe de Corti jusqu'àl'écorce cérébrale, le message nerveux auditif transmetles informations relatives à la fréquence, à l'intensité età la composition des vibrations, ainsi que celles qui serapportent à la position de la source sonore dansl'espace.
Le nerf auditif (1) contient un ensemble de 35.000fibres (10 par cellule ciliée interne) qui transmettent aucerveau des informations identiques entre elles. Ilpénètre dans le tronc cérébral au niveau du bulberachidien. Après plusieurs relais, les fibres auditivesparviennent à l'écorce cérébrale ; elles sont alors 100fois plus nombreuses car le nombre de neuronesdisponibles augmente à chaque relais. Il faut moins de20 millisecondes pour que les ondes sonores soienttransmises au cerveau sous la forme de stimulinerveux. Le traitement simultané de l'informationsensorielle par le cortex auditif permet de garder aumessage sa globalité et son intelligibilité initiale.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
224
Fonctionnement du système auditif
Les vibrations sonores sont
225
4 enclume
4 marteau
4 étrier
Fonctionnement du système auditif
226
Composition du système auditif
Le pavillon
La chaîne d’osselets de l’oreille moyenne
La cochlée
Répartition de la perception des
fréquences dansle cochlée
Vue en coupe
Le tympan
Ton Cerveau?
227
Tu entends avec tesoreilles ou ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Comment es-tu en
équilibre ?
228
Es tu en équilibre grâceà tes pieds ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Es tu en équilibre grâceà tes pieds ???
À quoi sert le Liquide
d’équilibrage dans les oreilles?
229info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Comment reconnait-on la direction
du son ?
230
Direction du son ???
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L’oreille droite est plus forte 1/1000s que
l’oreilles gauche
231
Direction du son ???
Fonctionnement
du système
digestif?
232info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
“C'est Lui qui vous a crées et vous a donné l'ouïe, les yeux et les
cœurs”. Mais vous êtes rarement
reconnaissants !Coran- 67:23
233info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
SoubhanaAllah !
234info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Voyez-vous donc ce que vous labourez ?
Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le
cultivateur ?Coran- 67:58
235info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ?
Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage
? Coran- 67:58
236info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
ou [en] sommes Nous le descendeur ? Si Nous voulions, Nous la rendrions
salée.Coran- 67:58
237info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Voyez-vous donc le feu que vous
obtenez?Coran- 67:58
238info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Est-ce vous qui avez créé son arbre ou
[en] sommes Nous le Créateur ?
Coran- 67:58
239info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Quelle relation existe entre
L’eau & le feu ?
240info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
et quand les mers seront en feu (allumées)
Coran- 81:6
241info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
et quand les mers
exploserontCoran- 82:3
242info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Scission de la Lune
243info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
AUTRES Miracles
244info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soubhana Allah !
Références:
http://www.55a.net/firas/french/
http://www.miraclesducoran.com/
http://www.merveillescoraniques.net/
www.islam-guide.comPetit Guide Illustré pour comprendre l’islam
www.harunyahya.com,
La Bible, Le Coran et La Science , (Maurice Bucaille)
The Developing Human, Clinically Oriented Embryology, With Islamic Additions, 1983 3ème édition. (Moore, Keith L.)
245
Terre
PlutonMars Mercure
246 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Tierra Pluton
247 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Soleil
Terre
Pluton
248 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
soleil
Sirius
Arturo
Jupiter prend 1 pixel
La Terre est invisible à cette échelle
249 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Antares est la 15ème étoile pour sa brillance dans notre ciel. Elle se trouve à plus de 1000 années-lumière.
Soleil < 1 pixel
Jupiter est invisible à cette échelle
250 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Lumières de la nuit
251info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Alors le jour se lève
...
252info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
253info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
À QUELLE VITESSE SE
DÉPLACE LA TERRE ?
Pourquoi On ne sent rien ! …
254info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Attention !
Attachez Vos Ceintures !
255info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Attention !
Attachez Vos Ceintures !
Pourquoi On ne sent rien !
…
256info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
À QUELLE VITESSE SE
DÉPLACE LA TERRE ?
Héla aquí, pues:Elle fut prise par Cassini-Huygens, Une navette spatialeautomatique, en 2004, quandelle atteignit les anneaux de Saturne.
257info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Le monde entier est notre
maison.
Nous nous trouvons tous dans ce petit point bleu.toutes nos guerres…tous nos problèmes…toute notre grandeur et notre misère…toute notre technologie, notre art, nos réussites…toutes les civilisations, toute la faune et toute la flore…toutes les races, toutes les religions…tous les gouvernements, les pays, les états…
tout notre amour, et ... Toute notre haine…
Plus que six (06)milliards de personnes…
258info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Le monde entier est notre
maison.
Penses-y…
259info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Le monde entier est notre
maison.
.
Puissance 10
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Voyage dans l’univers!
Puissance 10
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Voyage dans l’univers!
Puissance 10
Si le taux d'oxygène dans
l'atmosphère était de 50% au lieu
de 21 %,
Tout ce qui se peut se consumer dans l'univers serait menacé d'inflammation,
À tel point qu'il suffirait qu'une seule étincelle d'un éclair frappe un arbre
pour brûler immédiatement toute une
forêt.262 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Si le taux d'oxygène n'était
que de 10%,
la civilisation humaine n'aurait pas pu atteindre son niveau actuel.
Sans les montagnes,la terre serait partie en éclats et n'aurait pas
eu cette écorce terrestre propice à la vie.
263 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Sans la pluiela terre serait réduite à un désert sans vie.
Sans les vents, les mers et les océans, la vie
deviendrait impossible.
Sciences & Vie : Catastrophes naturelles sur terre
264 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
le réglage minutieux de l'univers
265 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
le réglage minutieux de l'univers
Les distances entre les corps célestes
-La position des corps célestes dans l'espace et les distances énormes qui les séparent sont essentiels à
l'existence de la vie sur Terre.
- Les distances entre les corps célestes ont été établies
selon un calcul minutieux compatible avec un grand
nombre de forces universelles puissantes de manière à
maintenir la vie sur Terre.
266 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
le réglage minutieux de l'univers
La force de gravité
-Si la force de gravité à la surface était plus puissante,
l'atmosphère contiendrait trop d'ammoniac et de
méthane, ce qui aurait un effet néfaste sur la vie.
- Si la force de gravité était plus faible, l'atmosphère de
la planète perdrait une trop grande quantité d'eau, ce qui
aurait rendu la vie sur Terre impossible.
267 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
le réglage minutieux de l'univers
La distance de la Terre du Soleil
-Si elle était plus grande, la planète serait trop froide
pour qu'il y ait un cycle d'eau stable, et elle rentrerait
dans un âge glaciaire.
-Si elle était plus proche du Soleil, les plantes se
consumeraient, le cycle de l'eau dans l'atmosphère
serait irrémédiablement déréglé et toute vie sur Terre
serait impossible.268 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L'épaisseur de l'écorce terrestre
- Si elle était plus épaisse,
un taux d'oxygène excessif serait
transféré de l'atmosphère à la croûte.
- Si elle était plus fine,
l'activité volcanique qui en résulterait rendrait
toute vie impossible.
le réglage minutieux de l'univers
269 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
La période de rotation de la Terre
- Si elle était plus longue,
les différences entre les températures diurnes
et nocturnes seraient trop importantes.
- Si elle était plus courte,
la vitesse des vents atmosphériques serait
trop importante, et les cyclones et les orages
rendraient toute vie impossible.
le réglage minutieux de l'univers
270 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Le champ magnétique terrestre
-Si le champ magnétique avait été plus puissant,
des tempêtes électromagnétiques de forte
intensité se produiraient.
- S'il était plus faible,
alors la Terre perdrait sa barrière contre les
particules nocives émises par le Soleil et
connues sous le nom de "vents solaires".
- Les deux situations rendraient toute vie impossible.
le réglage minutieux de l'univers
271 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L'effet albédo(proportion de rayonnement solaire qui est réfléchi par la surface terrestre)
-S'il était plus élevé, une période glacière se développerait très vite.
- S'il était moins élevé, l'effet de serre se développerait de manière très rapide:
◙ La Terre serait d'abord inondée avec la fonte des glaciers puis elle brûlerait.
◙Le taux d'oxygène par rapport à l'azote dans l'atmosphère - S'il était plus élevé:
Les fonctions vitales avancées se développeraient trop rapidement.- S'il était moins élevé:
les fonctions vitales avancées ralentiraient.
le réglage minutieux de l'univers
272 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Les niveaux de dioxyde de carbone et de vapeur d'eau dans l'atmosphère
-S'ils étaient plus élevés,
l'atmosphère se réchaufferait.
-S'ils étaient moins élevés,
la température atmosphérique chuterait.
le réglage minutieux de l'univers
273 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
-L'épaisseur de la couche d'ozone
-Si elle était plus importante,
la température à la surface de la Terre serait trop
basse.
-Si elle était moins importante,
la Terre surchaufferait et serait sans défense
contre la trop grande quantité de rayons
ultraviolets émise par le Soleil.
le réglage minutieux de l'univers
274 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L'activité sismique
(les tremblements de terre)
Si l'activité sismique était plus intense, trop de
formes de vie seraient constamment bouleversées.
Si elle était moins intense, les éléments nutritifs des fonds océaniques ne
diffuseraient pas dans l'eau.
- Cela aurait un effet dévastateur sur la vie dans les mers, les océans et sur toute vie sur Terre.
le réglage minutieux de l'univers
275 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L'angle d'inclinaison de la Terre
L'inclinaison de l'axe de rotation de la Terre forme un
angle de 23°autour de son orbite.
C'est cette inclinaison qui permet l'existence des saisons.
Si cet angle d'inclinaison était plus ou moins élevé par rapport à aujourd'hui:
les différences de température seraient extrêmes, avec des étés trop chauds et des hivers trop froids.
le réglage minutieux de l'univers
276 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
La taille du Soleil
- La Terre gèlerait si le Soleil était une étoile plus petite
- Et elle brûlerait si le Soleil était plus grand.
le réglage minutieux de l'univers
277 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L'attraction entre la Terre et la Lune
Si elle était plus forte, l'attraction puissante de la Lune aurait des effets
extrêmement graves:
sur les conditions atmosphériques,
sur la vitesse à laquelle la Terre tourne autour de
son propre axe sur les marées océaniques.
Si elle était plus faible, elle conduirait à des changements climatiques extrêmes.
le réglage minutieux de l'univers
278 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
La distance entre la Terre et la Lune - - Si elles étaient un peu plus proches,
la lune s'écraserait sur la Terre.
- - Si elles étaient un peu plus éloignées, la Lune se perdrait dans l'espace.
- - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus proches:
les effets de la Lune sur les marées atteindraient
des dimensions dangereuses.
- Les vagues des océans inonderaient les zones de basse altitude.
le réglage minutieux de l'univers
279 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
- Cela aurait pour résultat d'entraîner une hausse de la température des océans et nuirait à l'équilibre sensible de la
température essentielle à la vie sur Terre.
- - Si elles étaient ne serait-ce qu'un tout petit peu plus éloignées:l'intensité des marées diminuerait et les océans
deviendraient moins mobiles.
-Une eau "stagnante" menacerait la vie en mer, et le taux d'oxygène que nous respirons serait également menacé.
le réglage minutieux de
l'univers
280
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ali (BSL) a dit:
le Coran Livre d’Allah, contient les nouvelles des nations passées, des prophéties à venir,
et les lois qui vous gouvernent
(les trois temps mais qui évoluent : Passé, future et présent)
il contient des détails éclairés et non pas des anecdotes,
Toute personne brutale qui l’abandonne alors Dieu la casse,
et celui qui cherche la guidée ailleurs sera en fait égaré,
certes c’est le lien solide avec Allah,
et c’est aussi le rappel de sagesse, c’est le chemin droit,
et c’est avec le Coran que les envies ne l’emportent guère,
et les langues ne se troublent pas
281 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ali (BSL) a dit:
le Coran Livre d’Allah,
les savants ne s’en lassent pas,
il ne périt pas suite aux lectures répétées,
SES MYSTÈRES SONT INÉPUISABLES,
Celui qui s’y réfère dit vrai,
et celui qui l’applique sera récompensé,
et celui qui l’utilise comme loi en justice sera équitable,
et celui qui l’annonce dans ses prêches sera guidé vers le droit
chemin. 282 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
On demanda à un Bédouin d'apporter un indice
prouvant l'existence de Dieu SWT.
Il dit aussitôt :
La fiente indique la présence du chameau, le crottin indique celle de l'âne et ces traces de pas
indiquent la marche.
Que dire alors d'un ciel avec des constellations,
Une terre avec des vallées spacieuses
et Une mer avec des vagues !
N'indiquent-ils pas l'existence
du Créateur infiniment indulgent, L'Omniscient, Le
Tout-Puissant !?283 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ali Rd a dit à chaque fois que je vois :
un arbre,
une roche
ou toute autre créature
Ça me rappelle le créateur
284 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Dis: ‹Louange à Allah!
Allah vous Montrera Ses preuves,
et vous les reconnaîtrez
Ton Seigneur n'est pas inattentif à ce que vous
faites.
(Coran 27:93)
285 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
53. Nous leur montrerons Nos
signes dans l'univers
et en eux-mêmes,
jusqu'à ce qu'il leur devienne
évident que c'est (le Coran), la
Vérité.Sourate 41. Les versets détaillés
286 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
20. Il y a sur terre des preuves pour
ceux qui croient avec certitude;
21. Ainsi qu'en vous-mêmes.
N'observez-vous
donc pas?Sourate 51. Qui éparpillent
287 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
17. N’observent ils donc pas ?
les Chameaux, comment ils ont été créés ?
et le Ciel comment il est élevé ?et les Montagnes comment elles sont
dressées ?
et la Terre comment elle est nivelée ? Coran 88
288 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
À Allah appartient le royaume des cieux et de la terre.
Et Allah est Omnipotent.
En vérité, dans la création des cieux et de la terre, et
dans l'alternance de la nuit et du jour, il y a certes des
signes pour les doués d'intelligence,
Qui, debout, assis, couchés sur leurs côtés, invoquent
Allah et méditent sur la création des cieux et de la terre
(disant) : “ Notre Seigneur ! Tu n'as pas créé cela en
vain. Gloire à Toi !Coran 3: 189-191
289 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
21. Et parmi Ses signes
Il a créé de vous, pour vous, des époux (ses)
pour que vous viviez en tranquillité avec elles (eux)
et Il a mis entre vous de l'affection et de la bonté.
Il y a en cela des preuves pour des gens qui réfléchissent
Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)
290 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
22. Et parmi Ses signes
la création des cieux et de la terre
et la variété de vos langues
et de vos couleurs.
Il y a en cela des preuves pour les savants.Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)
291 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
23. Et parmi Ses signes
votre sommeil la nuit et le jour,
et aussi votre quête de Sa grâce.
Il y a en cela des preuves pour des gens qui
entendent.
Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)
292 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
24. Et parmi Ses signes
Il vous montre l'éclaire avec crainte (de la foudre)
et espoir (de la pluie),
et fait descendre du ciel une eau
avec laquelle Il redonne la vie à la terre après sa mort.
Il y a en cela des preuves
pour des gens qui raisonnent. Sourate 30. Les romains (Ar-Rum)
293 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
13. puis Nous en fîmes une goutte de sperme dans un
(lieu solide) Utérus.
14. Ensuite, Nous avons fait du sperme une adhérence
(nidation);
et de l'adhérence Nous avons créé un embryon;
puis, de cet embryon Nous avons créé des os
et Nous avons revêtu les os de chair.
Ensuite, Nous l'avons transformé en une tout autre
création.
Gloire à Allah le Meilleur des créateurs! Sourate 23. Les croyants (Al-Muminune)
294 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
5. Ô les gens!
Si vous doutez au sujet de la Résurrection,
C'est Nous qui vous avons créés de terre,
puis d'une goutte de sperme,
puis d'une adhérence puis d'un embryon [normalement]
formé et non formé,
pour vous montrer [Notre Omnipotence]
Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj)
295 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
57. C'est Nous qui vous avons créés. Pourquoi ne croiriez-vous
donc pas [à la résurrection] ?
58. Voyez-vous donc ce que vous éjaculez :
59. est-ce vous qui le créez ou [en]: sommes Nous le Créateur ?
60. Nous avons prédéterminé la mort parmi vous. Nous ne
serons point empêchés
61. de vous remplacer par vos semblables, et vous faire renaître
dans [un état] que vous ne savez pas.
Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj)
296 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
62. Vous avez connu la première création. Ne vous rappelez-
vous donc pas ?
63. Voyez-vous donc ce que vous labourez ?
64. Est-ce vous qui le cultivez ? ou [en] sommes Nous le
cultivateur ?
65. Si Nous voulions, Nous le réduirions en débris. Et vous
ne cesseriez pas de vous étonner et [de crier]:
66. “Nous voilà endettés !
67. ou plutôt, exposés aux privations”.Sourate 22. Le pèlerinage (Al-Hajj)
297 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
68. Voyez-vous donc l'eau que vous buvez ?
69. Est-ce vous qui l'avez fait descendre du nuage ? ou [en]
sommes Nous le descendeur ?
70. Si Nous voulions, Nous la rendrions salée. Pourquoi
n'êtes-vous donc pas reconnaissants ?
71. Voyez-vous donc le feu que vous obtenez par
frottement ?
72. Est-ce vous qui avez créé son arbre ou [en] sommes
Nous le Créateur ?
73. Nous en avons fait un rappel (de l'Enfer), et un élément
utile pour ceux qui en ont besoin.
298 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
33. Une preuve pour eux est la terre morte,
à laquelle Nous redonnons la vie, et d'où Nous faisons sortir
des grains dont ils mangent.
34. Nous y avons mis des jardins de palmiers et de vignes et
y avons fait jaillir des sources,
35. afin qu'ils mangent de Ses fruits et de ce que leurs mains
ont produit. Ne seront-ils pas reconnaissants?
36. Louange à Celui qui a créé tous les couples de ce que la
terre fait pousser, d'eux-mêmes, et de ce qu'ils ne savent pas!
Sourate 36- Yassine
299 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
37. Et une preuve pour eux est la nuit. Nous en écorchons le
jour et ils sont alors dans les ténèbres.
38. Et le soleil court vers un gîte qui lui est assigné;
telle est la détermination du Tout-Puissant, de l'Omniscient.
39. Et la lune, Nous lui avons déterminé des phases jusqu'à
ce qu'elle devienne comme la palme vieillie.
40. Le soleil ne peut rattraper la lune, ni la nuit devancer le
jour; et chacun vogue dans une orbite.
Sourate 36- Yassine
300 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Un poète a dit :
Il y a en toute chose un signe indiquant qu'Il est l'Unique
-------------
Un autre a dit :
Regarde attentivement ce qui pousse de la terre pour y voir,
les traces de l'œuvre du Seigneur:
Des sources d'eau argentée s'élevant (vers le ciel),
et des fleurs comme de l'or pur,
Se dressant sur des tiges d'émeraude témoignant que Dieu n'a
aucun associé
301 info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
302info@ecole-a3p.cominfo@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Paradoxe du BIG - BANG
Comment expliquerle Mystère &
paradoxe Théoriede Big Bang
& Ordre Parfait suite à explosion ?
303info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Abolissementrécent de la théorie de Darwine
Aux USA & En Europe!
304
Abolition Théorie Évolution
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Abolition Théorie Évolution
305
Coup fatal pour darwin
Squelette de ARDI N’A AUCUNE RELATION AVEC LE
SINGE. 47 experts ŔTim White
Tim White : ARDI est plus primitive qu’un
chimpanzé
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Abolition Théorie Évolution
http://www.cyberpre sse.ca/sciences/
decouvertes/ 200910/01/ 01-
907437- avant-lucy- il-y-a-eu- ardi.php
306info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Abolition Théorie Évolution
http://aljazeera.net/NR/exeres/54C0A6AA-246F-45DE-A79D-2042487364BB.htm
307info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Au Québec = AlcoChoix
308
Au Québec = On recomman
de la modérati
on
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
En Europe : VIN = CANCER
309
Luttons contre le cancer :
Cessons de boire!
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Institut national du cancer de France:
cette recommandation, qui va contrel'idée établie que le verre
de vin rouge est excellent pour le cœur, a été faite la semaine dernière.
Conclusion: le risque augmente à partir d'une
consommation d'un verre par jour. 310
En Europe : VIN = CANCER
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
«Toute consommation d'alcool est déconseillée»,
peut-on lire sur le site de l'institut français.
la ministre de la Santé a dû faire le point dimanche dernier
et concéder qu'interdire le vin en France.
311
En Europe : VIN = CANCER
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Université d'Oxford: la consommation d'alcool,
peu importe lequel, augmente significativement
les risques de cancer,
surtout chez la femme.
312
En Europe : VIN = CANCER
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
http://www.cyberpresse.ca/vivre/sante/200903/04/
01-833065-luttons-contre-le-cancer-cessons-
de-boire.php313
En Europe : VIN = CANCER
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
JAMES A. MICHENER“Islam : The Misunderstood Religion”
Reader’s Digest , mai 1955, p. 68-70
« Sur tous les plans, Mohammad était un esprit éminemment
pratique. Lorsque son fils bien-aimé, Ibrahim, mourut, il y
eut une éclipse, et des rumeurs, disant que Dieu lui avait
exprimé personnellement Ses condoléances, s’étendirent
rapidement.
Or, on dit que Mohammad lui-même affirma qu’une éclipse
étant un phénomène naturel, il est insensé d’attribuer ce
genre de phénomène à la naissance ou à la mort d’un être
humain. »
315info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
SAROJINI NAIDU - POÈTE
INDIENNE ,“IDEALS OF ISLAM” Madras, 1918, p. 169
« C'était la première religion qui a prêché et a pratiqué la démocratie ; dans la mosquée, quand l'appel pour la prière est retenti et des adorateurs sont recueillis ensemble, la démocratie de l'Islam est incorporée cinq fois par jour où le paysan et le roi se mettent à genoux côte à côte et proclament : "seul Dieu est grand"… »
« J'ai été frappée à plusieurs reprises encore par cette unité indivisible de l’islam qui fait de l’être humain instinctivement un frère. »
316info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
THOMAS CARLYLE“HEROES AND HEROWORSHIP”
« Comment un homme d'une seule main, pourrait-il souder les tribus qui s’entretuent, les Bédouins qui erraient, en une nation la plus puissante et la plus civilisée en moins de deux décennies? »
« Les mensonges (calomnie occidentale) amassés autour de cet homme (Mohammad) sont honteux à nous-mêmes seulement. »
317info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
EDWARD GIBBON et SIMON OCKLEY
“HISTORY OF THE SARACEN EMPIRES”
Londres, 1870, p. 54
« Ce n’est pas la propagation, mais la permanence de sa religion qui mérite notre émerveillement ;
La même impression, pure et parfaite, qu’il laissa à La Mecque et à Médine, se retrouve, après douze siècles écoulés, chez les Indiens, les Africains et les Turcs. »
318info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
LAMARTINE« Histoire de la Turquie »
Paris, 1854, Tome 1 et Livre 1-p.280
« Si la grandeur du dessein,
la petitesse des moyens,
l'immensité du résultat sont les trois
mesures du génie de l'homme,
qui osera comparer humainement
un grand homme de l'histoire
moderne à Mohammad ? »
319info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Mahatma Ghandi
« Je suis devenu plus convaincu que jamais que ce n'était pas l'épée qui a gagné un endroit pour l'islam en ces jours dans l'arrangement de la vie. »
« C'était la simplicité du prophète, le respect scrupuleux de ses engagements, sa dévotion intense pour ses amis et compagnons, son intrépidité, sa confiance absolue en Dieu et dans sa propre mission. »
320info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
MICHAEL HART“THE 100: A RANKING OF THE MOSTINFLUENTIAL PERSONS IN HISTORY”New York, 1978, p. 33
« Certains lecteurs seront peut-être surpris de me voir placer Mohammad en tête des personnalités ayant exercé le plus d'influence dans le monde, et d'autres contesteront probablement mon choix.
Cependant, Mohammad est le seul homme au monde qui ait réussi par excellence sur les deux plans: religieux et séculier. »
321info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Tout était si logique.
C'est la beauté du Coran ; il vous demande de réfléchir et de raisonner.
Lorsque je suis allé plus loin dans la lecture du Coran, j'ai noté qu'il parle de la prière, de la bonté et de la charité.
Je n'étais pas encore un musulman, mais je sentais que la
seule réponse qui me convenait était celle que m'offrait le Coran et Dieu me l'a envoyé.
(Yusuf Islam [Cat Stevens], ancien chanteur britannique)
Que disent-ils du Coran ?
322info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
J'ai lu les écritures sacrées de chaque religion, et nullepart je n'ai trouvé ce que j'ai découvert dans l'Islam : laperfection.
Le Saint Coran, comparé à n'importe quelle autre
Ecriture que j'ai lue est tel le Soleil comparé à uneallumette.
Je suis persuadé que quiconque lit la parole de Dieu avecun esprit qui n'est pas complètement fermé à la vérité,deviendra musulman.
(Saifuddin Dirk Walter Mosig)
323info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
LE CORAN = révélation
324
Le Sublime Coran Ŕ
Dr. Garry Miller
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
325info@ecole-a3p.cominfo@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
L'élément essentiel et définitif de ma conversionà l'Islam est le Coran.
J'ai commencé à l'étudier avant ma conversionavec un esprit critique d'intellectuel occidental...
Certains versets de ce livre, le Coran, révélé il ya plus de 13 siècles, enseignent exactement lesmêmes notions que les recherches scientifiquesles plus modernes aujourd'hui.
Cela m'a décidé à me convertir.
(Ali Selman Benoist, France, Docteur en Médecine)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ali Selman Benoist
Que disent-ils du Coran ?
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
...Les Mecquois exigeaient toujours de lui un miracle, et avec une assurance et une confiance remarquables, Mohammad (psl) en appela au Coran lui-même, comme preuve suprême de sa mission.
Comme tous les Arabes, ils possédaient la connaissance du langage et de la rhétorique.
S'il était l'auteur du Coran, alors ils pouvaient rivaliser avec lui.
Que disent-ils du Coran ?
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Laisse-les produire dix versets semblables à ceux du Coran.
S'ils n'y parviennent pas (et il est évident qu'ils n'y parviendraient pas), alors laisse-les accepter le Coran comme un miracle d'une évidence exceptionnelle.
(Le très célèbre arabisant Hamilton Gibb de l'Université d'Oxford)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Hamilton Gibb
Que disent-ils du Coran ?
Chaque fois qu'on lui demandait un miracle, prouvant l'authenticité de sa mission, le Prophète Mohammad (pbsl) leur mentionnait la composition du Coran et son excellence comme preuve de son origine divine.
Et en réalité, même pour les non-musulmans, il n'y a rien de plus merveilleux que son langage à la plénitude et au rythme saisissants…
L'amplitude de ses syllabes à la cadence grandiose et au rythme remarquable a joué un grand rôle dans la conversion des plus hostiles et des plus sceptiques.
(De l'article écrit par Paul Casanova, L'Enseignement de I'Arabe au College de France)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Paul Casanova
Que disent-ils du Coran ?
Il s'agit d'une révélation littérale de Dieu [le Coran], dictée au Prophète Mohammad [pbsl] par l'Archange Gabriel, parfait jusqu'à la moindre lettre.
C'est un miracle omniprésent témoin de lui-même et de Mohammad, le Prophète de Dieu [pbsl].
Ses qualités miraculeuses résident en partie dans son style, si parfait et si imposant qu'aucun être humain ni aucun djinn ne pourraient produire ne serait-ce qu'un seul chapitre comparable à sa plus courte sourate, et en partie dans le contenu de ses enseignements, ses prophéties, et ses informations d'une précision étonnante, que [le Prophète] Mohammad [pbsl] n'aurait jamais pu rassembler de lui-même.
(Du livre de Harry Gaylord Dorman, Towards Understanding Islam)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Harry Gaylord Dorman
Que disent-ils du Coran ?
Tous ceux qui sont familiers avec le Coran
en langue arabe s'accordent à louer la beauté du livre de cette religion, sa grandeur de forme si sublime qu'aucune traduction dans aucune des langues européennes ne permettrait de l'apprécier à sa juste valeur.
(Edward Montet : Traduction Française du Coran)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Edward MONTET
Que disent-ils du Coran ?
Le Coran dans sa parure originale arabe a… une beauté et un charme qui lui sont propres.
Conçu avec un style concis et exalté, ses phrases brèves, chargées de sens, souvent rimées, possèdent une force d'expression et une énergie explosive, qu'il est très difficile de rendre par une traduction littérale.
(Du livre de John Naish, The Wisdom of the Qur'an)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
JOHN NAISH
Que disent-ils du Coran ?
Il est universellement admis que le Coran est écrit avec l'élégance la plus extrême et une pureté de langage, dans le dialecte de Qoreich, le plus noble et le plus raffiné de tous les dialectes arabes...
Le style du Coran est beau et fluide... et en de nombreux endroits, particulièrement ceux où la majesté et les attributs de Dieu sont décrits, sublime et magnifique...
Il a tant de succès, et a une manière si étrange de captiver l'esprit de son audience, que plusieurs de ses contradicteurs pensaient être sous l'effet d'une magie et d'un enchantement.
(Du livre de George Sale, The Koran: The Preliminary Discourse)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
GEORGE SALE
Que disent-ils du Coran ?
Un miracle de pureté de style, de sagesse et de vérité.
(Du livre du Rev. R. Bosworth Smith, Mohammed and Mohammedanism)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
R. BOSWORTH SMITH
Que disent-ils du Coran ?
Le Coran a un rythme d'une beauté particulière et une cadence qui charme l'oreille.
De nombreux Arabes chrétiens parlent de son style avec une chaleureuse admiration, et la plupart des Arabisants reconnaissent l'excellence de son style...
En effet, on peut affirmer que dans la littérature arabe, considérable et féconde aussi bien dans le domaine de la poésie que dans celui de la prose, rien ne lui est comparable.
(Du livre d'Alfred Guillaume, Islam)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Alfred Guillaume
Que disent-ils du Coran ?
Dans l'ensemble nous y trouvons une collection de sagesses qui peuvent être adoptées par les plus intelligents des hommes, les plus grands philosophes et les plus habiles des politiciens...
Mais il y a une autre preuve de l'origine divine du Coran, c'est le fait qu'il soit resté intact à travers les âges depuis l'époque de sa révélation jusqu'à aujourd'hui...
Lu et relu par le monde musulman, ce livre ne suscite pas de lassitude, bien au contraire, à travers les répétitions, il est plus aimé encore chaque jour.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
Que disent-ils du Coran ?
Il donne naissance à un sentiment profond de crainte et de respect chez celui qui le lit ou l'écoute...
Par conséquent, par-dessus tout, ce qui permit cette grande et rapide diffusion de l'Islam est le fait que ce livre... soit le livre de Dieu...
(Du livre de Laura Veccia Vaglieri, Apologie de I'Islamisme)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Laura Veccia Vaglieri
Que disent-ils du Coran ?
Le Coran abonde en excellentes recommandations morales et préceptes, sa composition est si fragmentaire qu'on ne peut tourner une page sans trouver des maximes que tous les hommes doivent approuver.
Cette construction fragmentaire génère des textes, des leitmotivs, et des règles absolues en elles-mêmes, qui conviennent à l'homme, quel qu'il soit, à n'importe quel moment de sa vie.
(Du livre de John William Draper, A History of the Intellectual Development of Europe)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
John William Draper
Que disent-ils du Coran ?
On doit reconnaître, aussi, que le Coran mérite les plus grands éloges pour sa conception de la nature divine en référence aux attributs de pouvoir, de connaissance, de providence universelle et d'unité - que sa foi et sa confiance en l'Unique, Dieu des cieux et de la terre, est profonde et fervente - et qui... incarne beaucoup du noble et de la profonde gravité morale, et de sagesse prophétique solennelle, et a prouvé qu'il renferme des éléments sur lesquels de puissantes nations et des ... empires conquérants peuvent être bâtis.
(De la préface du Coran, traduit de l'arabe par le Rev. J. M. Rodwell)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
J. M. RODWELL
Que disent-ils du Coran ?
On ne saurait donc, évaluer ses mérites en tant qu'oeuvre littéraire, suivant des règles préconçues, nées d'un goût esthétique et subjectif, mais plutôt par rapport aux effets qu'il eut sur les contemporains et les compatriotes du [Prophète] Mohammad [pbsl].
S'il a choisi un ton aussi austère et convaincant pour s'adresser aux coeurs de ses auditeurs, pour souder des éléments centrifuges et antagonistes en un ensemble compact et bien structuré, animé par des idées jusqu'alors inconnues de l'intellectuel arabe, alors son éloquence était parfaite, du simple fait d'avoir transformé des tribus sauvages en une nation civilisée.
(Une déclaration du Dr Steingass, citée dans Dictionary of Islam de T. P. Hughes')
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Dr Steingass
QUE DISENT-ILS DU CORAN ?
Voulant par la présente tentative... proposer quelque chose qui saurait faire résonner, quoique faiblement, la rhétorique sublime du Coran en arabe, j'ai éprouvé toutes les peines à maîtriser les rythmes complexes et magnifiquement variés qui, outre le message lui-même, permettent au Coran de compter incontestablement parmi les plus grands chefs-d'oeuvre littéraires à la disposition de l'humanité... Cette caractéristique particulière... a été presque totalement ignorée par les traducteurs précédents ;
Ainsi, on ne s'étonne guère de constater que ce qu'ils ont écrit paraît terne et plat par rapport à un original, somptueusement orné.
(Du livre d'Arthur J. Arberry, The Koran Interpreted)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Arthur J. Arberry
Que disent-ils du Coran ?
... [L]e Coran a invariablement maintenusa place en tant que point de départfondamental...
Un crédo si précis... si accessible à lacompréhension ordinaire, si dénué detoute complexité un merveilleux pouvoirpour se frayer un chemin dans laconscience des hommes.
(Edward Montet, Intellectuel français)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Edward Montet
Que disent-ils du Coran ?
... Nous avons un livre absolumentunique de par son origine, sapréservation...
Concernant l'autorité substantiellesur laquelle personne n'a jamaispu émettre un sérieux doute.
(Extrait du livre du Rev. Bosworth Smith, Mohammed andMohammedanism)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
BOSWORTH SMITH
Que disent-ils du Coran ?
... Le Coran est explicite dans lesoutien qu'il apporte à la liberté deconscience.
(De l'article écrit par James Michener, Islam: TheMisunderstood Religion)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
James Michener
Que disent-ils du Coran ?
L'une des plus belles aspirations del'Islam est la justice.
En lisant le Coran, j'y ai rencontré unedoctrine de vie dynamique, non uneéthique mystique, mais une éthiqueapte à mener à bien une vie quotidienneet convenant au monde entier.
(D'une conférence sur "The Ideals of Islam", texte cité dansSpeeches And Writings de Sarojini Naidu)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
THE IDEALS OF ISLAM
Que disent-ils du Coran ?
Nous ne devons pas être surpris de trouver dans le Coran la source des sciences.
Le moindre sujet lié au ciel ou à la terre, à la vie humaine, au commerce et à différents échanges commerciaux est abordé et cela a donné lieu à la production de nombreuses monographies traitant de certaines parties du livre saint.
Ainsi le Coran a donné lieu à beaucoup de discussions, et indirectement fut responsable du merveilleux développement de toutes les branches de la science dans le monde musulman...
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
Que disent-ils du Coran ?
Cela n'affecta pas seulement les Arabes mais permit également aux philosophes juifs de modifier leur approche des questions d'ordre métaphysique et religieux en adoptant celle des Arabes.
Enfin, il est inutile de discuter plus longuement sur l'apport de la théosophie arabe à la scolastique chrétienne.
Une fois l'activité spirituelle stimulée à l'intérieur des frontières musulmanes, elle ne s'est pas cantonnée uniquement aux spéculations théologiques.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
Que disent-ils du Coran ?
Les connaissances acquises à travers les écrits grecs dans les domaines de la philosophie, des mathématiques, de l'astronomie et de la médecine ont conduit à la poursuite de ces recherches.
Dans le texte de la révélation, [le Prophète] Mohammad [pbsl] attire constamment l'attention sur le mouvement des corps célestes, comme faisant partie des miracles de Dieu mis au service de l'homme et par conséquent ne devant pas faire l'objet d'une adoration.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
Que disent-ils du Coran ?
La façon avec laquelle les musulmans de toutes races ont poursuivi avec succès l'étude de l'astronomie est démontrée par le rôle dominant qu'ils ont joué durant des siècles dans le cadre de cette discipline.
Même de nos jours, de nombreux noms arabes attribués à des étoiles et à des termes techniques sont encore en usage.
Les astronomes européens de l'époque médiévale étaient les élèves de leurs homologues arabes.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
Que disent-ils du Coran ?
De la même manière, le Coran a donnéune impulsion aux études médicales et arecommandé l'observation et l'étude dela Nature en général.
(Tiré du livre du Prof. Hartwig Hirschfeld, New Researchesinto the Composition and Exegesis of the Qur'an)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
PROF. HARTWIG HIRSCHFELD
Que disent-ils du Coran ?
Le Coran occupe, de l'aveu général, une positionimportante parmi les plus grandes écritures religieusesdu monde.
Bien qu'étant la dernière-née des œuvres inoubliables dece type de littérature à faire date, aucune d'elles ne lasurclasse dans le merveilleux impact qu'elle a su créersur une multitude d'hommes.
Elle a donné naissance à un concept de pensée humaineau caractère complètement nouveau.
D'abord elle convertit de nombreuses tribus hétérogènesdes déserts de la péninsule arabe en une nationcomposée de héros, et fonda par la suite les grandesinstitutions politico-religieuses caractéristiques du mondemusulman, et qui constituent l'une des forces majeuresavec lesquelles l'Europe et l'Orient doivent aujourd'huicompter.
(Extrait de l'introduction de G. Margoliouth au Coran, traduit de l'arabe par le Rev. J. M. Rodwell)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
G. MARGOLIOUTH
Que disent-ils du Coran ?
A chaque fois que nous le [le Coran] lisons;
Il nous séduit, nous étonne et finit par forcernotre révérence.
Son style, en harmonie avec son contenu etson objectif est... grandiose, à jamaissublime.
Ainsi ce livre continuera à exercer une forteinfluence sur les temps à venir.
(Citation de Goethe tirée du livre de T. P. Hughes, Dictionary of Islam)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
CITATION DE GOETHE TIRÉE DU LIVRE DE T. P. HUGHES, DICTIONARY OF ISLAM
Que disent-ils du Coran ?
354info@ecole-a3p.cominfo@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
... Par conséquent, j'estime qu'il n'y a nonseulement pas de désaccord entre la génétiqueet la religion, mais je considère plutôt que lareligion peut guider la science en la renforçantpar des révélations sur quelques-unes desapproches scientifiques traditionnelles.
Il existe dans le Coran des explications qui sesont avérées être valides quelques siècles plustard, et il en ressort que le Coran est bien laparole de Dieu.
(Dr Joe Leigh Simpson, Professeur d'Obstétriques et deGynécologie, Génétique Humaine et Moléculaire)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
GERALD C. GOERINGER
Que disent-ils du Coran ?
Relativement peu de versets contiennent une descriptioncomplète du développement de l'être humain depuis lestade de fusion des gamètes jusqu'à celui del'organogenèse.
Et aucune précision aussi claire et complète sur ledéveloppement humain, telle que la classification, laterminologie et la description, n'a été faite auparavant.
Dans la plupart, si ce n'est dans tous les exemples, cettedescription a de l'avance de plusieurs siècles sur laconnaissance scientifique classique notamment en ce quiconcerne les informations sur les différentes phases dudéveloppement de l'être humain depuis le stadeembryonnaire jusqu'au développement fœtal.
(Gerald C. Goeringer, Professeur Agrégé du Département d'EmrbyologieMedicale de l'Université de Georgetown)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
GERALD C. GOERINGER
Que disent-ils du Coran ?
Il m'est particulièrement agréable, d'apporter mapart d'explication sur le développement humaincontenu dans les versets coraniques.
Il est parfaitement clair que ces versets ont bel etbien fait l'objet d'une révélation de Dieu, ou Allah,au [Prophète] Mohammad [pbsl], car une grandepartie de ces connaissances n'a vu le jour que dessiècles plus tard.
Cela est pour moi, la preuve que [le Prophète]Mohammad (pbsl) est bien le Messager de Dieu, oude Dieu.
(Dr Keith L. Moore, Professeur Emérite, Département d'Anatomie etde Biologie Cellulaire, Université de Toronto. Embryologiste etauteur de plusieurs livres médicaux)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
DR KEITH L. MOORE
... Parce que les phases de l'embryon humainsont complexes, en raison des changementspermanents qui ont cours durant sondéveloppement, nous proposons qu'un nouveausystème de classification utilisant les termesmentionnés dans le Coran et la Sounna soitétabli.
Ce système est simple, complet et conforme àla connaissance actuelle que nous avons del'embryologie.
(Dr Keith L. Moore, Professeur Emérite, Départementd'Anatomie et de Biologie Cellulaire, Université deToronto)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
DR KEITH L. MOORE
Les études intensives du Coran et duHadith de ces quatre dernières annéesont révélé un système de classificationde l'embryon humain étonnant étantdonné qu'il a été effectué au 7ème
siècle...
Les descriptions du Coran ne peuventêtre basées sur les connaissances duseptième siècle...
(Professeur Emérite, Département d'Anatomie et de BiologieCellulaire, Université de Toronto)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
DR KEITH L. MOORE
Que disent-ils du Coran ?
Je pense qu'il est impossible d'envisager qu'il [le ProphèteMohammad (pbsl)] ait eu des connaissances sur lesorigines communes de la formation de l'Univers, parceque les scientifiques n'ont accédé à ces découvertes qu'aucours de ces dernières années et cela n'a été possible quegrâce à des moyens et à des méthodes extrêmementcompliqués et techniquement très avancés...
A mon avis, une personne qui ignorait tout de la physiquenucléaire, il y a 1.400 ans, n'était pas en mesure dedécouvrir, d'elle-même, que la terre et les cieux avaientles mêmes origines, ni même de cerner d'autresnombreux sujets dont nous avons discutés ici.
(Alfred Kroner, Professeur du Département de Géosciences, Université deMainz, Allemagne, l'un des plus célèbres géologues)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
ALFRED KRONER
Je crois que si l'on réunit tous ces phénomènes et quel'on rassemble toutes les questions explicitées dans leCoran, sur la Terre, sur sa formation et sur la science defaçon générale, on peut, en ce qui concerne l'essentiel,affirmer que ce qui est exposé dans le Coran est exact etqu'on peut maintenant confirmer par des méthodesscientifiques.
Un grand nombre de déclarations faites dans le Coran nepouvaient être prouvées à son époque, mais uniquementavec les moyens disponibles aujourd'hui, et noussommes maintenant en mesure de vérifier les paroles deMohammad (pbsl) qui remontent à 1.400 ans.
(Professeur du Département de Géosciences, Université deMainz, Allemagne)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
ALFRED KRONER
Que disent-ils du Coran ?
Je dois dire que je suis très impressionné detrouver ces faits scientifiques dans le Coran, et pourles astronomes contemporains que nous sommes,nous n'avons étudié que de très petits fragments del'Univers.
Nous avons concentré nos efforts pour percer unepetite partie du mystère. Parce qu'avec lestélescopes nous ne pouvons voir qu'une infimepartie du ciel sans considérer l'Univers dans sonensemble. En lisant le Coran et en répondant auxquestions, je crois pouvoir trouver dans mesrecherches sur l'Univers, une voie future.
(Directeur de l'Observatoire de Tokyo, Japon)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Professeur Yushidi Kusan
Que disent-ils du Coran ?
Je peux avec certitude dire que cequ'on vient de voir est remarquable.
Il est possible qu'il n'y ait pas deplace à une explication scientifique.
Il pourrait y avoir autre chose quidépasse notre entendement et quipuisse expliqer ces écritures qu'onvient de voir.
(Professeur d'Astronomie travaillant pour la NASA)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Professeur Armstrong
Que disent-ils du Coran ?
Il est difficile d'imaginer que ce type deconnaissances existait à l'époque, il y a 1.400 ans.Il pouvait y avoir peut-être quelques idées sansplus, mais cette description avec force détails, estune chose extrêmement difficile à concevoir.
C'est pour cela qu'il est certain qu'il ne s'agit pasd'une simple science humaine. Un être humainnormal n'était pas en mesure d'expliquer cesphénomènes avec une telle précision. Je pencheraisdonc plutôt vers l'idée que ces informations sontissues d'une source supra-naturelle.
(Professeur de Géologie Marine à l'Université du Roi AbdelAziz,Djedda, Arabie Saoudite)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
PROF. DORJA RAO
Que disent-ils du Coran ?
Je suis convaincu que tout ce qui a été dit dansle Coran voilà 1.400 ans ne peut être qu'exactet peut être prouvé par les moyensscientifiques...
Cela a été communiqué par une révélation deDieu, ou d'Allah, qui est omniscient.
C'est pourquoi le moment est venu pour moi detémoigner qu'il n'est d'autre divinité que Dieu etque Mohammad (pbsl) est Son prophète.
(Chef du Service d'Anatomie et d'Embryologie, de l'Université deChiang Mai, Chiang Mai, Thaïlande)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
PROF. TEJATAT TEJASEN
Que disent-ils du Coran ?
Le Coran est apparu il y a quelquessiècles, pour confirmer ce que nousavons découvert.
Cela indique que le Coran est laparole de Dieu.
(Professeur en Gynécologie et Obstétriques)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
PROF. JOLY SUMSON
Que disent-ils du Coran ?
Il [le Coran] parle du passé, du présent et du futur.
J'ignore quel était le niveau culturel qui prévalaitau temps de [Prophète] Mohammad [pbsl], j'ignoreégalement à quel niveau scientifique ils étaientparvenus.
Si la connaissance scientifique était effectivementfaible, c'est-à-dire telle que nous la connaissons, àcette époque ancienne, et que la technologie étaitabsente, alors nul doute que la science que nouslisons aujourd'hui dans le Coran est une lumière dela science divine révélée au [Prophète] Mohammad[pbsl].
Il l'a inspiré au [Prophète] Mohammad [pbsl].
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
COMMENTAIRES SUR LE CORAN PAR DES SAVANTS NON-MUSULMANS
Que disent-ils du Coran ?
J'ai effectué des recherches relatives à l'histoire despremières civilisations du Moyen-Orient afin de savoir s'ilexistait des informations d'une aussi grande précisionque celle-ci.
S'il n'existait pas d'autres informations du même genreque celles du Coran à cette période, cela renforce lacroyance que Dieu a envoyé [le Prophète] Mohammad[pbsl] ;
Il a transmis à travers lui une grande quantité de Savaste science, que nous n'avons découvert querécemment.
Et nous aspirons à un dialogue permanent en ce quiconcerne la science de la géologie dans le Coran.
(l'un des plus grands géologues américains)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
PROF. PALMAR
Que disent-ils du Coran ?
Suite à une discussion au sujet de la fonctionfixatrice des montagnes :
Je crois que c'est [les informations contenuesdans le Coran] très très étrange, presqueinconcevable, je crois que si ce que vous ditesest vrai, alors le Coran mérite toute notreattention, je suis d'accord avec vous.
(Scientifique japonais de renommée internationale,spécialiste de la géologie marine)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
PROFESSEUR SYAWDA
Que disent-ils du Coran ?
Il y a de trop nombreuses exactitudes[dans le Coran] et, comme le Dr Moore:
Je n'ai aucune difficulté à affirmer quec'est une inspiration divine ou unerévélation qui l'a conduit à toutes cesdéclarations.
(Professeur d'Anatomie, de Pédiatrie et de la Santé de l'Enfant,d'Obstétriques, de Gynécologie, et des Sciences de la
Reproduction à l'Université de Manitoba)
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
DR T. V. N. PERSAUD
Que disent-ils du Coran ?
Une analyse purement objective du Coran à la lumière des connaissances modernes, nous amène à reconnaître l'harmonie existant entre les deux, ainsi qu'on l'a fait ressortir à maintes reprises.
On a du mal à s'imaginer qu'un homme du temps de Mohammad ait pu être l'auteur de telles affirmations.
Compte tenu du niveau intellectuel de l'époque, de telles considérations répondent en partie de la place exceptionnelle qu'occupe la révélation coranique et contraignent le scientifique impartial à admettre son incapacité de fournir une explication fondée uniquement sur la logique matérialiste.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
DR. MAURICE BUCAILLELA BIBLE, LE CORAN & LA SCIENCE
Cette dernière constatation, rend inacceptable l'hypothèse de ceux qui voient en Mohammad l'auteur du Coran. Comment un homme, illettré au départ, aurait-il pu en devenant par ailleurs, du point de vue la valeur littéraire, le premier auteur de toute la littérature arabe, énoncer des vérités d'ordre scientifique que nul être humain ne pouvait élaborer en ce temps-là, et cela, sans faire la moindre déclaration erronée sous ce rapport?
Pour moi, il n’y a pas d’explication humaine au coran !
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
DR. MAURICE BUCAILLELA BIBLE, LE CORAN & LA SCIENCE
Pour le Coran, il n’y a pas
opposition mais harmonie entre l’Écriture et les connaissances modernes, harmonie humainement inexplicable.
info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Que disent-ils du Coran ?
DR. MAURICE BUCAILLELA BIBLE, LE CORAN & LA SCIENCE
374info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
Ô Allah, mon Seigneur !
Tes mots et tes paroles sont constamment sur mes lèvres !
Ta beauté est sur mon visage !
Ton amour est dans mon cœur !
Comment oserais je t’oublier !
INVOCATION
375info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
MERCI
Dr. M. A. Chraibi
info@ecole-a3p.com
www.ecole-a3p.com
376info@ecole-a3p.com www.ecole-a3p.com
top related