09- m 1.4 – ecole de médecine · 2017-08-31 · alcoolique au cabinet médical. ! développer...
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Généralisme I
Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
MODULE M 1.4 « GENERALISME I » MEDECINE INTERNE GENERALE – MEDECINE GENERALE
Du 22.02 au 12.03.2010
Responsabilité
Dr Jacques Cornuz, Professeur associé (Jacques.Cornuz@hospvd.ch) Policlinique médicale universitaire
Coordination
Professeur Gérard Waeber (Gerard.Waeber@chuv.ch) Service de médecine interne - CHUV Dr.Thomas Bischoff, Professeur titulaire (Thomas.Bischoff@hospvd.ch) Institut universitaire de médecine générale, PMU Lausanne
Collaboration Dr Julien Ombelli (Julien.Ombelli@hospvd.ch) Policlinique médicale universitaire Supervision 1ère semaine – 22 au 26.02.2009 Dr Jacques Cornuz, Professeur associé 2e semaine – 1er au 5 mars 2009 Professeur Gérard Waeber 3e semaine – 8 au 12 mars 2009 Dr Thomas Bischoff, professeur titulaire Secrétariat Christine Nemoz BU44 – 06/ 2108 Christine : Nemoz@hospvd.ch Tél 021/3146549 bip 747353/ le matin Jour et heure du début Lundi 22 février 2010 – 8 h 15 - Auditoire Charlotte Olivier
Programme Selon programme annexé Coordinateur pour la 1ère année de Maîtrise : Jean-François Tolsa jean-francois.tolsa@chuv.ch
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Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010 LISTE DES ENSEIGNANTS AUJESKY Drahomir Drahomir.Aujesky@chuv.ch
BENAROYO Lazare Lazare.Benaroyo@chuv.ch BERNEY Alexandre Alexandre.Berney@chuv.ch BISCHOFF Thomas Thomas.Bischoff@hospvd.ch BODENMANN Patrick Patrick.Bodenmann@hospvd.ch BUCLIN Thierry Thierry.Buclin@chuv.ch BULA Christophe Christophe.Bula@chuv.ch CORNUZ Jacques Jacques.Cornuz@chuv.ch FAVRAT Bernard Bernard.Favrat@chuv.ch FITTING Jean-William Jean-william.Fitting@chuv.ch HUGLI Olivier Olivier.Hugli@chuv.ch LAMY Olivier Olivier.Lamy@chuv.ch LEYVRAZ Serge Serge.Leyvraz@chuv.ch MICHAUD Pierre André Pierre-andre.Michaud@chuv.ch MONOD Stéfanie Stefanie.Monod-Zorzi@chuv.ch NICOD Pascal Pascal.Nicod@chuv.ch OMBELLI Julien Julien.Ombelli@chuv.ch PECOUD Alain Alain.Pecoud@hospvd.ch SCHMIED P.André Paschmied@bluewin.ch STAEGER Philippe Philippe.Staeger@hospvd.ch STIEFEL Friedrich Frederic.Stiefel@chuv.ch TRUEB Lionel Lionel.Trueb@chuv.ch VOLLENWEIDER Peter Peter.Vollenweider@chuv.ch WAEBER Gérard Gerard.Waeber@chuv.ch YERSIN Bertrand Bertrand.Yersin@chuv.ch
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Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
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Table des matières 1. Descriptif du module ……………………………..……………………………………4
2. But généraux du module ………………………..…………………………………….5
3. Objectifs d’apprentissage……………………..……………………………………….7
4. Programme (3 semaines)…………………………………………………………....12
5. Organisation des travaux de groupes..……………………………………………..15
Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010 1. Descriptif du module Disciplines représentées dans le module ! Médecine interne générale ambulatoire et hospitalière ! Médecine générale / premier recours ! Urgences médicales ! Gériatrie ! Psychiatrie de liaison ! Médecine de l’adolescence ! Pharmacologie clinique ! Ethique
Le généralisme Il s’agit de l’activité médicale basée sur la complémentarité entre l’expertise du médecin, la médecine fondée sur les preuves (Evidence-based Medicine – EBM) , la physiopathologie et les valeurs du patient (figure) permettant la gestion de la complexité de la pratique médicale ambulatoire et hospitalière de médecine interne/générale. La base conceptuelle du module est le modèle bio-psycho-social.
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Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
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2. Buts généraux du module généralisme
1. Sensibiliser et former les étudiants à l’approche intégrative en médecine clinique ambulatoire et hospitalière.
2. Approfondir les situations cliniques les plus fréquentes en pratique clinique de médecine interne ambulatoire et hospitalière avec un accent particulier sur le diagnostic différentiel.
3. Donner les bases théoriques et les outils de la gestion clinique de : ! la polymorbidité ! la complexité médicale ! l’incertitude clinique
4. Sensibiliser au travail pluri-disciplinaire et à la coordination des soins. 5. Illustrer la pratique du généralisme (du cabinet et de l’hôpital) 6. Créer le désir pour le généralisme !
Objectifs généraux
Connaître les principales caractéristiques du généralisme : ! Maîtrise du diagnostic différentiel des syndromes cliniques fréquents ! Gestion des maladies chroniques ! Gestion de l’urgence ! Suivi au long cours ! Travail en réseau
Techniques d’apprentissage
! Cours ex-cathedra ! Présentation de patients (vidéo ou « en direct ») ! Travail en groupe, avec tuteurs ! Vignettes, jeux de rôles
Situations cliniques Progression entre la première et la deuxième année Master L’enseignement « généralisme » est complété en 2ème année Master, par le module M2.6, qui illustre ce thème par des mises en situations complexes. Objectifs pédagogiques ! Etablir un diagnostic différentiel et des propositions de prise en charge. ! Comprendre et appliquer le raisonnement clinique. ! Connaître le rôle et la place respective des médecins de 1er recours et des médecins
spécialistes. ! Enseigner des branches complémentaires : pharmacologie clinique, éthique, .. ! Bases théoriques, connaissances factuelles et mise en situations simples de médecine
interne et générale.
Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
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Travail pour les étudiants ! Assister aux cours ! Participer aux ateliers: Chaque jeudi a lieu un travail en atelier interactif lié à un thème
clinique avec un responsable accompagné de 1-2 tuteurs o 25 étudiants / atelier o Les étudiants sont ensuite répartis dans un groupe de 4-5 personnes pour préparer
et rédiger le rapport hebdomadaire ! Résoudre une question médicale liée à un thème clinique (TC) et rédiger un rapport
hebdomadaire rendu le vendredi o Exemple pour la semaine « Fatigue » :
Quels sont les éléments suggestifs d’un cancer sous-jacent asymptomatique que vous pourriez trouver lors de l’examen clinique d’une patiente telle que Mme X ?
o Exemple pour la semaine « Dyspnée » : ! Quels sont les signes ("red flags") qui parlent en faveur d'un trouble douloureux
chez ce patient et quels sont les éléments clef de gestion dans le suivi que vous proposeriez ?
Un groupe par thème clinique sera désigné pour une présentation durant la session plénière selon une répartition aléatoire entre les 3 semaines. Crédits Deux éléments seront pris en compte pour obtenir les crédits
1. Présence durant le module. 2. Rapport hebdomadaire (vendredi) : un travail de restitution réalisé par chaque groupe selon les consignes suivantes : ! Document comportant 4 pages maximum ! Rédigé en Arial 12 – interligne 1 ½ ! Il comportera quelques références – au maximum 10 ! Chaque groupe indiquera son numéro de groupe et les noms des participants ! Chaque groupe remettra une 4ème page : résumé et synthèse du message à
transmettre aux collègues étudiants Ce document sera évalué dans les jours suivants selon une grille d’analyse et considéré comme réussi ou échoué. L’appréciation du tuteur accompagnant le groupe d’étudiants sera également pris en considération. En définitive, c’est un travail d’un groupe d’étudiants qui sera évalué et non pas l’étudiant de manière individuelle. En cas de contestation, un comité de médiation est prévu composé des Profs A. Pécoud, P. Nicod et d’un responsable de la semaine, soit Th. Bischoff pour la 1ère semaine, J. Cornuz pour la 2ème semaine et G. Waeber pour la 3ème semaine.
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3. OBJECTIFS D’APPENTISSAGE
SEMAINE 1 – « Docteur, je suis fatigué » Sémiologie, épidémiologie et diagnostic différentiel global de la fatigue (J. Cornuz)
! Connaître la définition et la classification de la fatigue. ! Apprendre le diagnostic différentiel de la fatigue. ! Corroborer des symptômes et des signes cliniques avec des causes possibles de fatigue. ! Citer les examens paracliniques de base. ! Exercer le raisonnement clinique.
Fatigue et alcool (Th. Bischoff)
! Connaître les enjeux de la prise en charge avec suivi au long cours d’un patient alcoolique au cabinet médical.
! Développer une attitude adaptée (diagnostique, thérapeutique et pour le suivi) en situation de cabinet médical pour un patient alcoolique avec des problèmes psycho-sociaux.
! Enumérer les acteurs possibles dans le réseau ambulatoire autour d’un patient alcoolique.
Fatigue d’origine psychogène (A. Berney)
! Connaître le diagnostic différentiel psychiatrique du syndrome de fatigue chronique. ! Connaître les facteurs favorisant, précipitant, perpétuant et les pronostics d’origine
psychiatrique ou psycho-sociale de la fatigue chronique. ! Connaître l’impact fonctionnel et personnel de la fatigue chronique. ! Connaître les écueils possibles au niveau de la relation médecin-malade face à une
plainte de type « fatigue » chronique. ! Connaître les approches thérapeutiques de la fatigue chronique.
Pharmacologie clinique (T. Buclin) ! Connaître l’épidémiologie des effets indésirables des médicaments. ! Savoir reconnaître, éviter, minimiser leurs conséquences.
Apprendre à considérer les effets indésirables des médicaments comme des causes possibles de symptômes et de signes cliniques, tout particulièrement dans les cas complexes, tels que patients avec pathologies multiples, nombreuses plaintes et patients « polymédiqués ».
! Comprendre l’importance de les signaler aux centres de pharmacovigilance. . Approche thérapeutique des patients avec anémie (B. Favrat,)!
! Connaître le traitement de l’anémie ferriprive. ! Connaître le traitement d’une anémie mégaloblastique par déficit en vitamine B12. ! Connaître les principales formes d’anémie, les diagnostics qui s’y rapportent et leurs
éventuels traitements spécifiques. Fatigue chez la personne âgée, déficit cognitif (C. Bula)
! Acquérir les connaissances épidémiologiques, cliniques, et thérapeutiques de base concernant les principaux problèmes cognitifs rencontrés chez les personnes âgées.
Démences (C. Bula) ! Connaître les critères diagnostiques du syndrome démentiel. ! Etre capable de citer les causes de démences les plus fréquentes et les principaux
éléments de leur diagnostic différentiel.
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! Connaître les critères diagnostiques de la démence de la maladie d’Alzheimer. ! Pouvoir décrire le cours général d’une démence de la maladie d’Alzheimer.
Etats confusionnels aigus (C. Bula) ! Connaître la définition et les critères diagnostiques de l’état confusionnel. ! Pouvoir citer les principales conséquences possibles des états confusionnels. ! Etre capable d’énumérer les facteurs de risques prédisposants et les causes les plus
fréquentes. des états confusionnels chez les personnes âgées. ! Connaître les principes de prévention et de prise en charge des états confusionnels.
Raisonnement clinique : (J. Cornuz)
! Consolider la maîtrise des paramètres de sensibilité/spécificité et valeurs prédictives. ! Comprendre les différences entre sensibilité/spécificité et valeurs prédictives. ! Comprendre la table 2 x 2. ! Comprendre le concept de rapport de vraisemblance. ! Illustrer l’apport de ces paramètres pour le raisonnement clinique « quantitatif ».
Causes endocriniennes de la fatigue (G. Waeber)
! Elaborer un diagnostic différentiel d’une fatigue d’origine endocrinienne. ! Connaître la prévalence de ces affections dans la communauté et en milieu hospitalier. ! Connaître les symptômes et signes cliniques associés à une fatigue qui peuvent évoquer
une étiologie endocrinienne à l’asthénie. ! Etablir une stratégie diagnostique et thérapeutique des affections endocriniennes
responsables de fatigue. Ethique médicale (L. Benaroyo)
! Sensibiliser aux outils d’analyse éthique de cas en situation clinique (Awareness). ! Sensibiliser aux méthodes de délibération éthique menée en situation de soin (Critical
thinking skills). ! Faire preuve d’une capacité de délibération face à des choix éthiques. ! Faire preuve de prudence - au sens d’une prise lucide et responsable de risque - lors de
la délibération éthique. !
SEMAINE 2 – « Docteur, j’ai de la peine à respirer» Sémiologie, épidémiologie et diagnostic différentiel global des dyspnées (G. Waeber)
! Connaître la sémiologie associée à la dyspnée. ! Établir un diagnostic différentiel d’une dyspnée de survenue aigüe versus chronique.
Différencier ce diagnostic d’une perspective ambulatoire versus hospitalière. ! Etablir une stratégie diagnostique de la dyspnée. ! Comprendre les stratégies thérapeutiques de la dyspnée sur une base
physiopathologique et étiologique de la dyspnée. Dyspnée et insuffisance cardiaque, perspective de l’interniste (P. Nicod)
! Connaître la sémiologie associée à la dyspnée d’origine cardiaque ! Établir un diagnostic différentiel d’une dyspnée d’origine cardiaque en médecine
ambulatoire.
Dyspnée aiguë d’une vision des urgences (B. Yersin)
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! Initier la prise en charge ABCDE d’un patient présentant une dyspnée aiguë ! Reconnaître les facteurs de gravité ! Rechercher les causes menaçant le pronostic vital ! Définir les priorités de prise en charge et initier le traitement ! Connaître le diagnostic différentiel d’une dyspnée aiguë chez le patient jeune sans co-
morbidités ! Être capable d’investiguer de manière rationnelle un jeune patient se présentant aux
urgences pour une dyspnée aiguë ! Connaître l’épidémiologie, l’histoire et les facteurs prédisposant habituels du
pneumothorax spontané ! Connaître les principes de prise en charge du pneumothorax spontané ! Traitement conservateur, aspiration ou drainage thoracique ! Attitude en cas de récidive ! Prévention après un premier épisode
Dyspnée chronique dans le contexte polymorbidités (P. Vollenweider)
! Elaborer un diagnostic différentiel d’une dyspnée dans un contexte de polymorbidités ! Elaborer un raisonnement clinique et l’établissement de priorités de diagnostic et
traitement. Dyspnée et douleur thoracique à l’adolescence (P.A. Michaud)
! Investiguer chez un(e) adolescent(e) l’apparition d’une douleur pariétale accompagnée d’une dyspnée.
! Proposer un diagnostic différentiel d’une telle douleur, avec un algorithme décisionnel. ! Discuter des examens paracliniques à effectuer. ! Proposer un traitement.
Chartre du professionnalisme (J. Cornuz)
! Connaître le contexte de développement de la charte. ! Connaître les 10 principes. ! Favoriser un échange entre étudiants et enseignants. ! Proposer une grille d’analyse pour les écueils lors du parcours professionnel médical.
Attaque de panique (F. Stiefel)
! Connaître les différentes troubles anxieux qui se manifestent dans une difficulté respiratoire.
! Savoir identifier les patients souffrant de tels troubles psychiatriques. ! Etre capable d’élaborer une stratégie diagnostique et thérapeutique. ! Se sensibiliser aux aspects pratiques de la prise en charge (en complément du module
cœur-poumon). Suivi ambulatoire et gestion des maladies chroniques. (J.-W. Fitting)
! Poser le diagnostic, réduire les facteurs de risque. ! Traiter la maladie en phase stable. ! Traiter les exacerbations.
! Sevrage du tabac et suivi à long terme (J. Cornuz)
! Connaître les différents moyens pharmacologiques d’aide au sevrage tabagique. ! Savoir prescrire un traitement de substituts de nicotine. ! Comprendre la complémentarité entre les approches médicamenteuses et le
counselling. ! Connaître les options potentiellement utiles. ! Comprendre la notion d’efficacité en pharmacologie. ! Connaître les « alternatives » à la consommation de cigarettes.
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Dyspnée dans contexte infectieux (O. Lamy)
! Connaître la définition et la prise en charge de la BPCO décompensée. ! Maîtriser les étapes diagnostiques, thérapeutiques et pronostiques dans la prise en
charge de la pneumonie acquise domicile. ECG perspective de l’interniste (P. Nicod)
! Savoir lire et interpréter un ECG dans un contexte de médecine interne ambulatoire ! Connaître les principales caractéristiques des anomalies significatives à l’ ECG de
certaines maladies traitées ambulatoirement Stratégie diagnostique et thérapeutique de la maladie thrombo-embolique (D. Aujesky)
! Connaître les facteurs de risque de la maladie thromboembolique veineuse (MTEV) ! Connaître les symptômes et les signes d’une MTEV ! Connaître les scores cliniques permettant d’évaluer la probabilité pré-test d’une MTEV ! Connaître les investigations biologiques et radiologiques en cas de suspicion de MTEV ! Connaître le traitement de la MTEV
SEMAINE 3 : « Docteur, j’ai mal »
Douleur thoracique : épidémiologie et diagnostic (G. Waeber) ! Elaborer un diagnostic différentiel d’une douleur thoracique. ! Différencier les causes de douleurs thoraciques d’une perspective hospitalière versus
ambulatoire. Connaître la prévalence des différentes affections susceptibles de provoquer une douleur thoracique.
! Connaître les symptômes et signes cliniques qui permettent d’orienter une cause à la douleur thoracique.
! Etablir une stratégie diagnostique des douleurs thoraciques.
Principes pharmacologiques de la thérapie antalgique (T. Buclin) ! Connaître l’épidémiologie des effets indésirables des médicaments. ! Savoir reconnaître, éviter, minimiser leurs conséquences.
Céphalée aigüe aux urgences (L. Trueb - P. Bodenmann)
! Tenir compte dans l'approche de la céphalée du contexte non seulement biologique mais aussi psychosocial de la personne.
! Utiliser de manière systématique à l'anamnèse les questions clé. ! Etablir un diagnostic différentiel intégrant céphalées primaires et secondaires. ! Connaître les principales modalités de prise en charge des céphalées aigues non
traumatiques. ! Percevoir l'interstice dans la prise en charge des céphalées entre le milieu ambulatoire
et le milieu hospitalier. Douleurs diffuses d’origine X chez l’adolescent (P.A. Michaud – Th. Bischoff)
! Investiguer des douleurs musculo-squelettiques chroniques, diffuses et invalidantes chez un(e) adolescent(e).
! Discuter du diagnostic différentiel et de l’algorithme d’investigation. ! Proposer un traitement antalgique efficace. ! Prendre en compte le développement de l’adolescent dans le traitement proposé.
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! Discuter des mesures d’accompagnement à prendre du point de vue scolaire familial et social.
! Identifier les enjeux du travail en réseau dans ces situations. Syndrome douloureux chronique, enjeux de la prise en charge (F. Stiefel)
! Connaître les enjeux de la prise en charge du patient souffrant de douleurs chroniques. ! S’introduire à une démarche clinique basée sur la complexité. ! Savoir identifier les patients qualifiants pour un « trouble douleur ». ! Pouvoir élaborer une stratégie diagnostique et thérapeutique.
Les douleurs abdominales de la personne âgée (C. Bula)
1. Malnutrition (C. Büla) ! Connaître les besoins nutritionnels des personnes âgées ! Connaître la prévalence et les facteurs de risque de la malnutrition chez les personnes
âgées ! Connaître les méthodes d’évaluation, et les critères diagnostiques de la malnutrition ! Connaître les principales interventions nutritionnelles, leurs bénéfices et leurs limites
2. Maltraitance (S. Monod) ! Connaître les différents types de maltraitance des personnes âgées ! Connaître les facteurs de risque de maltraitance chez les victimes et chez les abuseurs ! Connaître les principes d’intervention lors de situation de maltraitance.
Lombalgies aigües (O. Hugli – P. Staeger)
! Épidémiologie et physiopathologie ! Connaître les signes de gravités (red flags) ! Principe de traitement
Oncologie ambulatoire (S. Leyvraz)
! Présenter l’histoire de 1-2 patients atteints d’un cancer. ! Illustrer le vécu clinique d’un patient atteint d’un cancer
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Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
- 15 -
5. ORGANISATION DES TRAVAUX DE GROUPES
1 - Programme des jeudis matins - Répartition dans les salles
JEUDI 25.02.2010
Salles Enseignant Groupe Séminaire 7 BU21 03.234 T. Bischoff S1 Séminaire 10-BU21/02.280 A. Berney S2 L. Michaud. Nestlé G. Waeber S3 Séminaire DG BH08/629 C. Bula S4 IUP Georges Spengler P. Vollenweider S5 Charlotte Olivier BH 08/3 J. Cornuz S6
JEUDI 04.03.2010
Salles Enseignant Groupe Séminaire BH 3 O. Lamy S1 Paros BL08 1241 B. Yersin S2 Andros BL08 1205 F. Stiefel S3 IUP Georges Spengler T. Bischoff S4 Jequier Doge BL 08 P.Vollenweider S5 Tissot BH 08/2 D. Aujesky S6
JEUDI 11.03.2010
Salles Enseignant Groupe Séminaire 7 BU 21 03.234 L. Trueb S1 Séminaire 10 – BU 21 02.280 C. Bula S2 L.Michaud - Nestlé T. Bischoff S3 Séminaire BH 3 F. Stiefel S4 IUP Georges Spengler O. Hugli S5 Charlotte Olivier BH 08/3 G. Waeber S6
Ahmad Yannis Yannis.Ahmad@unil.ch S1 Aktepe Sonia Sonia.Aktepe@unil.ch S1 Alibashe Ahmed Mohamed Mohamed.AlibasheAhmed@unil.ch S1 Ammar Saidi Nouchine Nouchine.AmmarSaidi@unil.ch S1
Gr. S
1/1
André Jérémie Jeremie.Andre@unil.ch S1 Andrey Antoine Antoine.Andrey@unil.ch S1 Auberson Denise Denise.Auberson@unil.ch S1 Augsburger Aurélie Aurelie.Augsburger@unil.ch S1
Gr. S
1/2
Bachelard Kim Kim.Bachelard@unil.ch S1 Balmer Philippe Philippe.Balmer@unil.ch S1 Belotte Christophe Christophe.Belotte@unil.ch S1 Bertholet Olivier Olivier.Bertholet@unil.ch S1
Gr. S
1/3
Bongard Alexandre Alexandre.Bongard@unil.ch S1 Bruelhart Citozi Dorothée Dorothee.BruelhartCitozi@unil.ch S1 Brunner Pauline Pauline.Brunner@unil.ch S1 Caccia Julien Julien.Caccia@unil.ch S1 Kalchschmidt Ellen Stella EllenStella.Kalchschmnidt@unil.ch S1
Gr. S
1/4
Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
- 16 -
Caldeira Da Silva Ines Ines.CaldeiraDaSilva@unil.ch S1
Camponovo Chiara Chiara.Camponovo@unil.ch S1 Cancelli Timmy Timmy.Cancelli@unil.ch S1 Cavuoto Aldo Aldo.Cavuoto@unil.ch S1 Posset Roland Roland.Posset@unil.ch S1
Gr. S
1/5
Chevalier Nadja Nadja.Chevalier@unil.ch S2 Chevrier Florian Florian.Chevrier@unil.ch S2 Chocron Yaniv Yaniv.Chocron@unil.ch S2 Cuendet David David.Cuendet@unil.ch S2
GrS
2/1
Cung Thanh Hong Phuc ThanhHongPhuc.Cung@unil.ch S2 Daniélou Tom Tom.Danielou@unil.ch S2 De Allegri Nathalie Nathalie.DeAllegri@unil.ch S2 De Lambilly Nathalie Nathalie.DeLambilly@unil.ch S2
Gr.S
2/2
De Rham Maud Maud.DeRham@unil.ch S2 De Sépibus Romaine Romaine.DeSepibus@unil.ch S2 De Souza Belinda Belinda.DeSouza@unil.ch S2
Di Gironimo Iris Iris.DiGironimo@unil.ch S2
Gr.S
2/3
Dos Santos Pinheiro Isis Isis.DosSantosPinheiro@unil.ch S2 Dumont Cédric Cedric.Dumont@unil.ch S2 Fassbind Marine Marine.Fassbind@unil.ch S2 Tjarks Onno Onno.Tjarks@unil.ch S2 Fernandes Vieira Victor Bruno VictorBruno.FernandesVieira@unil.ch S2
Gr. S
2/4
Flattet Yves Yves.Flattet@unil.ch S2 Fournier Stéphane Stephane.Fournier@unil.ch S2 Fracheboud Sébastien Sebastien.Fracheboud@unil.ch S2 Francioli Cyril Cyril.Francioli@unil.ch S2 Susac Katharina Katharina.Susac@unil.ch S2
Gr.S
2/5
Blatter Jeanine Jeanine.Blatter@unil.ch S3 Freire Silvia Silvia.Freire@unil.ch S3 Gaillard Thibaut Thibaut.Gaillard@unil.ch S3 Ganeswaran Thanoosha Thanoosha.Ganeswaran@unil.ch S3 Garessus Jonathan Jonathan.Garessus@unil.ch S3
Gr.S
3/1
Gerber Ursina Ursina.Gerber@unil.ch S3 Golaz Raphaël Raphael.Golaz@unil.ch S3 Grueber Maude Maude.Grueber@unil.ch S3 Handschin Lucas Lucas.Handschin@unil.ch S3
Gr.S
3/2
Henchoz Sarah Sarah.Henchoz@unil.ch S3 Herrmann Cindy Cindy.Herrmann@unil.ch S3 Herzog Philippe Philippe.Herzog@unil.ch S3 Hugonnet Iza Iza.Hugonnet@unil.ch S3
Gr S
3/3
Jaunin Eric Eric.Jaunin@unil.ch S3 Jordan Emmanuelle Emmanuelle.Jordan@unil.ch S3 Jotterand Morgane Morgane.Jotterand@unil.ch S3 Ganzenmüller Lucas Lucas.Ganzenmuller@unil.ch S3 Kerkour Sarah Sarah.Kerkour@unil.ch S3
Gr.S
3/4
Koehli Lionel Lionel.Koehli@unil.ch S3 Lambert Nadège Nadege.Lambert@unil.ch S3 Le Boudec Joana Joana.LeBoudec@unil.ch S3 Litzistorf Yann Yann.Litzistorf@unil.ch S3 Sumic Marina Marina.Sumic@unil.ch S3
Gr. S
3/5
Longchamp Alban Alban.Longchamp@unil.ch S4 Luechinger Myriam Myriam.Luechinger@unil.ch S4 Meola Sonia Sonia.Meola@unil.ch S4 Meriem Samir Samir.Meriem@unil.ch S4
Gr.S
4/1
Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
- 17 -
Mettraux Michaël Michael.Mettraux@unil.ch S4 Miletto Damien Damien.Miletto@unil.ch S4 Mouly Cécile Cecile.Mouly@unil.ch S4 Orcel Sonia Sonia.Orcel@unil.ch S4
Gr.S
4/2
Ostertag Sandrine Sandrine.Ostertag@unil.ch S4 Pagani Martina Martina.Pagani@unil.ch S4 Perrinjaquet Claire Claire.Perrinjaquet@unil.ch S4 Descloux Céline Céline Descloux@unil.ch S4 Perrodin Stéphanie Stephanie.Perrodin@unil.ch S4
Gr.S
4/3
Perroud Virginie Virginie.Perroud.2@unil.ch S4 Phan Thanh Mai Vân MaiVan.PhanThanh@unil.ch S4 Pietra Valentina Valentina.Pietra@unil.ch S4 Pittier Romain Romain.Pittier@unil.ch S4 Desinova Olga Olga.Denisova@unil.ch S4
Gr.S
4/4
Quain Yvonne Yvonne.Quain@unil.ch S4 Rais Gaël Gael.Rais@unil.ch S4 Ravach Gaël Gael.Ravach@unil.ch S4 Reavey Michelle Michelle.Reavey@unil.ch S4 Grosse Hokamp Eva Eva.Grossehokamp@unil.ch S4
Gr S
4.5
Renggli Anastasia Anastasia.Renggli@unil.ch S5 Resin Géraldine Geraldine.Resin@unil.ch S5 Rey Marianne Marianne.Rey@unil.ch S5 Ribeiro Stéphanie Stephanie.Ribeiro@unil.ch S5
G.S
5/1
Rich Méryl Meryl.Rich@unil.ch S5 Richard Stéphanie Stephanie.Richard@unil.ch S5 Rosenfield Danielle Danielle.Rosenfield@unil.ch S5 Rossier Valériane Valeriane.Rossier@unil.ch S5 Golano Thomas Thomas Golano@unil.ch S5
Gr.S
5/2
Roux Guillaume Guillaume.Roux@unil.ch S5 Rufer Nathalie Nathalie.Rufer@unil.ch S5 Ruiz Noémi Noemi.Ruiz@unil.ch S5 Rosen Jurij Jurij.rosen@unil.ch S5 Rwakabayiza Sylvia Sylvia.Rwakabayiza@unil.ch S5
Gr.S
5/3
Saldarriaga Joan Joan.Saldarriaga@unil.ch S5 Scartezzini Killian Killian.Scartezzini@unil.ch S5 Schaller Muriel Muriel.Schaller@unil.ch S5 Sjöblom Marissa Marissa.Sjoblom@unil.ch S5 Schneider Alexandra Alexandra.Schneider@unil.ch S5
Gr.S
5/4
Schulthess Zoé Zoe.Schulthess@unil.ch S5 Schuppisser Myriam Myriam.Schuppisser@unil.ch S5 Senaldi Christopher Christopher.Senaldi@unil.ch S5 Shams Tamana Tamana.Shams@unil.ch S5 Maroska Saskia Saskia.Maroska@unil.ch S5
Gr S
5/5
Sidrak Myriam Myriam.Sidrak@unil.ch S6 Spano Giancarlo Giancarlo.Spano@unil.ch S6 Stieger Géraldine Geraldine.Stieger@unil.ch S6 Tabotta Flavian Flavian.Tabotta@unil.ch S6
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6/1
Teixeira Farinha Hugo Hugo.TeixeiraFarinha@unil.ch S6 Trolliet Céline Celine.Trolliet@unil.ch S6 Udin Isabelle Isabelle.Udin@unil.ch S6 Zuercher Maël Mael.Zuercher@unil.ch S6 Vachette Maud Maud.Vachette@unil.ch S6
Gr.S
6/2
Module M1_4-10 Généralisme I 2009-2010
- 18 -
Van Houten Dorine Dorine.VanHouten@unil.ch S6 Van Leckwyck Lara Lara.VanLeckwyck@unil.ch S6 Verdon Céline Celine.Verdon@unil.ch S6 Viret Ophélie Ophelie.Viret@unil.ch S6
Gr.S
6/3
Volorio Angela Angela.Volorio@unil.ch S6 Vuigner Yann Yann.Vuigner@unil.ch S6 Wegener Milena Milena.Wegener@unil.ch S6 Ruetsche Cyrill Cyrill. Ruetsche@unil.ch S6 Weitsch Sophie Sophie.Weitsch@unil.ch S6
Gr.S
6/4
Wicki Vincent Vincent.Wicki@unil.ch S6 Wurlod Daniel-Adrien Daniel-Adrien.Wurlod@unil.ch S6 Zezza Marco Marco.Zezza@unil.ch S6 Lange Susanne Susanne.Lange@unil.ch S6
Arlabosse Tiphaine Tiphaine Arlabosse@unil.ch S6
Gr.S
6/5
2. Consignes pour les travaux.
! Chaque groupe remettra un rapport de 4 pages maximum ! Ce rapport sera rédigé en Arial 12 – interligne 1 1/2 ! Il comportera quelques références : au maximum 10 ! La structure de la bibliographie sera respectée ! Il sera signé par tous les étudiants du groupe. ! Dernière page : résumé et synthèse du message à transmettre aux collègues étudiants. Les rapports devront être remis, au plus tard à 12 h 00 le vendredi, par e-mail, aux responsables respectifs, avec copie à christine.nemoz@hospvd.ch. L’évaluation des rapports sera communiquée à un représentant du groupe (celui qui a envoyé le rapport ) dans les 5 jours. Le nombre de travaux à valider est de 3 sur 3
3. Travail du vendredi matin
Les enseignants sont à disposition selon une plage horaire communiquée jeudi matin.
4. Présentation du vendredi
Seul 1 groupe par atelier présente son rapport sous forme de 3-4 diapositives en noir sur fond blanc, ou transparent. Le choix du groupe sélectionné est fait de manière aléatoire et transmis aux étudiants le jeudi matin.
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