01 tb1 pf comienzosv3 - microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/tresbien_1...n’oublie...
Post on 06-Apr-2020
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Port
folio
!
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 1 6/3/09 08:45:17
Portfolio
Équipe éditoriale
• Fadel Akhamlich• Isabelle Fabre• Ana Belén García
Département graphique
• Marta Illescas Núñez• Luis M. Turnes Plasencia• Sergio Sánchez Gómez• Alberto Martínez Fernández
Production
• José Antonio Clares Romero• Tini Cardoso Caballero
© PEARSON EDUCACIÓN, S.A., 2009 Ribera del Loira, 28. 28042 Madrid
Dépôt légal : Imprimé en EspagneLivre imprimé sur papier et encre écologiques
> Pearson Educación collabore avec Aldeas Infantiles SOS.
Sauf exception prévue par la loi, toute forme de reproduction, distribution, communication publique ou transformation de cette œuvre doit obligatoirement recevoir l’autor isation des titulaires des droits d’auteur. L’infraction aux droits ci-mentionnés peut constituer un délit
contre la propriété intellectuelle (ar t. 270 et suivants du Code pénal).
Ce livre peut contenir des liens vers des pages ou des sites web offerts à des fins strictement informatives, administrés par des tierces parties et étrangers à PEARSON EDUCACIÓN, S.A. (PESA). PESA décline toute responsabilité pour les dommages directs ou indirects résultant de la consultation ou de l’utilisation de ces pages web, ainsi que du fonctionnement, disponibilité ou maintenance des sites non administrés par PESA. Les références aux sites sont indiquées dans l’état où elles se trouvaient en date de publication de ce livre, PESA ne peut dès lors offrir aucune garantie, explicite ou implicite, quant à leur contenu actuel.> Pearson Educación collabore avec Aldeas Infantiles SOS.
Rédaction
• Anne-Françoise Pueyo
Conception graphique
COUVERTURE
• Luis M. Turnes Plasencia
INTÉRIEUR
• Alberto Martínez Fernández
Mise en page
• Negra Edición gráfica
Illustrations
• Juan Pardo
• Estudio Sushi
Réalisation de la couverture
• Garbayo Diseño Gráfico
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 2 6/3/09 08:45:18
Portfolio Introduction 4
Passeport du français 5
Renseignements personnels 5
Résumé de mon apprentissage 5
Tout ce que j’ai déjà fait en français 6
Profil linguistique 7
Biographie langagière 8
Mes stratégies d’apprentissage 8
Tests 10
Unité 1 : En route ! 10
Unité 2 : Nous autres 12
Unité 3 : À la cantine 14
Unité 4 : Chez moi… 16
Unité 5 : En ville 18
Unité 6 : Action ! 20
Transcriptions 22
Corrigés 23
Auto-évaluation 24
Dossier 27
Tableau de bord : le français dans ma vie 27
Notes 28
Table des matières
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 3 6/3/09 08:45:18
Portfo
lioIn
trod
ucti
on
4
Portfo
lio
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Le Portfolio est un outil européen qui t’est destiné personnellement. Il permet de t’informer sur ton itinéraire d’apprentissage du français et d’y participer de façon active. En l’utilisant régulièrement, tu vas apprendre à devenir autonome et responsable tout en t’amusant. N’oublie pas que, dans ton Livre de l’élève, se trouvent des activités accompagnées du symbole que tu peux réaliser ou conserver dans ton Portfolio.
Ton Portfolio contient trois parties : le Passeport du français, la Biographie langagière et le Dossier.
Ton Passeport du français te permet, dans un premier temps, de faire le point sur ta relation avec le français (et éventuellement avec d’autres langues vivantes) car tu ignores peut-être que, sans t’en rendre compte, tu as déjà eu beaucoup de contacts avec la langue française… Il te guide dans un second temps pour établir ton « profil linguistique » en notant, chaque trimestre, les compétences que tu acquiers à l’oral et à l’écrit.
Ta Biographie langagière contient deux pages à remplir au fur et à mesure de l’année scolaire, qui te permettront de réfléchir aux stratégies d’apprentissage que tu utilises ou que tu pourrais utiliser. Elle met également à ta disposition des tests à réaliser après chaque unité, qui t’aideront à t’auto-évaluer, à mesurer tes progrès, à prendre conscience de tes capacités et à identifier tes lacunes. Demande à ton professeur de te faire écouter les documents audio qui correspondent à ces tests.
Ton Dossier constitue la partie du Portfolio qui illustre tout ce que tu sais faire et toutes les expériences que tu vis en rapport avec le français au cours de l’année scolaire. C’est toi qui choisis les documents qu’il contiendra : travaux scolaires, paroles de chansons, documents authentiques… Tu réuniras tous ces documents dans une chemise à part que tu pourras personnaliser et qui fera partie de ton Dossier. Si tu as voyagé en France ou dans un pays francophone ou si tu as rencontré des Français ou des francophones dans ton pays, décris tes expériences dans les pages de « notes » de ton Dossier. Tu devras remplir un tableau de bord qui reflétera l’ensemble des documents qui figurent dans ton Dossier.
Tous ces éléments réunis raconteront, au fur et à mesure, l’histoire de tes rencontres avec la langue et la culture françaises. Si tu utilises régulièrement ton Portfolio, que tu te l’appropries, ce sera un outil qui, dans le futur, te sera très utile à l’échelle européenne en tant que témoignage de ton expérience et de ton apprentissage du français. Alors à toi de jouer !
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 4 6/3/09 08:45:18
Portfo
lioPortfo
lio5
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Passeport du françaisRenseignements personnels
Nom :
Prénom :
Date de naissance :
Lieu de naissance :
Nationalité :
Adresse :
Adresse électronique :
Établissement scolaire :
Langue maternelle :
J’ai commencé à étudier le français en :
Autres langues connues ou étudiées :
Résumé de mon apprentissage et de mes expériences interculturelles
Langues Avec qui ? À quelle occasion ?
Chez moi, je parle / je lis / j’écoute / je traduis…
Quand ? Pays et langues Durée
J’ai voyagé / séjourné dans d’autres pays.
Type de contacts Pays et langues Durée
J’ai eu des contacts avec des personnes d’autres pays.
Langues Quand ? Où ?
J’ai appris des langues étrangères.
Colle ta photo
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 5 6/3/09 08:45:18
6
Pass
epor
t du
fra
nçai
s Tout ce que j’ai déjà fait en français
J’ai déjà écouté ou regardé : souvent parfois rarement
des chansons
des conversations dans la rue, dans les transports…
des émissions de radio
des émissions de télévision
des films en version originale
des films en version originale sous-titrée
des supports sonores ou visuels pour l’apprentissage (CD, DVD, CD-Rom)
J’ai déjà lu : souvent parfois rarement
des bandes dessinées
des journaux et revues
des livres ou manuels scolaires de français
des textes pratiques (recettes, modes d’emploi, dépliants touristiques…)
des courriers postaux ou électroniques
des informations sur Internet
J’ai déjà communiqué ou échangé : souvent parfois rarement
par téléphone
par correspondance postale ou électronique
en participant à une conversation
en participant à un chat
en participant à des travaux de groupe en classe
en demandant des renseignements pratiques (directions à suivre, horaires…)
en réalisant des achats dans un magasin
en jouant à des jeux de société
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 6 6/3/09 08:45:19
Profil linguistique
: oui : non : plus ou moins
Mes progrès à l’oral
Mes progrès à l’écrit
Passeport du français
7
1er
trimestre2e
trimestre3e
trimestre Je sais écouter et comprendre…
… ce que me dit et me demande mon professeur en classe.
… des mots et des phrases simples, à partir du contexte.
… des textes courts à l’aide du support écrit.
… des dialogues simples à l’aide d’images.
… mes camarades quand ils interviennent en classe.
1er
trimestre2e
trimestre3e
trimestre Je sais parler…
… de mon collège, de mon emploi du temps et des matières que j’étudie.
… pour saluer et me présenter ou présenter les autres.
… de moi-même ou d’une autre personne (âge, vêtements, couleur des yeux…).
… d’aliments pour faire des courses.
… de ce que j’aime et de ce que je n’aime pas.
… de mes animaux préférés.
… des membres de ma famille.
… pour demander et indiquer des directions.
… des tâches domestiques et des loisirs.
1er
trimestre2e
trimestre3e
trimestre Je sais lire et comprendre…… des consignes simples pour réaliser des exercices.
… des mots nouveaux à l’aide du contexte ou du dictionnaire.
… des textes descriptifs simples sur des sujets familiers.
… des courriels écrits par des personnes de mon âge.
… un emploi du temps et des menus scolaires.
… un article de revue.
1er
trimestre2e
trimestre3e
trimestre Je sais écrire… la fiche d’identité d’un(e) collégien(ne).
… une adresse sur une enveloppe.
… un courriel à partir d’un modèle.
… un court texte descriptif.
… pour remplir un bon de commande.
… une liste de courses.
… les ingrédients d’une recette ou le menu du jour.
… les dates.
… la fiche d’identité d’un animal.
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 7 6/3/09 08:45:19
Bio
grap
hie
lang
agiè
re
8
Mes stratégies d’apprentissage
Pour améliorer ma façon de parler Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
Je répète et j’apprends par cœur un petit texte enregistré.
J’écoute des chansons en français et j’imite la mélodie, le rythme et les voix.
Je m’entraîne avec un(e) camarade à dire un petit texte qu’on a appris par cœur.
J’interviens le plus souvent possible en classe.
oui
non
oui
non
Pour mieux comprendre ce que j’entends Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
Je commence par essayer de comprendre le sens général.
Je repère ensuite les éléments les plus importants.
Je prends des notes lorsque j’écoute un texte.
J’échange mes impressions avec mes camarades à partir de mes notes.
oui
non
oui
non
Pour apprendre des règles de grammaire Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
J’observe les constructions pour essayer de comprendre le fonctionnement du système et j’en déduis des règles de grammaire.
Je note mes erreurs et je les corrige en reformulant les règles de grammaire.
Je compare les structures avec celles de ma langue maternelle ou d’une autre langue que je connais / j’étudie.
Je trouve de nouveaux exemples.
oui
non
oui
non
Pour apprendre des mots Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
Je groupe les mots par thèmes et je les note sur des fiches.
Je cherche la signification des mots dans le dictionnaire.
Je cherche le contraire des mots appris.
Je compare les mots avec ceux de ma langue maternelle ou d’une autre langue que je connais / j’étudie.
J’écris une phrase avec le nouveau mot pour mieux le comprendre et l’apprendre.
oui
non
oui
non
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 8 6/3/09 08:45:20
Biographie langagière
9
Pour mieux comprendre ce que je lis Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
J’essaie de comprendre le sens général d’un texte en répondant aux questions suivantes : Quoi ? Qui ? Comment ? Où ? Pourquoi ?
Je repère les mots que je ne comprends pas.
Je prends des notes en lisant.
Je fais un petit résumé du texte.
J’échange mes impressions avec mes camarades.
oui
non
oui
non
Pour améliorer mes textes écrits Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
J’essaie de ne pas répéter les mêmes mots.
Je réutilise les structures et le vocabulaire appris en classe.
Si j’ai un doute, je vérifie l’orthographe des mots que j’utilise à l’aide d’un dictionnaire.
Je me relis.
Je fais relire mes textes par quelqu’un d’autre.
oui
non
oui
non
Pour prendre de l’assurance Je le fais déjà ! Je pourrais le faire…
Je n’hésite pas à prendre la parole même si je ne suis pas sûr(e) de moi, c’est aussi en faisant des erreurs qu’on apprend.
Je n’hésite pas à poser des questions au professeur quand j’ai des doutes.
Je multiplie les occasions d’être en contact avec la langue française (émissions, films, correspondance…).
J’utilise mon Portfolio régulièrement pour prendre conscience de mes progrès.
oui
non
oui
non
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
01_TB1_PF_ComienzosV3.indd 9 6/3/09 08:45:20
10
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Test : UNITÉ 1 • En route !
Bio
grap
hie
lang
agiè
re Écouter et comprendre
A Écoute le premier dialogue et coche la bonne réponse.
1 Où sont-ils ?
a au supermarché. b au collège. c à la maison.
2 Comment s’appelle le garçon ?
a Yohan b Yann c Nolhan
3 En quelle classe sont-ils ?
a Le garçon est en cinquième A et la jeune fi lle en cinquième B.
b Le garçon est en cinquième B et la jeune fi lle en cinquième A.
c Le garçon est en quatrième A et la jeune fi lle en cinquième B.
B Écoute le deuxième dialogue. Vrai ou faux ?
1 Yohan a une heure de français, deux heures d’histoire géo et une heure de mathématiques.
2 Ève a une heure de mathématiques, une heure d’anglais et deux heures d’EPS.
3 Yohan et Ève mangent à la même heure.
C Écoute le troisième dialogue et complète.
- Qu’est-ce que tu as ?
- J’ai mon d’anglais et mon d’exercices, mon livre de mathématiques, une grande avec une des
des de et un .
Lire et comprendre des documents écrits
A Lis et réponds aux questions.
1 Quel est le nom du collège ?
2 Quelle est l’adresse du collège ?
3 Quelle matière enseigne Madame Serre ?
Victor HugoVictor Hugo Collège Victor Hugo67, rue Victor Hugo
44802 Saint-Herblain
Tél. : 02 28 25 23 25
www.ac-nantes-victorhugo.fr
Enseignants et matièresAllemand : Madame Denoyelle
Espagnol : Monsieur Fernandez / Madame Justin
Anglais : Monsieur Cottenceau / Madame Eshaili
Français : Madame Serre / Monsieur Lepetit
Arts Plastiques : Monsieur Leroi
Mathématiques : Monsieur Gagne / Madame Lafarge
Éducation musicale : Madame Masson / Madame Lepars
SVT : Madame Chanot / Monsieur Rispal
EPS : Monsieur Morvan / Madame Lecam
Technologie : Monsieur Pinau / Monsieur Toral
Horaires des coursMatin : 8 h 30 à 12 h 25 Récréation : 10 h 35
Après-midi : 14 h 00 à 17 h 55 Récréation : 16 h 05
02_TB1_PF_uniteV3.indd 10 6/3/09 08:47:17
11
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
Test : UNITÉ 1 • En route !
B Lis encore et coche la bonne réponse.
1 Le professeur d’allemand s’appelle…
a Madame Eshaili b Monsieur Toral c Madame Denoyelle
2 Les professeurs de mathématiques sont…
a 1 b 3 c 2
3 Le matin, les cours commencent à…
a 8 h 30 b 12 h 25 c 14 h 00
C Lis encore une fois. Vrai ou faux ?
1 Le collège a une page web.
2 Le collège ouvre de 8 h 30 à 17 h 00.
3 Les cours durent 1 heure.
Parler avec quelqu’un
Par deux, saluez-vous et présentez-vous. Pose des questions à ton/ta camarade.
S’exprimer en continu à l’oral
Choisis une matière, présente le professeur, dis à quelle heure tu as cours avec ce professeur.
Écrire
A Prépare la fi che de présentation de ton professeur.
B Écris sur cette enveloppe l’adresse de ton collège.
Nom :
Prénom :
Sexe :
Matière enseignée :
Collège :
Adresse du collège :
02_TB1_PF_uniteV3.indd 11 6/3/09 08:47:18
12
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Bio
grap
hie
lang
agiè
reTest : UNITÉ 2 • Nous autres
Écouter et comprendre
A Écoute et coche la bonne réponse.
1 Comment s’appelle le garçon ?
a Gaston b Simon c Edmond
2 Quel âge a la fille ?
a treize ans b quatorze ans c douze ans
3 Comment est Ophélie ?
a petite et brune b grande et blonde c grande et brune
B Écoute encore une fois et complète.
1 2
- Salut ! Comment ? - , c’est Ophélie !
- Simon, et toi ? - Qui ?
- Je m’appelle Sarah. ? - Ophélie ! La fille et !
- J’ai Et toi ? - Ah, oui ! Elle a une rouge
- treize ans. - Oui, j’adore !
- Très bien. À plus tard !
Lire et comprendre des documents écrits
A Lis. Vrai ou faux ?
1 Thibaut est espagnol.
2 Thibaut a treize ans.
3 Thibaut est grand.
4 Thibaut a les yeux verts.
5 Thibaut n’aime pas les blousons courts.
B Complète les phrases suivantes.
1 Thibaut est et a les blonds.
2 Il a une bouche et les verts.
3 Il aime les courts et les jeans .
Salut !
Je m’appelle Thibaut, je suis français et je cherche un correspondant ou une correspondante espagnol(e). J’ai treize ans, je suis petit et j’ai les cheveux blonds. J’ai une grande bouche et les yeux verts. J’aime les blousons courts et les jeans noirs. Et toi, quels vêtements tu aimes ? Raconte-moi !
02_TB1_PF_uniteV3.indd 12 6/3/09 08:47:19
13
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
Parler avec quelqu’un
Par deux, présentez-vous en précisant votre nationalité. Pose des questions à ton/ta camarade sur les vêtements qu’il/elle aime.
S’exprimer en continu à l’oral
Choisis un(e) camarade, présente-le/la et décris-le/la (physique et caractère).
Écrire
A Tu veux t’acheter des vêtements. Remplis le bon de commande.
B Écris un message pour chercher un correspondant.
Test : UNITÉ 2 • Nous autres
02_TB1_PF_uniteV3.indd 13 6/3/09 08:47:24
14
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Bio
grap
hie
lang
agiè
reTest : UNITÉ 3 • À la cantine
Écouter et comprendre
A Écoute. Vrai ou faux ?
1 La jeune fille veut des yaourts, des poires et une bouteille d’huile.
2 L’épicier demande si elle veut autre chose.
3 Elle répond qu’elle veut aussi une baguette.
4 Le jeune homme veut du jambon et des épinards.
5 Il veut aussi une bouteille d’eau minérale.
B Écoute encore une fois et complète.
1 - Bonjour monsieur !
- Bonjour ! Qu’est-ce que tu veux ?
- Je voudrais des yaourts, des pommes et une bouteille d’huile, .
- Très bien. ?
- Oui, .
Lire et comprendre des documents écrits
A Lis et complète.
1 Menu du jour
a Entrées :
b Plats :
c Desserts :
2 Menu végétarien
a Entrées :
b Plats :
c Desserts :
Pâté de campagne
Assiette de crudités Quiche aux tomates
Menu du jour
Poulet rôti - petits pois
Tarte aux pommes
Filet de poisson - pommes de terre
Gâteau au yaourt
Steak - frites
Crème caramel
Assiette de crudités
Menu végétarien
Filet de poisson - pommes de terre
Fruit de saison
Œuf dur mayonnaise
Pâtes au pesto
Yaourt
Salade de tomates
Risotto aux champignons
Crème caramel
2 - ! Vous avez du jambon et des petits pois ?
- Bien sûr. Autre chose ?
- Oui, je aussi une bouteille d’eau minérale.
- Bien… et voilà !
- Merci monsieur. .
UNITÉ 2 • Nous autres
02_TB1_PF_uniteV3.indd 14 6/3/09 08:47:26
15
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
B Vrai ou faux ?
1 Le poulet rôti est servi avec des pommes de terre.
2 Il y a un yaourt comme dessert dans le menu du jour.
3 L’assiette de crudités est servie dans les deux menus.
4 On propose trois plats différents dans le menu végétarien.
5 Les desserts sont les mêmes dans les deux menus.
Parler avec quelqu’un
Par deux (un acheteur et un vendeur), inventez un court dialogue dans un commerce d’alimentation ou au marché.
S’exprimer en continu à l’oral
Parle d’aliments : dis ce que tu aimes, ce que tu n’aimes pas, ce que tu préfères…
Écrire
A Aujourd’hui, c’est samedi, tu vas faire les courses au supermarché. Écris une liste pour ne rien oublier.
B Écris la liste d’ingrédients de ta recette préférée.
Test : UNITÉ 3 • À la cantine
02_TB1_PF_uniteV3.indd 15 6/3/09 08:47:26
16
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Bio
grap
hie
lang
agiè
reTest : UNITÉ 4 • Chez moi…
Écouter et comprendre
A Écoute. Vrai ou faux ?
1 C’est l’anniversaire d’Antonin.
2 Le cadeau d’Emma est un livre.
3 Antonin veut manger.
4 Samia préfère du gâteau.
5 Elle pense que la fête est triste.
B Écoute encore une fois et complète.
1 - Bonjour Antonin ! !
- Oh ! Merci Emma ! Ton cadeau , j’ ce fi lm !
- Très bien, on le regarder alors ?
- Après peut-être, maintenant, je danser !
2 - Samia, tu veux un sandwich ?
- , je préfère du gâteau.
- Tiens, voilà du gâteau.
- , ta fête est .
Lire et comprendre des documents écrits
A Coche la bonne réponse.
1 L’anniversaire de Romain est…
a le 29 mai. b le 29 mars. c le 28 mars.
2 Il invite…
a sa famille, ses copains et ses copines.
b ses copains, ses copines et ses camarades de classe.
c sa famille, ses copains, ses copines et ses camarades de classe.
Mon anniversaire, c’est le 29 mars. Je fais une grande fête. J’invite ma famille : mes grands-parents et mon cousin. Ma cousine ne peut pas venir. J’invite aussi mes copains, mes copines et mes camarades de classe. Ma sœur fait des gâteaux, mon frère organise des jeux et mon père décore la maison. C’est génial !
Romain
Lire et comprendre des documents écrits
02_TB1_PF_uniteV3.indd 16 6/3/09 08:47:27
17
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
3 Qui ne peut pas venir ?
a sa cousine. b son cousin. c sa copine.
4 Qui fait quoi ?
a sa sœur organise les jeux, son frère fait les gâteaux et son père décore la maison.
b sa sœur fait les gâteaux, son frère organise les jeux et son père décore la maison.
c sa sœur fait les gâteaux, son frère décore la maison et son père organise les jeux.
B Lis encore une fois. Vrai ou faux ?
1 Il s’agit d’une carte d’invitation à un anniversaire.
2 Romain n’invite pas sa cousine.
3 Les camarades de classe sont invités.
4 Ses copains et ses copines participent à l’organisation de la fête.
5 Sa famille aide aux préparatifs.
Parler avec quelqu’un
Par deux, parlez des membres de votre famille. Pose des questions à ton/ta camarade.
S’exprimer en continu à l’oral
Parle d’animaux : des animaux que tu aimes, des animaux que tu n’aimes pas, des animaux en voie de disparition…
Écrire
A Complète la fiche d’identité d’un animal que tu as ou que tu aimerais avoir.
B Écris les dates qui sont importantes pour toi dans l’année (anniversaire, vacances, fêtes, etc.).
Test : UNITÉ 4 • Chez moi…
Nom de l’animal :
Catégorie :
Habitat :
02_TB1_PF_uniteV3.indd 17 6/3/09 08:47:27
18
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Bio
grap
hie
lang
agiè
reTest : UNITÉ 5 • En ville
Écouter et comprendre
A Écoute et coche la bonne réponse.
1 La jeune fi lle veut…
a une chemise bleue et une jupe noire.
b un tee-shirt vert et une jupe noire.
c une chemise verte et une jupe noire.
2 La vendeuse demande…
a Vous voulez une chemise à manches courtes ou à manches longues ?
b Vous voulez une jupe courte ou une jupe longue ?
c Vous désirez une chemise à manches courtes ?
3 Elle répond…
a Une chemise à manches longues.
b Je ne sais pas.
c Une chemise à manches courtes.
B Écoute encore une fois et complète.
1 - Bonjour madame !
- Bonjour ! Qu’est-ce que ?
- Je une chemise verte et une jupe noire, s’il vous plaît.
- Vous voulez une chemise à manches courtes ou à manches longues ?
-
- Alors ! Je vais vous montrer les modèles.
Lire et comprendre des documents écrits
2 - Bonjour jeune homme ! ?
- Un jus d’orange s’il vous plaît.
- ?
- Euh…oui, un .
- Très bien !
Bonjour et bienvenue au centre commercial « Tout en 1 » !
Vous pouvez venir en bus (ligne 16), en métro (ligne 5) ou en voiture (un parking est à votre disposition). Le centre commercial est derrière
la Poste.Venez découvrir nos magasins et lieux de détente : librairie, papeterie, pharmacie,
cafétéria, boutiques de vêtements, cinéma, etc.
À très bientôt à « Tout en 1 » !
02_TB1_PF_uniteV3.indd 18 6/3/09 08:47:29
19
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
Test : UNITÉ 5 • En ville
A Vrai ou faux ?
1 Le centre commercial s’appelle « Tout en 3 ».
2 On peut aller au centre commercial en bus, en taxi ou en tramway.
3 Il y a une pharmacie et un cinéma dans le centre commercial.
4 Il y a aussi un kiosque à journaux.
5 On peut prendre une boisson dans le centre commercial.
B Lis encore une fois et coche la bonne réponse.
1 Il s’agit…
a d’un prospectus publicitaire. b d’une carte. c d’une affi che de cinéma.
2 La ligne de bus est la ligne :
a 5 b 16 c 1
3 Le centre commercial se trouve … la Poste.
a devant b dans c derrière
4 Dans le centre commercial, il y a…
a des bus b un métro c des magasins.
Parler avec quelqu’un
Tu es dans la rue, tu ne trouves pas un arrêt de bus. Tu demandes ton chemin à ton voisin / ta voisine. Après, vous échangez les rôles.
S’exprimer en continu à l’oral
Parle des moyens de transport que tu utilises : dis ce que tu aimes, ce que tu n’aimes pas, ce que tu préfères…
Écrire
A Dessine un plan de ton collège.
B Écris un mot avec les instructions pour aller de la cour de récréation à ta salle de classe.
Écris un mot avec les instructions pour aller de la cour de récréation à ta salle de classe.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 19 6/3/09 08:47:30
20
e-Portfolio
Bio
grap
hie
lang
agiè
reTest : UNITÉ 6 • Action !
Écouter et comprendre
A Écoute et coche la bonne réponse.
1 Paul va…
a jouer aux jeux vidéo avec Alex et Fred.
b d’abord préparer le repas et après jouer au foot.
c d’abord jouer au foot et après préparer le repas.
2 Arthur…
a vient de s’habiller et va sortir en ville.
b vient de sortir en ville et va prendre une douche.
c vient de regarder un DVD et va sortir en ville.
3 Le papa de Pablo est en train de…
a lire une BD.
b écouter de la musique.
c lire le journal.
B Écoute encore une fois et complète.
1 - Paul ! Viens m’aider s’il te plaît, nous allons .
- Mais je ne peux pas maman, je vais avec Alex et Fred.
- D’abord tu prépares le repas avec moi et après jouer au foot.
2 - Arthur, je de regarder un DVD, tu viens ?
- Ah non, je m’habiller, je vais .
- Ah bon, qu’est-ce que tu vas faire ?
- Je à la librairie, acheter un livre.
3 - Papa, tu m’aides à s’il te plaît ?
- Pas maintenant Pablo, je suis en train de !
- Oh zut ! Je fais tout ici !!!
Lire et comprendre des documents écrits
Cher journal, Mes parents viennent de
changer la salle de bains :
elle est géniale ! Il y a une
grande baignoire pour prendre
de bons bains. Il y a aussi deux lavabos très
pratiques et des placards sous
les lavabos. Elle est lumineuse
et très fonctionnelle !À demain ! Mathilde
© Pearson Educación, S. A.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 20 6/3/09 08:47:31
21
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
A Vrai ou faux ?
1 Les parents de Mathilde viennent de changer la cuisine.
2 Il y a une petite baignoire pour prendre de bons bains.
3 Il y a aussi deux lavabos très pratiques.
4 Il y a des placards à côté des lavabos.
5 Elle est lumineuse et très fonctionnelle.
B Lis encore une fois et coche la bonne réponse.
1 Il s’agit…
a d’un journal intime. b d’un article de journal. c d’une lettre.
2 Le texte de Mathilde est pour :
a ses parents b sa copine c son journal
3 Le parents de Mathilde … changer la salle de bains.
a vont b viennent de c ont
Parler avec quelqu’un
Tu parles au téléphone avec ton voisin / ta voisine. Vous parlez de ce que vous allez faire samedi après-midi (loisirs, tâches domestiques…).
S’exprimer en continu à l’oral
Parle des tâches domestiques : dis ce que tu fais chez toi, ce que tu ne fais pas, ce que tu aimes faire ou pas…
Écrire
A Dessine ta maison idéale.
B Écris un petit texte pour décrire ta maison idéale.
Test : UNITÉ 6 • Action !
Écris un petit texte pour décrire ta maison idéale.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 21 6/3/09 08:47:32
22
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Bio
grap
hie
lang
agiè
reUnité 1
1 — Salut, je m’appelle Ève et toi, comment tu t’appelles ?
— Je m’appelle Yohan.— Tu es en quelle classe ?— Je suis en cinquième B.— Moi, je suis en cinquième A.
2 — Quels cours tu as ce matin Yohan ?— J’ai deux heures de français, une heure d’histoire
géo et une heure de mathématiques. Et toi ?— Moi, j’ai une heure de mathématiques, une
heure d’anglais et deux heures d’EPS.— On termine à la même heure ! On se retrouve
à la cantine ?— Oui, très bien !
3 — Qu’est-ce que tu as dans ton cartable ?— J’ai mon livre d’anglais et mon cahier d’exercices,
mon livre de mathématiques, une grande trousse avec une gomme, des stylos, des crayons de couleur et un compas.
Unité 2
1 — Salut ! Comment tu t’appelles ?— Simon, et toi ?— Je m’appelle Sarah. Tu as quel âge ?— J’ai quatorze ans. Et toi ?— Moi, j’ai treize ans.— Très bien. À plus tard !
2 — Regarde, c’est Ophélie ! — Qui ?— Ophélie ! La fille grande et brune !— Ah, oui ! Elle a une belle robe rouge…— Oui, j’adore !
Unité 3
1 — Bonjour monsieur !— Bonjour mademoiselle ! Qu’est-ce que tu veux ?— Je voudrais des yaourts, des pommes et une
bouteille d’huile, s’il vous plaît.— Très bien. Ce sera tout ?— Oui, merci.
2 — Bonjour monsieur ! Vous avez du jambon et des petits pois ?
— Bien sûr. Autre chose ?— Oui, je voudrais aussi une bouteille d’eau minérale.— Bien… et voilà !— Merci monsieur. Au revoir.
Unité 4
1 — Bonjour Antonin ! Bon anniversaire !— Oh ! Merci Emma ! Ton cadeau est super, j’adore
ce film !— Très bien, on peut le regarder alors ?— Après peut-être, maintenant, je veux danser !
2 — Samia, est-ce que tu veux un sandwich ?— Non, merci, je préfère du gâteau.— Tiens, voilà du gâteau.— Merci, ta fête est géniale.
Unité 5
1 — Bonjour madame !— Bonjour ! Qu’est-ce que vous désirez ?— Je voudrais une chemise verte et une jupe noire,
s’il vous plaît.— Vous voulez une chemise à manches courtes
ou à manches longues ?— Je ne sais pas…— Alors venez ! Je vais vous montrer les modèles.
2 — Bonjour jeune homme ! Qu’est-ce que vous voulez ?— Un jus d’orange s’il vous plaît.— Autre chose ?— Euh…oui, un sandwich au jambon.— Très bien !
Unité 6
1 — Paul ! Viens m’aider s’il te plaît, nous allons préparer le repas.
— Mais je ne peux pas maman, je vais jouer au foot avec Alex et Fred.
— D’abord tu prépares le repas avec moi et après tu vas jouer au foot.
2 — Arthur, je suis en train de regarder un DVD, tu viens ?— Ah non, je viens de m’habiller, je vais sortir en ville.— Ah bon, qu’est-ce que tu vas faire ? — Je vais aller à la librairie, acheter un livre.
3 — Papa, tu m’aides à faire la vaisselle, s’il te plaît ?— Pas maintenant Pablo, je suis en train de lire
le journal !— Oh zut ! Je fais tout ici !!!
Transcriptions des tests
02_TB1_PF_uniteV3.indd 22 6/3/09 08:47:32
23
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
Biographie langagière
Unité 1
Écouter et comprendre
A 1-b ; 2-a ; 3-b
B 1-F ; 2-V ; 3-V
C dans ton cartable – livre – cahier – trousse – gomme – stylos – crayons – couleur – compas
Lire et comprendre des documents écrits
A 1 Victor Hugo ; 2 67, rue Victor Hugo 44 802 Saint-Herblain ; 3 le français
B 1-c ; 2-c ; 3-a
C 1-V ; 2-F ; 3-F
Unité 2
Écouter et comprendre
A 1-b ; 2-a ; 3-c
B 1 tu t’appelles – Tu as quel âge ? – quatorze ans – Moi, j’ai ; 2 Regarde – grande – brune – belle robe
Lire et comprendre des documents écrits
A 1-F ; 2-V ; 3-F ; 4-V ; 5-F
B 1 petit – cheveux ; 2 grande – yeux ; 3 blousons – noirs
Unité 3
Écouter et comprendre
A 1-F ; 2-V ; 3-F ; 4-F ; 5-V
B 1 mademoiselle – s’il vous plaît – Ce sera tout – merci ; 2 Bonjour monsieur – voudrais – Au revoir
Lire et comprendre des documents écrits
A 1 a Entrées : pâté de campagne, assiette de crudités, quiche aux tomates ; b Plats : poulet rôti petits pois, filet de poisson pommes de terre, steak frites ; c Desserts : tarte aux pommes, gâteau au yaourt, crème caramel ; 2 a Entrées : assiette de crudités, œuf dur mayonnaise, salade de tomates ; b Plats : filet de poisson pommes de terre, pâtes au pesto, risotto aux champi-gnons ; c Desserts : fruit de saison, yaourt, crème caramel
B 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-V ; 5-F
Unité 4
Écouter et comprendre
A 1-V ; 2-F ; 3-F ; 4-V ; 5-F
B 1 Bon anniversaire ! – est super – adore – peut – veux ; 2 est-ce que – Non, merci – Merci – est géniale
Lire et comprendre des documents écrits
A 1-b ; 2-c ; 3-a ; 4-b
B 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ; 5-V
Unité 5
Écouter et comprendre
A 1-c ; 2-a ; 3-b
B 1 vous désirez – voudrais – Je ne sais pas – venez ; 2 Qu’est-ce que vous voulez ? – Autre chose ? – sandwich au jambon
Lire et comprendre des documents écrits
A 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ; 5-V
B 1-a ; 2-b ; 3-c ; 4-c
Unité 6
Écouter et comprendre
A 1-b ; 2-a ; 3-c
B 1 préparer le repas – jouer au foot – tu vas ; 2 suis en train – viens de – sortir en ville – vais aller ; 3 faire la vaisselle – lire le journal
Lire et comprendre des documents écrits
A 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ; 5-V
B 1-a ; 2-c ; 3-b
Corrigés des tests
02_TB1_PF_uniteV3.indd 23 6/3/09 08:47:32
24
Auto
-éva
luat
ion Unité 1
Unité 2
Écouter et comprendre oui non + ou -
Je peux comprendre quand quelqu’un se présente.
Je peux comprendre l’emploi du temps d’un collégien.
Je peux comprendre le lexique du matériel scolaire.
Lire et comprendre des documents écrits
Je peux comprendre des informations concernant un collège.
Je peux comprendre les horaires d’un collégien.
Je peux aussi…
Parler avec quelqu’un
Je peux présenter et me présenter.
Je peux poser des questions simples et répondre.
Je peux aussi…
S’exprimer en continu à l’oral
Je peux présenter quelqu’un.
Je peux donner l’heure de façon simple.
Je peux aussi…
Écrire
Je peux remplir un formulaire en indiquant le nom, le prénom, le sexe, l’adresse…
Je peux écrire une adresse sur une enveloppe.
Je peux aussi…
Écouter et comprendre oui non + ou -
Je peux comprendre quand quelqu’un se présente et dit son âge.
Je peux comprendre des descriptions.
Je peux aussi…
Lire et comprendre des documents écrits
Je peux comprendre des informations concernant le corps humain.
Je peux comprendre des informations concernant les vêtements et les couleurs.
Je peux aussi…
Parler avec quelqu’un
Je peux dire et demander la nationalité.
Je peux poser des questions sur les vêtements et y répondre.
Je peux aussi…
S’exprimer en continu à l’oral
Je peux présenter quelqu’un.
Je peux décrire quelqu’un.
Je peux aussi…
Écrire
Je peux remplir un bon de commande.
Je peux écrire un courriel.
Je peux aussi…
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 24 6/3/09 08:47:33
25
Auto-évaluationUnité 3
Unité 4
Écouter et comprendre oui non + ou -
Je peux comprendre des dialogues dans un commerce d’alimentation.
Je peux comprendre des formules de politesse.
Je peux aussi…
Lire et comprendre des documents écrits
Je peux comprendre le lexique des aliments.
Je peux comprendre un menu de restaurant.
Je peux aussi…
Parler avec quelqu’un
Je peux dialoguer dans le but de faire des courses ou de vendre.
Je peux employer les formules de politesse appropriées.
Je peux aussi…
S’exprimer en continu à l’oral
Je peux parler d’aliments.
Je peux dire ce que j’aime et ce que je n’aime pas.
Je peux aussi…
Écrire
Je peux écrire une liste de courses.
Je peux écrire les ingrédients d’une recette.
Je peux aussi…
Écouter et comprendre oui non + ou -
Je peux comprendre des dialogues lors d’une fête d’anniversaire.
Je peux comprendre les formules de politesse d’usage.
Je peux aussi…
Lire et comprendre des documents écrits
Je peux comprendre le lexique de la famille.
Je peux comprendre un court texte décrivant des actions.
Je peux aussi…
Parler avec quelqu’un
Je peux parler des membres de ma famille.
Je peux poser des questions et y répondre.
Je peux aussi…
S’exprimer en continu à l’oral
Je peux parler d’animaux.
Je peux les décrire.
Je peux aussi…
Écrire
Je peux écrire la fiche d’identité d’un animal.
Je peux écrire les dates.
Je peux aussi…
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 25 6/3/09 08:47:35
26
Auto
-éva
luat
ion Unité 5
Unité 6
Écouter et comprendre oui non + ou -
Je peux comprendre des dialogues dans des magasins.
Je peux comprendre les formules d’achat d’usage.
Je peux aussi…
Lire et comprendre des documents écrits
Je peux comprendre le lexique des transports et des magasins.
Je peux comprendre un dépliant publicitaire.
Je peux aussi…
Parler avec quelqu’un
Je peux demander mon chemin.
Je peux indiquer des directions.
Je peux aussi…
S’exprimer en continu à l’oral
Je peux parler des moyens de transport.
Je peux exprimer mes goûts.
Je peux aussi…
Écrire
Je peux dessiner un plan.
Je peux écrire des instructions pour indiquer un chemin.
Je peux aussi…
Écouter et comprendre oui non + ou -
Je peux comprendre des dialogues sur les tâches domestiques.
Je peux comprendre des dialogues sur les loisirs.
Je peux aussi…
Lire et comprendre des documents écrits
Je peux comprendre le lexique du mobilier de la maison.
Je peux comprendre un texte descriptif.
Je peux aussi…
Parler avec quelqu’un
Je peux maintenir une conversation téléphonique.
Je peux parler de mes projets, dire ce que je vais faire.
Je peux aussi…
S’exprimer en continu à l’oral
Je peux parler des tâches domestiques.
Je peux exprimer mes goûts.
Je peux aussi…
Écrire
Je peux écrire un court texte descriptif.
Je peux utiliser le vocabulaire sur les pièces et le mobilier de la maison.
Je peux aussi…
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 26 6/3/09 08:47:36
27
Dossier
Tableau de bord : le français dans ma vie
Mes contacts avec la culture francophone date type de document
Exemple : Je découvre une chanteuse française très célèbre : Édith Piaf.
22 mai Paroles de la chanson « Non, je ne regrette rien » et photo de la chanteuse trouvée sur Internet…
Mes expériences en France ou dans un pays francophone
date type de document
Exemple : Je fais mon premier voyage en France avec mes parents et je découvre Paris.
du 27 décembre au 2 janvier
Tickets de Métro, ticket de ma promenade en bateau-mouche (documents authentiques)…
Mes compétences en français date type de document
Exemple : Je peux écrire un texte sur un animal en danger d’extinction !
18 mai Petit texte sur le panda (travail scolaire)…
e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.
02_TB1_PF_uniteV3.indd 27 6/3/09 08:47:37
28
Dos
sier Notes
02_TB1_PF_uniteV3.indd 28 6/3/09 08:47:37
top related