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« Projet écriture et arts visuels »

Propos introductifs

Qu’est-ce qu’un projet?

Le projet est une tâche :

- définie et réalisée en groupe ;

- impliquant une adhésion et une mobilisation de celui-ci ;

- parce qu’il résulte d’une volonté collective basée sur des désirs

- aboutissant à un résultat concret, matérialisable et communicable ;

Qu’est-ce la pédagogie de projet ?

La pédagogie de projet est une pratique de pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production.L’élève est placé en situation de résolution de problèmes, participant de fait au processus d’apprentissage.

Les enjeux de la pédagogie de projet

donne du sens aux apprentissages

sert l'interdisciplinarité et met donc les élèves face à des

tâches complexes

Rend l’élève actif et surtout acteur

La pédagogie de projet aide l'enfant à se repérer dans le

temps en appréhendant les étapes successives de la

réalisation du projet.

Etre en projet, c'est donc dépasser les cloisonnements

entre les disciplines et aborder les apprentissages dans un

contexte qui leur donne un sens.

La pédagogie de projet dans le socle

commun de connaissances, de

compétences et de culture

acquérir des notions fondamentales des disciplines essentielles et les utiliser dans des situations réelles, des situations en contexte.

centrer les activités sur de véritables enjeux intellectuels, riches de sens et de progrès (p2)

Utiliser la pédagogie par projets (p9, p13) ou les formes pédagogiques mobilisant les connaissances disciplinaires pour la solution de problèmes complexes.

Encourager la curiosité, la démarche expérimentale, l’apprentissage par essais et erreurs (p14), le travail en équipe.

En fait le texte oriente vers la transversalité des situations d’apprentissage, l’interdisciplinarité.

La pédagogie de projet dans les futurs

programmes de maternelle

« … L’enseignant développe leur capacité à interagir à

travers des projets s’adressant à des groupes de tailles

diverses, pour réaliser des productions adaptées à leurs

possibilités. »

Apprendre en étant confronté à des problèmes dont ils n’ont

pas de réponse directement disponible.

Présentation du projet

« Ecriture et arts visuels »

Le thème:

villes et pays imaginaires

récits de voyage,

journaux de voyage,

carnets de voyage

La finalité du projet

Produire un récit, un journal ou un carnet de voyage (productions individuelles et collectives)

Une proposition pour encourager:

la production d’écrits et les arts visuels

La mise en œuvre de projets au service de plusieurs disciplines

On valorisera les productions par une exposition à la fois virtuelle sur le site des circonscriptions et réelle sous forme d’une malle regroupant les productions de toutes les classes.

Pour quels apprentissages?

Apprentissages culturels (lectures en réseaux, genres, auteurs, œuvres dont les classiques de l’humanité…)

Connaissances sur le monde : histoire, géographie, sciences… et recherches documentaires.

Appropriation d’outils de langue nécessaires à l’écriture : respect du code pour communiquer, utilisation des dictionnaires et des manuels, orthographe, grammaire de phrase mais aussi du texte (systèmes énonciatifs différents : temps, personnes, connecteurs…et à respecter, désignation des lieux et des personnages, expression de la chronologie …par exemple)

Et si on écrivait?

Chaque groupe doit transformer un type de texte:

un récit de voyage

Un carnet de voyage

Un journal

Des conseils aux voyageurs

Un guide de voyage

Une carte imaginaire

Une carte de voyage de Marco Polo

synthèse

Pistes d’activités

Des situations déclenchantes

Une lecture (album, roman…)

une image (œuvre d’art, photo, illustration…)

Une sortie

le voyage d’une mascotte

un questionnement ayant trait à l’environnement

Des œuvres artistiques sur la ville: voir dans le dossier ressources

Activités de production d’écritsPlagiat, réécriture, détournement, changement de point de vue, … tout est permis !

Transformer un guide de voyage en carnet de voyage ou inversement.

Transformer un récit en carnet de voyage ou inversement.

Écrire pour donner des conseils aux voyageurs.

Rédiger la liste de tout ce qu'on peut emporter en voyage et à partir de

cette liste, réaliser une collection ou un texte.

Inventer un carnet de voyage personnel

Travailler la technique du carnet de voyage (texte-graphies-illustration) :

par exemple, sur le thème de sa propre ville, chercher des éléments qui la

caractérisent et effectuer un montage.

Sur le principe des atlas de François Place (Atlas des géographes

d'Orbae), chercher un nom imaginaire et inventer une histoire associant

texte et image.

À partir d'une carte (routière, carte du ciel…), imaginer et tracer des

itinéraires, inventer une histoire en s'aidant des éléments de la carte

comme d'une trame.

À la manière de Monsieur Rouge fait ses valises (BD sans texte), élaborer un

catalogue des pays visités, réels ou imaginaires.

Prolongements

- Constituer une boîte à trésors, des collections d'objets glanés au cours de voyages,

sorties, visites… (feuilles, pierres, coquillages) en fonction des déplacements en ville, à

la campagne, à la mer… (collection de cœurs de Frédéric Clément - voir l'adresse du site

ci-dessous).

- Collectionner "ce qui ne se voit pas" : des impressions, des traces imaginaires. Que

rapporte-on comme représentation de son voyage ? Lorsque les souvenirs ne sont pas

matérialisés, il peut devenir nécessaire d'écrire, de dessiner.

- Aborder le thème de la correspondance à partir de vraies cartes postales, de timbres,

d'enveloppes, en rechercher la provenance géographique.

- Déboucher sur des activités de correspondance (Mail Art)

Mail Art

Les contraintes:

Les envois devront respecter les conditions suivantes:

• porter l’adresse d’un destinataire

• Porter un timbre d’affranchissement suffisant

• Voyager à découvert par la poste

• Porter à sa réception le cachet des services postaux

Les détournements

Les détournements de règles et des usages de mise en page sont

bienvenus:

• Place des différents éléments (timbre, adresse)

• Recherche graphique pour l’écriture de l’adresse du destinataire

Interventions:

• SUR l’enveloppe (ou ce qui en tient lieu)

• DANS l’enveloppe (lettre, carte postale…)

Définition

Le mail art est une forme artistique qui utilise les divers composants de la

correspondance postale ainsi que les services de la poste.

La lettre et l’enveloppe deviennent un support d’expression artistique.

Les courriers de Mail Art adressent un message tout autant par le texte que par

l’image.

Niki de Saint PHALLE et Jean TINGUELY

Lettre fictive à Igor Stravinsky

Démarche du projet Quatre grands moments :

1. lancement et définition du projet,

Choisir une situation déclenchante, qui va mettre les élèves en projet: « on pourrait faire… »

2. organisation, planification du travail,

Qu’est-ce qu’on doit savoir pour pouvoir y arriver?

Qu’est-ce qu’on doit savoir faire pour pouvoir y arriver? Il va peut-être falloir s’entrainer avant de réaliser, s’approprier des techniques..

Qu’est-ce qu’on doit faire? Les étapes, les échéances qu’on se fixe.

3. réalisation du projet,

4. validation du projet.

Modalités de mise en œuvre

A commencer dès la période 3, sur un trimestre, jusqu’aux vacances de

Pâques;

Envoyer productions aux circonscriptions pour le 18 avril ou avant si

possible;

En fin d’année scolaire, les productions seront dans un premier temps

exposées virtuellement sur le site de la circonscription. Regroupées dans

une malle, elles pourront tourner dès l’an prochain dans les écoles qui ont

participé prioritairement et donner lieu à des expositions ou être exploitées

pour servir de base de travail pour d’autres projets.