alter ego 4 méthode livre

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alter ego methode

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  • Catherine Doliez Sylvie Pons

    MTHODE DE FRANAIS B2

  • Avant-propos ALTER t9irest une mthode sur quatre niveaux destine des apprenants adultes ou grands adolescents.

    ALTER ~~4 sadresse des apprenants ayant acquis un niveau 61. 11 vise l'acquisition des comptences dcri tes dans le niveau 82 du Cadre europen commun de rfrence (CECRJ, dans un parcours de 150 heures d'activits d'enseignement/apprentissage et permet de se prsenter au nouveau DELF 82.

    l ES PRINCIPES D'ALTER EGO 4 Dans ALTER ~qir4. l'apprentissage sarticule autour de deux grands axes : La vie au quotidien et Points de vue sur. ~tte articulation reflte la fois la dimension fonctionnelle de l'apprentissage de la langue, on parle pour ... , mais aussi sa fonction relationnelle et intellectuelle. car on parle aussi de ... et avec ... . Ainsi. l'apprenant va communiquer et interagir dans des situations courantes de la vie (crire une lettre de rclamation, faire un courrier son employeur, etc.) mais aussi exprimer des ides et comprendre les points de vue de l'autre.

    De plus, ALTER ~u4 apporte des outils techniques pour raliser des tches universitaires ou pour se prparer des examens d'entre dans des coles ou universits franaises. Comme dans les niveaux prcdents. ALTER 'fju 4 favorise l' implication des apprenants dans leur apprentissage afin de les rendre actifs dans leur appropriation de la langue. Cette implication est mise en uvre il travers des problmatiques universelles. des thmatiques contemporaines et des regards critiques. Les documents de presse, les entretiens avec des f ranais de la rue ou des personnalits, les dbats et reportages radiophoniques. les textes du patrimoine littraire sont autant d'occasions pour l'apprenant de croiser des approches di ffrentes du monde et de les confronter ainsi la sienne pour mener une rflexion approfondie sur la socit contemporaine. Pour mieux en apprhender la richesse et la complexi t, des informations sont fournies dans les Points info et dans !'Abcdaire culturel situ en fin d'ouvrage, auxquels diffrentes activi ts font rfrence. Audel de l'approfondissement de la langue et de ses connaissances culturelles, l'apprenant acquiert des comptences dans l'interprtation culturelle.

    C'est galement dans cette ouverture la comprhension des implicites que nous proposons des dessins et des caricatures humoristiques en relation avec les thmes traits qu'i l revient l'apprenant d'interprter en fonction des connaissances qu'il v ient d'acqur ir.

    STRUCTURE DU MANUEL ALTER 190- 4 se compose de 9 dossiers abordant chacun une thmatique diffrente. Le droulement du manuel suit l'itinraire d'une vie : les origines, l'environnement affecti f, l'espace de vie, l'apprentissage, les relations au travail, les plaisirs et loisirs, les convictions, l 'attachement aux habitudes culturelles jusqu' l'ouverture au monde. Chaque dossier est compos : d'une double page de prsentation qui annonce fes apprentissages et les dcouvertes culturelles; de 6 doubles pages contenant les activits d'enseignement/apprentissage.

    Tous les 3 dossiers. un bilan permet aux apprenants dvaluer leurs acquis (valuation formative). de s'entraner aux preuves du nouveau DELf 62. du TEF. du TCF et du DL. Des tests (valua lion sommative) sont galement disponibles dans le guide pdagogique.

    En fin de manuel : un abcdaire culturel donnant par ordre alphabtique des informations utiles dordre culturel: des fiches grammaticales qui traitent systmatiquement les points abords dans chaque dossier et qui

    reprsentent une vritable grammaire pour l'apprenant : les transcriptions des enregistrements.

    3 trt>is

  • STRUCTURE o u~ D..QSSJE. .... R ___ _

    4 Q

  • Contenus socio - cul t urels

    Thmat iques

    ldentM ()nqinrs lhnfa1rh de vie Lanqltl's. la lanq~ des itunes lmm1qrallon

    1 .. 1 Jtuf\ de 1no\'aOOn 1t1 F1 .iur1

    OBJECTIFS SOCIO-IANGAGIERS

    ObJeCt ih commun 1cotifs e t savoir- foire

    Obj ect ifs Grom1Woticou x

    - - - - --

    (crire une lenre dt motiva bon

    Ptpattr un tnlrtllen d't"''11cht

    ( ,,..quer lt p.MSf Exprimer oes rapporls

    de temps Retracer son histoire

    el son parcours

    \~. tdr 1 1f1., t IJJ (' bt1"\jfQ ,

    Les temps du pa11i (imparfait, pass compos-. ptusciut irfail. passt >Impie. passi antMf

  • 1

    lContonus socioculture ls Thmatiques ----

    l'~mour le couple la fami!le \. fJ0!1.1t1on Ocs relaticns fdm;;aie-s li r.!11

  • -~-------contenus

    1 socio cult ure ls 1 l Thmat iques

    Nlluem:u ' rkllt11iM li forll!dtion Ul)Wro tl lllillenltoue formet10~ cimtinut LI!'.! ltldl/5 a 1 tra11~ Lf 1~11! 11t$ !jlolt! l'i "" ~Y'\!'!'! 1.n-n111u

    ltc~ l)IN. 11'110 l. lorMallOf) C'V'HMUl: fll}1 t"U"t-

    l'importance du travail dans la vie Les jeunes, les femmes Les travailleurs de l'ombre Les contrats les professionnels qui partent et ceux qui viennent Les relations dans l'entreprise Les lois sur les travailleur.; migrants POINT l~FO Le contrat de travail

    Objectifs communicati fs et so vo ir foire

    Demande& des informations sur des coufS par correspondance

    Demander des prcisions sur le fonctionnement d'une cole

    Exprimer son intrt Exprimer des souhaits,

    des buts et des intentions

    ' Dbattre sur tes voyages comme moyen de se

    1 construire et d'appiendre j.

    Donner des informations sur de-s conditions d'embauche et le contrat de travail

    faire une demande par crit son employeur

    Rapporter les propos d'autrui

    oebattre sur les conditions de travail et la mobilit professionnelle

    \ppnudrf' n /,01 ff' i~ r

  • ~ .

    contenus socio-culturels

    OBJECTIFS SOCI O- LANGRGIERS

    Thmotiqucs objecti fs

    communicotifs et sovoir ... foire

    objecti fs Grommoticoux

    Dossier 6 P&tisirs les diffrents types de plaisirs et de bonheurs : gustatifs, artistiques. littraires les goOts et les saveurs les crivains d'aujourd'hui

    POINTINFO t e G~irl~ Miche.lin

    les croyances la religion les ~leurs morales i la tolrance la pplitique

    1

    La citoyennet ~a parit l a dmocratie l'humanitaire

    POi~ r mro 1. le \'Ott> 2. les fondarlons d'cnlropr i:;.e \. 1" cluh 1'-1C'

  • Contenus socio-cu l ture ls

    Thmatiques

    Particularismes rgionaux Colledivits (communes, rgions, tat, Europe) Mmorits langues rgionales. langues europennes l'a!tachemnt au~ tradltlMs

    POINTINFO t Ar~ 2. Conseiller ouJnkfp,11.

    rc~ionat et de1)ult-ruropN"n

    l t~s. cat1ses eI ~s cf~-ets de !a r.-1ono:r1!i$:Jt1ol lti p~ss ~t ~e fuH:i lt's tr~n$'Ci11;,)t!cns

    .j~I 11\C~dc, ta o-1'.iperit101~ d ~bj~ts i't Cl? t1;tii::rt tes i..1;1'j'/d~;Objectifs communicatifs et savoi r-faite

    Revendiquer des droits

    Exprimer son dsaccord, 1 son hostilit

    1 Argumenter pour

    1

    s'opposer une dcision Prsenter differents

    particularismes d'une rqion ou d'un pays

    Obattre sur le choix des lan9ues dans un tat multilinQue

    \pp 1ufrr u t 11 n un... s a ~s o~ "l 1~~~

    9 MUf

    tableau des cootenus

  • Sommaire Racines ....................................................................... p.1213

    > Un pedigree, Palrick Modiano > L'identit selon Edgar Morin

    La vie au quotidien ...................... ......................... p. 1415 > Motivs. motives !

    Des mots et des formes ................................... .. p. 1617 > la racine des mots > Les lemps du pass > L'accord des participes passs

    Points de vue sur ... ................................................. p. 1819 > langue des origines ... el langue originale

    Des mots et des formes ...................................... p. 2021 > le langage de la rue > l es passs littraires > Exprimer des rapports de temps

    Techniques pour ... .................................................. p. 2223 > Rdiger une biographie

    Il Il 82

  • 01 Je suis n le 30 j uillet 1945, Boul~ne B1llancoun. 11 alle Marguerite. d'un juif et d'une Flamande qui s'1aient connus Paris sous J'Occupauon'. j'cris Juif. en ignorant ce que ce mot signifiait vraiment pour mon pre c1 parce qu'il tait mentionn. l'poque, sur les cartes d'idemit. Les priodes de haute lur-bulence provoquent souvent des rencontre~ hasardeuses. si bien que je ne me suis Jamais senll un fils lgitime et encore moins un hritier. Ma mre est ne en 1918 Anvers. Elle a pass son enfance dans un faubourg de cette ville, entre Kiel et Hoboken. Son pre tai t ouvrier. puis aide-gomtre. Son grandpre maternel. Louis Bogaerts. docker. Il avait pos pour la statue du docker. fai1e par Constantin Meunier et que l'on voit devant J'h1el de ville d'Anvers. ( ... ) Paris. elle habite une chambre, 15 quai de Conti. dans l'apparcemen1 que loue un amlquaire de Bruxelles el son ami jean de B. 1. .. 1 La premire famille franaise e1 bourgeoise chez laquelle ma mere sera invite: la famille de Genevive Vaudoyer el de son pre jean-Louis Vaudoyer. Gencv11!ve Vaudoyer prsente ma mre Arletty qui habite quai de Conu dans la maison voisine du 15. Arletty prend ma mre sous sa protection. Que l'on me pardonne tous ces noms et d'autres qui suivronl. je suis un chien qui fan semblant d'avoir un pedigree Ma mre et mon pre ne se rattachent aucun milieu bien dfm1. S1 ballotts. si incertains que Je dois bien m'efforcer de trouver quelques empreintes. quelques balises dans ce sable mouvant comme on s'efforce de remplir avec des le11res moiti effaces une fiche d'1a1civil ou un ques tionnaire adminis1ra1if.

    I L 'OccupltlOlf: pltkldf ptnt111tl liqWHt Il fatra fui IJ

  • Dans son rcent ouvrage. L 'ltlt11ti.tf /iwluJi11e. Edgar ~1orin appelle de tous ses "ux la naissance d'w1 ~ ho11u11e l'esprit plantaii"C :o, ui. la fois grce aux lois republfcaines et l'identit Franaise. J .. 'l Franc.-e a une exprience trs ilncicnnc de J'inlgration. C:lle sesl constitue partir dun ~tat qui a fr.inti~.: des nation$

    sculai~s. con1n1e k1 Dret3gne ou J3 Corse. Ce prati~faclion, non de ftusuation ! 1 ... J

    1:n1 re l i~n aver f:d~nr Morin. l,t Fm11rais

  • , lisez la letlre de "ndldature el

    --- ' ro du p;ara9raphe notultn"""' . 11 61 conespoodant a chacune de ces tapes. ASpirat1ons de la candidate. fOITMJle Clt po1;1esse Upr~ll l'~ Qualits. Prsenlahon de la cand1datll'e. Demande cr entre\ ien.

    WoW-t. R!:Gli'at 35 , ""t. VM cl.t. s~brt. tt l!IC. !uns a. voire. cL..positu>n pour ~" ff""'= rv.t.u ....... s. DMs Gd o.tttl'lte, J vws F!U- d.'t.ijrit:r, ~. """'S! mes Lors dt mon t:qJ

  • motives 1 Htel 3 toiles recherche CHEF DE RECEPTION (HIF)

    Disponibilit immdiate MISSIONS: Resp0nsable des relations clients. le chef de r110si1-e et cap

  • ' A lu racine des mots

    1 Associez les prfixes ou suffixes il leur oriqine et au mot franais correspondant. Donnez la sl9nlllcation du mot Iran als puis trouvez un mot avec le mfme prfixe ou sulflxe. 1) les mols emprunts au latin : exemple : socio sodus (.issoc~I socit qrou~ 01qa nls o< ste clde omnis (tout) quidistant (qui vorare (dvore1} he1bicide Omnl caedere (tuer) carnivore vore equus (

  • 7 Mettez les verbes entre parenthses aux temps qui conviennent (pass compos, Imparfait, Plu squeparfaitl. 1. Le jour de la fte. quand nous .
  • Le parler jeune des banlieues n'est pas un langage dgrad du franais qui aurait vocation se gnraliser toute la socit. Il relve d 'un code

    interne un milieu destin marquer provisoirement sl'U peu dans les dictionnaires). Enlin. certains craignent qu'une partie de la jeuncs'e en vienne s'enfermer dans un ghetto linguistique. Qu'en estil vraiment? ( ... j 1 'tude du parl. est introduit >ttbrept tcemenr ( Sa 111t1if. elle .st gra1t' dlannanu I ).

    1 2 tise_z la ~remire partie de l'article. ) Oitu a quelles parties du texte correspamtent ces trois titres et notez leur ordre d'apparition. les procds de aation ~e la langue

    des jeunes. la queslloo socrak! que soulve r~

    de celte lanque. ln_tr~t !''1 cette nouvelle lanqoe

    et 1 mqu1etude qu'elle procure.

    b) llelevu les expressions qui dsi9nent la lan9ue des jeunes de benlleue.

    t) Associez Jes mots et leur quivalent puis cherchez dans Je texte Je nom des PIOCM~ rtillss PDiJf tabrlqutr ces mots.

    P lit d1 discuter tci

    lchatcher pompes ~Ier dans

    le yaoort

    3

    avoir des diffltul!s petil djeuner cit

    Mettezvous par qroupts, Dans le para9raphe Code secret. choisissez P~ml les raisons voques Jes deux qur vous semblent lts pJus exactes. Donnez des arguments.

  • Langue des origines ... et langue originale

    4 Lisez la deuxime partie de l'rt 1 o;i IC e. a) Relevez les raisons pour lesquelles los Jeunes utilisent une langue spcifique.

    b) Relevez une phrose montrant que ce phnomne est normal.

    cl Relevez Ils termes qui montrent la crainte dos llngulstu.

    dl Ouel est le point de vue de l'auteur d1 ctt article 1 o inquiet o sceploque o optimiste o moralisateur o nq.Jltf

    La plupart des ;pcialistes s'accordent penser que le parler jeune ne~t pas simplement un langage dform et dvoy du franais ordinaire. 11 fonctionne 3 la foi> conune un code secret et une marque identi1nire. \ ... 1 Le parler jeune perme\ de parler cnue soi. l'insu des parents. des professettrs. des policiers. Il permet de se moquer de ciuelqu'un dans le mtro sans qul comprenne. Il est aussi un marqueur identitaire : il vise se dis1inguer. Au mme titre que la faon de s'habiller. la faon de parler est une marque de distinction. De ce fait. lorsque certaines expressions se diffusent largement et deviennent couran1es. elles sont remplaces par d'aurrc>.

    initiateurs de la mode doivent inventer de nouveaux ;ignes de dmarcation. Voil d'ailleurs pourquoi les inquitudes sur la contamination de la langue dominante par le parler des cits sont infondes. [ ... ]On peut aussi remarquer que le parler jeune est justement propre une gnfration et que. devenus adulte$, les adolescents savent en gnral s'en clfairc. Mais. l'inverse. cenains linguistes s'inquitent

    ( ... \ Cet d'ailleurs un processus gnrdl qui marque toutes les modes : ds qu'un signe original de distinction. tabli pour se dmarquer. a tendance se diffuser (par mimtisme). il perd de son originalit ; cc signe une fois propag. les

    qu' cause de la prgnance du parler jeune dans les cits. certains en viennent ne phts savoir parler le franais correct . Ils craignent qu'une vritable fracture linguistique vienne se superpo>er la fracture sociale er enferme les jeunes des cits dans une ~rte de gheno culturel.

    j"'1llPr.u>ols Dortkr. ru Oipp 1> r.\c< batard" .ur 1, l

  • Le langage de la rue

    1 Associez et faites des hypothses sur l'origine de ces expressions du langage de la rue

    l~cher raffaire tre en retard avoir la banane tre la bourre faire un carton tre en galre rester scotch

    pter les plombs / un cble

    2 Traduisez ces SMS.

    \lh

    \Il

    20 flllJI Dossier t

    --

    avoir des ennuis perdre la raison/ devenir fou demeurer sans voix laisser tomber / abandonner remporter un succs SO\lrire

    "'

    ~ I T Oqp 11 ou koi ?

    111. .::::: 1 mtSSoaqti

    Koi29 Tuve pa "' / kon svo; ? - -

    Les passs littraires

    3 Transformez ces brves de l'histoire de France en textes pour un manuel d'histoire en utlllsant le pass-simple et les autres temps du pass. 1. Jeanne d'Arc est une jeune bergre ne en lorraine. Elle

    entend des voix surnaturelles qui lui ordonnent de dlivrer la France occupe par les Anglais pendant la guerre de Cent Ans et, seize ans. en 1428. elle prend la tte d'une arme.

    2. louis XIV n'a que cinq ans la mort de son pre en 1643 el 1

  • 9uerre mondiale. rsistance des petits pavsans travailler en usine. Va9ue d' immigrs italiens. XIX' sicle. Frontaliers. Annes 1920 : Armnie. Europe centrale. Perscutions. Causes conomiques mais surtout politiques et humaines.

    Ann~ 4550 (reconstruction aprs 9uerrel. travailleurs du PortUQal et de rlspagne. Conclusion. XIX' sicle. rmdustrie trouve ses proltaires parmi les pavsans qui doivent survivre Plus tard. ils se sont embour 9eoiss : des trangers prennent leur plate dans les t~thes industrielles les plus dures.

    Exprimer des rapports de temps

    6 Compltez les phrases suivantes en utlllsant une expression de temps. 1. tant que, aprs, avant de, Jusqu', chique fols que,

    jusqu' ce que. Pour prserver un lien symbolique avec son pays d'0

  • TECHNIQUES POUR

    rdiger une biographie lments de biographie

    /

    d'une Vie Epique et Passionne Artiste de gni aux fnultiplcs talents, criv~in, peintre, S(.ulptcur, Sarah Bernhardt re~te l'une des plus brillantes tmmes de son poque. Son style ins-pira la 01odei les arts dco1':itif

  • 1 2 3 a) lisez cts dtux bloqraphles et rlvz les fmtnls principaux dt la vie de chaque personnalit.

    a) Choisis~z. pour chaqut bioqraphie, les adjectifs qui caradrlstnt le ton employ.

    Dus le texte sur S1rah Btrnhardt. slectionnez cinq expressions qui permettent dt valoriser l'artiste. Exemple: Cerre {)efSMMW. hors Clu commun. fui adulte.

    > vie d'artiste:-> Activit politique el sociale: .

    b) Relisez les deux textes et dites en quol lour organisation diffre.

    PRPARATION

    o neutre o drthyrambique o logieux o simple o humoristique

    b) Quelle biographie vous donne envie d'en savoir plus sur l'artiste ? votre avis. pourquoi ?

    c) Notez les temps employs dans chacun du deux bloqraphles et dites quels effets Ils produisent.

    4 Lisez l'encadr cl-dessous et rdigez la biographie d'une personne clbre qui a eu de l'importance pour votre pays et pour laquelle vous avez de !'admiration.

    > Rassemblez des informations sur la personne que vous avez choisie. Aidezvous d'un bon dictionnaire encyclopdique et de deux ou trois sites Internet diffrents. Comparez, croisez les sources pour avoir le portrait le plus objectil possible. > Slectionnez les traits particuliers qui font de cette personne une personnalit d'exception.

    > Isolez un lment (un trait de caractre, un engagement, une uvre. une action ... ) qui est pour vous essentiel et qui 1ust1f1e votre Intrt pour cette personnalit. > Recueillez ventuellement une anecdote qui Illustre une attitude, un comporte ment, un fait de vie original. > Choisissez deux illustrations reprsentatives (exemple : un portrait de la personne el une reprsentation de son uvre ... ).

    RDA CTION Rdlqez votre te!lte en suivant ce plan. Variez les temps verbaux et respectez la ponctuation.

    O Introduction : montrer en quelques lignes en quoi la personne prsente est exceptionnelle ou exemplaire.

    O Prsenter chronologiquement l'uvre pour laquelle elle est connue. O Apporter des informations extrieures (vie prive. QOOts. enga9ements. relations ... ) qui compltent le portrait et corroborent l'intrt pour celte personnalit. O Ajouter une anecdote marquante. O Conclusion: apporter une ouverture sur ce que laisse ou laissera dans le futur cette personnalit d'importance et en quoi elle est inoubliable. Terminer sur une note personnelle et ouverte.

    23 1/nqNfo/s

    Dossier 1

  • Snmmalre

    Priv --------------------p. 2627 > La chimie de ramour

    La vie au quotidien -- p. 2829 > De la tte aux pieds !

    Des mots et des formes ...................................... p. 3031 > le COfllS > Exprimer des sentiments

    Points de vue sur ... .............................................. p. 3233 > l'homme en mnage

    Des mots et des formes .............. - ---- p. 3435 > Donner son avis > lndieatif ou subjonctif ?

    Techniques pour ... ---p. 3637 > faire un expos

    llJ B2

  • 02

    1 tcoutez et rpondez. l Ouelles sont les circonstances

    de la rencontre' 2. Re~ez deut e1prmions em 1 l : ~rQile pour dfinir son h1:i::es

    es sont lts trois mots qul a cho~1s pour Q 11 ua' 1er cette relation>

    Ma belle. mon ador. ie m'ennuie de 101 mourir. Tout est vide je n'ai que 1es vtements embrasser. Ton corps. tes yeux. 1a bouche. toute ta prse11ce me manque. Tu es la seule. je t'aime clc toute ternlt. Toutes le~ dtres>es que fai subies ne sont rien. Mon amour. notre amour les brlite. Quand tu reviendras. je veux te parer merveilleusement. Donne-moi la taille pour les pyjamas (\!!}. je veux pour toi

    1:.'11':.1I wut ce qu'il esr possible d'avoir. tout ce qu' il y a de plus beau. Reste te moins longtemps possible absen1e. Reviens vite. Sans toi, je ne suis plus rien. Tous tes autres dsirs je tes rallse en rve. Le dsir que j'i1i de toi. je te r

  • /j La chimie de l'amour

    Le principe chin1ique du sentin1ent a1noureux est coin pal'able celui des dl'ogues de type amphtaminiques'. Le processus amoureux est subdivis en deux parties : la phase d'attir~11e (genre coup de foudre) et 111 phase d'al'tachement. De faon ('hirniqu

  • De la tte aux

    1

    lESl 7

    1 orps humain nt fonctionne e c 10 uis savei-vous comme lisse1 les lgendes duc q . . de1 aux questions el rem? au joie sopha9e. san9. Repon e1ns estomac, ceive , ' poumons, cur, r .

    Nenl fillrer le sng. f. Il Y en deux 1\ue . d'namu qui reoll. analyse

    arable a un or 1 2 C' "'' un or

  • pieds 1 4 coutez la premire partie du reportage et identifiez la situation : qui, o, quoi, pourquoi ?

    5 a) tcoutez la deuxi~me p1rtie et dites

    pharmacienne. o crdule o mfiant o de mauvaise foi o commerant o Indiffrent o convaincant

    3. Faites des hypothses sur le rsultat du test.

    6 tcoutei la troisime partie du dialogue et racontez et qui s'est pass. ouen pensezvous ?

    7 Jeu de role.

    Vo~ allez chez le pharmacien. Vous lut dkrl'lez un symp10me.11 vous ~end un mdicament c mirade Vous lui pom beaucoup de questions mais

    Les dpenses de sant en France la France consacre 10 % de son PIB (Produit Intrieur Brut) la sant ~oins et produits mdicaux). Parmi les pays de l'Union europenne. ce taux est seulement depass par !"Allemagne (11,1 %). Par ailleurs, la CPAM (Caisse Pr1ma1re d'Assurance Maladie) rembourse 76 ldes frais engags C'est le taux le plus faible d'Europe. Depuis 1990, la part de la sant dans la Scurit Sociale (cf. Abilal11i, dt tonus, d'awftiL

    je mt stllS animil(e).je n'ai pas defarct, )t SUIS dipnmi(t}.

    j'ai Ifs nerf$ cl jleur dt ptau,jt suis excit(e}. je pleure d la moindre conrmrtiti.

    j'ai dts angoiSSts, dt'S insomnies, dts bouffes de chaleur. des boulons, des palpi101io1tS, la nous& ...

    Do11ne1 des prcisions O ? Dans le bas du dos, au nlvtau

    des cloisons nasales, sous Jrs ctes. dans la 1111q11e ..

    Quand ? Tous les matins quand je me niveille. le soir avant de m'endonnlr, aprs les repas, quand je fats 1111 mouvement !rnmJ11

  • Le corps

    1 tcoutez et relevez les expression' utilises pour exprimer la souffrance physique et celles utlllses pour exprimer le soulaQement.

    2 Associez pour reconstituer les expressions. Pour chaque expression, dites ce qu'exprime cc mouvement. [xemple: se ronger les ongles ' nervosit

    se ronger ' \ ' les lvres se frotter les paules

    hausser l'il serrer ~s onqles

    lroncer la langue diqner de le Iront

    plisser se mordre

    lts sourcils tes dents

    tirer tes mains

    3 Reliez l'onomatope au bruit du corps humain corres pondant.

    atchoum snif rrr

    hic I h1ps

    hoq~I ternuement reomemenl ronllement

    4 Compltez ces remarques avec l 'une des expressions suivantes (n'oubliez pas de conju9uer tu verbes). ilWlir dU nez. avou ~s nerfs fleur de peau. sen mo((Jre /es t/OIts. donner un coup de (IOU

  • Exprimer des sentiments

    5 a) Classez ces expressions de sentiment dans une des cattqorits suivantes : amour, haine, surprise. colre, reqret.

    Je surs emball(e) par j'ai un faible poor

    je dpfOle Je n'en reviens pas

    je suis en roqne contre je suis lndion(eJ

    fai une passion \)0\11 1e suis tonn(el

    je trouve bizarre que Je ne supPOrte pas a m'horrifie

    1e suis navr(e)

    1, suis atterrlel ie ne m'y attend . ais Pas

    je raffole de a me r111Jgne je suis d~oncert(e) par

    b) Tl'ouvcz deux autres expressions pour chaque catgorie.

    6 Classez ces formes impersonnelln dans la catgorie des jugements positifs ou ngatifs.

    C'est/ il est

    fanlasl1que scandaleux IOuab'e dp11mant navrant mO0rl parlementaire Claeys (dcemDre 2006) sur la biothique qui a soulev un toll de proleslahons l'Assemble nationale. Ragissez : ce rapporf estil pour vous stimulant, encouraQeant ou scandaleux ?

    31 trtntt tt tin

    Oc~$&tr 2

  • C'est Anna qui avait dcid d'avoir un autre bb aussi vite. Pour, je
  • mEs 1 Lisez cet extrait de roman et rpondez. 1. Oui e sa perte d'intrt pour le rle

    de mre? > son ambition professionnelle? > son soulaQement d'~tre dcllarQe

    des tches maternelles?

    b) Suivez l'volution du narrateur et dites:

    pourquoi il choisit de reste< ~ la maison pour s'occuper des enlants. les satisfactions que ceite dcision lui a apportes.

    3 1) Relevez les moh et expressfon.s qui expriment le point de vue du narrateur sur : > son rle maternel : .. . > ses tches domestiques : .. . > sa femme ; _ > lelJrs amis : _ b) Puis classezles selon qu'ils expriment un point de vue positif ou ngatif. c) Relisez la partie o Il se compare aux pouses modles des feuilletons et soullgnez les traits d'ironie qu'il emploie.

    4 changez. PensezV1lus que ce type d'exprience est frquent ? Pensezvous que ce soit possible dans votre pays' ChOisiriezvous cette s1tuahe"' 2

  • Donner son avis

    1 Donnez par crit et en une phrase votre opinion sur les sujets suivants (variez les expressions).

    l'Mmme au foyer Demancter l'aide de sa bellemre

    Avoir une femme de mn

  • 5 Mettez les verbes entre parenthses la forme qui convient. 1. Le code civil affirme qu'un enfant .. (avoir besoin) de ses deux

    parents. mais on considre normal qu'une femme seule .. (pouvoir) a Le choix de son I sa partenaire c.t libre. > Le morigc est fait pour fonder une famille. > li fout ;upprimer los dis.:riminations. > Un enfant doit r:rc tltv par deux parcnrs de sexe

    diffrent. > Un(e) clibataire peut adoprcr, po11rquoi pas un

    couple homosc,~1cl ? > Avec la fcondarion ;,, vitro dClLX femmes pourront

    nvoir des cnfunrs, pourquoi les hommes ne pourraicnr-ils pas adopter?

    > La famille .sr fonde sur le couple htrosexuel, c'c>t un princil"' rdigiewc et >0eial.

    10 ,,,;,,~/~,. 15 dkc-mbrc 2006

    35 uet:te-cinq

    OoSSli l 2

  • TECHNIQUES POUR

    !)ego lSSS '//t 8tlltlli, E.

  • INTRODUIRE UN THME . je voudrais { vous parler do ...

    vous dire quelques 1nots sur ... PRStNTER SOMMAIREMENT LE PLAN Nous allons voir d abord .... je proposerai ensuite ...

    Ce que je voudrais vous dire ... C'esc /il esc incress3nr de noter ... . Il serait utile d'examiner. .. {

    les points suivants ... . j 'aborderai ! j'exan1ncrai les probln"ICS suivants .. .

    les questions suiv;i.ntes .. . n premier lieu, en deuxin1e Jieu. en dernier lieu ... Le dernier problme trait, abord

  • 38 llt/ltflult Oos'i~r 3

  • ~" maire

    Domlclle ..................................................................... p. 40-41 > Habitat et patrimoine

    la vie au quotidien ............................................... p. 4243 > Mise en pices

    Des mots et des formes ... _ .. p. 4445 > Construire et amnaqer > la qualification > Le passif

    Points de vue sur ... ............................................... p. 4647 > Villes idales ?

    Des mots et des formes ..................................... p. 4849 > Les noms composs > la cause et la consquence > la concession et l'opposition

    Techniques pour ... .................................................. p. 5051 > faire un rsum

    Biian des dossiers 1, 2 et 3 ............................... p. 5253

    Ill

    82

    39 trenttneul

    Dol1ie< 3

  • 03

    1 Observez la photo. aJ Ouallllez la maison avec deux ou trois adjectifs. bl Faites des hypothhes sur les matriaux utlffss et les partlcularith de la maison.

    2 a) tcoutez l'enregistrement et rpondez aux questions. 1. Comment la maison estelle qualifie

    et o se lrouvetelle? 2. Quels types de matriaux ont t

    utiliss pour sa construction ? b) R4coutez et notez les autres particularits de la maison en relation avec l'environnement les caractr"isliques de la maison

    et du climat > les dillrenles prolesslons de Jean

    Louis ~tienne > les fments qui montrent son

    at1acMmen1 son patrimoine rgional

    Dans la Ifs te suivante, quels sont les deux lments du patrimoine auxquels vous tes le plus attachf(e) ? o Les espaces naturels (la fort.

    les prairies. les rivires, les lleuves ... ). o L'agriculture (le type de culture,

    la faon de cultiver ... ). o L'habitat (les matfnaux ut1ii5's. le styte

    des maisons. rl>ociue de conslructiorL). O Les Mlimenls lis a unt histoire

    (les ru1nes.1eS monuments h1Stor1ques. les btiments mduslriels dsalfecls).

    o le folklore et les tradihons (les ftes locales. les v~tements. la cuisine. les outils ... ).

    o Les uvres d'art.

    7 @ aJ Ouelles sont les richesses do votre rgion ? Quelles sont ctffes qui sont menaces de disparition ? Pour quelles raisons 7 b) Selon vous, que fautll absolument prserver?

    la campaqne . _ dans les priphries des villes :_ dans les villes: ...

  • La ville, entre patrimoine et modernit Entre le n1ouvcn'lent d~ 1nondialisation qui nous projcu.e brutalement vers le fttir er la ncessit de prserver le pass. la tension est forte. Les '~lies rvlent cerce tension : les unes portent les rraces de l'indiffrence amnsique qui nie le pass~ et prne la table rase' ; les autres celles de la volont obsessionnelle de conservation. l'avenir des pre-mires. il fuut redonner un pass: au P
  • m Mise en pices ~.J".

    ~ ~ 1 malhabile autO\\f ~ nt un ecce c . cm "'- ,. cr en t:J'l\

  • 7

    .Mlien Vmet R~ ~ ... M.tim...t g Cte. So.i..t-Ja..cqt'OIAS pcpo.re.U. po.r '"' ploml>t.u vWe. choi.ic, soit jt. f-~ mntacti

    \'Oin" 0i:tncr tn mai pour ... Exposer son problme }:.pu amstarerque lt mur dt la rolsin<

    nuilhumuk. }"ai oblt drangmi..,,~ l'am8tcrn11on.. fe crutns un. pann.. un rourt~ Un fu

    .,_. m11~ ' '"' mvortantt.

    fe n '

  • Construire et amnager

    1 1) lisez ce rcit, dites qui parlt et de quoi.

    J"ai vu le jour aprs quarone mois de gestation. Quarone mois pouss1~rcux et bruyanu. Q_uarorze mois pendant lesquels aucun retanl ne m'a ~t pargn : intempries frquentes. dlais de livraison des matriaux non respects. fa11111e de l'entreprise ... Je rongeais mon frein ... Cette lenteur. surcout pendant le gros oeuvre : le1rassemenls. fondations, dcouvenes inattendues en sous-sol. mise en place de la srrucrure ... Un vrai cauchemar ... On sesr alors occup de moi. Je me suis trouv branch : eau. gaz. lecrricit,j'tais ficel de coures parts: puis l'on m'a menuis. vitr et partir de cc momentl a corn menc le plaisir du second uvre : bichonnagc, pomponnage ... Le jour de la rception du chantier. j'tais fin prH : endu it, peint, carrel, appareil l. quip, moquent! ...

    Mlchl~ Z3oui. Tout en Un in Habiter. h3bit . revue Aucrcrnenr. nt t6. scplcn1bre 1990

    b) Relevez les termes qui appartiennent : ~ la construdion > aux f1mt1ons

    2 Le narrateur crit dix ans plus tard. raide des mots suivants, faites un nouveau rcit. A918ndir. retapisser. dmolir. rduire, multiplier. dplacer. supprimer. rnover. amnager. reslourer. prolonger. Ar r<

  • La qualification par un nom

    6 a) Compltez cette liste d'objets avec une des prposl l ions suivantes : de. . en. Justifiez votre choix. Des objets. il y en a beaucoup dans la maison. Il s'agil raremenl d'Objets prcieux. mais plutt d'objets quotidiens sans valeur esthtique a pri0ti : des lames ... rasoir. du papier ... cigarettes. des chaussures ... cuir avec une semelle ... crpe, des botes ... sardines, des pots ... pices. des couleaux ... cuisine, un panier ... salade, un uf ... Pques peint la main, des fourchettes ... aluminium. des botes ... carton. des morceaux ... ficelle, une pince ... linge. deux verres bistrot ... pied.

    b) Compltez cette collection par cinq autres objets de fa maison dfinis au moyen d'un nom.

    7 Dcrivez, en les qualifiant de faon dtaille, les cinq objets que vous trouvez les plus importants dans votre logement. Exemple: Je privilgie d'abord mon oreiller en plume. doux, tendre et soyeux sous sa tale de coton rose. sur lequel je pose ma tte pour lire et pour rever. ..

    Le passif

    8 Mettez les phrases suivantes au passif comme dans l'exemple. Exemple: C'est l'architecte Jean Nouvel qui a COll{U le muse du Ouai Branly. le muse du Ouai 81d11ly a l conu p.ir larchitecle Jean l/ouoel.

    1. On a livr te ~liment prt a accueillir les uvres pendant l't 2005.

    2. C'est Jacques Chirac qui avait annonc ce projet de cration d'un nouveau muse ds son arrive la tte de l'tat en 1995.

    3. l'annonce de ce l)

  • Stfllion 1h 11uJro 1~,,,i.~. rnlir;.~ 4?1/ / 9()/) par f frrtor G11i1J111nl

    1 '~ coutez le document. a) Reformulez le thme du dbat. b) Rpondez. 1. Quelle est la spcificit de Paris

    sur le plan architectural ? o C"est une ville en pleine volution

    architecturale. o Il y a peu de place pour construire

    de nouveaux lieux. o le patrimoine n'est pas assez protg.

    2. Quel est le risque pour la ville de Paris ? o De perdre une partie de son

    patrimoine. o De devenir une ville muse.

    2 Rcoutez et rpondez. 1. Quel est l'argument avanc en faveur

    de la construction de tours Paris ? 2. Quelle conception de l'urbanisme

    inquite le dernier intervenant ?

    changez. Que pensezvous de la construction de tours dans une ville historique ? tesvous ~listait de l'urbanisme de votre ville ? Oue proposeriezvous ?

    46 Q1JM

  • 1

    Les cits entonnoirs1 de Jonas Les Cits entonnoirs du Suisse Walter Jonas sont nes d'un dsir d'introversion. Elles portent d'ailleurs

    --- en allemand le nom de lntrahaus Partant de cette constatation que les logements traditionnels ou ----modernes sont tous orients vers l'extrieur, alors que, dans tes villes, ils ne disposent presque jamais de vues intressantes, mais que, par contre, les bruits, la poussire et les gaz nocifs peuvent pntrer dans les appanemems. Walter Jonas en est arriv repenser l'orientation des log1s.1 . . J La cit enton-noir (pyramide ou cne invers pos sur sa pointe) est donc une sorte de valle artificielle avec des logements s'ouvrant l'intrieur de l'entonnoir. La protection contre les gaz nocifs et les bruits de la circulation est absolue.[ ... ] Chaque entonnoir est form, jusqu'au premier tiers de sa hauteur, des installations pour lesquelles la lumire artificielle est suffisante ascenseurs verticaux, magasins, cinmas. Ce socle se termine par une superstructure suppor-tant la place centrale, ou patio, plante d'arbres. Les coles sont groupes autour du patio, sur le cercle le plus bas, puis, sur tes cercles suivants qui se succdent en rorme d'arne, s'talent les apparte-ments et les jardins La circulation s'effectue soit l'extrieur de la cit, par des ascenseurs inclins, des votes ctrculaires, des corridors et des rampes, soit l'intrieur par des promenades, des esca liers. des squares Un contre-cne enterr (donnant ainsi la structure la forme d'un verre pied) permet d'amnager des garages souter rains. 1 .. ) Ces lntrahaus. par grappes de sept units relies entre elles, pourraient former une ville de cent deux mille habitants.

    -

    -

    ~' cte ~gcr ""'s: ... ':. n "a.; e .;~ :;'.:"' :: ..... "c ~ ... ~ l.'-... ~ / ::rne T~>e 3 ~c CastermJ"'I. 19&

    1 er11onnoir : ins1rumen1 de forme conique servant ver~r un liquide dans une bouteille

    4 Lisez les deux textes et donnez leur thme commun.

    5 Remplissez le tableau en attribuant tes lments cls suivants l'un ou l'autre projet. Justifiez vos rpon

  • Les noms composs

    1 a) Classez les noms composs suivants dans le tableau. Porlefentre. abatiour. videordures. montechar9e, salle de jeux, passeth. il-debut. rezdechausse, soussol, deux pices, jaune citron verl-de9ris, gardemanger, canapJit, appuiette. presse-citron. salle de bains. /ire/iQuchon. chambre coucher. porte-serviette. ouvreboTte. bleuvert. verre oran geade. rouge cerise.

    Couleurs ... c

    -

    ,_

    Meubles et dcoration ...

    llments d'un bJtiment ou d'un appartement ...

    Pices ... c

    -

    ustensiles et objets -

    b) Donnez le sens de ces noms en expliquant comment ils sont composs. exemple: Vide-ordures un conduit dans le(/IJPI on felte ~ ordlires. - U mot est comf)Ose du verlit! vider ~I 1111 nom ordures.

    c) Mettez ces noms au pluriel.

    48 quJ11nle-huit Dossier 3

    La cause et la consquence

    2 Associez puis dites quelles sont les causes et quelles sont les consquences. 1. les dlais de construction n'ont pas pu tre respects Z. le voisin s'est mis en colre 3. Nous sommes venus bout du ponage du parquet 4. le couloir fit trop troit 5. 11 n'a jamais su planter un clou correctement 6. Les travaux nont pas pu tre termins 7. L'lectricit tait en mauvais tat 8. La salle de bain a t inonde 9. La cuisine tait trs sale a. cause de sa maladresse. b. sous prtexte que les ouvriers faisaient trnp ae poussire. c. faute d'argent. d. tel point que j'ai t oblig de repeindre. e. suite un dgt des eaux. f. force de patience. 9. en raison aes intempries. h. si bien que j'ai ao changer l'inslallation. i. de sorte que je n'ai pas pu faire passer l'armoire.

    fl

  • 6 Vous venez d'emmnager dans une maison cologlQue trs sophlstlQue. Vous crivez dans une lettre un(eJ ami(eJ vos joies et vos dboires (expliquez-en les causes et les consquences).

    Lu concession et l'opposition

    1 Mettez les verbes entre parenthses au temps qui convient. 1. Bien qu'il ... (savoir) que les matriaux cologiques sont plus

    chers. il les a utiliss pour sa maison. 2. Nous n'aurions pas habit en banlieue mme si on nous ...

    (offrir) un appariement ! 3. Contrairement ce Que lu ... (dire>. lu es altacll aux vieilles pierres. 4. OuoiQue tes appartements vides ... (elre) nombreux. il y a trop

    de mallogs dans les villes. 5. Mon mari ... (avoir beau) insister. je n'ai pas voulu dmnager. 6. Au lieu du rouge, vous ... (devoir) mettre une couleur pastel

    pour adoucir la pice.

    8 Compltez avec le marqueur appropri : routeloi~ encore que, quand mme, en revanche, ma/qr, n'empche que. 1. Elle raconte partout qu'elle est fauche .... elle vit dans une

    super villa. 2. Nous avons lou l'appartement assez facilement ; mais a nous

    a caus des problmes .... 3. Le propritaire tait absent : ... l'architecte a su faire exacte

    ment ce qu'il avait demand. 4. les H.L.M. manquent cruellement. ... les constructions prives

    indi1iduelles prosprent. 5. Il n'est pas all au bout de sa lche ... sa tnacit. 6. Beaucoup de franais achtent leur maison crdit ... cela

    peut tre danqereux s'ils S'endettent trop.

    9 Ouoi que, quoique ou quel(leJs que soi(ent) ? Comph\tez. 1. ... les conditions. ils veulent s'installer dans le quartier historique. 2 .... vous en pensiez. l'architecture moderne embellit les villes

    anciennes. 3. 11 faut innover ... la rsistance des passistes. 4 . ... le fer el le verre aient t les nouveaux matriaux de son

    sicle. Haussmann les a utiliss modrment. S . ... on dise. il y aura toujours des opposants la modernit. 6 . ... on dise que les architectes d'intrieurs sont des dcorateurs.

    ils sont en ralit de vritables transformateurs d'espace.

    10 On a dtruit un immeuble insalubre dans le centreville. les habitants sont en attente d'un relogement dans des immeubles neufs la priphrie de la ville. Ils ragissent sur le forum de la mairie. Imaginez leurs ractions en utilisant des expressions d'opposition et de concession varies. Cieux noslal9iQues:

    MOme si l'immeuble tM en mauvais tat ... ... quels que soient Un impatient :

    Cieux dus : Contrairement ...

    Trois heureux (avec des rserves):

    49 quMJflteneuf

    Dossier l

  • TECHNIQUES POUR

    faire , , un resume Destruct ion d'une barre du quartier Balzac

    Comment sont ns les grands ensembles Le n1ouvcmcnr 111odcrnc en :trchit !cilles seraient db

  • 1 2 3 lisez et rpondez. Cet article prsente:

    Vrai ou faux? Rpondez. 1. La conception de la ville a radicalement

    chang au dbut du XX' sicle.

    Remettez dans l 'ordre d'apparition. La ralisation des projets.

    o tes origines de rarcnitecture moderne. Devant !"chec. quelle solution ? o la disparition des villes historiques. 2. L"urgence de la situation aprsguerre

    a entran~ un manque de planification. Les raisons de la rapide implantation

    des grands ensembles. o la rtrospective des constructions d'aprs guerre. 3. Les locataires relogs ont apprci

    leur nouvel habitat. Dfauts et qualits des nouvelles

    constructions. 4. Les villes nouvelles taient bien

    desservies par les transports. 5. Les dfauts des grands ensembles ont

    fait fuir leurs premiers habitants. 6. Des immigrs sont venus vivre dans

    les cits de banlieue. 7. Les cits de banlieue ont t bien

    intgres dans le paysage urbain.

    Une nouvelle conception de !"architecture.

    PRPARATION

    I

    > Lisez le texte une premire fois sans vous arrter aux difficults de comprhension des termes ou aux lments inconnus et dgagez 1e thme gnral. Excmvtc: Thme gnral: L'origine et rvolution CJes granCJs ensembles en rgion parisienne.

    > Relisez une deuxime fois et sparez d'un trait les diffrentes tapes du texte.

    > Relisez te texte attentivement et entourez les mots-cls. Pour cela, dduisez le sens des termes inconnus partir du contexte.

    > Organisez votre plan en respectant l'ordre du texte. Notez l'ide principale de chaque tape.

    > Relisez et entourez les termes (connecteurs, mots, expressions ... ) qui servent l'articulation logique du texte pour bien comprendre l'enchanement des ides du rdacteur (auteur). c ,empte: 1 : en effet, ...

    3 : car. Cfue ... 4 : en dpit de, et puis ...

    RDACTION O Rd igez un premier texte en suivant votre plan. Reformuler les ides en cherchant les formes les plus conomiques. les formules les plus courtes. Exemple : Introduction : Vers 1920, des architectes moCJernes ont voulu changer la ville

    traditionnelle centre sur les espaces publics en proposant une organisation en lments isols ayant chacun une fonction Cffinie (habitat. loisirs, travail). Ils cherchaient ainsi nettoyer ta cit Cfe ses Cfsordres. (43 mots)

    faire une transition entre chacune de vos parties avec un articulateur explicite.

    O Relisez votre rsum, amliorez encore si possible les formulations conomiques (pour un examen. le nombre de mots est spcifi). Exemple : Introduction: Vers 1920, des architectes moCJernes ont voulu changer ta ville

    traditionnelle pour la nettoyer de ses dsorCJres. Ils proposaient une organisation en espaces isoles ayant chacun une fonction Cffinie (habitat, loisirs, travail). (34 mots)

    O Relisez une deuxime fois pour vrifier vos enchanements et la cohrence du texte. O Relisez une troisime fois pour vrifier la correction de la langue.

    51 ClfK1/J4'1ll fi ilil

    Oos.s1er 3

  • Comprhension / .

    tcrt;tt (10 points. soit 20/2)

    U n tnoant rapport se trouve .sur le burtour y f.'\ire quoi, a\I juste ? 1.cs. T uilcrics pourr.en1 scnrir d'2n ncxc 3U 1ninisrrc des Affuirc..; C:trangn:s,

    52 cinquartredetJx OO$S1er 3

    raulil ressusciter les Tuileties ? Et (ltJiS quoi ellC()(e? pourquoi ne pas recolle< la lle de Loois XVI aussi? De mal en pis. li!$ nouvelles dans le joornal ! Dans un Pi!\'> qui peine assu~r son patrimoine construil. ne voil Hl pas qu'un club du 3' ge veut rOCl)ffltruire ce QI) n'a plus aucune raIOn d'~Ue : le Palais nnes du figaro. la voill du 15 aoOt et du n noemb'ime la Bastille? (au moins pour loos les errbastiltef Il

    u Reconsln1re l'identique un b!linenl symbol1que juste aprs un incendie ou aprs une 90erre. fait~: une gnralion reconstruil lace~ l'histoire el aux l)n

  • /
  • ~o Ire Grandir ...................................................................... p. 5657

    > Grandir selon Andr Gide > Boris Cyrulnik et l'autorit des parents

    la vie au quotidien ............................................... p. 5659 > Gnration formation

    Des mots et des formes ...................................... p. 6061 > Connaissances et savoirs > Exprimer des souhaits > Exprimer son intrt ou son Indiffrence

    Points de vue sur ... ............................................... p. 6263 > Erasmus rnte ses vingt ans

    Des mots et des formes ..................................... p. 6465 > l'expression du but

    Techniques pour ... .............................................. p. 6667 > Exposer et dvelopper

    son point de vue l'crit

    Ill Il B2

  • 04 1 coutez Gal et rpondez. 1. Qu'estce Que grandir P
  • Boris Cyrulnik H Bordeaux en l'!'l7. Bons Cyrvlnik est mdecin. tholo9ue. neuroloque el psychiatre. li contribue l91fimer. en rrance. l'lholo9ie humaine, science controverse. el par ses restutat ;elon lequel l' I~ PNl(lnn,;IM l s r-otants rleviennent 111 ro que nou~ en frlofI ? li ~l.\s ~ B. Cyrulnlk: Les enfants sont de moins en moins ~~ Ji.! ~,.s ~l'ldlcL ptris par leurs parents. Leur ducation passe de '---""< c;; fKbltls MfliN', plus en plus par la radio. l'image, le cinma. etc. : 1..,fii G~ Toutes les ludes dmontrent que les images !" ont un pouvoir de taoonement motionnel et intellectuel i'norme. ( ... ) N. o. : 011el d11rnur1 t~11i1 llJX IMllnts llQOISS5 1 B. Cyrutnik : Je leur dirais d'abord : arrtez de culpabiliser. Ne cherchez pas a tre un l)
  • -~~ ~ t Gnration forma ion

    1 Lisez la lettre et cherchez les ph'.ases

    corre~ndant ~ ~ts diffrentes etapts. remerciement el formule de pohlesse

    . ~crin!~ exp0s de ses objectifs ra~pel cie l'OOiel de ta lettre d!a11S de son tmUS

    2 Relisez et relevez les formults utilises par Sabine pour : ) dan!.t$~

    exemple : ;ai termint .. , ~ deS r!orrnations

    exemple Je VOU(frais savoir

    P.5'w N\!f'Cl.(r 2 If i!l\>tr fHtJtmJl!A( tr lv!u """1.P.tre lt ~"l!rr~.f.ti fr11.u lw~ >li f".rt,--J t/.t, &r.AX fil ,_,.v( I/. ii! -trw~ e- Li tti:r..

  • ,,

    3 \,/,; tcoutz I nol z. 1. qui Sabine tlphone+elle

    et poorquoi ? 2. Ouel son projet professionnel?

    4 ' a) Rcoutez le dialogue et cochez. Sabine pose des Questions sur : o le niveau requis o le mode de transmission des cours o les modalits d'valuation o la prise en charge des cours o l'assistance pdagogique o les outils en ligne o les recours en cas d'chec o les possibilits de stage o les opportunits de trouver un travail

    bl Rcoutez et, pour chaque question, notez la rponse d l'assistant.

    5 Reportezvous au mot Cours par correspondance de l 'abcdaire culturel (p. 144) el au Point lnfo, dites si ces affirmations sont vraies ou fausses. 1. Les cours par correspondance se font

    princip,Jlement sur internel 2. le premier centre d'enseignement

    distance est un tablissement public. 3. Les employs d'une entreprise peuvent

    faire valider leurs acquis pendant leur formation et obtenir un diplme.

    POINT INFO

    Stratgies p(!W' ... cril'e un organisme de formation

    Respecte2 le r i tuel de present:ition de la lenre formelle.

    Donnez des dtails sur votre cursus )'11i obten11 le diplme de ... )'11i faft 1111e pnm1frc a1111fr de ... j'llf sui\tj dt!$ cours de ... une fo rnuition ... je me suis initi(e) ... )'ni appris i1... j'ai des 11orio11s de ... )'ni acquis une bonne ro11naissance de ... je me suis famiharis{e} m'tr ...

    Vaiiez les formul es de demai1de d'informations Vous seinit-t1 JKlSSible pan~11ir ...

    de rne Jre sovir ...

    - je sou11aite1nis

    ronnarru ... tre in}hrrn(e} sur le jonctio1111eme11t de ...

    -avoir dt"S 1\"nsefgr1ernents. dt'S prcisions sur ...

    J'cJ1nnis

  • Connaissances et savoirs

    1 Compltez les phrases avec les verbes savoir ou connaftre. 1. Je ne le ... pas aussi cultiv et pourtant je le .. depuis l'enlance ! z. En inlounatique, je n'y .. rien par contre je ... tout de la vie de

    Jules ferry. 3. li ... normment de difficults dans la vie et Il .. !aire preuve

    de reconnaissance envers ceux qui l'ont aid. 4 ... tu l'he11re de la prochaine confrence ? Je ne - pas bien

    les horaires. 5. 11 ne ... pas encore bien lire, par contre il ... ses tables de

    multiplication sur le boul des doigts. 6. Alors. il paran qu'on t'a propos un PQnt d'or dans la oone ! Je

    n'aurais pas dO le .. , mais tu ... ce que c'est tes gens ne ... pas garder les secrets t

    2 Associez (plusieurs combinaisons sont possibles). a. de la valeur des cours qu'il reoit. b. de tous les nouveaux programmes

    1. Il est au coorant d'tudes. c. le nom de son professeur de psychologie. Z.11 est inlorm

    3. li mconnan 4. Il est conscient 5. 11 ignore

    60 sci1an:,. Dossier 4

    d. les rgles de fonctionnement l'universit.

    e. des nouvelles modalits de passation de l'examen.

    f. le numro de la salle o a lieu la confrence.

    3 a) Lisez cette liste de mots ou d'expressions et classez-les dans le tableau.

    avoir des dons pour la danse avoir de ta mmoire avoir de l'imagination

    tre dou en calcul avoir de l'endurance \!e habile de ses mains

    avoir l'oreille musicale avoir la bosse des maths

    avoir de la crativit avoir des talents de conteur

    avoir de l'intuition avoir des aptitudes/ des dispositions Ides facilits/

    des possibilits en langues avoir la capacit de se concentrer avoir le sens de l'orientation

    avoir de la rsistance

    pacits ect~lles .. J

    Capacits artistiques

    Capacits physique~

    b) Faites la liste de vos capacits ou incapacits, de vos comptences ou Incomptences notoires. Exemple: J'ai un don pour le dessin mais fe n'ai aucune imagination. etc.

    Exprimer des souhaits

    4 a) Mettez les verbes entre parenthses aux modes et temps qui conviennent. D'normes investissements - (tre dj consacr) l'quipement des tablissements scolaires en ordinateurs et leur raccordement Internet. Mais il faudrait que l'enseignemenl dispens ... (tre) de meilleure qualit el que les jeunes. en sortant de l'cole .... (se sentir) arms pour la socit du savoir. Pour qu'on ... (avoir la possibilit) de concrtiser les avantages de cet investissement. il ne suffit pas que les lves ... (savoir) utiliser les tecnnOlogies de l'information pour accomplir autrement des tches traditionnelles. l'idal serait Que l'cole leur .. (apprendre> char19er. Oepuis longtemps. nous savons que les tablissements SCOiaires . (vouloir) utiliser des logi ciels et des matriels numriques de qualit. Mais il serait temps Que les professeurs ... (devenir) des utilisateurs judicieux et bien informs. Souhaitons que les tablissements scolaires ... (mettre en place> de nouveaux modes d"oiganlsatkln. Ds tors. nous aurons l'assurance que les enseignants - (PQUvoir) bnficier de l'aide et des conseils d'experts dans ce domaine en volution rapide. b) Soulignez les expressions qui expriment le souhait.

  • 5 Exprimez cinq souhaits pour l' cole de demain en variant les formes utilises.

    cl coutez le dialogue 3 et rpondez. l. Oe quel exploit Alexandre parle+il ? De quel sport s'agitil ? 2. Relevez :

    6 >le lexique spcifique A ce sport Donnez l'quivalent des formes proposes en franais >les expressions utilises par Constantin pour exprimer standard. Utlllsez le subjonctif prsent. $00 intrt "" ...,,ONf ( ()vH ..... tT( Exemple: 11 aurait l scuhailab/e que vous envoyassiez cette lettre ,, plus tt. -> Il aurait t soiihailabte que voiis el1'loy~1 cette lettre ~"'

    -< "''Ni~- /~ / ~ plus 101. l "'""'" ,.~~" t. Il aurait aim que nous ne sussions rien. > z. Jaurais Pffr qu'il devnt un grand mathmaticien. < > 3. Mes amis ne souhaitaient pas que j'allasse tudier A kl campagne.~ 4. Nous aurions dsir qu'elle ft parmi tes meilleurs de sa classe. 5. Il voulaient que ses parents l'accompagnassent davantage dans

    ses tudes.

    7 Conjuguez le verbe entre parenthses au subjonctif Imparfait. Vous obtiendrez un homonyme du nom en gras. [xemple : Il aurai/ fallu qu'its pussent leur secouer les puces. l. Nous avions souhait que tu ... (voir) cette vis. 2. 11 aurait fallu que la chatte ... (lcher) les chats. 3. lis auraient aim que teur ms ... (devenir) devin. 4. lis auraient voulu qu'il ... (pouvoir) vider l'abcs de son pus.

    Exprimer son intrt ou son indiffrence

    8 a) coutez le dialogue 1 et rpondez. t. Oans cette opration, les scolaires: o feront une tape du Tour de France comme les professionnels. o dvelopperont leurs connaissances eo prenant le Tour de France

    pour thme. o organiseront des rencontres avec des coureurs du Tour de France. 2. Comment s'appelle l'opration? Expliquez le choix du nom. 3. Notez les expressions utilises par 13.lbetle pour marquer son

    intrt

    b) coutez le dialogue Z et rpondez. l. Oe quel vnement Marion parle+elle A son pre ?

    Quel est te nombre total de participants ? 2. Pourquoi le pre estil S1Jrpris? 3. Notez les expressions utilises par le pre pour exprimer

    son intrt.

    9 Classez ces expressions dans l'une des catgories. C'est fou a. quand mme!

    a m'intresse normment! Sans blague ! Ou'estce que tu veux que a me fasse ?

    Je suis attir par tout ce qui est artistique.

    fa.,1 ni chaud ni froid ! a ne me

    Je n'en ai rien faire! a alors. je n'en reviens pas!

    C'est tout fait exaltant ! Ah ben dis donc !

    Non. je ne peux pas le croire ! Je men liche compltement! Je nen crois pas mes oreilles !

    Exprimer son intrt pour quelque chose

    Exprimer sont intrt 1 pour ce que dit

    quelqu'un +---

    Exprimer son indiffrence

    J 10 Prenez un journal quotidien ou un magazine. numrez les prlnclpales informations du jour ou de la semaine. Votre volsln(e) ae classe ragit en montrant son intrt ou son indiffrence. Changez de rle.

    11 Prsentez la classe une opration existant dans votre pays pour dvelopper la pratique du sport. Votre auditoire se montre trs intress et l'exprime.

    61 slJfxqni'e et un

    OOSSltr l

  • Erasmus ou l'tranger revisit Ouhlils Jat.k Kmmat, la rouit fi let raa do1 : les jm11ts globe-trotters du XXI sidt prtflrtnt aller ttuditr l'ltra11gtr plutl que d'aller tourir IL monde le nez au vmt. Un signr da ttmps symholisl par le suc1 du programme eurqpm Erasm11J q11i fNe us vingt a11s.

    Tour commence par une belle ide. Au milieu des annes 1970, des ministres de )'ducation cu.-opcns, relays par quck1ucs enseignants, im;iginem pour la premire fois de dvelopper la mobilit rudiame . L'ide f.1i1 lcnremenr son chemin jusqu'en 1987. Une anne marquer d'une pierre blanche pour les n1diants, puisqu'elle voit la cration du programme Erasmus. Son principe : pcrmenre aux jeunes Europens d'aUer suivre des cours pour une priode de crois douze mois dans l'un des trente et un pays adhrents au programme, rour en "alidanr cene priode dans leur cole ou leur uni"ersir d'origine. Vingt ans et un film devenu culte - L'//ubergt espagnole de Cdric Klapisch - plus tard, le programme, qui doit son nom un savant nerlandais globe-trotter du XV sicle, est un pcrir phnomne de socit. Si les tudiants hippies des annes 1970 partirent moto ou pied, leur prognin1re du XXJ' sicle ne jure que par le voy:1gc d'tudes en Europe ... [ ... ] Depuis sa cration, le programme a permis la mobilit de 1,5 million d'rudimm, chiffre que l'Union europenne prvoit de doubler d'ici 2013. [ ... ) Stimulation i111cllccmellc ou cole de surf? J\lais dans les faiis, quoi rc.scrnblc le sjour d'un mdianr en mobilit'"[ ... ] Chacun a une hisroire difTn:nte raconter. Srudicuse pour Lars, tudiant danois cit sur le site con

  • , Lisez le texte et rpondez. Ouel changement de mentalit

    3 0 changez.

    4 ' coutez Renaud et rpondez.

    chez les jeunes l'article met-il en valeur ? o Ils n'airnenl plus parcourir le monde. o Ils dcouvrent l'trange1 dans le cadre

    de leurs tudes.

    Dans votre pays, q~els systmes existent ~our partir tudie{ l'\!,anger ? A votre avis. laul il rendre obligatoire un

    sjour ~ rtrangerP'ridant tes tudes?

    1. O

  • -...

    L'expression du but

    1 Compltez avec les verbes suivants conjugu~s. tendre vers un but toucher ou but se donner pour but marquer un but remplir son but tre encore loin du but 1. Nous approchons du terme de notre ascensioo. Nous allons

    bientt .... 2. 11 a lini de rdiger ses mmoires. li ... . 3. Son quipe ... contre son propre camp. 4. Je viens de commencer mes tudes de mdedne. Je ... ! 5. me ... de deV2 Classez les rpliques suivantes dans le tableau. Pourquoi pas ?

    Je n'en vois pas l'issue. lu vas V arriver.

    C'est rat' Prends Ion courage deux mains. s pas encore sorti de rauberqe. Je ne sui C'est gagn !

    On ne m'y reprendra pas. Ne baisse pas les bras. Mission accomplie. Je ny arriverai jamais.

    Je me suis compltement plant. Net' r en ais pas! Tu Y lrfiveras !

    quoi bon. c'est perdu d'avance !

    Encourager lrecouragement Atteindre son but ... ... ...

    3 Compltez avec les mots suivants. dessein tins o/Jjectll objet vises

    Manquer soo but

    . ..

    1. Ils ont fini par arriver iJ leurs ... : tre dans les premiers au concours d'entre.

    2. 11 n'est pas toujours lac ile d'atteindre I' ... qu'on s'est lix. 3. J'

  • 6 Dites si pour indique un but ou une cause. Exemple : 11 a t accept d'emble f)OIJr ses comptences et S Je voudrais preMre une assurafl(e qui me permette d'tre indemnis en cas d'accident et qui me rembourse les frais de voyaqe en CJS de ra114triemroi sanitaire. 1. Ouelle sorte de voya9e aimeriez-vous entreprendre ? J'aimerais

    entreprendre un voyage dont .... z. Aimeriezvous suivre des cours de perfectionnement de la langue

    pendant ce vovage? Non. je prfrerais des cours Qui ... 3. Apprendriez-vous une nouvelle longue trangre ? Non.

    j'apprendrais plutt quelque chose que ... . 4. Ouel genre de contacts cMrcheriezvous avoir pendant voire

    sjour? Je chercherais rencontrer des qeos avec lesquels ... .

    9 Terminez ces demandes en exprimant un but avec Que + subjonctif. [xemple: Pousse-toi un peu que ie puisse voir! 1. Parte un peu plus lort .... 2. Tu as fait refaire faire l'ou1lel de celle jupe ? Toorne-toi . . 3. Oonnemoi ton adresse email ... . 4. faitesmoi un plan dtaill pour alter chez vous ... .

    10 Compltez te texte en utilisant une des expressions de but suivantes : afin de, afin Que, de sorte Que, de peur de, de peur Que, de manire it. 1. Je voudrais que tu lui donnes tootes les informations ncessaires

    . .. il n'ait aucune dlfflcull s'inscrire. 2. 11 a choisi de louer un appartement prs de la fac ... ne pas avoir

    de transport en rommun prendre. 3. Nous avons envoy une lettre recommande avec accus de

    1ception au propritaire ... une lettre 1imbre au tarif normal n'arrive pas temps.

    4. Ils se sont rendus au servi des examens ... on leur donne leur diplme.

    5. tne na pas os prend1e de remde contre le paludisme ... tre allergique.

    6. Il a cooru la poste ... sa lettre parte avant la dernire leve.

    11 faites le portrait d'une personne de voire entourage cor-respondant ces dfinitions. Insister sur ses objectifs el sur les procds qu'elle utlllse pour tes atteindre.

    Un jeune loup en entreprise. un arriviste en IJ(llilique. Un idaliste cologiste.

    12 Vous devez crire un article sur les motivations qu'ont les gens de voyager (rencontre, dcouverte de richesses cul-turelles, plaisir de flner, ... ). Rdigez votre article en ulili sant des expressions de but et d'intention varies.

    65 sdrJMe!iflq

    Dossier 4

  • ---

    --

    --

    -

    -

    -

    Les nouvelles technologies aident-elles les jeunes grandir, construire leur personnalit ? quelles conditions ?

    Les nouvelles technolo91es donnent accs des ressources d1dacllquas al documentaires 1naccass1bles par d'autres moyens. Les ieux vido dveloppent cer1aines comptences et amliorent la gestion de r1na!lendu Les nouvelles lcchnolo91es exarcant sur les iaunes un attrait qui les fait travailler davantage et plus efficacement. selon des modal its qu'ils acceptent mieux. Une mauvaise ut1l1sat1on peut en traner des consquences nfastes dans le domaine de l'ducation. Les jeux vido seront utiliss pour apprendre la mdecine ou pour s'initier au mandarin. Internet asservit des fami lles des circuits de communication domins par quelques multinationales . Au nom du divertissement. les j eux vido fonl la promotion de la violence et de comportements antisociaux. Le seul outil pour apprendre, c'est le cerveau de celui qui apprend L:usage des nouvelles technologies entraine un changement dans les quilibres entre le service public d' ducation et les marchs privs en expansion vendant directement aux parents des savoirs et des services destination de leurs enfants Internet constitue un danger pour les ieunes qui risquent de croire tout ce qu'ils y trouvent Les nouvelles technologies prtparent l'intgration sociale et professionnelle des ieunes. L'ordinateur. comme n importe quelle technologie nouvelle. n est pas un outil pour apprendre. Les jeunes n'ont pas vraiment besoin d outils qui fassent tout leur place pour apprendre c est un moyen pour luner contre les ingalits. Les jeunes peuvent avoir accs a des informations fausses ou offensantes. Les jeux vido aident les ieunes hyperactifs se concentrer et construire leur savoir. Les jeunes sont de plus en plus dconnects du monde rel. L:ordinateur risque de remplacer le livre. Le temps pass exlermmer frntiquement des monstres virtuels dans un jeu vido est une grande perte de temps. Les gens qui d1spo5en1 du maximum d'quipement multimdia sont aussi ceux qui lisent le plus.

    66 ~x1ntt s1 Dosiitf -4

    1 Lisez ces arouments sur les nouvelles technologies. Regroupez-les selon les sujets sur lesquels Ils portent.

    toutes les nouvelles technologies 1. . l'ordinateu1 _ les jeux vido: - Internet _

    2 a) Classez les arguments dans te tableau.

    Positif

    b) Soulignez les arguments positif s ou ngatifs qui vous somblent justes.

    3 Un magazine vous demande de rdiger un ditorial sur les nouvelles technologies (cf. Abcdaire culturel p. 147). Vous devez traiter le sujet n donnant votr point de vue et en argumentant en 400 mots environ.

    ..

    -

  • PRPARATION > Reformulez le sujet. > Prenez position. > Slectionnez les arguments qui vous

    serviront soutenir votre prise de position et ceux que vous voulez contester.

    > Cherchez deux ou trois exemples dans votre exprience qui claireront votre prise de position.

    RDACTION L' INTRODUCTION Prsentez le thme du dbat sans prendre position immdiatement. Vous pouvez vous appuyez sur ropi nion qnrale. une opinion particulire ou deux opinions contradictoires. Puis posez des questions orientes, par exemple : les nouveaux moyens d"infor mation ontils t aux jeunes le qoOt de /"effort ou reprsententils un moyen d'enrichissement ?

    L'ARGUMENTATION

    > JUSTIFIER SON POINT DE VUE en exprimant clairement ses arQumcnts

    Je suis tent(e) de dire que ... Pour ma part ... Aprs avoir pes tous les C1rquments. je diriliS que ...

    > EXPRIMER SON ACCORD avec des rserves

    C'est peuttre le cas de ... C'est en partie vrai ... Il faudrait approfondir la question ... Cette situation donne rflchir .. . Ces faits mritent rflexion ...

    > EXPRIMER SON DSACCORD Contrairement ceux qui pensent que .... je crois pouvoir ilvancer que ...

    // est absurde de croire que ... Je suis en total dsaccord avec ceux qui prtendent que ...

    > INTRODUIRE DES ARGUMENTS OPPOSS l'inverse. en revanche. contrairement celte ide. par contre ...

    > ORGANISER SES ARGUMENTS avec des mot s d'articulation

    D'un ct .. ,. de l'autre ... Non seulement. .. , mais encore ... Par ailleurs /en outre /on peut ajouter que ... Ouant ... / A propos de ...

    > S'APPUYER SUR DES EXEMPLES PRCIS et si possible vcus

    L'exemple suivant illustre Ilien que ... Les observations qui ont M faites propos de ... dmontrent que ... L'11vMture vcue par ... revle que ... Cet exemple constitue une 1nd1cat1on sur ... / est le signe de ... /infirme l'ide que ...

    > NUANCER SON POINT DE VUE en tenant compte des opinions divergentes

    Il n est pas toujours vident. .. On pourrait penser que .. . Il n'est pas certain que .. . Ce nest pas que je sois tot11lement oppas(e) ...

    > EXPRIM[R UNE CONSQUENCE CONTRADICTOIRE

    Il n'en reste pas moins que ... Il n'emp~che que ... Il n'en demeure pas moins que ...

    > AfflRMER 0[ MANttRE CATGORIQUE 1111 t prouv par ... que ... Il est totalement faux de dire que ... puisque ... Il est 11bsolument certain que ... parce que ...

    LA CONCLUSION pour rhumer la discussion et larqlr la rflexion > On peut en tirer la conclus/on que ... > On peut en dduire que ... > E:n conclusion ... > Ces derniers lments nous permettent

    de conclure que ...

    67 SOIXdn!f s111I

    ~~ler4

  • solx~ntt1huJt OO!flel S

  • Sommaire Professionne l.. ............................ ....................... p. 7071

    > les travailleurs de l'ombre > l'volution de la notion de travail

    La vie au quotidien ----------- p. 72 73 > Touche pas mon contrat !

    Des mots et des formes ----- -- p. 7475 Rmunrations > le conditionnel l es pronoms personnels el la double

    pronominalisation

    Points de vue sur ... ............................................. p. 76 77 > Travailler ailleurs ?

    Des mots et des formes ...................................... p. 7879 > Mettre et prendre > les constructions adjectivales > Rapporter des propos

    Techniques pour ... .................................................. p. 80 81 > Faire un complerendu de runion

    B2

  • 05 1 coutez Fatima et dites quelle est sa profession. Faites des hypothses sur son ge et son origine.

    2 Rcoutez et rpondez. (Reportezvous si ncessaire~ la transcription page 186.) 1. Quelle est la priorit dr Fatima dans

    !exercice de sa profession? Justifiez.

    2. Oue regrelletelle ? a les contraintes que ce travail

    lui impose a le manque de considration

    des gens pour son travail a les relations avec ses employeurs

    3. Quelle proposition faitelle pour y remdier?

    4. Reformulez sa conception du rle de la femme dans la soci~t~.

    Ils travaillent dans l'ombre Jean-Claude, copiste )e ne rre considre pas corime un artiste. 11ais comr'le .1n ar(isan. Il r 'y a rien de 'rusnar-t, c'est un r1: ier en soi. La non reconnaiss;ince esl largement rcompense Pt cetw ae sage-femr)e cette tr.mgre. qui, le temos de l'accoucnement,Joue un rle dc1s.f dans voue v.e Da isy, collabarotrice de son mari, journaliste satirique la tlvision Jusqu' prsent. )ai aim orofiLer d.J confm: qu',l y a se cacher dert'e un a1..tre, tre l. mut en me prservant des risques ct':re rrop expose. 11 fat..t .a sser ce ui qui est dj sous les projecteurs et en a cJavan:age besoin - :re cette place et le souteni. Ce n'es' pas un sacnfice. c'est un choix de vie.

    3 Lisez ces tmoignages et rpondez. 1. Donnez le nom de la personne

    corresPOndant chacune des motivations suivantes. mellre l'autre en lumire : .. aider l'autre se raliser : .. . le plaisir du travail russi : .. .

    2. Selon vous. quelles sont les ressemblances et les diffrences entre ces tmoignages et celui de Fatima?

    4 ' changez. Et vous, questte qui voos motive le plus dans votre travail ? Classez par ordre d'imPOrtance tes motivations suivantes.

    l'argent la reconnaissance de votre comptence l'panouissement personnel votre contribution la socit te statut social que vous confre votre emploi

    1 ~opl$lt: arliste qui CO{)Jt des uvrts dt peinlres cfl.tbtes Z nt9re : criraln qui met tJIS tmotqfl(}es ~n f()tme lilttdire

    Reportez-vous au mot Salaires de !'abcdaire culturel (page 150) el commentez la place de la femme dans le monde du travail en France. Comparez-la avec celle dans votre pays.

  • 6

    Marie r>inatclle: D 1uJ1 point de vue socjo)ogiquc, '1u'e3t ce qui a fond:11ncnt;ilemen1 chang dans le tr:wail rceinment?

    Vin~nt de Galllcjac: On peut d'abord se demander corn ment le lrnvaa ~1 devenu une valeur ntra!c d'i1'lscttion dans la socit alors q\lc, dns un ccr~..;n O aspiration'-

    Rc\'Ue l/urrt1nru1, inrc:rvc\'' de \l)O;nt de C.wkjac. pcofn>c:ur d< sociologiSCQJn/1 "Mii llollit1 5

  • Touche pas mon contrat 1

    1 Lisez le Point info, coutez le dialogue 1 et dcrivez la situation.

    2 Rcoutez. a) Compltez. 1. Sandra a t embauche en contrat ... . 2. Lgalement une entreprise ne peut

    pas renouveler un conlrat temporaire plus de ....

    3. le salaire de Sandra sera de ... . 4. Elle percevra moins Qu'avant parce

    qu'elle perdra .... S. le niveau d'tudes de Sandra est ... . b) Notez deux expressions de Sandra pour exprimer la difficult trouver un emploi. cl Relevez: > les raisons de la satisfaction de Sandra > les motifs de la grogne de son

    interloculeur

    POINT INFO Contrat de travail Il n'y a pas de dfinition lgale du contrat de travail: il y a contrat ds lors qu'une personne 1ravail le pour le compte et sous la direction d'une autre moyennant une rmunration. La loi n'impose pas la redaccion d'un contrat crit, mais l'employeur doit remeure un document sur lequel il s'identifie et o apparaissent la date et l'heure de l'embauche ; il doit ga lement dlivrer des fiches de paie. COI : Le Contrat Dure Indtermine est la forme normale du contrat de travail ; il peut tre rompu tout moment par le salari (dmission) ou par l'employeur (licenciement). en respectant un pravis fix au moment de l'embauche. COD : L'employeur a recours au Contrat Dure Dtermine dans le cas d'un surcrot de travai l occasionnel ou du remplacement d'un salari malade. Ce contrat est limit dans le temps et cesse automa-tiquement la date prvue !'embauche ; il ne peut pas en principe tre rompu avant et ne peut tre renouvel qu'une fois. Le contrat d'intrim a les mmes principes mais peut se renouveler. Le Contrat Nouvelle Embauche (CNE) a t introduit par l'ordon-nance du 2 aoflt 2005; il permer l'employeur de rompre librement le COI pendant les deux premires annes de travail. Cependant, ce contrai est frquemment contest auprs des tribunaux.

    3 tcoutez le dialogue z et dites qui Sandra appelle et pourquoi.

    4 Rcoutez. a) Vrai ou faux ? Rpondez. 1. te contrat de Sandra est fond sur

    un accord coilectil d'entreprise. 2. le rglement intrieur sert de contrat

    de travail. 3. Un salari qui a dj travaill dans

    l'entreprise ne lai! pas de priode d'essai.

    4. l a rpartition du temps de travail est fixe par la loi.

    b) Compltez les points

    tchangez. Estil dilficile pour de jeunes diplms de trouver un travail qualili et motivant dans votre pays ? Quelles professions sont les plus rmunratrices ? les plus reconnues ? les plus valorises?

  • So.n&,41
  • Rmunrations

    1 a) tcoutez le parcours de Christian et relevez les diff rents mtiers qu'il a exercs. b) Rfcoutez et. avec l'aide des propos de Christian, associM la rmunration et la profession ou la situation.

    serveur vendeur

    commerant. chef d'entreprise crivain, compositeur

    profession librale (mdecin. avocat..)

    demandeur d'emploi c mendiant ,

    salari licenci

    allocations don(sJ droits d'auteur salaire commission salaire pourboires bnlites indemnits honoraires

    2 Le magazine Rebonds veut relater l'histoire de SyMe au parcours professionnel mouvementi. Vous tes journaliste, vous tes char9(e) d'crire l'article. Imaginez ses multiples mHiers et ses dlft.!rentes rmunrations.

    3 Classez, selon le registre de langue (soutenu ou laml litr), les synonymes du mot /"val/. lurbtn labeur boulot t3che taf 1ob besogne

    74 SOJJ1,11e-qUltone

    ""'""s

    Le conditionnel

    4 Dans les phrases suivantes, dites si le conditionnel ~prime un regret, un souhait, un conseil ou un reproche. 1. Vous auriez d rappeler le client 1 2.1a1merais d"lopper mes comptences en inlormatiqu!. 3. franchement. tu pourrais tre m0tns exiqeanl. 4. On m'a propos d'tre rfcepltonniste. Jaurais prfr un

    poste de commercial. 5. 11 vaudrait mieux attendre la signature de votre contrat. 6. On aurait bien voulu prendre nos vacances en mars. c'est

    possible 7 7. Vous dmiez confirmer votre demande par crit.

    5 Compltez les phrases librement. 1. Si j'avais tudi le chinois... . 2. S1 tu prenais une femme de mnaqe . 3. Si vous aviez rempli votre carnet de commandes. .. 4. Si l'entrepose dposait le bilan. ... S. Si les lmmistes n'avaient pas milit pour le travail

    des femmes ....

    6 Mettez les verbes ent re parenthses la forme correcte du conditionnel. 1. Au us o vous _ (ne pas recevorl la note de SffVice.

    demandez en une copie. 2. J'esprais qu'il ... (choisir) son mtier quand tl - lfinl'J ses tudes. 3. Quand bien mme le march de remploi ... (se dynamiser). les

    Jeunes (entrer) toujours aussi tard dans la vie active. 4. ru as travaill plus de 35 heures cette semaine 7 mon avis,

    tu ... (pouvoir) demander un repos compensateur. S. Mais je pensais que lu ... (commencer) la semaine prochaine!

    1 Dites quelle valeur prend le conditionnel dans les phrases suivantes. exemple Ons Je cos oil le directeur commHc1aJ ne serait pas ren-tr' de voyge, cm pourrait faire une vrdo'COnf~rence. (hypothse} 1. La manifestation aurait rassembl ptusle1Ks centaines de salar~s. 2. Au11ezvous dix ans d'eprience. vous nen seriez pas plus

    avanc! 3. On serait dans une entreprise idale, on choisirait nos horaires.

    notre rythme de travail-4. russiezvous Bill Gates en personne, je ne travaillerais jamais

    dans votre entreprise. S. Vous pensez vra11nent que 1e ferais a pour vous' 6. Jaimerats mteMllir lors de la prMentabon du nouveau service. 7. Seraitil l'article de la mort. il viendrait travailler! 8. Une qrve serait prvue la lin du mois.

  • 8 Imaginez les penses du peintre au fur et mesure de son travail, puis les commentaires du modle, ceux d'un critique d'art et ceux du mari du modle en utilisant toutes les valeurs possibles de conditionnel. Exemple : le peintre :" a auroit plus d'allure si ... .

    Les pronoms personnels et la double pronominalisation

    9 Dites ce que remplacent les pronoms souligns dans le dialogue suivant et justifiez leur emploi. 1. Tu as demand une augmentation ton patron 1 2. Je ne tui ai rien demand. De toute taon. il ne me [accordera

    pas maintenant. 3. - ouest-ce que tu en sais? 4. Je~ sais. c'est tout. li me [avait lait comprendre ... 5. - Tu lui en avais dj parl ? 6. Pas exactement mais je l'avais un peu branch sur la Question. 7. - Et alors ? 8. - Alors .. il 'i pense pour l'anne prochaine. 9. Oh! Tu es trop timor! Je ne my habituerai jamais !

    10 Rpondez avec les verbes entre parenthses et en uti lisant des pronoms personnels. 1. Avezvous besoin dun ordinateur supplmentaire?

    - Oui, s'il vous pla11, ... (commander}. 2. Seriezvous prte changer de mtier ?

    Oui .... (rver} depuis longtemps. 3. - Vous rappelezvous votre premier patron?

    Oh, oui, je ... (se souvenir) ! C'tait un bourreau de travail. 4. Vous avez la rclamation Que Madame Brun a raite ?

    - Non ... (ne pas conserver> parce que la cliente .. trenoncer). 5. Et si le stagiaire a mal lait son rapport ?

    - Eh bien, .. (faire) recommencer. 6. - Qu'est devenue Marie-Hlne '

    Elle a t mute la succursale de Bordeaux. Elle ... (tre) enchante 1 Au dbut. on pensait Que le patron voulait ... (se dbarrasser). mais c'tait une vraie promotion.

    ftthe pas

  • Ces trangers qui choisissent le modle franais Wataru Sa,v:unura. du quotidien japonais Asnhi Sltit11bu11. \ ... \ c Les trangers ont plus confian~-c en no11e pays que Llt sinistrose dans laquelle se coinplairaienl \es

    fr;inais. ces trangers-l ne la coru1aisscnt pas. lis viellnent. de plus en plus nombrcu~. de pays voisins. .;cnes. s'installe1 che'- nous par choix plus que par

    nousmmes ., souligne Clara Gayinard. ex-prside111e de l'Age11ce fr;\naise pour \es investissement< interna tionaux. \A,. groupes trangers sont d' importants crateurs d'emplois franais. Nos employs. nos ouvriers et nos cadres sont estims \>Osseurs. dbrouil lards et crri.in Gu1>

  • 4 Reliltz lts deux articles et rpondez. 1. Ouels aspects de la rrance sont abords

    dans chacun des deux articles? Article 1: les transports .. Article 2 : l'cmplol .

    Z. Quelle caractrislrquc ngative de l'atmosphre franaise est voque dans les deux articles ?

    3. Cochez le pornt de vue de chacun des deux magazines. Justifiez votre choix par deux expressions significatives extraites de chacun des deux articles. o alilrm1ste o chauvrn o critique o dvaionsant o nqatrr o neulfe o valorisant

    tchanqez. Ouels mouvements migratoires observez vous dans votre pays? Ouel est le profil des gens qur partent et cetur des gens qui arrivent? Quelles en sont les raisons?

    lll ~ !liS ~ii~ 0t. 1T. Jz1& Nllf, Cil fll MJ. J 1 4-, ', !i f t!st ~ "'1161.\fo ~)

    05 ~

    6 coutez la prsentation de l'mission et rpondez. 1. O atelle lieu ? quelle occasion?

    Quel en est le th~me? 2. Notez les fonctions des deux

    intervenants.

    7 coutez Ruth Oreifuss et dites si les propositions suivantes sont vraies ou fausses. 1. Ruth Dfeifuss refuse de cautionner des

    lois plus rpressives contre les trangers. z. La Suisse est un pays d'immigration

    depuis des sicles. 3. Le dbat propos des lois sur

    les tranoers n'est pas nouveau. 4. La Suisse propose aujourd'hui

    une immi9ration slective. 5. 100 000 clandestins vont tre

    rgulariss. 6. Ruth Oreituss revendique la tradition

    suisse de l'asile pour les trangers.

    8 coutez l'intervention de Leonard Bender. Dites pourquoi il a vot les lois cites. 1. 11 a suivi roplnron maJontaire

    de la population suisse. 2. Il fallait adapter les lois suisses aux

    lois europennes. 3. L'ouverture de l'Europe exigeait des lois

    nouvelles. 4. Les lronlires !'Intrieur de ITurope

    sont en train de disparaitre. S. Les Europens el les nonEuropens

    doivent tre hbles d'entrer en Suisse. 6. raire vroir des trangers qualrfis

    facilrte leur intgration 7. La Suisse refuse d'rnlqrer de nouveaux

    trangers.

    9 Rcoutez Ruth Oreifuss puis Lonard Bender. Parmi les upruslons suivantes, soullqnez celles que vous avez entendues. 1. Ruth Oreifuss

    Il fallait se baure I c'est important de lutter f l'obligation morale de comballre I des lois que je rprouve I encore un durcissement de la l91slatlon I un terme que je rcuse/ abolir quelque chose qui pesai! /combattre ces lois infamantes/ c'tait des tres humains qu'il tallait taire venir f li faut rgulariser les travailleurs clandeslrns.

    2. Leonard Bender. 11 faut s'adapter l'Europe f ul\f migration maitnse I vous abolissez les frontires intrieures I il fallarl adapter nos lois I il talla~ protger les lrontires I une adaptation de nos lois ces enjeux nOtNeaux {ces lois taient indispensables f l'cxioence de qualification professionnelle I slectionner les trangers I ces lois sont aussi justes I raire venir des travailleurs de haut niveau.

    10 Rsumez en quelques mots le point de vue de chaque Intervenant.

    11 changez. Cl vous. qu'en pensezvous ? Y alil chez vous beaucoup d'tranQers clandestins ? oaprs vous taut-11 les rgulanser 7 faulil mellre en pli!Ce une 1mm19rat1on slective?

    77 sotxMt1fhr-stp1

    oonltr 5

  • Mettre et prendre

    1 lisez ces conseils donns des crateurs d'entreprises. Remplacez les expressions soulignes en utilisant un des verbes suivants. valoriser accuser vieillir tester mesurer lancer ,1ctiver diversifier ses acliviti!s affronter la r~lit surprMdre actualiser 1. Vous mettez sur plfill une slart up ? cest bien, mais ne

    ~s tous vos ufs dans le mme P

  • 6 Remplacez le verbe dire par un verbe plus prcis : nncncer, vouer. confier. expliquer. prciser. prtendre. promettre. signifier. 1. Aprs deux heures d'entretien. il a fini par dire qu'il lait coupable. 2. Pouvezvous me~ comment marche celle machine? 3. Il na pas fait les photocopies. if dit qu'il n'y a plus de papier. 4. Vous en laites une tte. a ~eut dire que vous tes vexs? S. Il ma dit, en toute confidentialit, qu'on ne connaissait pas

    l'origine de la fortune du grant. 6. Le Prsident a dit que la sance tait ouverte. 7. On nous avait dit qu'il y aurait des augmentations de salaire. 8.Pitesmolexactement ce Qui s'est pass.

    7 Modiliez tes phrases suivantes en plaant les verbes dclaratifs en fin de phrase ou en incise. fxemples:

    Elle a dclar: Je ne viendrai pas aujourd'hui. Je ne Yiendrili pas aujourd'hui. atelle dectar Il a affirm: vous te verrez. les augmentations de salaire sont quitables.

    > Vous le veue1. a/'il affirm. les augmenta/ions de Slalfe sont quitables. !incise)

    1. fi nous a rpt: N'ayez pas peur. le bilan sera positif ! (incise)

    2. lis protestaient : Ce projet est inacceptable. nous demandons de nouvelles ngociations. (incise)

    3. Le rapporteur conclut : Le dbat est suspendu. 4. Je pensais: C'est une situation bizarre. comment s'en sortir ?

    !incise) S. Elle l'a suppli : Renoncez ce projet 1 6. Je t'avais prvenu : Plus de retard sans justification! 7. Le patron a affirm : Nous ne dlocalimons pas ! Il n'en a

    jamais t question. (incise)

    8 a) Lisez cette courte scne de thtre. Jouezla par deux. b) Devenez romancier(re) et racontez cette scne sous une forme littraire.

    Un bureau n1odenu, 111tt' U1ble t'flromhrc, une ;cune fe111u1( alll'nd sagen1ent. n rntR' ... Wl (dossfrrs SOU$' rr brns. cilf\\'UX .;n hara111,., S(lU$ A-'$.W intt!'ft1)1U1>u par le ft1(pl1one porr"blt' ... ~: Vou'\ 0\'4\ICZ attendu lon~tttn~~? ELLE: Oui. WI : Vous savez ce que

  • Il TECHNIQUES POUR faire un compte-rendu NOTES

    - C.....rt.e. ..,.,.,.,enlion d.u !'OC, sur l'"'"' d.u .w,.. . h_ rtMell> tn $dlr~ d..t ~ : L'""1"'....wiDtl dt< u"'ps d..t tro.v..n, "" p'US dL L''d. off,-o.; "" b3. "" d.u d.iMh, c:onsu.l.to.ti.ol\ ..... i.. F"Qtt : 1 ..... votMl:f ; 1 vol

  • de runion 3 " 4

    al Lisez les noies de la runion et compltez le tableau.

    bl Relisez les noies el qualifiez le ton de chaque Intervenant : agressif. apaisant. consensuel, critique. Ironique. dsabus ...

    partir des notes, rdigez le compte rendu de cette sance extraordinaire du Comit d'entreprise des tablissements Mignard. Dfenseurs ...

    -

    -Arguments

    Dtracteurs Dlgue CGT ...

    Mesures prises Arguments uniquement /'encontre

    des salaris --

    -

    PRSENTATION .

    Le PDG ouvre l runion par une courte intervention sur. ..

    > Sur la page de prsentation, prcisez le lieu, l'objet de la runion, ainsi que les intervenants et leur fonction. > En dbut de compte-rendu, prcisez l'heure d'ouverture et de clture et la personne qui l'annonce. > En fin de compte-rendu, notez les noms du rappor teur (ou secrtaire) et de la personne qui prside

    les dbats.

    COMPTE-RENDU DE RUNION > Formulez de faon claire qui intervient (nom ou fonction, groupe, instance reprsentative).

    E:xempfe: Une lue UNSA, fa dfque syndicale CGT, pour la CFDT ...

    > Rapportez tes propos avec des verbes Introducteurs (ou des expressions) en les attribuant clairement leur auteur. Suivez l'ordre chronologique des Interventions. f:xemple : Selon fui ...

    Le PDG annonce, prsente ... Une lue a exotiqu ...

    > N'utilisez pas de verbes qui marquent la subjectivit du rapporteur. Utilisez plutt des verbes les plus objectifs possibles. Exemple : Selon fui, le statut des salaris sera orserv. (Et non : il prtend Que .. . )

    > Restituez dans une tangue f luide l'essentiel des changes : relatez le contenu principal, prcisez te moment d'intervention et citez entre guillemets tes formules significatives illustrant le propos. Exemple : Le PDG ouvre la runion par une courte intervention sur l'enjeu des ngociations.

    Pour fui, il s'a9il de remettre en selle de faon durable f'entreorise, de trouver tes moyens de ta sortir d'une crise financire chronique, malgr son grand dynamisme. li Insiste sur le fait qu'une lgre augmentation du temps de travail est indisoensabfe.

    ~ Conservu les exemples s'ils servent le dbat. ficxempte : La CGT tait vn parafffe avec Siemens en Affemagne. La dlgue rappelle qve

    te temos de travail des employs avait t augment de JO % et finalement au bout de 2 ans, if y a eu 10 000 licenciements. Elfe se demande comment avoir

    ' ) , confiance. ~.. ;;Re.stituez le mieux possible la rapidit de l'change et le ton des dbats sans prendre position. ' xempte : La DRH rtorque /rplique que Mignard n'est quune PME: de 210 salaris.

    ;tt me souligne que cela n'a rien voir avec Siemens.

    81

    quatrevinqt"Un Do.nier S

  • 02 qwltrin9/il C>olSltr 6

  • Sommaire Plaisirs -.......... . .. ........ - .................. _p. 6485

    > La philosophie hdoniste

    La vie au quotidien -- .. ---- p 8687 > Rvolution de palais

    Des mots et des formes ---- -- p 88 89 > Les qots > L'expression de la condrlton

    et de l'hypothse

    Points de vue sur ... ..................... -... -- .. -....... - p. 9091 > Art. beaut. motions

    Des mots et des formes ..................................... p. 9293 > L'article > Les mtaphores

    Techniques pour .. . ................................................. p. 9495 > Faire une fiche de lecture

    Bilan des dossiers 4, 5 et 6 .............................. p. 9697

    Il

    B2

  • 06 I

    Directrice de la communication chez Lentre' Paris, Alexandm Peyromaure a longtemps lm vafll dans la mode et la beaut ava11t de dcouvrir un 111011de encore plus hdoniste, la gastronomie. Couunent tesvous de.-enue hdoniste? je ne >US pas devenue hdoniste. c'est une nature pro-fonde. Quand on a eu la chance de grandir dans un envi1'0n11en1enl o\1 l'on ain1e ta bonne cuisine. les bons vins et le voyage. cela vient natu1ellemen1. Suscite1 la cudosit et le got de la beaut. voil une chose que l'on peut U1msibilit d'ch>mge. une n1anire de percevoir l'autre. Q.ucls sont vos modles 7 Gaston ),('ntre t nom ik;MS Ml. CJt 1959. ',.,.,_-t/.., l96l. CNot d'ArOmn

    Sa lamllle: .. . Son Jrava1I : .. . Ses QOls: .. . Ses rlrences : ...

    2 Relisez et rpondez. 1. ouestce qui a contribu ~ rendre

    Aleundra Peyro~ure hdoniste? 2. Comment peut on 1ustifiei les trois

    choses quelle trouve es~ntietles dans ta vie ' Ouel est leur poinl commun?

    3. En vous aidant de ce que dit Alexand1a Peyromaure. donnez une courte dllnition de l'hdonisme.

    84 qu.ttr1 vln9t qulllt Oosslt 6

    ttesvous hdoniste 7 . ttablissez un score en attribuant un nombre de points (de 1 4) pour chaque rponse. Puis faites faire votre test

    ~ un autre groupe. exemple de question: quelle heurt vous levezvous Je dimanche ' a Comme d.hab1tul c. Quand vous sentez l'odwr du caf.

    (l oci"IIS) d. Ouand votre chat saute sui Je Ill.