•enseigner avec des images et des sons •crÉer des …€¦ · •enseigner avec des images et...

68 propositions de formations s’articulent autour de dix thématiques :

•ENSEIGNER AVEC DES IMAGES ET DES SONS

•CRÉER DES COURS INTERACTIFS

•VERS DE NOUVELLES PRATIQUES POUR ENSEIGNER

•RECHERCHER, PARTAGER DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

•DES OUTILS POUR LES ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS

•DES LOGICIELS POUR ENSEIGNER

•COMPÉTENCES DOCUMENTAIRES

•NOUVEAUX ENSEIGNANTS, NOUVELLES RESPONSABILITÉS

•ÉDUQUER AUX MÉDIAS ET À L’IMAGE

•ENSEIGNER LES ARTS ET LA CULTURE

La durée des modules est de 6 ou 12 heures mais vous découvrirez aussi quelques modules de 2 ou

3 heures à combiner « à la carte » dans un format de 6 heures.

Toutes les offres peuvent être modulées, croisées, adaptées en fonction de vos besoins : un programmepersonnalisé est toujours possible.

Hervé Blettery Directeur du [email protected] 03 81 25 02 52

Jean-Louis Balducci Directeur du CDDP du [email protected] 03 84 47 61 24

Eric Buecher Directeur du CDDP du Doubs et du CDDP du Territoire de [email protected] 06 83 01 38 11

Christian de Thy Directeur du CDDP de la Haute-Saô[email protected] 03 84 97 15 00

Nadine Rayssac Chef du département ressources et [email protected] 03 81 25 02 67

Clotilde Cornut Chargée de mission arts et [email protected] 03 81 25 02 68

MODE D’EMPLOI

LES CONTACTS

Le Centre régional de documentation pédagogique de Franche-Comté, accompagnépar le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information de l’académiede Besançon et les enseignants du Regional Training Centre-Apple vous propose soncatalogue de formations 2010.

Structuré autour des thématiques qui lui sont dévolues par le Code de l'éducation(développement des ressources éducatives, animation des CDI, promotion destechnologies de l’information et de la communication en matière éducative, éducationartistique et action culturelle), il traduit sa mission de veille et sa mission de formationafin d'accompagner au mieux les activités d'enseignement.

Outre l'identification des priorités nationales et académiques issues des objectifs duSocle commun de connaissances et de compétences, chaque proposition identifieles compétences mobilisées par le référentiel C2i.

Vous êtes responsable ou conseiller en formation, inspecteur, chef d'établissement oude division, directeur d'établissement, responsable des ressources humaines, vousy trouverez un ensemble d'offres présentées en fiches parmi lesquelles vous pourrezsélectionner celles qui correspondent à vos priorités. Elles pourront également êtredéclinées en fonction de vos préoccupations spécifiques.

Vous êtes enseignant, ce catalogue vous aidera à formuler une demande de formationdans le cadre de votre établissement, de votre bassin ou de votre circonscription.

L’équipe du CRDP et moi-même sommes à votre service pour vous expliciter nosoffres et éventuellement les adapter à vos besoins.

Hervé BLETTERYDirecteur du CRDP de Franche-Comté

Nous disposons de 14 salles d’une capacité de 10 à 50 personnes : •1 salle de conférence et 1 amphithéâtre équipés de matériel multimédia : ordinateur,vidéoprojecteur, lecteur vidéo et de matériel de sonorisation

•3 salles multimédia toutes équipées de postes informatiques, parfois de tableaux numériquesinteractifs (TNI)

•9 salles de travail équipées de tableaux numériques interactifs (TNI), vidéoprojecteurs, ordinateurset enceintes.

Des visualiseurs, des tablettes graphiques, des TNI mobiles (de marque Mimio ou eBeam) peuvent yêtre installés sur demande.

Les TNI fixes sont de marque Smart, Prométhéan, Calcomp.

Contacts, réservations :

Besançon Julie Géhéniaux [email protected] 03 81 25 02 51Montbéliard Philippe Wolf [email protected] 03 81 31 28 95Pontarlier Pascale Delacroix [email protected] 03 84 39 56 66Lons le Saunier Yves Lonjaret [email protected] 03 84 47 61 22Vesoul Christian de Thy [email protected] 03 84 97 15 00Belfort Christian Courtois [email protected] 03 84 36 61 80

Le CRDPvous accueille et vous accompagne

Des salles de formation pour vous accueillir au CRDP ou dans les CDDP

Du matériel en prêt dans les médiathèques des CDDP

Pour accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques numériques, nous mettons enprêt des matériels adaptés aux besoins des enseignants et des établissements.•Enregistreurs audio et vidéo numériques : H2 ou Q3 (Zoom), iPod 3G/4G/5G (Apple)•Ordinateurs portables : standards, MacBook, ultraportables•E-books•Tableaux numériques interactifs portables•Vidéoprojecteurs et visualiseurs•Malles d’instruments musicaux

Le prêt est soumis à la souscription d’un abonnement individuel « Enseigner avec les ressourcesnumériques » pour un prix annuel de 30 €.

Pour en savoir plus : http://crdp.ac-besancon.fr rubrique Offres d’abonnement

Contacts :

Besançon [email protected] 03 81 25 02 82Montbéliard [email protected] 03 81 31 28 90Pontarlier [email protected] 03 81 39 56 66Lons le Saunier [email protected] 03 84 47 22 86Vesoul [email protected] 03 81 97 15 08Belfort [email protected] 03 84 36 61 85

ENSEIGNER AVEC DES IMAGES ET DES SONS

- Podcast en classe : pour quels usages ?Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif–TNI– (niveau débutant).

- Podcast en classe : un outil pédagogique méconnu(niveau avancé).

- Éducation à l’image vidéo : initiation.- Intégrer des images numériques aux documentsprésentés aux élèves.

- L’appareil photo numérique et ses usages.- Utilisation de l’appareil photo numérique :créer un film d’animation.

- Créer une vidéo : l’étape du story-board.- Faire un reportage vidéo.- Faire un reportage audio.- Créer un audio-blog : du son et du texte à partager.- Faire une carte postale sonore numérique.- Intégrer des avatars parlants dans une activitépédagogique.

- Faire un roman-photo.- Faire une BD numérique.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

PRIORITÉSDE FORMATION

N° MUL02

Podcast en classe : pour quels usages ? Du vidéoprojecteurau tableau numérique interactif -TNI- (niveau débutant)

• Comprendre les enjeux de ces outils numériques, leurs atouts réciproquesdans l'acte d'enseigner.

• La fracture numérique : quel enjeu avec la génération d’élèves « tout numé-rique » ?

• Podcast : qu’est-ce qu’un podcast ? Utilisation des ressources podcast.• Démonstration de ce que l’on peut faire avec un vidéoprojecteur et/ou un TNI :quel modèle pour quelle utilisation ?

• Avec un vidéoprojecteur et/ou un TNI :- utilisation d’une ardoise numérique avec fil ou bluetooth,- avec un appareil photo numérique ou un visualiseur, découverte de l’illus-tration dynamique (projection d’images, Google Earth),- utilisation des ressources numériques.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnelsd'encadrement.

Aucun.

• Théorie seule.• Exemples de réalisations d'enseignants de différentes disciplines.

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

INTERVENANT(S)Pascal Paul.

QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.B.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

4



Podcast en classe : un outil pédagogique méconnu(niveau avancé)

• Découvrir un nouveau moyen de communication et dynamiser les cours.• Favoriser l’aide aux élèves à besoins particuliers et l’aide aux devoirs.• Utiliser les ressources podcast en ligne.• Créer ses propres podcasts.

• Pourquoi et comment utiliser le podcast en tant qu’outil d’apprentissagenomade ?

• Comment concevoir et publier du contenu pédagogique sous forme de pod-cast ?

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnelsd'encadrement.

Aucun.

• Théorie, puis pratique : réalisation et publication d’un court podcast (créationd’une séquence audio et utilisation d’images existantes).

• Exemples de réalisations d'enseignants de différentes disciplines.


N° MUL04

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


6 heures

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Intégrer des images numériques aux documentsprésentés aux élèves

• Savoir rechercher des images sur Internet.• Être informé des droits de leur utilisation.• Effectuer des traitements numériques simples de l'image.• Intégrer des images à des documents multimédias.

• Les différents types d'images numériques.• Les outils de recherche d'images sur Internet.• Questions de droits.• Traitements simples d'images à l'aide d'un logiciel spécialisé : intégrationd'images dans un texte à imprimer, une page Web, une présentation.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur, d'un logiciel de traitement detexte.

• Exposés soutenus par des documents numériques projetés.• Approche pratique par les stagiaires.


INTERVENANT(S)Christian Courtois,Philippe Wolf.

QUE DIT LE C2i ?A.3.3 : Prendre en compte leslois et les exigences d’une utilisa-tion professionnelle des TICEconcernant notamment : la pro-tection des libertés individuelles etpubliques, la sécurité des per-sonnes, la protection des mineurs,la confidentialité des données, lapropriété intellectuelle, le droit àl'image.B.2.3 : Intégrer des outils et desressources dans une séquenced’enseignement, en opérant deschoix entre les supports et médiasutilisables et leurs modalités d’uti-lisation.

N° CD9001

6 heuresÉducation à l'image vidéo : initiation

• Découvrir et comprendre le monde en utilisant l'image animée.• Utiliser le média vidéo comme support pédagogique.

• Découverte d’une vidéo (fait divers, extrait de film, de documentaire, de repor-tage), de courte durée avec l'intervenant.

• Reprise de cette vidéo par petites séquences.• Reformulation ce qui a été vu suivant différents focus : la chronologie des évé-nements, les acteurs, le décor, les événements eux-mêmes…

• Approche technique de la réalisation de la séquence : échelles de plans, mon-tage, traitement du son,...

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnelsd'encadrement

Aucun.

Utilisation d'un lecteur DVD, d’un iPod et d’un vidéoprojecteur.




5

Enseigner avec des images et des sons

N° MUL08

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° MUL11

L'appareil photo numérique et ses usages

• Utiliser un appareil photo numérique pour composer et prendre une série d'imagessur un thème donné, puis importer, organiser, améliorer et exporter ces images.

• Comment choisir un appareil photo numérique ? • Créer et gérer une bibliothèque d’images.

• Cours théorique :- comprendre les principes de base de focale, de diaphragme, de vitesse d'ob-turation et de profondeur de champ,- comment optimiser ses images : utilisation d’un logiciel de retouche,- l'image et le droit : bref rappel des lois et règlements en vigueur.

• Cours pratique :- produire, composer et acquérir des images numériques,- gérer une bibliothèque d’images,- composer, produire, collecter et acquérir des images appropriées,- importer, organiser des photos et améliorer facilement leur qualité,- exporter et partager des clichés sous différents formats,- espaces de stockage.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement.

Aucun.

Logiciels utilisés : iPhoto, Picasa, Photoshop, Gimp.




6

N° MUL09


QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.B.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissage.B.3.1 : Conduire des situationsd’apprentissage en tirant parti dupotentiel des TIC :- travail collectif individualisé enpetits groupes,

- recherche documentaire.

Utilisation de l'appareil photo numérique :créer un film d'animation

• Éduquer aux activités artistiques : imaginer, organiser, mettre en scène.• Découvrir des médias et un nouveau moyen d'expression : notions de cadrageet de plans, s'exprimer, communiquer, partager, réfléchir, décider et montrer.

• Approcher les techniques cinématographiques.• Découvrir le montage vidéo.

• Découverte de l'activité et du matériel (réalisation d’une courte séquence enfilm d’animation, manipulation).

• Choix des grandes lignes de la séquence : thème, personnages, actions prin-cipales, lieux.

• Élaboration du scénario et du story-board.• Choix et élaboration des décors et des personnages : utilisation de la tech-nique d’animation papier découpé.

• Prise des images avec l'appareil photo mis sur trépied.•Montage avec logiciel de montage (Windows Movie Maker, iMovie ou toutautre logiciel de montage pré-installé).

• Choix des sons et musiques (libres de droits).• Production finale sur DVD.


Aucun.


OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS


12 heures

7

Enseigner avec des images et des sons

N° MUL10



Créer une vidéo : l'étape du story-board

• Se repérer dans le temps et dans l'espace.• Dégager l'idée essentielle d'un document audiovisuel.• Structurer un récit.

• Explication, à partir d'une publicité ou d'un extrait de film, de la structured'une séquence animée (échelles et nombre de plans, angles de vues…).

• Choix d'un thème.• Détermination de ce qui est filmable et de ce qui ne l’est pas (problème de lieu,de matériel, etc.). Une succession de 8 à 10 plans doit naître de l'évolutiondes dessins de départ.

• Tournage des plans en « tourné/monté », c'est-à-dire dans l'ordre de la chro-nologie finale et sans recours au montage.


Aucun.

Utilisation d'un appareil photo numérique, d'iPod nano vidéo.


OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


6 heures

N° CD7003

INTERVENANT(S)Christian de Thy.

QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif.B.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif.B.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

Faire un reportage vidéo

• Apprendre aux élèves à faire un reportage vidéo : enregistrer, modifier,exporter.

• Découverte de reportages vidéo, réflexions pédagogiques sur l'activité.• Créer un reportage vidéo :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment remanier l'enregistrement ?- comment exporter le produit fini ?

• Comment mettre en place cette activité avec des élèves ?

Enseignants 1er & 2nd degrés.

B2i niveau 2.

• Présentation de reportages vidéo.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Priorité nationale 2nd degré.Accompagnement du plan langues vivantes.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


6 heures

8

INTERVENANT(S)Philippe Milletou Christian de Thy.

QUE DIT LE C2i ?A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif.B.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

Faire un reportage audio

• Apprendre aux élèves à faire un reportage audio : enregistrer, modifier, exporter.

• Découverte de reportages audio.• Réflexions pédagogiques sur l'activité.• Créer un reportage audio :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment remanier l'enregistrement ?- comment exporter le produit fini ?



B2i.

• Présentation d’exemples.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.


N° CD7007

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


6 heures



Créer un audio-blog : du son et du texte à partager

• Apprendre aux élèves à réaliser un audio-blog.• Exercer la pratique de l’oral et de l’écrit.

• Découverte d'audio-blogs.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expressionorale ?

• Créer un audio-blog sur une plateforme type arteradio.com :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment mettre en ligne le produit fini ?



B2i.

• Présentation d'audio-blogs.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.


N° CD7010

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


6 heures

N° CD7012Enseigner avec des images et des sons

9

INTERVENANT(S)Philippe Millet.


Faire une carte postale sonore numérique

• Apprendre aux élèves à faire une carte postale sonore numérique.• Associer image et texte en travaillant la maîtrise de la langue et/ou des languesvivantes.

• Découverte de cartes postales sonores.• Réflexions pédagogiques sur l'activité.• Créer une carte postale sonore :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i niveau 2.

• Présentation de cartes postales sonores.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.


OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


2 heures

N° CD7014



Intégrer des avatars parlants dans une activité pédagogique

• Apprendre à concevoir un avatar parlant et à l'intégrer dans une activité.

• Découverte d'activités avec des avatars parlants.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expressionorale, en TUICE ?

• Créer une activité avec des avatars parlants :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i niveau 2.

• Présentation d'activités avec des avatars parlants.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.


OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


2 heuresÀ la

carte

À la

carte

10



Faire un roman-photo

• Apprendre aux élèves à faire un roman-photo.• Associer image et texte en travaillant la maîtrise de la langue et/ou des languesvivantes.

• Découverte de romans-photos et de récits documentaires en images.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en écriture ?• Créer un roman-photo ou un récit documentaire avec Comic Life :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i.



N° CD7008

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


2 heures


QUE DIT LE C2i ?A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif..B.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

Faire une BD numérique

• Apprendre aux élèves à faire une BD numérique.• Associer image et texte en travaillant la maîtrise de la langue et/ou des languesvivantes.

• Découverte de bandes dessinées numériques.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en écriture, enarts visuels ?

• Créer une bande dessinée numérique avec Comic Life et/ou Witty Comics :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i.



N° CD7009

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


2 heures À la

carte

À la

carte

CRÉER DES COURS INTERACTIFS

- Le tableau numérique interactif –TNI–,un outil pour différencier sa pédagogie.

- Utiliser le tableau numérique interactif –TNI– enclasse.

- Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif–TNI– (niveau avancé).

- Créer avec ses élèves un document interactifnumérique.

- Réaliser un montage vidéo numérique.- Réaliser un film d’animation.- Utiliser une suite bureautique.- La pratique du calcul mental avec les TICEet les jeux.

- Entrez dans le numérique avec votre classe.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD2501

Utiliser le tableau numérique interactif -TNI- en classe

• Cerner les utilisations pédagogiques du tableau numérique interactif.• Créer des séquences pédagogiques en utilisant des images, de la vidéo, desliens hypertextes.

Depuis les fonctionnalités de base d'un TNI jusqu’à la création d'un paperboardsophistiqué.


Aucun.

La partie démonstration est réduite à son strict minimum de façon à permettreaux stagiaires de manipuler le logiciel du TNI dans toutes ses dimensions.Réalisation de documents numériques par les stagiaires.


INTERVENANT(S)Philippe Wolf.

QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD3910

Le tableau numérique interactif -TNI-,un outil pour différencier sa pédagogie

• Créer une séquence avec le TNI.• Optimiser les séquences existantes grâce aux fonctions du TNI.• Bâtir des parcours en fonction des besoins différenciés des élèves.

• Étude des séquences proposées par les stagiaires ainsi que des apports poten-tiels de l'utilisation d'un TNI pour adapter la séquence aux besoins différentsdes élèves.

• En ateliers, construction et adaptation de séquences avec le TNI.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'en-cadrement / personnels administratifs.

• Pratique informatique de base.• Avoir un TNI à disposition dans son école ou son établissement.

• Transmission préalable par les stagiaires de séquences ou d'idées deséquences.

• Alternance de réflexion collective et de mise en application en ateliers.Cette formation est contextualisée en fonction des stagiaires (discipline, éta-blissement, modèle de TNI…).


INTERVENANT(S)Jean-Louis Balducci,Christophe Coquet,Philippe Wolf.

QUE DIT LE C2i ?A.1.2 : S’approprier différentescomposantes informatiques (lieux,outils, ...) de son environnementprofessionnel.B.2.3 : Intégrer des outils et desressources dans une séquenced’enseignement, en opérant deschoix entre les supports et médiasutilisables et leurs modalités d’uti-lisation.B.3.3 : Prendre en compte la di-versité des élèves, la difficultéscolaire en utilisant les TICE pourgérer des temps et des modalitésde travail différenciés, en présen-tiel et/ou à distance.

12

THÈME 2

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Créer avec ses élèves un document interactif numérique

• Apprendre aux élèves à réaliser un document interactif numérique avec le logi-ciel Didapages.

• Découverte de documents interactifs numériques.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expressionécrite, en TUIC ?

• Créer un document interactif numérique :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?

• Comment mettre en place cette activité avec des élèves ?•Mise en commun.


B2i niveau 2.

• Présentation de documents interactifs numériques.• Réflexions.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.



QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

N° CD7004

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif -TNI-(niveau avancé)

• Comprendre les enjeux de ces outils numériques et leurs atouts réciproquesdans l'acte d'enseigner.

• Avec un vidéoprojecteur et/ou un TNI :- utilisation d’une ardoise numérique avec fil ou bluetooth,- découverte de l’illustration dynamique (projection d’images, Google Earth),- utilisation d’un scanner ou d’un appareil photo numérique.

• Avec un TNI :- de la PréAO au paperboard.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'en-cadrement.

Utilisation de base d'un TNI.

• Théorie puis pratique : utilisation des outils par les stagiaires.• Présentation et analyse d'exemples de réalisations d'enseignants de différentesdisciplines.




13

Créer des cours interactifs

N° MUL01

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD2503

Réaliser un film d'animation

• Être en capacité de réaliser un film d'animation de quelques minutes.

• Prise en main des outils numériques (caméra, appareil photo).• Connaissance des conditions à réunir pour la conduite d'un projet de film d'ani-mation : le synopsis, la prise de vue, les logiciels de création.

• Réalisation de courtes séquences de film d'animation.


B2i niveau 2.

Prise de vue avec appareils photographiques ou avec caméras de table par lesstagiaires et manipulations des objets graphiques à l'aide des différents logi-ciels pour aboutir à un court film d'animation.




6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD2502

Réaliser un montage vidéo numérique

• Intégrer la vidéo numérique dans sa pratique de classe.• Connaître les différentes étapes du montage.• Réaliser un montage simple.

• Présentation et prise en main du matériel vidéo.• Découverte des différentes étapes du montage vidéo numérique : acquisition,derushage, séquençage, transitions, générique.

• Aspects juridiques : notions de droit à l’image et de propriété intellectuelle.


B2i niveau 2.

Chaque stagiaire a un ordinateur à disposition. Alternance de moments dedémonstration, pour présenter de nouvelles fonctions, et de pratique par lesstagiaires.




14

THÈME 2

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


La pratique du calcul mental avec les TICE et les jeux

• Pratiquer le calcul mental.• Découvrir des ressources numériques permettant la pratique du calcul mentalavec un ordinateur + vidéo et/ou un TBI et/ou une salle informatique.

• Découvir des jeux permettant la pratique du calcul mental.

• Approche des différents types et des différentes pratiques du calcul mental.• Le calcul mental dans les programmes.• Présentation de ressources numériques et ludiques en lien avec le calculmental : découvertes et tests.


Aucun.

• Utilisation d'un diaporama pour dérouler l'exposé théorique.• Présentation de ressources numériques et de jeux.• Ateliers pratiques pour mener la découverte et le test des outils.

Priorité nationale 1er degré.La mise en œuvre des programmes de l’école primaire par l’enseignement desfondamentaux.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

INTERVENANT(S)Eric Trouillot.

QUE DIT LE C2i ?B.2.4 : Préparer des ressourcesadaptées à la diversité des publicset des situations pédagogiques enrespectant les règles de la com-munication.B.3.2 : Gérer l’alternance, aucours d’une séance, entre lesactivités utilisant les TICE etcelles qui n’y ont pas recours.B.3.3 : Prendre en compte ladiversité des élèves, la difficultéscolaire en utilisant les TICE pourgérer des temps et des modalitésde travail différenciés, en présen-tiel et/ou à distance.

N° AUT01

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Utiliser une suite bureautique

• Prendre ses repères dans OpenOffice.• Maîtriser Writer, Calc et Impress.• Importer ou exporter des documents OpenOffice.

• Étudier le traitement de texte Writer.• Étudier le tableur Calc.• Étudier le logiciel de présentation Impress.• Liaisons avec d'autres logiciels.


B2i niveau 2.

Chaque stagiaire a un ordinateur à disposition. Alternance de moments dedémonstration, pour présenter de nouvelles fonctions, et de pratique par lesstagiaires.




15

Créer des cours interactifs

N° CD2504

1/2 journée

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° MUL12

Entrez dans le numérique avec votre classe

• Dans la classe, avec les élèves, créer un podcast.• Découvrir les applications du vidéoprojecteur et du TNI.

• Le podcast en quelques étapes :- prise de vue numérique,- enregistrement du son,- sélection des images,- montage son et image,- diffusion du podcast sur Internet.

• Le vidéoprojecteur :- les atouts de l'illustration numérique : stimulation des élèves,- création de documents.

• Le tableau numérique interactif (TNI) :- transformer le tableau blanc en un immense tapis de souris,- conserver les annotations réalisées sur les éléments projetés,- transformer en temps réel un objet photographié en document sur lequel onpeut dessiner et schématiser,- faciliter une interactivité stimulante,- créer des conditions favorables à une amélioration des résultats, en parti-culier pour les élèves en difficulté.

Enseignants 1er& 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement.

Aucun.

Matériels utilisés : appareil photo numérique, micros, un vidéoprojecteur.


LIEUX ET HORAIRESCette séquence a lieu dans laclasse, avec les élèves. Elle né-cessite une prise de rendez-vousavec l’intervenant-formateur :[email protected].



THÈME 2

Enseigner avec des images et des sons pour apprendreautrement

Centresde formation régionaux(RTC) Micro Alpha Soft

Rectorat de l'académiede Besançon

CRDPde Franche-Comté

P A R T E N A R I A T

M A T É R I E L U T I L I S É

Avec vos élèves, créez un podcast et décou-vrez les applications du vidéoprojecteur et du TNI (tableau numérique interactif )

Un formateur

vient 1/2 journée

dans votre classe

pour vous faire

découvrir et tester

de nouveaux

usages Fourni par l'école (si possible)

• Appareil photo numérique• Micro Fourni par le R T C• 1 vidéoprojecteur• 1 tablette graphique• 1 TNI • 1 appareil photo numérique• 1 iPod avec micro • Ordinateurs portables MacBook

M O DA L IT É S D ' I NTE RV E NTI O NDans les écoles maternelles et primairesDate : jeudi uniquementDurée : 1/2 journée dans la classeCoût : 40 € la séance

[email protected] / 03 81 25 02 51

Entrez dans le numérique avec votre classe

C O N T A C T - R É S E R V A T I O N

VERS DE NOUVELLES PRATIQUESPOUR ENSEIGNER

- La correction numérique de copies.- Les compétences info-documentaires avec Netvibes.- Écrire avec des images numériques.- TUIC : des outils et des ressources pour enseigner.- Des outils pour construire un tutoriel.- Échanger sur Internet à l’échelle européenne.- Prendre des notes, organiser des idées et construireun projet à l’aide d’une carte heuristique.

- Mettre en place une chasse au trésor numériquedans sa classe.

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° MUL07

Les compétences info-documentaires avec Netvibes

• Intégrer une recherche informationnelle à son cours à l'aide d'un agrégateur decontenu.

• Préparer les contenus dans cet outil.• Former les élèves pour une restitution sous forme de portail de sites Internetet de flux d'informations.

• Aspects théoriques :- les bases du Web 2.0,- qu'est-ce qu'un portail Netvibes ?- exemples de portails.

• Ateliers pratiques :- créer un portail Netvibes (création de compte, gestion des pages, des filsRSS, des widgets et des onglets),- élaboration de supports pour les élèves.


Aucun.

• Aspects théoriques.• Ateliers pratiques.


6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD9003

La correction numérique de copies

•Savoir utiliser les outils logiciels ou du Web pour mettre en oeuvre la correc-tion numérique de copies.

• Intérêts de la correction numérique.• Description de dispositifs.• Découverte et maîtrise des fonctionnalités des logiciels et des outils collabo-ratifs nécessaires (annotation de textes, fichiers Pdf, Google documents...).


B2i niveau 2.



18

THÈME 3

INTERVENANT(S)Myriam Bernard-Fardet.


INTERVENANT(S)Christian Courtois.

QUE DIT LE C2i ?A.1.4 :Choisir et utiliser les outilsles plus adaptés pour communi-quer avec les acteurs et usagersdu système éducatif.B.2.2 : Concevoir des situationsd’apprentissage et d’évaluationmettant en œuvre des logicielsgénéraux ou spécifiques à la dis-cipline, au domaine enseigné, auniveau de classe.

6 heures

6 heuresTUIC : des outils et des ressources pour enseigner

• Connaître un panel de ressources documentaires en ligne.• Savoir effectuer une recherche critériée en ligne.• Savoir utiliser des outils de visualisation afin d'exploiter ces ressources dansles pratiques pédagogiques.

• Présentation et échanges.• Travail en ateliers.


Aucun.

Présentation de ressources (sites Internet, ressources vidéos en ligne - lesite.tv,curiosphère.tv, Noé-TV -, etc.) en relation avec les outils qui permettent de leschercher (veille) et de les exploiter (TNI, visualisateur, vidéoprojecteur…).

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

INTERVENANT(S)L’équipe d’un CDDP.

QUE DIT LE C2i ?B.1.3 : Concevoir des situationsde recherche d’information dansle cadre des projets transversauxet interdisciplinaires.B.2.3 : Intégrer des outils et desressources dans une séquenced’enseignement, en opérant deschoix entre les supports etmédias utilisables et leurs moda-lités d’utilisation.

N° CD3902

6 heuresÉcrire avec des images numériques

• Apprendre aux élèves à faire un roman-photo et une bande dessinée numé-rique.

• Découvrir des ressources numériques (bandes dessinées et romans-photos).• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en écriture, enarts visuels ?

• Atelier pratique n°1 : créer une bande dessinée numérique avec Comic Lifeet/ou Witty Comics.

• Atelier pratique n° 2 : créer un roman-photo ou un récit documentaire avecComic Life.- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i niveau 2.

• Présentation de ressources.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.



QUE DIT LE C2i ?A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

19

Vers de nouvelles pratiques pour enseigner

N° CD7017

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE



QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif.B.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.


QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.A.3.1 : S’exprimer et communi-quer en s’adaptant aux différentsdestinataires et espaces de diffu-sion (institutionnel, public, privé,interne, externe…).B.1.2 : Contribuer à une produc-tion ou à un projet collectif au seind’équipes disciplinaires, interdis-ciplinaires, transversales ouéducatives.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD7002

Échanger sur Internet à l'échelle européenne

• Prendre conscience des enjeux d'un échange européen.• Découvrir le programme et les outils eTwinning.

• Découverte des principes d'un échange réussi.• Présentation des outils eTwinning.• Atelier pratique : utilisation de la plateforme.


B2i niveau 2.

• Réflexion et préparation des projets.• Ateliers pratiques sur la plateforme.

Priorité nationale 1er degré.Accompagnement du plan de rénovation des langues vivantes.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Priorité nationale 2nd degré.Accompagnement du plan langues vivantes.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° MUL13

Des outils pour construire un tutoriel

• Permettre aux élèves de l’enseignement professionnel de travailler de façonludique des notions importantes de disciplines d’enseignement général, et decomprendre que, même conçue dans un souci d’honnêteté, une image n’estjamais neutre.

• Éduquer le regard et le sens critique grâce à la création d’un support multimédia.

• Écrire et réaliser un tutoriel est une expérience collective qui favorise l’ouver-ture sur un travail interdisciplinaire.Les élèves réalisent, conçoivent et créent un tutoriel pour expliquer commentutiliser le matériel dont ils se servent dans le cadre de leur formation.

• Éducation à l’image : analyse simple d’images (bandes annonces, publicités,extraits de films…).

• Écriture : texte d’explication, scénario, synopsis, story-board, traductionanglais/français.

• Prises de vue : images fixes ou images animées.• Tri, catégorisation et organisation des images, des textes et des sons créés.• Retouche d’images, ajout de bulles à texte.• Composition et mise en page.• Diffusion : papier, DVD, CD-Rom, Internet, podcast, etc.


Aucun.

• iPod nano.• Appareil photo numérique.• Logiciels de traitement de texte et de retouche d’images.


20

THÈME 3

2 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Mettre en place une chasse au trésor numériquedans sa classe

• Apprendre aux élèves à recueillir des informations sur des sites Internet fléchés.

• Découvrir le principe d'une chasse au trésor numérique.• Création de la chasse au trésor :- sélectionner une ressource multimédia,- créer une page exercices avec des liens hypertextes,- exporter la chasse au trésor pour une mise en place en classe,- pratiquer la chasse au trésor.

• Quelles précautions prendre pour son intégration dans la classe ?


B2i niveau 2.

• Présentation de chasses aux trésors numériques.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.




N° CD7016

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Prendre des notes, organiser ses idées et construire un projetà l’aide d’une carte heuristique

• Découvrir une méthode et des outils de réflexion novateurs.• Être capable de réaliser des cartes communicantes pour clarifier et structurerses idées.

• Gérer l’information efficacement en l'organisant.

• Présentation et échanges.• Exposé des principes.• Découverte des outils.• Travail en ateliers.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'en-cadrement / personnels administratifs.

Aucun.

• Exposé des principes.• Présentation des ressources disponibles et construction de cartes sur feuille età l’aide d’un logiciel.

Cette formation peut être contextualisée (conduite de réunion, conduite deprojet, réflexion collective, conduite de recherche documentaire…).


INTERVENANT(S)Jean-Louis Balducci,Christian Courtois.

QUE DIT LE C2i ?A.2 :Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vie.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

21

Vers de nouvelles pratiques pour enseigner

N° CD3901

À la

carte

Les productions

éditorialesEnseignement

Chaque mois, découvrez en un coup d’œil

l’ensemble des nouveautés

éditées par le réseau Scéren

(CNDP, CRDP et CDDP)

Lettre d'information mensuelle

pour les enseignants documentalistes

de l'académie de Besançon

Une sélection de pages

ou sites Web pour l'enseignement

technologique et professionnel

Pour vous abonner, rendez-vous surhttp://crdp.ac-besancon.fr rubrique Nos lettres d’information

LE CRDP de Franche-Comté vous informe

Retrouvez tous les mois

une sélection de brèves sur l'actualité

des ressources pédagogiques,

l'agenda de nos animations

et formations ainsi qu’un dossier

thématique complet

RECHERCHER, PARTAGERDES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

- L’information-documentation sur Internet,moteurs de recherche : quels enjeux ?- La recherche efficace sur le Web de documentspour l’enseignant.- La recherche documentaire sécuriséesur Internet.- Créer, trouver, partager des ressourcespédagogiques : les ressources du Web 2.0.- Travailler en équipe ou en réseau grâceaux outils collaboratifs du Web 2.0.


QUE DIT LE C2i ?A.2.3 : Pratiquer une veille péda-gogique et institutionnelle,notamment par l’identification desréseaux d’échanges concernantson domaine, sa discipline, son ni-veau d’enseignement.A.3.3 : Prendre en compte les loiset les exigences d’une utilisationprofessionnelle des TICE concer-nant notamment : la protectiondes libertés individuelles et pu-bliques, la sécurité des personnes,la protection des mineurs, la confi-dentialité des données, la propriétéintellectuelle, le droit à l'image.

INTERVENANT(S)Myriam Bernard-Fardet,Nadine Rayssac.

QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.A.2.3 : Pratiquer une veille péda-gogique et institutionnelle,notamment par l’identification desréseaux d’échanges concernantson domaine, sa discipline, son ni-veau d’enseignement.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD9005

La recherche efficace sur le Web de documentspour l'enseignant

• Optimiser la recherche documentaire sur le Web (connaître les outils et lesexploiter).

• Être informé des droits d'usage des documents trouvés.

• Les ressources cachées des moteurs.• Les outils spécialisés.• La recherche d'images, de vidéos.• Les aspects juridiques.• Les problèmes de sécurité.


Utilisation de base de Windows, d'un navigateur.


Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Accompagnement de l’entrée dans le métier.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.Accompagnement de l’entrée dans le métier.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS


N° MUL15

L'information-documentation sur Internet,moteurs de recherche : quels enjeux ?

• Former au fonctionnement des moteurs de recherche et aux processus deconstruction des réponses apportées aux usagers.

• Aider au choix d'outils de recherche et de stockage collaboratifs.

• Aspects théoriques :- le fonctionnement de Google et d'une sélection de moteurs de recherchealternatifs,- les enjeux économiques et leur incidence sur les résultats de recherche,- notions de référencement et présentation des techniques du buzz,- comment construire sa propre stratégie de recherche ?

• Ateliers pratiques :- quels outils de veille et de recherche ?- quels outils de gestion de signet et de partage des informations ?- création de comptes personnels sur les principaux outils présentés.


Aucun.

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques

24

THÈME 4

À la

carte

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Créer, trouver, partager des ressources pédagogiques :les ressources du Web 2.0

• Comprendre les enjeux d'Internet en matière de veille informationnelle.• Trouver, classer efficacement les ressources numériques nécessaires à sonenseignement.

• Présentation des outils de veille collaborative et de classement de signets.• Présentation des outils Web 2.0 de partage des documents, des PréAO, descartes heuristiques, des sites d’hébergement de photos, de vidéos et demusique.

• Organiser sa propre veille et son espace de travail virtuel.• Choisir ses propres outils.


Aucun.

Création par les stagiaires de leurs propres outils accessibles par Internet commetoutes les applications du Web 2.0.


INTERVENANT(S)Myriam Bernard-Fardet.

QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

N° MUL03

3 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


La recherche documentaire sécurisée sur Internet

• Élaborer une stratégie d'exploitation pédagogique d'Internet.• Être informé des risques et des dangers auxquels s'exposent les élèves quisurfent sur Internet.

• Prise en main et utilisation d'un navigateur sécurisé en classe (l'ABCD du Net,qui donne accès à une sélection de documents en ligne pour les élèves du1er degré).

• Dangers du Net et protection des mineurs.• Sensibilisation et outils de sécurité.

Enseignants 1er degré.

Utilisation de base de Windows, d’un navigateur.


Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiquesÉducation à la responsabilité.


QUE DIT LE C2i ?A.3.2 : Prendre en compte lesenjeux et respecter les règlesconcernant notamment : la re-cherche et les critères de contrôlede validité des informations, le fil-trage Internet.A.3.3 : Prendre en compte les loiset les exigences d’une utilisationprofessionnelle des TICE concer-nant notamment : la protectiondes libertés individuelles et pu-bliques, la sécurité des personnes,la protection des mineurs, la confi-dentialité des données, la propriétéintellectuelle, le droit à l'image.B.3.4 : Utiliser les TICE pour ac-compagner des élèves, desgroupes d’élèves dans leurs projetsde production ou de recherched’information.

25

Rechercher, partager des ressources pédagogiques

N° CD9002


QUE DIT LE C2i ?A.1.4 : Choisir et utiliser les outilsles plus adaptés pour communi-quer avec les acteurs et usagers dusystème éducatif.B.1.1 : Rechercher, produire, par-tager et mutualiser des documents,des informations, des ressourcesdans un environnement numé-rique.B.1.2 : Contribuer à une produc-tion ou à un projet collectif au seind’équipes disciplinaires, interdis-ciplinaires, transversales ouéducatives.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD9004

Travailler en équipe ou en réseau grâce aux outilscollaboratifs du Web 2.0

• Connaître certains des outils de mutualisation offerts par Internet.• Savoir les exploiter pour faciliter le travail des équipes disciplinaires ou trans-disciplinaires.

• Définition des besoins.• Diffusion de documents et exploitation de commentaires.• Exploitation d'outils de mutualisation (partage de textes, de feuilles de calcul,de présentations, de signets, de cartes, de cartes heuristiques, ...).

• Publications.


Utilisation de base de Windows, d'un navigateur, d'un logiciel de traitement detexte, de la gestion de courriels.



THÈME 4

DES OUTILS TICE POUR LES ÉLÈVESÀ BESOINS PARTICULIERS

- Handicap et TICE : l’iPod au service des élèvesen difficulté ou porteurs de handicap.

- Handicap et TICE : le visualiseur, la tablettegraphique et le Papershow au service des élèvesen difficulté ou porteurs de handicap.

28

Handicap et TICE : l'iPod au service des élèves en difficulté ouporteurs de handicap.

• Adapter les potentiels des outils TICE à un élève en situation de handicap.• Élaborer de nouvelles stratégies de travail et d’apprentissage.•Mieux impliquer les élèves en difficulté ou en situation de handicap dans legroupe classe.

• Les fonctionnalités de l'iPod touch et de l'iPod nano (image et son) :- comment créer des images, des sons, des podcasts ?- comment l'utiliser connecté directement à un vidéoprojecteur, un TNI oudes enceintes audio ?- quels usages ? Prises de notes sonores et visuelles, répétiteur de consignesorales, enregistrements et restitution de séquences (aide à la mise en placede tutorat).


• Aspects théoriques.• Ateliers pratiques adaptés aux différents handicaps ou difficultés.• Présentation de logiciels.

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires.

N° MUL05

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

MÉTHODE


6 heures

Handicap et TICE : le visualiseur, la tablette graphique et lePapershow au service des élèves en difficulté ou porteurs dehandicap.

• Adapter les potentiels des outils TICE à un élève en situation de handicap.• Élaborer de nouvelles stratégies de travail et d’apprentissage.•Mieux impliquer les élèves en difficulté ou en situation de handicap dans legroupe classe.

• Présentation et comparaison d’un visualiseur (ou rétroprojecteur numérique)et d’une caméra-loupe.

• Présentation et comparaison d’une tablette graphique et du Papershow.• Utilisation du visualiseur :

- avec un moniteur ou un vidéoprojecteur,- avec un ordinateur (dans ce cas, il permet certaines utilisations qu’offre leTNI).On peut utiliser le visualiseur avec l’ensemble du groupe classe, avec des petitsgroupes ou individuellement de façon autonome. Ces outils permettent à l'élèveen situation de handicap de participer au travail de groupe depuis sa place.


• Aspects théoriques.• Ateliers pratiques adaptés aux différents handicaps ou difficultés.• Présentation de logiciels.

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires.Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires.

N° MUL06

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

MÉTHODE


6 heures


QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3.3 : Prendre en compte la di-versité des élèves, la difficultéscolaire en utilisant les TICE pourgérer des temps et des modalitésde travail différenciés, en présen-tiel et/ou à distance.

PRÉ-REQUISAucun.


QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3.3 : Prendre en compte la di-versité des élèves, la difficultéscolaire en utilisant les TICE pourgérer des temps et des modalitésde travail différenciés, en présen-tiel et/ou à distance.

PRÉ-REQUISAucun.

Abonnement L'École numérique. Ref. 001EN100. Prix : 21,50 €Contact : CRDP de Franche-Comté – BP 1153 – Besançon CEDEX – Télécopie 03 81 25 02 [email protected]

Le CRDP de Franche-Comté accompagne

vos projets pédagogiques avec des

formules d’abonnement

adaptées à vos besoins

Prêt de documentation pédagogiqueInformation sur les ressources du SCEREN :lettre mensuelle d’information, bibliographies ou sitographies personnalisées.

Accompagnement de vos projets

EN OPTION : prêt d’œuvres d’art contemporain

ABONNEMENT COLLECTIF ÉTABLISSEMENT

POUR TOUS LES PERSONNELS : ÉQUIPE DE DIRECTION, ENSEIGNANTS,ENSEIGNANTS DOCUMENTALISTES, PERSONNELS ADMINISTRATIFS, ASSISTANTS D’ÉDUCATION…

POUR LA DÉCOUVERTE ET L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE EN CLASSE

DE FRANCHE-COMTÉ

Prêt de documentation pédagogiqueAccompagnement dans la consultation des fonds documentairesAccès à l’information et aux outils bureautiquesLettre mensuelle d'information Des ressources pour enseigner Remise fidélité en librairie

15 €

DE 20 À 100 €

POUR RÉPONDRE À VOS BESOINS DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE

ABONNEMENT INDIVIDUEL ESPACE RESSOURCES

Animations - formationsLettre mensuelle d'information Des ressources pour enseignerSélections thématiques sur demandePrêt du matériel sur projet : TNI, visualiseur, vidéoprojecteur, ordinateurs portables, eBook,

iPod, etc.

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ABONNEMENT ENSEIGNER AVEC LES RESSOURCES NUMÉRIQUES 30 €

suivant lenombre d’élèves

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rubrique Offres d’abonnement

DES LOGICIELS POUR ENSEIGNER

- Utiliser un jeu sérieux (Serious game)comme ressource pédagogique.

- Créer un livre numérique.- Créer un diaporama personnalisé et dynamiqueavec les fonctions avancées.

- Échanger en intranet : clavardage en toute sécurité.




QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif.B.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD7011

Créer un livre numérique

• Apprendre aux élèves à créer un livre numérique avec le logiciel Didapages.

• Découverte de livres numériques.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expressionorale, écrite, en arts visuels, etc. ?

• Créer un livre numérique avec le logiciel Didapages :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i niveau 2.

• Présentation de livres numériques.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.


6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD7005

Utiliser un jeu sérieux (serious game)comme ressource pédagogique

• Utiliser un jeu sérieux dans sa pratique pédagogique.• Étudier des exemples de jeux.

• À partir d’exemples, découverte de jeux sérieux.• Réflexion sur la pertinence et la place du jeu sérieux en classe.• Définition des compétences mises en jeu.• Pratique de jeux sérieux :- expérimentation de jeux sérieux,- réflexion autour de l’intégration de la ressource dans la séquence.

• Comment mettre en place cette activité avec les élèves ?

Enseignants 2nd degré.

B2i niveau 2.

• Présentation d’exemples de jeux sérieux.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.

Priorité nationale 2nd degré.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

32

THÈME 6

À la

carte

À la

carte

2 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Échanger en intranet : clavardage en toute sécurité

• Créer un réseau intranet pour faire dialoguer les élèves en toute sécurité.

• Découverte d'activités avec un logiciel fonctionnant en intranet.• Réflexions pédagogiques sur les activités.• Créer un réseau :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?

• Comment mettre en place ces activités avec des élèves ?


B2i niveau 2.

• Présentation du logiciel.• Réflexion.• Ateliers pratiques.•Mise en commun.




N° CD7015

2 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Créer un diaporama personnalisé et dynamiqueavec les fonctions avancées

• Apprendre aux élèves à réaliser un diaporama performant.

• Découverte et critique de diaporamas multimédias.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expressionorale, écrite, en arts visuels, etc. ?

• Créer un diaporama multimédia performant :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- comment exporter le produit fini ?



B2i niveau 2.

• Présentation de diaporamas multimédias.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.




33

Des logiciels pour enseigner

N° CD7013

http://crdp.ac-besancon.frÀ retrouver sur

rubrique ressources pédagogiques

OUTIL DE RECHERCHE

Une collaboration SCEREN/France 5

VIDÉO

ÉCHANGES EUROPÉENS

LOGICIELS LIBRES

USAGES DES TICE

www.lesite.tv

www.noe-tv.net

www.sialle.education.fr

www.agence-usages-tice.education.fr

www.educasources.education.frUne base de ressources numériques en ligne,sélectionnées et décrites par le Scéren.

Plus de 2500 vidéos éducatives,couvrant 20 disciplineset 3 niveaux de scolarité.

Un accès aux œuvres d'art-vidéoet aux vidéos éducatives issuesde la production audiovisuelle comtoise.

Des ressources pratiques, de nombreuxtémoignages audio et vidéosur l'usage des TICE en classe.

Un service d’information et d’analysede l'offre de logiciels libres éducatifs.

Un portail européen pour menerune opération de jumelage électroniqueentre établissements scolaires européens.

www.etwinning.net

numériques resso

urcesDes

pourense

igner

NOUVELLE OFFRE ÉDUCATIVE TÉLÉVISUELLE PAR INTERNET

COMPÉTENCES DOCUMENTAIRES

- Créer un portail de CDI avec e-sidoc.- Gérer l’information numérique au CDI.- La veille informationnelle.- Quels usages des TICE en documentation ?- Savoir décrypter le langage de la toile.- Mettre en place une webquest – activitéde recherche et de sélection d'informationsissues d'Internet.

- Compétences info-documentaires et politiquedocumentaire d’établissement.

- Compétences info-documentaires :liaison 1er degré/2nd degré.

- Informatiser la BCD.- Installation et maintenance des logiciels BCDIet BCDI Web.

- BCDI : approfondissement pour coordonnateursBCDI ; réseaux de CDI.

- BCDI approfondissement : gérer des indicateursd’activité et effectuer des statistiques.

- Journées départementales de documentalistes25, 39, 70, 90.


QUE DIT LE C2i ?A.1.2 : S’approprier différentescomposantes informatiques (lieux,outils, ...) de son environnementprofessionnel.B.1.1 : Rechercher, produire, par-tager et mutualiser des documents,des informations, des ressourcesdans un environnement numé-rique.

INTERVENANT(S)Christophe Coquet,Christian Courtois.

QUE DIT LE C2i ?A.1.4 :Choisir et utiliser les outilsles plus adaptés pour communi-quer avec les acteurs et usagers dusystème éducatif.B.1.1 : Rechercher, produire, par-tager et mutualiser des documents,des informations, des ressourcesdans un environnement numé-rique.

12 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD9009

Gérer l'information numérique au CDI

• Savoir optimiser la gestion de l'information numérique au CDI, en utilisantnotamment les nouveaux outils du Web.

• Le traitement des informations hypermédias : les récupérer, les organiser, lesmettre en forme et à disposition des publics, sous forme de diffusion, publi-cation ou mutualisation.

• Quelques outils et leur exploitation.

Enseignants documentalistes.

Utilisation de base des outils bureautiques et du logiciel BCDI.



6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD3908

Créer un portail de CDI avec e-sidoc

•Mettre à disposition de la communauté éducative les ressources info-docu-mentaires.

• Récapitulatif de la démarche de création d'un portail de la documentation :analyse de l'existant, des besoins (en documentation, information, veille infor-mationnelle…), des moyens (temps…), des publics et intégration dans lapolitique documentaire de l'établissement.

• Présentation d’e-sidoc.• Ateliers pratiques.


Connaître BCDI, avoir ou prévoir l'abonnement BCDI 2010 ou 2011.

• Diaporama et schéma heuristique présentant les étapes de la création d'unportail de documentation.

• Présentation d'e-sidoc avec une version d'essai.• Travail en ateliers sur version d'essai ou accès réel pour les participants pos-sédant déjà l'accès e-sidoc.


36

THÈME 7

12 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Quels usages des TICE en documentation ?

• Former aux usages des ressources pédagogiques numériques avec différentsoutils TICE.

• Présenter en parallèle les différentes banques de ressources pédagogiques.

Première journée• Présentation des outils de diffusion nomades : iPod, visualiseur, tablette gra-phique et Papershow :- sous l'angle de la diffusion : de textes, d’images, de vidéos, de podcasts, de sons,(usages simples : avec un simple câble, un téléviseur et/ou un vidéoprojecteur),- sous l'angle de la production : des images, des vidéos, des podcasts, dessons… avec une très grande facilité et rapidité de mise en œuvre,- sous l'angle de l'individualisation : groupe classe, soit par petits groupes, soiten utilisation individuelle, de façon autonome.

• Présentation et exercices pratiques afin de confronter les performances de ces diffé-rents outils de diffusion des ressources pédagogiques et/ou des productions d'élèves.

Deuxième journée• Présentation des vidéoprojecteurs, TNI et tablettes graphiques.• Présentation et exercices pratiques.• Exploration des atouts de ces matériels en matière d'interactivité.


Aucun.

• Utilisation de matériel : iPod, visualiseurs, TNI, vidéoprojecteurs, tablettesgraphiques, Papershow.

• Présentation en parallèle de ressources numériques pédagogiques adaptées àces différents supports.


INTERVENANT(S)Pascal Paul,Nadine Rayssac.

QUE DIT LE C2i ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3.3 : Prendre en compte la di-versité des élèves, la difficultéscolaire en utilisant les TICE pourgérer des temps et des modalités detravail différenciés, en présentielet/ou à distance.

N° MUL14

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


La veille informationnelle

•Mettre en place une veille informationnelle efficace dans son établissementscolaire.

• Rappels sur la veille informationnelle et ses principes.• Réflexion collective (en carte heuristique) sur les étapes de la mise en placed'une veille.

• À partir de la carte heuristique créée précédemment, proposition d'outils :- quel(s) outil(s) pour quel(s) besoin(s) ?- quel(s) outil(s) pour quel(s) destinataire(s) de la veille ?

• En complément de la carte heuristique créée précédemment, réflexion sur lesbesoins identifiés des participants au stage. Organisation en fonction de cesbesoins des ateliers de l'après-midi (cas pratiques de mise en place de veilles).


Aucun.

• Diaporamas.• Cartes heuristiques.• Partage de ressources à l'aide d'outils Internet (sitographie collaborative).• Ateliers et partage des travaux réalisés en ateliers.


INTERVENANT(S)Jean-Louis Balducci,Christophe Coquet.

QUE DIT LE C2i ?A.1.2 : S’approprier différentescomposantes informatiques (lieux,outils, ...) de son environnementprofessionnel.A.1.4 :Choisir et utiliser les outilsles plus adaptés pour communi-quer avec les acteurs et usagers dusystème éducatif.A.2.3 : Pratiquer une veille péda-gogique et institutionnelle,notamment par l’identification desréseaux d’échanges concernantson domaine, sa discipline, son ni-veau d’enseignement.

37

Compétences documentaires

N° CD3912

À la

carte


QUE DIT LE C2i ?A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif.B.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif.B.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage.B.3 :Mise en œuvre pédagogique.



2 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD7001

Mettre en place une webquest – activité de rechercheet de sélection d'informations issues d'Internet

•Mettre en place une webquest dans sa classe.• Apprendre à utiliser les fonctions avancées des moteurs de recherche.

• Découverte du principe d'une webquest.• Réflexions pédagogiques sur l'activité : développer une attitude critique faceaux sources.

• Ateliers pratiques :- créer une page exercices,- sélectionner des sites sur Internet,- mettre en place la webquest dans sa classe,- pratiquer la webquest.

• Quelles précautions prendre pour son intégration dans la classe ?


B2i niveau 2.

• Présentation d'exemples de webquests.• Réflexion.• Ateliers pratiques : réaliser une webquest.• Partage des travaux.


6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD7018

Savoir décrypter le langage de la toile

• Apprendre aux élèves à repérer des informations dans un site (chasse autrésor) et à analyser les résultats d'une recherche sur Internet.

• Découvrir le principe d'une chasse au trésor numérique et d’une webquest.• Atelier pratique n°1. Créer une chasse au trésor :- sélectionner une ressource multimédia,- créer une page exercices avec des liens hypertextes,- exporter la chasse au trésor pour une mise en place en classe,- pratiquer la chasse au trésor.

• Atelier pratique n°2. Créer une webquest :- créer une page exercices,- sélectionner des sites sur Internet,- mettre en place la webquest dans sa classe,- pratiquer la webquest.

• Quelles précautions prendre pour leur intégration dans la classe ?


B2i niveau 2.

• Présentation de chasses aux trésors numériques et de webquests.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.


38

THÈME 7

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Compétences info-documentaires :liaison 1er degré /2nd degré

• Être capable d'assurer la continuité dans la formation des élèves à l'informa-tion/documentation.

• Pour les documentalistes : connaître les compétences déjà travaillées par lesélèves à leur sortie de CM2 (notamment celles figurant au B2i du 1er degré)et être capable de les évaluer.

• Pour les PE : être capable d'évaluer les compétences info-documentairesacquises par leurs élèves, connaître les attentes des enseignants du 2nd degré.

• Présentation des compétences info-documentaires des élèves à la sortie du1er degré, puis au collège. Étude des textes officiels : socle commun, B2i, pro-grammes.

• Échanges et réalisation d'une liste de compétences attendues en fin de CM2et fin de 6e.

• Élaboration d'actions de bassin pour la liaison 1er/2nd degré.

Enseignants 1er degré / enseignants documentalistes / personnels d'encadre-ment.

Aucun.

• Formation conjointe enseignants cycle 3 et documentalistes de collèges.• Travail en ateliers et construction de projets communs.


INTERVENANT(S)Christophe Coquet,Alexandra Vallet.

QUE DIT LE C2i ?B.1.2 : Contribuer à une produc-tion ou à un projet collectif au seind’équipes disciplinaires, interdis-ciplinaires, transversales ouéducatives.B.3.1 : Conduire des situationsd’apprentissage en tirant parti dupotentiel des TIC :- travail collectif, individualisé,en petits groupes,

- recherche documentaire.

N° CD3906

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Compétences info-documentaires et politique documentaired'établissement

• Élaborer une trame commune pour les compétences info-documentairesdevant être acquises par les élèves de la 6e à la terminale.Ce portefeuille de compétences implique toute la communauté éducative et avocation à être intégré à la politique documentaire des établissements qui lesouhaitent.

• Récapitulatif des items liés à l'info-documentation dans le B2i et le soclecommun de connaissances et de compétences.

• Présentation de projets de portefeuilles de compétences info-documentairescréés dans d'autres académies.

• Synthèse et choix ou création d'un portefeuille académique de compétences.

Enseignants documentalistes / personnels d'encadrement.

Aucun.

• Exploitation d'un diaporama.• Travail en commun puis en ateliers de 2 ou 3 personnes.• Synthèse sous forme de schémas heuristiques.

Priorité nationale 2nd degré.Accès à la culture, responsabilité et égalité des chances.

INTERVENANT(S)Christophe Coquet.

QUE DIT LE C2i ?B.1.1 : Rechercher, produire, par-tager et mutualiser des documents,des informations, des ressourcesdans un environnement numé-rique.

39


N° CD3909



QUE DIT LE C2i ?B.1.1 : Rechercher, produire, par-tager et mutualiser des documents,des informations, des ressourcesdans un environnement numé-rique.B.3.4 : Utiliser les TICE pour ac-compagner des élèves, desgroupes d’élèves dans leurs projetsde production ou de recherched’information.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD9010

Installation et maintenance des logiciels BCDI et BCDI-Web

• Prendre en charge l'installation des solutions documentaires logicielles ou enligne éditées par le CRDP de Poitou-Charentes (BCDI, e-sidoc, etc.).

• Principes généraux et procédures d'installation et de sauvegarde des logicielsBCDI en réseau.

• Paramétrages et gestion des droits.• Problèmes spécifiques de maintenance.• Évolution des produits.

RAIP.

Connaissance approfondie des systèmes et des réseaux.



6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD9006

Informatiser la BCD

• Connaître les enjeux de l'informatisation de la BCD.• Savoir mettre en oeuvre cette informatisation à l'aide du logiciel BCDI Écoleet des données fournies par Basécole.

• Exposé sur l'intérêt de l'informatisation (la recherche documentaire et la ges-tion du fonds et du prêt avec BCDI École).

• Préparation du fonds.• Récupération de données documentaires à l'aide de Basécole.• Traitement des documents.

Enseignants 1er degré / personnels d'encadrement / autres.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur.


Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.

40

THÈME 7

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


BCDI approfondissement : gérer des indicateurs d'activitéet effectuer des statistiques

• Identifier ou constuire dans BCDI des feuilles statistiques et des rapports pourmettre en place des indicateurs de l'évolution du fonds et de l'activité despublics.

• Feuilles statistiques : formats existants, création d'outils mieux adaptés.• Récupération et mise en forme avec un logiciel tableur/grapheur.• Repérage d'indicateurs pouvant être gérés par BCDI.• Tableau de suivi.


Utilisation de base des outils bureautiques et du logiciel BCDI.




QUE DIT LE C2i ?A.1.2 : S’approprier différentescomposantes informatiques (lieux,outils,...) de son environnementprofessionnel.B.1.1 : Rechercher, produire, par-tager et mutualiser des documents,des informations, des ressourcesdans un environnement numé-rique.

N° CD9008

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


BCDI : approfondissement pour coordonnateurs BCDIréseaux de CDI

• Être informé de l'évolution des solutions documentaires proposées par le CRDPde Poitou-Charentes (BCDI, e-sidoc, services…).

•Maîtrise des fonctionnalités avancées de ces outils.• Échanges de pratiques sur les utilisations pédagogiques.

• Les évolutions des solutions documentaires.• Fonctionnalités avancées.• Échanges de pratiques.


Utilisation avertie des outils bureautiques et du logiciel BCDI.




QUE DIT LE C2i ?A.1.2 : S’approprier différentescomposantes informatiques (lieux,outils,...) de son environnementprofessionnel.A.1.5 : Se constituer et organiserdes ressources en utilisant dessources professionnelles.B.1.2 : Contribuer à une produc-tion ou à un projet collectif au seind’équipes disciplinaires, interdis-ciplinaires, transversales ouéducatives.

41


N° CD9007

INTERVENANT(S)Documentalistes des CDDPet des établissements scolaires.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CR0001

Journées départementales des documentalistes25, 39, 70, 90

• Organiser des journées professionnelles par département autour de théma-tiques professionnelles d'actualité : politique documentaire d'établissement,portefeuille de compétences documentaires, nouvelles ressources pédago-giques numériques.

Ou (une année sur deux).• Échanger et partager les pratiques info-documentaires dans les établisse-ments.

• Ateliers professionnels thématiques avec des intervenants choisis suivant lesthèmes abordés.

Ou• Ateliers animés par des professeurs documentalistes du département ou del'académie, autour de pratiques innovantes ou pouvant être reproduites dansd'autres établissements.Les participants assistent aux 4 ateliers.

Enseignants documentalistes / personnels d'encadrement.

Aucun.

Conférences ou ateliers associant des professeurs documentalistes de terrain,présentant une de leurs actions et répondant aux questions des documenta-listes.

Priorité nationale 2nd degré.Accès à la culture, responsabilité et égalité des chances.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

THÈME 7

UN ESPACE RESSOURCE DE PROXIMITÉ, L’ACTUALITÉ PÉDAGOGIQUE DES CADRES TERRITORIAUX DE L’ÉDUCATION

Des lieux de travailet un fonds documentaire

• Un Espace Cadres à la médiathèque du CDDP du Doubs.• Une aide personnalisée à la recherche de documentation imprimée et numérique.• Des postes de travail et des salles de réunion.

Espace cadres est animé par le CRDP de Franche-Comté,la DRRH, la DIFOR, la DAFPE et les corps d’inspection.

Un site Internet http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=espace-cadres

• L’actualité de la formation des cadres.• Une sélection de ressources numériques en ligne.• Un forum de discussion formateurs/stagiaires.

Contact :[email protected]

NOUVEAUX ENSEIGNANTS,NOUVELLES RESPONSABILITÉS

- Nouveaux directeurs :les ressources Scéren (CRDP/CDDP).

- Ressources et outils pour démarrer.

INTERVENANT(S)L'équipe d'un CDDP.

QUE DIT LE C2i ?A.1.4 : Choisir et utiliser les outilsles plus adaptés pour communi-quer avec les acteurs et usagers dusystème éducatif.A.1.5 : Se constituer et organiserdes ressources en utilisant dessources professionnelles.

INTERVENANT(S)L'équipe d'un CDDP.

QUE DIT LE C2i ?B.2.3 : Intégrer des outils et desressources dans une séquenced’enseignement, en opérant deschoix entre les supports et médiasutilisables et leurs modalités d’uti-lisation.B.2.4 : Préparer des ressourcesadaptées à la diversité des publicset des situations pédagogiques enrespectant les règles de la com-munication.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD3907

Ressources et outils pour démarrer

• Connaître un panel de ressources documentaires en ligne.• Savoir effectuer une recherche critériée en ligne.• Savoir utiliser des outils de visualisation afin d'exploiter ces ressources dansles pratiques pédagogiques.



Aucun.

À partir du site du CRDP de Franche-Comté, présentation des outils et servicesdisponibles.

Priorité nationale 1er degré.Accompagnement de l’entrée dans le métier.

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CD3904

Nouveaux directeurs : les ressources du Scéren(CRDP / CDDP)

• Connaître les ressources documentaires et les outils facilitant l'adaptation desséquences aux besoins particuliers des élèves.

• Être capable de les préconiser aux enseignants de leur école.



Aucun.

Présentation de ressources (sites Internet, ressources vidéos en ligne) et miseen relation avec les outils qui permettent de les chercher (veille) et de lesexploiter.Cette formation peut être contextualisée, par exemple : promouvoir l'usage deressources pour les EBEP.

Priorité nationale 1er degré.Accompagnement de l’entrée dans le métier.

44

ÉDUQUER AUX MÉDIAS ET À L’IMAGE

- Une info, des médias.- Pratique de l’oral et podcast.- Journal scolaire en ligne et blog.- Éduquer aux médias en faisantun journal scolaire.

- Exploiter le journal télévisé en classe.- Des outils pour traiter l’image vidéo et le son.- Les médias et les publics en difficulté.

INTERVENANT(S)Bertrand Formet,Jean-Paul Krattinger,Michel Prieur.


INTERVENANT(S)Jean-Paul Krattinger,Michel Prieur.


12 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CLE02

Pratique de l'oral et podcast

• Conduire un projet son, du simple MP3 à la Webradio en passant par les pod-casts enrichis, grâce au matériel d'enregistrement autonome à emprunter auCDDP du Doubs.

• Présentation des activités pédagogiques possibles.• Présentation du système de prêt des matériels.• Prise en main des matériels du type studio radio : micros, casques, table demixage, ordinateur enregistreur, magnétophone numérique, baladeurs.

• Montages sonores et exportation.• Changements pédagogiques induits.


Aucun.

Exercices pratiques.

Priorité nationale 1er degré.L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques.Éducation à la responsabilité.Priorité nationale 2nd degré.Accès à la culture, responsabilité et égalité des chances.L’utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques.

12 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CLE01

Une info, des médias

• Préparer les enseignants à la conduite d'actions dans le cadre de la semainede la presse.

• À partir de dépêches AFP :- écrire un « papier » (règles journalistiques),- écrire et enregistrer un sujet radio,- écrire et enregistrer une voix off sur un sujet de JT rendu muet,- concevoir une mise en page de presse écrite,- aller chercher de l’information (news) sur Internet et apprendre à la vérifier.

• Au sein de l’établissement :- définir un ou des sujets à traiter,- les traiter et les diffuser.


Aucun.



46

THÈME 9

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Éduquer aux médias en faisant un journal scolaire

• S’engager dans la conception et la fabrication d’un journal scolaire.• Utiliser un logiciel pour créer un journal numérique.

• Découverte d’exemples de journaux scolaires et de revues de presse (collec-tion académique du CLEMI de Franche-Comté).

• Réflexion sur les objectifs d'un journal scolaire.• Présentation du cadre légal.• Créer un journal scolaire numérique :- quels outils utiliser ?- comment les utiliser ?- sous quelle forme exporter le produit fini ?

• Comment mettre en place cette activité avec les élèves ?


B2i niveau 2.

• Présentation de journaux scolaires.• Réflexion.• Ateliers pratiques.• Partage des travaux.




N° CD7006

12 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Journal scolaire en ligne et blog

• Disposer des compétences et des outils pour conduire un projet de journal enligne ou de blog pédagogique.

• Réalisation d'un journal scolaire en ligne à l'aide d'un gestionnaire de contenu(SPIP).

• Le problème de l'hébergement et les problèmes légaux.• Les blogs pédagogiques : mise en place, modération.


Aucun.



INTERVENANT(S)Bertrand Formet,Jean-Paul Krattinger.


47

Éduquer aux médias et à l’image

N° CLE03

INTERVENANT(S)Michel Prieur.


INTERVENANT(S)Michel Prieur.


6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CLE05

Des outils pour traiter l'image vidéo et le son

• Acquérir la maîtrise des outils numériques qui permettent de traiter le son etl'image.

• Préparer ses contenus de cours avec de l'image vidéo et du son :- captation, numérisation de flux vidéos,- séparation de l’image et du son,- réécriture du commentaire off,- remontage et mixage.


Aucun.



6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° CLE04

Exploiter le journal télévisé en classe

• Donner les outils de compréhension des médias, de leur exploitation pédago-gique et de leur étude critique.

• Favoriser l'éducation à la citoyenneté, diversifier les pratiques pédagogiquesau service de la réussite des élèves.

• Présentation des outils numériques de captation des journaux télévisés.• Écriture et enregistrement d'une voix off.


Aucun.



48

THÈME 9

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Les médias et les publics en difficulté

• À partir d’un travail sur les médias et en s’appuyant sur le socle commun deconnaissances (maîtrise de la langue, compétences sociales et civiques), pra-tiquer une autre pédagogie pour aider les élèves à se situer dans leurenvironnement.

• Étude des outils médias pour conduire les élèves à oraliser et à écrire.• Présentation des supports (presse écrite, télévision, Internet) et propositionde séquences pédagogiques comme base de travail.Cf : http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=2138


Aucun.

• Exposés.• Exercices de mise en application.

Priorité nationale 1er degré.Aide et soutien à la réussite des élèves grâce à la nouvelle organisation de l’écoleet aux nouveaux dispositifs.Priorité nationale 2nd degré.Accès à la culture, responsabilité et égalité des chances.

INTERVENANT(S)Nadine Tuaillon.


Éduquer aux médias et à l’image

N° CLE06

Visualiser des ressources audiovisuelles

Télécharger des ressources audiovisuelles

Séquencer des ressources audiovisuelles

Réalisation CRDP de Franche-Comté – CDDP du Doubs

www.noe-tv.net

NOUVELLE OFFRE ÉDUCATIVE TÉLÉVISUELLE PAR INTERNET

Plateforme de diffusion de vidéos éducatives et culturellesServicegratuit

Du Besançon gallo-romain reconstitué en images de synthèse, au récit des sabotages ferroviaires du groupe Tito… Du sceau de Richard, comte de Montbéliard, à la série complète des films sur Claude Nicolas Ledoux… Retrouvez dans ce site de très nombreux objets, lieux, bâtiments, archives, personnages du Doubs.

Véritable manuel numérique d’histoire et d’histoire des arts, le site met à la disposition des enseignants et de leurs élèves de très nombreuses ressources du patrimoine local sélectionnées pour leur intérêt pédagogique et leur lien avec les programmes de collège.

Au collègeGrâce à leurs codes d’accès, enseignants et élèves peuvent utiliser le site chez eux ou depuis leur établis-sement, pour travailler en autonomie ou en classe.

À l’école ou au lycéeSeul l’enseignant dispose de codes d’accès aux nom-breuses ressources de Clés pour l’histoire.

Clés pour l’histoire a été réalisé par le CRDP de Franche-Comté, avec le soutien du Conseil général du Doubs, du Rectorat de l’académie de

Besançon, du Pôle patrimoine Franche-Comté. Il a bénéficié de l’aide de la direction de l’Inventaire de la Région Franche-Comté et de la contribu-

tion de nombreux enseignants et institutions culturelles.

Contact : [email protected] souhaitez un code d'accès ?

www.clespourlhistoire.fr

Enseignerl’histoire autrement avec

Un nouveau site pourles enseignants et leurs élèves

Clés pour l'histoireRESSOURCES DU DOUBS

Clés pour l’histoireen quelques mots…

Découvrir Une illustration de la ressource, sa description détaillée et son contexte historique et géographique.

Rechercher4 façons de trouver une ressource : son époque, sa localisation, son lieu de conservation ou son thème.

Approfondir Des films, des archives, des cartes, des plans, des photos…

AnimerDes outils pour aider l’enseignant à préparer la séance : fiches élèves, corrigés, documentation…

ENSEIGNER LES ARTS ET LA CULTURE

- Des ressources pour enseigner l’histoire des arts.- « Danser dans l’espace public »Cycle d’ateliers en appui sur différents projetsartistiques et culturels.- « Réception d’un spectacle chorégraphique » Cycle d’ateliers/conférences organisés à partirde la programmation régionale.- « À la croisée des arts » Cycle d’ateliers/conférences organisés à partirde la programmation artistique régionale.

En fonctionde la programmationdes structures.

Intervenants extérieurs :artistes chorégrapheset conférenciers.

Priorité nationale 1er degré.Poursuite de la mise en applicationde l’enseignement de l’histoiredes arts.Priorité nationale 2nd degré.Poursuite de la mise en applicationde l’enseignement en histoire desarts.

Jean-Louis Balducci,Christophe Coquet,Alexandra Vallet,intervenants extérieurs.

B.2.2 : Concevoir des situationsd’apprentissage et d’évaluationmettant en œuvre des logicielsgénéraux ou spécifiques à la dis-cipline, au domaine enseigné, auniveau de classe.B.2.3 : Intégrer des outils et desressources dans une séquenced’enseignement, en opérant deschoix entre les supports etmédias utilisables et leurs moda-lités d’utilisation.

4 journéesde 4 à 6 heures chacune

N° ART01

"Danser dans l'espace public"Cycle d’ateliers en appui sur différents projets artistiqueset culturels

• Permettre l’identification et la mise en œuvre d’une démarche de création cho-régraphique à l’école par l’élaboration, la réalisation et l’évaluation d’un projetde classe.

• Contribuer à l'amélioration des ressources, dans la perspective d'une construc-tion de projets d'établissement prenant en compte la liaison danse/environnement et inscrite dans le cadre de l'histoire des arts.

• Relier l’histoire d’un « lieu » à toutes ses dimensions : politiques, géogra-phiques, sociales, artistiques… et identifier des pistes de transpositionpossible entre différents arts.

• Danse in situ : déclinaison pratique et théorique de langages et démarcheschorégraphiques créés par la relation danse/environnement (en intérieur/exté-rieur : par exemple Musée des Beaux Arts avec intégration d’un espace public,espace culturel, site architectural…).

• Rencontres et expériences sensibles autour des projets de :- Julie Desprairies (compagnie Desprairies) : travail avec le lieu, son histoireet les personnes qui y habitent,- Laure Terrier (compagnie Jeanne Simone) sous réserve : improvisation, com-position instantanée sur le lieu,- Nathalie Pernette (compagnie Pernette) : en appui sur les Miniatures, petitespièces chorégraphiques conçues en espaces publics urbains variés et asso-ciant danseurs amateurs et professionnels,- Juliette Vitte et Sélin Dundar (collectif L'Imprévu) : investir et danser un lieu,en lien avec son architecture (ex : espace culturel Ghandi d'Audincourt).

Enseignants 1er & 2nd degrés / autres.

Personnes engagées ou désireuses de s’engager dans des projets danse avecdes élèves.

Traversée des processus de création par une pratique d'ateliers et parole dansée(exposé des projets).

6 heures

N° CD3903

Des ressources pour enseigner l'histoire des arts

• Connaître les ressources disponibles pour enseigner l'histoire des arts.• Savoir les utiliser en classe.



Aucun.

Avec des partenaires extérieurs (CAUE, intervenant image/cinéma, artothèque),présentation de ressources pour l'enseignement de l'histoire des arts : arto-thèque, ressources en ligne, valises spécifiques (architecture par exemple).

Priorité nationale 1er degré.Poursuite de la mise en application de l’enseignement de l’histoire des arts.

52

THÈME 10

3 journéesde 3 à 6 heures chacune

"À la croisée des arts"Cycle d'ateliers/conférences organisés à partirde la programmation artistique régionale

• Développer et renforcer les compétences d'élaboration de projets artistiqueset culturels partenariaux, explorant la transposition d’un art à l’autre et leurinscription dans l'histoire des arts.

• Contribuer à l’identification de langages et démarches artistiques, spécifiquesà la danse, aux arts plastiques, à la littérature, à la musique : que veut direl’accumulation, l’aplat… ?

• Éclairer et contextualiser les différents modes de croisement, de transfert, detraduction et d’influence entre les arts.

En co-intervention chorégraphe / historien de l'art et / ou plasticien, photographe,musicien :- contribuer à la réception de programmes régionaux prenant en compte cetteproblématique (structures programmant de la danse mais aussi le CRL deBesançon, l’école des Beaux-Arts, le festival de musique de Besançon…),- expérimenter concrètement la transposition d'un art à l'autre : notions, maté-riaux et démarches d'improvisation/composition.



Traversée des processus de création inter-arts en appui sur un spectacle ou uneexposition et par des ateliers/conférences.



Priorité nationale 1er degré.Poursuite de la mise en applicationde l’enseignement de l’histoiredes arts.Priorité nationale 2nd degré.Poursuite de la mise en applicationde l’enseignement en histoire desarts.

N° ART03

4 journées de 4 à 6 heures chacune

"Réception d'un spectacle chorégraphique"Cycle d'ateliers/conférences organisésà partir de la programmation régionale

• Identifier les langages et les démarches d’artistes chorégraphiques par l'ap-proche des matériaux et procédés d’écriture/composition.

• Identifier des postures d'artistes (dimension artistique, culturelle, historique,théorique, esthétique…).

• Expérimenter par la pratique et la relation à l'image le processus de créationd’une pièce chorégraphique, en relation possible avec d'autres arts dans laperspective d'un travail à conduire en milieu scolaire avec des partenairesartistiques et culturels.

Formalisation en fonction des programmations de structures culturelles (élabo-ration des saisons en cours).1 spectacle par département, au choix :- Scènes du Jura pour le Jura,- Théâtre musical ou Théâtre de l'Espace pour le Doubs,- Granit/CCN pour le Territoire de Belfort,- La Bulle pour la Haute-Saône.



Ateliers/conférences organisés en amont ou en aval d’un spectacle proposé parune structure culturelle :- expérience sensible et concrète des processus de création, conduite par desartistes (danseurs, musiciens de la pièce…),- approche de la singularité d'un langage artistique par extension et relationfilmique aux autres créations de l'artiste.



Priorité nationale 1er degré.Poursuite de la mise en applicationde l’enseignement de l’histoiredes arts.Priorité nationale 2nd degré.Accès à la culture, responsabilitéet égalité des chances.Poursuite de la mise en applicationde l’enseignement en histoire desarts.

53

Enseigner les arts et la culture

N° ART02

Un an après sa généralisation dans les collèges, deuxauteurs se penchent sur la question de l’accompa-gnement éducatif, et plus spécifiquement de l’aide auxdevoirs. Partant de nombreux témoignages d’acteurséducatifs, ils font le point sur les stratégies les plusefficaces et les écueils à éviter.

De nombreux témoignagesde terrain

Cet ouvrage offre un aperçu très completde la réalité de l’accompagnement sur leterrain, à l’échelle des établissementscomme à celle des salles de classe. Lesauteurs, enseignants tous les deux, ontanalysé leur propre vécu, qu’ils ont,comme l’explique la co-auteur AnneMansuy, « enrichi de contributions de dif-férentes personnes concernées par l’aide

au travail de l’élève : ensei-gnants en collège, en lycée etau primaire, assistants péda-gogiques, et représentants decollectivités ».

Des outils au servicedes personnels éducatifs

Anne Mansuy nous explique l’origine decet ouvrage : «J’ai pu constater, au moinsà mon niveau académique, que pour lesenseignants, aider un élève en difficultén’allait pas forcément de soi. J’ai penséqu’un ouvrage comme celui-ci pouvait per-mettre à la diversité des intervenantssollicités dans ces nouveaux et nombreuxdispositifs d’aide aux élèves de trouverquelques réponses à leurs questions. » C’est chose faite, puisqu’au-delà de l’ana-lyse critique et des pistes de réflexion quiincitent les enseignants à s’interroger surl’efficacité de leur propre pratique, les dif-férents intervenants éducatifs trouveront

dans cet ouvrage des outils concrets pouraider les élèves à acquérir des compé-tences indispensables (mémoriser,comprendre les consignes, évaluer leur tra-vail), susciter leur intérêt et leur redonnerconfiance.

Entretien avec Jean-Michel Zakhartchouk,co-auteur.

L'accompagnement éducatif est très critiqué. Son effi-

cacité est mise en question. Faut-il le défendre, et si oui

au nom de quoi ?

Pour ma part, il ne s’agit pas de défendrece dispositif, mais bien de prendre acte deson existence et de voir à quelles condi-tions il peut avoir une quelconqueefficacité.

Les principales critiques que je peux luifaire sont d’ailleurs d’un autre ordre : il estapparu de fait comme une alternative à devrais changements de pratiques, maisaussi à d’autres dispositifs quasimentabandonnés -hélas !- en collège, commeles itinéraires de découverte.

Pour autant, on peut essayer d’utiliserl’accompagnement éducatif autrement,

Pour un accompagnement éducatif efficace

L’accompagnementéducatif est destiné àaccueillir les élèves après lescours et à leur proposer, surla base du volontariat, uneaide aux devoirs et auxleçons ou une pratique spor-tive, artistiqueet culturelle.

Anne Mansuy et Jean-Michel Zakhartchouk. Pour un accompagnement éducatif efficace.Collection Repères pour Agir. CRDP de Franche-Comté Crap. 2009. 178 pages.Réf. 250B0230. Prix : 17 €

«J’ai pensé qu’unouvrage comme celui-cipouvait permettre à ladiversité des interve-nants (.…) de trouverquelques réponses àleurs questions. »

Publi reportage

Ce guide pratique à destinationdes équipes éducatives quimettent en place un projetd'accompagnement éducatifaborde les trois composantesdu dispositif (administrative,pédagogique, partenariale) etfournit propositions et exem-ples de dispositifs mis enplace.

Réf. 350B7870. Prix : 14 €

Pour aller plus loin

L’accompagnement éducatif, guide pour le collège

comme un levier de changement et noncomme un alibi pour ne rien faire ou pourretourner en arrière.

Avez vous trouvé des exemples d'accompagnement qui

apportent un véritable soutien aux apprentissages ?

Notons que l’AE ne concerne pas quel’aide au travail scolaire, mais c’est l’aspectque nous avons voulu exclusivement traiterdans notre livre. Oui, des exemples devraies pratiques d’aide existent, lorsqu’onne se contente pas de surveiller des élèvesfaisant leurs devoirs, avec un vague coupde pouce.

Il ne s’agit certes pas de faire des « coursde méthodologie », mais partant du travailréel à effectuer, d’aider les élèves à seposer de bonnes questions, en revenantsur certains « gestes pédagogiques »essentiels : mémoriser, se relire, com-prendre ce qui est demandé, trierl’information, préparer un exposé…

Tout de même, les deux mots qui compo-sent l’AE ne sont pas pour me déplaire :« pédagogique », bien sûr, mais aussi« accompagnement » qui est une bellenotion et renvoie au référentiel de l’ensei-gnant d’aujourd’hui qui doit, moins quejamais, ne pas se contenter d’être un dis-pensateur de savoirs…

Extraits d’un entretien accordé par Jean-Michel

Zakhartchouk à François Jarraud pour le mensuel

Le café pédagogique.

À retrouver intégralement sur : http://www.cafepe-

dagogique.net/

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