ADIMLL-Portrait-dev-enfant-final-2

PORTRAIT DU DEVELOPPEMENT

DE L'ENFANT

EN DATE DU :Choisir la date.

Nom de l’enfant : Prénom et nom de l’enfant

Date de naissance : Entrez la date de naissance

Nom de la RSE : Prénom et nom de la RSE

Début des services de garde : Choisir une date

Document rempli par : Prénom et nom

Signature : _________________________

Nom du parent (tuteur) : Prénom et nom du parent

Signature : __________________________

COGNITIF

LANGAGIER

SOCIAL / AFFECTIF

PHYSIQUE / MOTEUR

Page 2

Quelle est l’utilité d’un portrait du développement de votre enfant?

Le présent portrait de votre enfant n’est pas fait dans un but d’évaluation. Il s’agit plutôt d’éléments de son quotidien que son éducatrice relève dans ses actions, ses paroles et son développement en général.

Mis ensemble, ces renseignements permettent de comprendre où se trouve votre enfant dans son évolution, et, par le fait même, de réagir en conséquence pour mieux l’encadrer et le soutenir. N’oublions pas que chaque enfant est unique! Ce portrait est donc un outil qui permet à son entourage de mieux l’encadrer.

D’autre part, ce portrait ouvre la voie à une communication très constructive entre l’éducatrice et les parents. Il pourra donc servir de base afin de concevoir un plan d’intervention personnalisé pour votre enfant.

Dans certains cas, il permettra d’outiller ces derniers, si le recours à des ressources externes s’avère nécessaire – par exemple, des intervenants spécialisés. Finalement, dans la plupart des cas, il leur donnera l’occasion de mieux comprendre les étapes du développement de leur enfant et son propre processus d’apprentissage.

EN RÉSUMÉ

Le portrait du développement de l’enfant :

CRÉE un pont de communication entre l’éducatrice et les parents,

TRANSMET des observations aux parents quant au chemin d’apprentissage propre à l’enfant,

DÉCRIT l’enfant dans son identité et son unicité en ciblant ses particularités dans son apprentissage,

REPÈRE les difficultés auxquelles fait face l’enfant afin de lui offrir l’accompagnement nécessaire.

Les étapes du portrait du développement de votre enfant

Étape 1 L’observation

Une foule de petits indices reliés au développement cognitif, langagier, socioaffectif et moteur sont retracés au fil des jours et conservés. Ils concernent entre autres les intérêts, les habiletés communicationnelles et relationnelles de votre enfant.

Étape 2 : L’analyse

Les indices sont mis en perspective avec les quatre domaines de développement, et les observations générales servent alors de repères. Le but ici est de situer le mieux possible l’étape de développement de votre enfant.

Étape 3 : La synthèse

En se basant sur le portrait global, l’éducatrice reprend ses observations afin d’en retenir les plus importants. De cette façon, elle pourra vous présenter les habiletés spécifiques à votre enfant ainsi que la prochaine étape à franchir dans son développement.

Étape 4 : La communication

Il s’agit du moment où l’éducatrice vous présente le portrait de votre enfant. En vous fournissant des exemples concrets, elle vous parle de ses acquis et de ses progrès, en plus des éléments qui vous intéressent particulièrement. Finalement, ce moment vous permettra, si besoin il y a, de mettre en place des stratégies préventives et éducatives.

Profil de l’enfant

Ma personnalité en quelques mots

J’aime Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Je n’aime pas Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Mon livre ou jouet préféré est Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte. représente un objet de réconfort pour moi.

Quelques mots sur mon attitude

À mon arrivée : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Lors de la sieste : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Durant la période de repas : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Lorsque je suis triste : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Lorsque je vis un changement ou une transition : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Mes acquis, mes défis et mes besoins

Acquis : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

Défis : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte

Besoins : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.

COGNITIF

Le domaine cognitif a trait aux connaissances et aux aptitudes employées pour y accéder. Il touche donc aux indices pouvant décrire la mémoire, l’attention et la fonction symbolique de votre enfant. De plus, il concerne sa capacité à catégoriser, à conceptualiser et à raisonner. Ainsi, il permettra de percevoir son éveil aux mathématiques et aux sciences.

Accomplissement0 à 24 mois

☐ Manipuler des objets

☐ Écouter une courte histoire

☐ Porter attention si l’on parle

☐ Faire un casse-tête

☐ Encastrer des formes

☐ Reconnaître des images

☐ Identifier des parties du corps

☐ Utiliser des symboles

☐ Jouer à « coucou »

☐ Se concentrer sur une tâche

☐ Jouer à faire semblant

☐ Vider et remplir

☐ Imiter

☐ Insérer des formes

☐ Faire un casse-tête

☐ Explorer des jouets

☐ Reconnaître des vêtements

☐ Reconnaître des endroits

2 à 3 ans

☐ Comprendre la notion de lieu

☐ Connaître l’emplacement des jouets

☐ Nommer cinq parties du corps

☐ Connaître son âge, son sexe

☐ Avertir l’adulte si la couche est mouillée

☐ Manger calmement et proprement

☐ Laver les mains après la toilette

☐ Intérêt pour un menu plus varié

☐ Comprendre « avant », « après »

☐ Comprendre « à côté », « dessous »

☐ Reconnaître les cris d’animaux

☐ Compter jusqu’à cinq

☐ Trier des objets par couleur

☐ Comprendre une consigne à deux éléments

☐ Réaliser un casse-tête de plus de 10 morceaux

4 à 5 ans

☐ Commencer à dessiner des objets

☐ Jouer une dizaine de minutes à une même activité

☐ Terminer ses activités par soi-même

☐ Reconnaître 5 couleurs ou plus

☐ Comprendre les tailles (gros ou petit)

☐ Suggérer ses propres activités

☐ Différencier les 4 saisons

☐ Faire des associations

☐ Compter jusqu’à 10

☐ S’orienter dans le temps par rapport à la routine

☐ Compréhension d’une lecture racontée

☐ Reconnaître les formes de bas

Commentaires — Défis ou besoins à venir

Entrez du texte

LANGAGIER

Le domaine langagier couvre l’évolution du langage dans sa globalité. On fait ici référence au langage linguistique et aux aptitudes orales. Par le fait même, l’analyse de ce domaine fournira des indices sur l’éveil à la lecture et à l’écriture, mais aussi au développement graphique de votre enfant.

Accomplissements

0 à 24 mois

☐ Babiller

☐ Répéter des sons

☐ Imiter des sons d’animaux

☐ Se faire comprendre par des gestes

☐ Dire son nom, des mots

☐ Comprendre le sens de « non »

☐ Réagir aux consignes de l’éducatrice

☐ Pointer des parties du corps

☐ Dire une vingtaine de mots

☐ Répéter de nouveaux mots

☐Dire son prénom

☐ Nommer des personnes

☐ Poser des questions simples

☐ Chanter de petites chansons

☐ Enlever son chapeau

☐ Se faire comprendre par des gens hors de son entourage

2 à 3 ans

☐ Faire des phrases de trois mots ou plus

☐ Nommer des objets sur une image

☐ Exprimer ses besoins par des mots

☐ Répéter de nouveaux mots

☐ Raconter des événements récents

☐ Formuler des questions

☐ Connaître le nom de ses ami(e)s

☐ Répondre à des questions simples

☐ Mémoriser des comptines

☐ Utiliser le masculin et le féminin

☐ Participer à de brèves conversations

☐ Bien se faire comprendre par des adultes de l’entourage

4 à 5 ans

☐ Faire des phrases de cinq mots ou plus

☐ Utiliser les pronoms je, tu, il, on, eux

☐ Avoir une bonne prononciation

☐ Détenir un bon vocabulaire

☐ Pouvoir inventer de petites histoires

☐ Moduler l’intonation de sa voix

☐ Poser beaucoup de questions

☐ Réciter des comptines

☐ Comprendre « combien » et

« pourquoi »

☐ Comprendre des concepts spatiaux

Commentaires — Défis ou besoins à venir

Entrez du texte

SOCIAL ET AFFECTIF

Ce domaine concerne la confiance en soi et l’estime de soi, ainsi que la construction de l’identité. Conséquemment, il permettra de décrire aussi le niveau d’autonomie de votre enfant et de remarquer ses compétences émotionnelles et sociales.

Accomplissements

0 à 24 mois

☐ S’adapter facilement à de nouvelles personnes

☐ Faire confiance et tendre les bras

☐ Jouer près de tous les enfants

☐ Jouer de manière solitaire

☐ Accepter d’échanger ses jouets

☐ Faire « bye-bye » aux adultes connus

☐ Se séparer de ses parents sans pleurer

☐ S’adapter facilement à de nouvelles personnes

☐ Exprimer ses besoins (soif, faim, fatigue)

☐ Exprimer ses sentiments (colère, joie, peine)

☐ Créer un lien privilégié avec son éducatrice

2 à 3 ans

☐ Attendre son tour pour parler

☐ Exprimer ses demandes par des mots

☐ S’affirmer

☐ Contrôler ses gestes agressifs

☐ Partager les jouets

☐ Demander avant de prendre un jouet à un ami

☐ Nommer ses émotions

☐ Jouer avec un ami

☐ Jouer seul (avec plaisir)

☐ Accepter les marques d’affection

☐ Utiliser des mots de politesses

☐ Participer aux activités proposées

4 à 5 ans

☐ Communiquer ses émotions

☐ Commencer à maîtriser sa colère

☐ Créer un lien d’attachement avec son éducatrice

☐ S’adapter à de nouvelles personnes

☐ Développer des amitiés plus particulières

☐ Résoudre des petits conflits

☐ Exprimer ses besoins

☐ Faire preuve d’empathie

☐ Jouer de manière solitaire

☐ Jouer en petit groupe

☐ Démontrer une bonne estime de soi

☐ Aider des amis

☐ Accepter les échecs

Commentaires — Défis ou besoins à venir

Entrez du texte

PHYSIQUE ET MOTEUR

Le domaine physique et moteur concerne tout l’univers du mouvement, ce qui inclut la motricité fine et globale. Il inclut aussi les observations liées aux cinq sens : la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher et le goût. Il cible finalement l’intensité du sens du mouvement de l’envie de bouger.

Accomplissements

0 à 24 mois

☐ Se tourner sur le dos et le ventre

☐ S’asseoir

☐ Ramper

☐ Marcher à quatre pattes

☐ Faire quelques pas

☐ Tenir son biberon

☐ Ramasser de petits objets

☐ Faire de la peinture aux doigts

☐ Manipuler de la pâte à modeler

☐ Se déshabiller

☐ S’asseoir sur une chaise

☐ Sauter

☐ Courir

☐ Intérêt pour la propreté

☐ Frapper un ballon du pied

☐ Utiliser des crayons de couleur

☐ Construire une tour de blocs

☐ Monter ou descendre l’escalier

2 à 3 ans

☐ Sauter

☐ Ramper

☐ Marcher sur la pointe des pieds

☐ Monter et descendre l’escalier

☐ Frapper un ballon du pied

☐ Attraper un ballon

☐ Lancer un ballon des deux mains

☐ Grimper

☐ Glisser

☐ S’habiller et se déshabiller

☐ Boire dans un verre

☐ Manger avec un ustensile

☐ Construire une tour de 10 blocs

☐ Manipuler un crayon ou un pinceau

☐ Dessiner des lignes ou des courbes

☐ Ouvrir et fermer des ciseaux

☐ Coller des matériaux

☐ Tourner les pages d’un livre

4 à 5 ans

☐ Sauter sur deux pieds

☐ Sauter par-dessus un obstacle

☐ Se tenir en équilibre sur un pied

☐ Lancer un ballon vers une cible

☐ Monter et descendre l’escalier (alternance des pieds)

☐ Attraper un ballon

☐ Frapper un ballon du pied

☐ S’habiller et se déshabiller

☐ Découper une bande de papier

☐ Faire des boules/serpentins avec de la pâte à modeler

☐ Tenir un crayon entre le pouce, l’index et le majeur

☐ Dessiner un bonhomme dont les membres sont attachés à la tête

Commentaires — Défis ou besoins à venir

Entrez du texte.