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1 Informations sur l'école pour les familles qui se sont installées en Finlande À la découverte de l'école Guide de l'enseignement fondamental à Helsinki

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Page 1: À la découverte de l'école - Helsingin kaupunki · S2 (Finnois comme seconde langue) = Cours de finnois pour les élèves dont les com-pétences en finnois sont en train de se

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Informations sur l'école pour les familles qui

se sont installées en Finlande

À ladécouvertede l'école

Guide de l'enseignement

fondamental à Helsinki

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« Bonjour !Vous tenez entre vos mains la brochure « À la découverte de l'école » qui vous présente les points essentiels sur l'école fonda-mentale finlandaise. La brochure soutient votre famille pour le début de la scolarité et pour votre nouvelle phase à Helsinki.

En Finlande, chaque enfant doit être scolarisé et a le droit d'aller à l'école. Ceci est facilité par le fait que l'enseignement fon-damental, le matériel d'apprentissage et les repas scolaires sont gratuits. Tout ceci est financé par les revenus fiscaux.

À l'école, l'élève apprend des connaissances et des aptitudes qui,à long terme, l'aident à trouver sa propre place dans la société. L'élève apprend à connaître ses points forts et à interagir avec les autres.

Ceci se déroule dans un environnement encourageant et sûr, et les enseignants accordent leur attention à l'élève aussi bien en tant qu'individu que membre du groupe. Les enseignants déve-loppent divers environnements d'apprentissage. C'est ainsi que chacun trouve ses méthodes d'apprentissage appropriées.

Espérons que votre famille trouvera les réponses aux questions ouvertes. Les enseignants de l'école de votre enfant et les autres membres du personnel se feront un plaisir de vous en dire plus.

Nous vous souhaitons un bon début de scolarité et une bonne rentrée ! »

Marjo KyllönenDirectrice de l'enseignementDépartement de l'Enseignement de la Ville d'HelsinkiFilière de l'enseignement fondamental

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Table des matièresÀ chaque élève correspond une manière appropriée de suivre l'enseignement scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Quelques points d'ordre pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Enseignement et emploi du temps des 1e–6e classes . . 6

Récit de l'élève : Le vendredi de Polina en 2e classe. . . . . . . . . . . . . .8

Enseignement et emploi du temps des 7e–9e classes . 10

Récit de l'élève : Le vendredi de Kushal en 7e classe . . . . . . . . . . . 12

La journée scolaire comprend de nombreuses activités 14

Le multilingue apprend et se fait des amis . . . . 16

Päivi Lavonen, enseignante : « L'enseignement S2 offre des opportunités pour l'avenir” . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Religion ou conception de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Évaluation globale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Activités après l'école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Déroulement de l'année scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Coopération entre l'école et les parents . . . . . . . 24

Parents et élèves : « Nous communiquons avec les enseignants par l'intermédiaire de Wilma » . . . 25

Aide et soutien à l'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Les sentiers scolaires en Finlande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Alternatives pour ceux qui n'ont pas été admis dans un établissement d'études . . . . . . . . . . . . 29

Tiina Valtonen, conseillère d'orientation « Étudie et trouve un emploi » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

En savoir plus sur l'enseignement et la formation . . . . . 31

La coopération entre les parents et l'école est étroite La communication entre les tuteurs et les ensei-gnants soutient l'apprentissage de l'enfant. Les mes-sages sont envoyés régulièrement de part et d'autre via Internet.

En lire plus aux pages 24 et 25

Langue maternelle etmaîtrise du finnoisL'élève apprend lorsqu'il maîtrise sa langue mater-nelle et le finnois. L'élève participe à l'enseignement S2 avec le finnois comme seconde langue jusqu'à ce que ses compétences linguistiques atteignent le niveau d'un locuteur de langue maternelle finnoise. De plus, il peut étudier sa langue maternelle 2 heures par semaine.

En lire plus aux pages 16 et 17

Journées scolaires Polina et KushalPendant la journée à l'école, Polina, 9 ans, a fait entre autres de la gymnas-tique, et Kushal, 13 ans, a eu un contrôle en histoire. Entre les heures de cours, ils ont tous les deux passé du temps avec leurs camarades. Les élèves apprécient aussi le repas gratuit.

Lisez les pages 8 et 12

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L'école fondamentale fait partie de la vie de tous les enfants et jeunes qui vivent en Finlande. Selon la loi sur l'enseigne-ment fondamental, « la scolarité obliga-toire commence l'année pendant laquelle l'enfant a ses 7 ans. La scolarité obligatoire se termine à l'issue des études de l'ensei-gnement fondamental ou lorsque 10 ans se sont écoulés depuis le début de la sco-larisation de l'élève. Le tuteur doit veiller à ce que l'enfant en âge de scolarité étudie jusqu'à la fin des études de la scolarité obligatoire ».

Lorsque l'élève a terminé les études de l'école fondamentale, il obtient un certi-ficat d'études. Ce certificat lui permet de déposer une demande d'amission dans un lycée ou une école d'enseignement profes-sionnel.

Étudier à l'école de proximité La Ville d'Helsinki admet l'élève dans une école du quartier d'habitation de l'élève, qui est appelée école de proximité. De plus, la Ville d'Helsinki a intégré dans son réseau scolaire des écoles privées agréées, et des écoles publiques et privées

Enseignement préparatoireL'élève qui a déménagé en Finlande par-ticipe à un cours préparatoire si ses com-pétences en finnois ne sont pas suffisantes

À chaque élève correspond une manière appropriée de suivre l'enseignement scolaire

pour étudier dans un groupe d'enseigne-ment général. Le cours préparatoire dure un an. Ensuite, l'élève passe à l'enseigne-ment général.

Besoins spécifiques dans l'enseignementChaque élève apprend à sa manière et à son propre rythme. L'école tient compte des besoins spécifiques de l'élève dans son enseignement, et pour chaque élève, il existe une manière appropriée d'étudier à l'école. L'apprentissage peut est soutenu au moyen d'un soutien général, renforcé ou spécifique.

Enseignement spécialisé et enseignement en langue étrangèreL'élève peut demander à être admis dans une école qui dispense un enseignement spécialisé ou en langue étrangère. L'en-seignement spécialisé signifie que l'on peut étudier à l'école certaines matières davantage que la normale, comme la musique.

Dans l'enseignement en langue étran-gère, l'élève étudie en finnois et partielle-ment dans une autre langue étrangère ou il peut suivre les études entièrement dans une langue étrangère. Les écoles qui dis-pensent un enseignementspécialisé ou

Comment inscrire votre enfant à l'école

Le département de l'Éducation (Opetusvirasto) envoie un avis de scolarisation par la poste aux familles qui résident à Helsinki. Cet avis fournit davantage d'informa-tions sur les formalités d'inscription à l'école.

Si votre famille vient juste de déménager à Helsinki, rendez-vous au secrétariat de l'école la plus proche de chez vous ou au point info-services du département de l'Éducation.

dans une langue étrangère sélectionnent les étudiants au moyen de tests d'aptitude.

En savoir pluswww.hel.fi/palvelukartta > Opetus ja koulutusTous les services liés à l'enseignement se trouvent sur le plan d'Helsinki.

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La famille et l'enseignant se rencontrent avant la rentrée, ainsi l'élève découvre le bâtiment scolaire, sa classe et l'ensei-gnant. L'enseignant parle de la rentrée scolaire, et la secrétaire scolaire aide dans les démarches pratiques.

Conseils de l'enseignant pour la rentrée scolaire1. Veillez à l'habillement.Les élèves sortent dehors pendant la récréation, ainsi en hiver, l'enfanta besoins de vêtements d'extérieur chauds, comme d'un anorak et un pantalon thermique. En Finlande, on n'utilise pas d'uniforme.

2. Découvrez le trajet scolaireLa première fois, faites le trajet scolaire avec votre enfant. Il est important que l'enfant arrive à l'heure à l'école, un peu avant le commencement des cours.

Si votre enfant fait plusieurs kilo-mètres en bus, en métro ou en train, il peut bénéficier d'une carte de transport ou de billets gratuits. Renseignez-vous au secrétariat de l'école.

La Ville d'Helsinki a contracté une assu-rance-accidents pour tous les élèves. L'assu-rance est valide pour la zone de l'école, pour les trajets aller-retour maison-école et pour les activités extérieures organisées confor-mément au plan d'enseignement.

Quelques points d'ordre pratique

3. Préparez-vous à la rentrée scolairePour l'école, l'enfant a besoin d'un sac à dos, d'un équipement pour l'exercice à l'extérieur et à l'intérieur et d'une trousse. L'enseignement, le matériel d'apprentis-sage et le repas scolaire sont gratuits.

4. Lisez ce guide et discutez avec votre enfantParlez avec votre enfant des sujets qui le tracassent. Encouragez votre enfant en lui disant qu'il peut poser n'importe quelle question à l'enseignant.

Chaque journée scolaire comprend de nombreuses pauses, c'est à dire des récréations. Les élèves s'amusent alors dans la cour avec leurs camarades. Les élèves des classes supérieures peuvent rester à l'intérieur pendant la récréation. Les enseignants surveillent les récréations.

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Enseignement des 1e–6e classes et

emploi du tempsDans les 1e-6e classes, on étudie, par

• Langue maternelle et littérature Finnois comme seconde langue

(S2) • Langue A• Langue B• Mathématiques• Sciences de l'environnement*• Biologie• Géographie• Sciences physiques• Chimie• Religion ou conception de vie• Histoire et sciences sociales• Musique• Arts plastiques• Travaux manuels• EPS

* À partir du 01/08/2016, les sciences de l'environnement regroupent la biologie, la géogra-phie, les sciences physiques et la chimie.

Les cours de natation font partie des cours d'EPS

Les élèves de 1e–5e classes par-ticipent aux cours de natation. La natation intégrée au cours d'EPS est évaluée par l'enseignant. Les élèves vont nager 4 fois par an.

Pendant les premières années scolaires, l'élève apprend des connaissances et compétences de base importantes, et il apprend à s'occuper des choses pra-tiques liées à la scolarité. Il apprend à agir en groupe et il se fait des amis. Au fil des années acolaires, la quantité de matières et de devoirs augmente. Les journées sco-laires deviennent également plus longues.

Le plan d'enseignement oriente le travail scolaireLes écoles d'Helsinki disposent d'un plan d'enseignement commun élaboré confor-

mément aux bases de l'enseignement fon-damental au niveau national. Ce plan défi-nit les contenus de l'enseignement, ainsi que les autres points liés à l'enseignement. Le plan d'enseignement dirige l'enseigne-ment et les activités scolaires. Le nombre d'heures des matières enseignées est fixé par une répartition horaire qui concerne toutes les écoles finlandaises.

De plus, chaque école dispose de son propre plan d'enseignement qui met en évidence les méthodes de travail de l'école et les points sur lesquels elle met l'accent.

Les élèves du primaire acquièrent de nouvelles connaissances et aptitudes.

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H LUN MAR MER JEU VEN

8h15-9h Langue maternelle de l'élève Groupe A Groupe B

9h–9h45 Groupe A Langue maternelle de l'élève Groupe B X X

9h45–10h15 Récréation Récréation Récréation Récréation Récréation

10h15–11h X X EPS X X

10h50–11h10 Repas scolaire Repas scolaire Repas scolaire Repas scolaire Repas scolaire

11h–12h X X X X EPS

12h–12h15 Récréation Récréation Récréation Récréation Récréation

12h15–13h X Langue maternelle S2 Langue maternelle S2 Religion ou conception de vie (ET) Musique

13h–13h15 Récréation Récréation Récréation Récréation Récréation

13h15–14h X Groupe B Groupe A

= Cours du tronc commun où les élèves étudient une des matières suivantes : biologie, arts plastiques, travaux manuels, mathématiques, langue maternelle

= Cours de langue finnoise S2 (Finnois comme seconde langue) = Cours de finnois pour les élèves dont les com-

pétences en finnois sont en train de se développer pour arriver au niveau d'un locuteur natif . L'enseignant de S2 tient son cours S2 en même temps que le cours de langue maternelle .

= Cours de conception de vie pour les élèves qui ne font pas partie d'une communauté religieuse

= Les cours de langue maternelle de l'élève peuvent être organisés dans une autre école

= Enseignement en groupe où la moitié de la classe est présente Différentes matières, accent mis sur les travaux manuels et les mathématiques

X

Langue maternelle S2

Conception de vie

Langue maternelle de l'élève

Groupe A/ Groupe B

Exemple, selon l'emploi du temps de la 2e classe L'emploi du temps oriente la semaine scolaire

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Récit de l'élève : La journée de vendredi de Polina en 2e classe

PolinaPolina, 9 ans, est en 2e classe. Elle habite en Finlande depuis qu'elle est bébé. Poli va à l'école annexe Nalli qui fait partie de l'école primaire de Keinutie. Sa mère est originaire de Biélorussie, et son père est russo-finlandais.

À 8h« Le trajet pour aller à l'école prend cinq minutes à pied. Je suis venue toute seule à l'école, et je suis res-tée dans la cour pour jouer avec mes camarades. Dans un de nos jeux, une abeille poursuit un chaton, et le maître du chat et la maman chatte protège le chaton. Un des ensignants de l'école nou surveillait dans la cour. »

À 8h15 « La cloche de l'école a sonné. Je suis allée en rang avec mes camarades de classe. Nous avons marché jusqu'au couloir de la classe, et nous avons enlevé nos vêtements d'extérieur et nos chaussures. J'ai enfilé mes chaussons. Dans la classe, je suis allé à ma place et j'ai mis non sac à dos sur le dos de ma chaise. J'étais assise à côté de Joni. »

À 8h20« Mon prof Miikka a dit que nous avions EPS dans la salle de gym. J'ai pris avec moi mes vêtements de gym-nastique intérieure, c.a.d mon pantalon de jogging et un tee-shirt, une serviette et une bouteille pour y mettre de l'eau. Les filles se sont changées dans leur vestiaire, et les garçons dans le leur.

Au début, on a joué à cache-cache. Puis, nous avons fait de la gymnastique, nous avons par exemple jeté des sacs de pois et fait des sauts sur le côté. L'EPS est une de mes matières préférées. J'aime bien beaucoup transpirer et dépenser plein d'énergie.

Après la douche, j'ai remis mes vêtements d'école. Je porte un jeans, un tee-shirt et une veste de jogging.

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À 9h45« Au cours de dessin, nous avons dessiné des instruments « kantele ». J'ai mis des cou-leurs lilas, vert et bleu clair dans mon dessin. Je suis bonne en dessin. Parfois, on a récréation à cette heure-là, et nous allons jouer dehors.

À 10h15 « Au cours de sciences de l'environnement, on a parlé des mois et des fêtes célé-

brées chaque mois. Mardi-gras tombe en général en février, Pâques en avril, la fête des Mères en mai, etc. »

À 10h55« On est allés manger à la cantine de l'école. La nourriture était bonne, on a mangé des bâtonnets de viande et de la salade. Les tortillas, c.a.d les crêpes de maïs, étaient bonnes aussi.

À 11h15« On a eu la fête des 100 pages. On la fête lorsque l'on a appris 100 pages d'un

manuel, de mathématiques par exemple. Les maths ne sont jamais ennuyeuses. On a fêté en regardant le film de dession animé Rio où les oiseaux partent à l'aventure.

Miikka est vraiment un prof génial. Très gentil. Si on se trompe, il nous laisse une deu-xième chance. J'aime bien aller à l'école. »

À 12h « La journée est terminée. J'ai pris mon sac à dos, j'ai mis mes vêtements d'extérieur et je suis allée au club d'après-midi (iltapäiväkerho). Cela prend juste quelques minutes pour y aller à pied. Là, j'ai joué avec mes camarades et j'ai mangé le goûter. Généralement, c'est du pain et du beurre avec des morceaux de légumes crus. Je fais aussi mes devoirs en général. Aujourd'hui, je ne les ai pas faits, car je n'en ai pas pour le week-end. »

À 16h« Je suis rentrée à la maison à pied. Parfois, je pars plus tôt si j'ai un cours de danse ou de piano.

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En 7e–9e classes,on étudie

• Langue maternelle et littérature, Finnois comme seconde langue

(S2) • Langue A• Langue B * • Mathématiques• Biologie• Géographie• Sciences physiques• Chimie• Sciences sanitaires **• Religion ou conception de vie• Histoire et sciences sociales• Musique• Arts plastiques• Travaux manuels• EPS• Sciences ménagères **• Orientation de l'élève **• Matières facultatives

* à partir du 01/08/2016 dès la 6e classe

** Nouvelles matières à partir de la 7e classe matières

Enseignement et

emploi du temps des 7e–9e classes

En 7e–9e classes, l'élève commence à étudier de nouvelles matières. Chaque matière est enseignée par un professeur différent, et les salles de classe varient.

Il est important de se concentrer sur les études, car les cours de certaines matières se terminent définitivement en 7e classe. Les notes de ces matières sont celles qui figurent dans le certificat d'études.

En savoir plusLe plan d'enseignement oriente le travail scolaire ......................................p. 6Évaluation globale ................................ p. 19

Au collège, les journées scolaires sont plus longues.

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Par exemple, selon l'emploi du temps de la 7e classe L'emploi du temps oriente la semaine scolaire Chaque école a sa manière de noter .

H LUN MAR MER JEU VEN

8h15–9h45yMA72

KiE A 212 KU

yTN73 .1 PeS

27 PeS

yTN73 .1 PeS

27 PeS

9h45–10hRécréation Récréation Récréation Récréation Récréation

10h–11h30yAIS273 .1

NiT A 208

yA2RU71 .1HyH A2

yHI72 RyP

A 216

yFY71 OnS

A 105 FK

yA2RU71 .1HyH A2

11h30–12h15Pause de midi Pause de midi Pause de midi Pause de midi Pause de midi

12h15–13h45yFY71 OnS

A 105 FK

yLIP72 .1 MäJ

LI

yAIS273 .1NiT

A 208

yMA72 KiE

A 105 FK

yHI72 RyP

A 216

13h45–14h Récréation LV .A HMN Récréation Récréation

14h15–15h45yET71 .1

LaM A 102

LV .A HMN = 1/4 d'heure de l'ensei-gnant principal

yMA72 : y = collègeMA = matière c .a .d mathématiques72 = classe et numéro du coursKiE = nom abrégé de l'enseignantA 212 KU = salle de classe

yA2RU71.1 : y = collègeA2 = étendue des études, matière commencée en 4e classeRU = suédois71 .1 = 71 classe et numéro du cours, les élèves de .1 peuvent être répartis en groupesHyH = nom abrégé de l'enseignantA2 = salle de classe

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Récit de l'élève : La journée devendredi de Kushal en 7e classe

Kushal Kushal, 13 ans, est en 7e classe au collège de Vesala. La famille népalaise de Kushal a déménagé en Finlande lorsque Kushal avait 7 ans.

À 7h45« Je suis parti à l'école, j'y vais seul en bus. Aujourd'hui, les cours ont commencéà 8h15, c'est ainsi trois fois par semaine. Les autres jours, l'école commence à 10h. Les journées à l'école durent généralement entre 5 et 7 heures. »

À 8h15 « Au cours de travail technique, on a construit des machines à roulettes élec-troniques. Notre prof Sauli nous a donné des conseils. J'aime bien la construction, et quand je serai grand, je veux être ingé-nieur. J'ai choisi les travaux techniques en option aux 8e et 9e classes. Je suis ces cours en plus des matières du tronc com-mun. »

À 9h45« Á la récré, on est allés au terrain de foot dans la cour pour taper le ballon. Si nous n'avions pas joué, j'aurais discuté avec mes amis ou joué des jeux sur mon portable. Les récréations sont agréables, car on peut passer du temps avec les amis et prendre l'air. »

À 10h« Chaque matière est enseignée par un professeur différent, ce n'est pas comme au primaire. Je suis habitué à ça. Notre

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prof de suédois était absent, et on avait un remplaçant. On a appris les pronoms possessifs : mon est min et son est hennes. J'ai bien apprécié le cours. »

À 11h30« La pause de midi a duré presque une heure. Au repas, on a eu des crêpes aux épinards, et elles étaient bonnes. Étant hindou, je mange des

plats de poisson, de poulet et de légumes. Tous les jours, on nous sert des légumes. Les tortillas, c'est ce que je préfère. »

À 12h15« On eu un contrôle d'histoire sur l'impérialisme. Notre prof Petri nous a raconté beaucoup d'histoires, par exemple, sur les guerres de l'opium entre la Grande-Bretagne et la Chine.

On a eu beaucoup de contrôles cette semaine. Ils me stressent, mais pas autant qu'au primaire. C'est parce que je suis bien concentré

en classe et que je retiens bien. J'écoute attentivement ce que dit le pro-fesseur. »

À 13h45« Les cours se sont terminés et je suis rentré à la maison. En général, je fais mes devoirs après l'école et je rencontre mes amis. »

À 15h30« Je suis allé étudier ma langue maternelle le népalais à l'école fonda-mentale d'Itäkeskus. Khimanand est mon professeur. Nous étudions dans trois groupes différents : les petits apprennent l'alphabet, les moyens parlent, écrivent et lisent, et les grands étudient l'histoire du Népal. Moi, je suis dans le groupe des moyens. C'est une bonne chose de savoir sa langue maternelle, car je je peux servir d'interprète pour mes parents s'ils ne comprennent pas une tournure en finnois. »

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La journée scolaire comprend de nombreuses activités

Technologies d'enseignement récentesDans leur travail, les enseignants savent exploiter les technologies d'enseignement les plus récentes .

Faire avec ses mainsLe travail technique est une des matières préférées de nombreux élèves . Au cours, on consrtuit divers objets à partir de différents matériaux comme le bois ou le métal, et on réalise divers montages éléctriques .

De bons repas de cantineLes repas scolaires sont gratuits . Si l'enfant a des allergies ou un régime spécial, le tuteur doit en informer le personnel de l'école .

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La journée scolaire comprend de nombreuses activités

De l'exercice à l'intérieur et en plein airEn hiver, les élèves peuvent faire du ski et du patin sur

glace pendant les cours d'EPS . En été, on fait de la course et on apprend à jouer au baseball finlandais : pesäpallo . Les cours d'EPS sont dispensés tout au long de l'année

dans la salle de sports de l'école .

Sa propre classe au primaire

L'environnement d'ap-prentissage offre un

sentiment de sécurité, car l'élève a son propre

maître et la majeure partie des cours se

tiennent dans la même classe .

L'enseignant connaît les points forts de

chaque élève ce qui renforce l'estime de soi .

Le lieu d'apprentissage varieLes élèves et l'enseignant examinent généra-lement le poisson finlandais : le hareng de la Baltique en cours de biologie . Les élèves ontl'occasion d'aller dans la nature et d'autres lieux pour apprendre, par exemple ils peuvent aller rencontrer un pêcheur .

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L'élève apprend plusieurs langues à l'école. La maîtrise de la langue maternelle et du finnois forunissent une bonne base pour l'apprentissage. Le multilingue peut se débrouiller à travers le monde entier.

Le finnois comme seconde langueSi la langue maternelle de l'élève n'est pas le finnois, il étudie le finnois comme langue S2 doncle finnois comme seconde langue. L'enseignement S2 n'est pas un cours de soutien ou spécifique, mais c'est une matière comparable à lalangue mater-nelle et lalittérature.

L'enseignement S2 est dispensé à l'élève dans un petit groupe, et il peut être organisé en même temps que le cours de langue maternelle et de littérature. Si l'élève qui participe à l'enseignement S2 suit les cours de langue maternelle et de littérature, l'enseignant évaluera ses résul-tats selon les cours S2. S2 se poursuit jusqu'à ce que les compétences linguis-

Le multilingue apprend et se fait des amis

tiques de l'élève atteignent le niveau d'un locuteur de langue maternelle finnoise.

Langue maternelle de l'élèveLes cours de langue maternelle de l'élève soutiennent le développement ainsi que le maintien du niveau de la langue mater-nelle et renforce l'identité culturelle de l'élève. Un bon niveau en langue mater-nelle constitue également un bon outil pour l'apprentissage de nouvelles connais-sances et langues. Les cours comprennent 2 heures par semaine dans l'école de l'élève ou ailleurs. Le tuteur inscrit son enfant aux cours de langue maternelle lorsqu'il commence l'école. Vous obtien-drez plus d'informations sur l'emploi du temps de la langue maternelle auprès de la secrétaire scolaire.

Langue A obligatoire et optionnelleDans les écoles d'Helsinki, il est possible d'étudier les langues étrangères de

manière polyvalente. L'offre linguistique varie selon l'école.

Au primaire, les élèves étudient la langue A obligatoire. Cette langue peut être l'anglais, l'espagnol, le français, le suédois, l'allemand ou le russe. De plus, l'élève peut étudier une langue A en option. Les possibilités sont : l'anglais, l'es-pagnol, le français, le suédois, l'allemand ou le russe.

Langue B obligatoire et optionnelleAu collège, les élèves commencent à étu-dier la deuxième langue obligatoire, c.a.d la langue B. En Finlande, c'est générale-ment la deuxième langue officielle : le sué-dois si l'élève ne l'étudie pas déjà comme langue A. De plus, l'élève peut étudier des langues en option. Les langues proposées sont : l'espagnol, l'talien, le chinois, le latin, le français, l'allemand, le russe ou l'estonien.

Études linguistiques de l'école fondamentale

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Classe

Anticipé(e) Langue A

Optionnelle Langue A

se poursuit comme Langue A en option

Langue B *

Langue B2

Langue A

= obligatoires, langues étudiées par tous les élèves

Langue A anticipée = langue qui commence en 1e ou 2e classe

Langue A = langue du tronc commun qui commence en 3e classe

Langue A en option = langue en option qui commence en 4e classe

Langue A en option = langue en option qui commence en 4e classe qui est désignée en 7e–9 .e classe comme Langue A facultative

Langue B = langue du tronc commun qui commence en 7e classe,

*Langue B dès la 6e classe à partir du 01/08/2016

Langue B2 = matière optionnelle qui commence en 7e ou 8e classe

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Professeur de S2 Päivi LavonenPäivi Lavonen enseigne le finnois comme seconde langue (S2) à l'école primaire Kaisaniemen ala-aste et au collège Kruununhaan yläaste. Elle a une formation de professeur de Langue maternelle et littérature avec une spécialisa-tion dans l'enseignement S2.

« Chaque élève a besoin d'un bon niveau en finnois, car ceci est la clé pour apprendre, bien interagir et participer à la société finlandaise. L'élève qui maîtrise le finnois peut continuer ses études tout comme les locuteurs qui parlent le finnois comme langue maternelle.

Le finnois comme seconde langue c.a.d S2 est comparable à la matière Langue maternelle et littérature figurant dans le certificat d'études de l'école fon-damentale et du lycée. L'élève qui conti-nue ses études au lycée peut également passer un examen de baccalauréat dans la matière S2.

L'élève multilingue a besoin de sou-tien dans un ou plusieurs domaines lin-guistiques. Il est possible que l'élève parle bien, mais qu'il ait des lacunes en voca-bulaire par exemple. Les domaines de la langue finnoise sont : l'oral. l'écrit, la lature, la compréhension, le vocabulaire et les structures.

Le plan d'enseignement oriente le contenu de mes cours Je discute beaucoup avec les enseignants du primaire et du col-lège des sujets traités en cours afin de pou-voir les prendre en compte dans mon enseignement. Aux cours S2, nous pou-vons par exemple apprendre du vocabu-laire sur l'histoire et la biologie.

J'enseigne le plus souvent des élèves de même tranche d'âgepar petits groupes, 1 à 3 fois par semaine. Les per-sonnes apprennent différemment, aussi j'utilise de nombreuses méthodes : cartes de jeu, jeux, photos, jeux de rôle, marion-nettes, parmi d'autres. La perspective pour apprendre le finnois aux cours S2 peut être différente de celle des cours de Langue maternelle et littérature ; par exemple, on apprend la conjugaison des verbes en fonction de la terminaison des mots.

Je peux vous donner quelques exemples de mon enseignement. Avec les élèves de trosième classe, nous avons lu des histoires par le biais desquelles nous avons appris le dialogue. Ensuite, il ont pu rédi-ger leur dialogue pour les marionnettes et faire une représentation. Avec les élèves de 9e classe, nous avons passé en revue le vocabulaire du monde du travail, ainsi que des textes.

Le meilleur feedback obtenu en ce qui concerne mon travail ? C'est évidemment le fait que les enfants s'enthousiasment et qu'ils ne vou-draient pas que le cours se termine. C'est une formidable de constater que les compétences linguistiques de l'élève se développent. »

Päivi Lavonen, enseignante : « L'enseignement S2 offre des opportunités pour l'avenir »

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Chaque élève suit les cours de religion ou de conception de vie.

En Finlande, il y a deux églises natio-nales, raison pour laquelle on étudie à l'école les religions évangélique- luthérienne et orthodoxe.

L'élève peut participer aux cours de sa religion, comme les cours sur l'Islam ou la religion catholique. Le tuteur inscrit l'en-fant aux cours de religion avec un formu-laire distinct.

Si l'élève ne fait partie d'aucune com-munauté religieuse, il participe aux cours de conception de vie. Les cours de conception de vie sont élaborés à partir de la philosphie, des sciences sociales, reli-gieuses et culturelles.

Religion ou conception de vie

Chaque élève suit les cours de religion ou de conception de vie.

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Les enseignants évaluentrégulièrement ce que l'élève a appris à l'école. L'évalua-tion oriente et soutient l'apprentissage de l'élève. Il apprend à fixer des objec-tifs à son apprentissage, à son travail et ses actions avec autrui. Tout cela renforce la confiance en soi de l'élève en tant qu'ap-prenant.

Différentes manières de montrer ses aptitudesL'évaluation signifie le feedback de l'ensei-gnant avec des paroles et des notes, feed-back qui est basé sur les objectifs fixés par le plan d'enseignement. Pendant les premières années, l'ensei-gnant peut donner uniquement un feed-

Évaluation globaleback avec des paroles, car souvent l'élève commence à obtenir des notes seulement en 5e ou 6e classe. Les notes prennent de l'importance au collège Chaque élève obtient un bulletin scolaire au printemps.

La fréquence et les modes d'évalua-tion varient selon les écoles, et ceci est inscrit dans le plan d'enseignement. Le niveau de langue ne doit pas constituer un obstacle à l'évaluation, et l'école doit organiser de manière flexible la possibilité pour l'élève de rendre compte de ses apti-tudes indépendamment de son niveau lin-guistique. Par exemple, l'élève peut mon-trer ses connaissances avec un dessin en racontant une chose qu'il ne sait pas encore écrire en finnois.

Certificat d'étudesL'importance des études croît dans les 7e–9e classes, car l'élève fait des demandes d'admission pour suivre des études avec le certificat d'études obtenu. Le certificat d'études inclut les notes, obtenues en 9e classe, mais également des notes de 7e classe. Ceci est dû au fait que certaines matières, comme la musique, ne sont plus étudiées après la 7e classe.

L'enseignant observe les critères nationaux d'évaluation pour l'évaluation du certificat d'études. Ceci garantit que l'évaluation est uniforme partout en Fin-lande.

Si l'élève n'a pas le temps d'obtenir le certificat d'études, par exemple, s'il a déménagé en Finlande en phase finale du collège, il peut continuer ses études dans un autre établissement. Toutefois, il est recommandé de passer les examens de matières manuelles et artistiques  : EPS et musique au collège.

En savoir plus Les sentiers scolaires en Finlande . . . . p.28Alternatives pour ceux qui n'ont pas été admis dans un établissement d'études . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29Tiina Valtonen, conseillère d'orientation « Étudie et trouve un emploi » . . . . . . . p. 30

L'évaluation oriente et soutient l'apprentissage de l'élève.

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Après la journée d'école, l'enfant a le temps de jouer, pratiquer des activités et faires ses devoirs. La plupart des élèves de 1e et 2e classes font ces choses au club d'après-midi ou au jardin d'enfants. Les élèves plus âgés peuvent participer aux activités du club. Les activités d'après-mi-di et de clubs soutiennent le travail d'édu-cation entre le foyer et l'école, ainsi que la croisance de l'enfant.

Des moniteurs formés sont char-gés d'encadrer les enfants aux clubs d'ac-tivités. Les activités sont organisées quo-tidiennement dans des locaux intérieurs et extérieurs. Outre ces activités dirigées, l'enfant peut se concentrer sur ses propres jeux et se reposer.

Activités d'après-midi dans les écolesLes écoles, en particulier les organisa-tions, paroisses et instances privées orga-nisent des activités d'après-midi payantes après les cours. Un en-cas est servi pen-dant ces activités. Les clubs commencent après l'école et se terminent vers 16h–17h. Le tuteur doit faire une demande d'admis-sion pour son enfant au printemps.

Activités d'après-midi au jardin d'enfantsTous les enfants sont les bienvenus dans les jardins d'enfants pour des activités gratuites. Le jardin d'enfants propose un

Activités après l'écoleen-cas payant pour lequel il faut s'inscrire. Le jardin d'enfants propose des activités aux enfants entre 12h et 16h.

Les clubs de l'écoleDans la plupart des écoles, des moniteurs organisent des clubs l'après-midi. Les clubs varient selon les écoles. Exemples de clubs : club d'anglais, de cuisine, de

basket, de floorball et d'informatique. Renseignez-vous auprès du personnel de l'école.

En savoir pluswww.edu.hel.fi/iltapaivatoimintaActivités d'après-midi dans les écoleswww.hel.fi/leikkipuistotActivités d'après-midi au jardin d'enfants

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Après la journée d'école, l'enfant a le temps de jouer.

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Déroulement de l'année scolaire

Bienvenue à l'école ! L'école et le semestre

d'automne commencent .

Les élèves ont des vacances d'automne .

La jour de l'Indépendance de la Finlande

se fête le 6 décembre . C'est

un jour férié (pas d'école) .

Les vacances de Noël

commencent fin décembre . Les

vacances durent environ deux

semaines .

Août Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier

Semestre d'automne

Le semestre de printemps commence et les élèves retournent à

l'école .

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Vacances d'été

Semestre de printemps

Les élèves ont une semaine de vacances de ski à la fin février .

Il y a quelques jours de vacances pour Pâques .

Le 1er mai est un jour de fête .

Le jeudi de l'Ascension se fête 40 jours

après Pâques .

L'année scolaire se termine, et chaque élève obtient un bulletin scolaire . Les élèves sont en vacances en juin,

juillet et début août . Passez de bonnes grandes

vacances !

Février Mars Avril Mai Juin Juillet

Loursqu'en tant que tuteur, vous planifiez les vacances de votre famille, combinez-les avec les va-cances scolaires. Ainsi, votre enfant ne prendra de retard dans ses études. Si pour une quelconque raison, votre enfant a besoin de prendre des congés de l'école, demandez une demande de congés à l'enseignant principal de la classe. Par exemple, une fête re-ligieuse célébrée par votre famille peut constituer une raison valable. Veillez à ce que votre enfant étudie soigneusement pendant son absence à l'école.

Passez vos vacances en même temps que les vacances scolaires

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La coopération entre les enseignants et les tuteurs favorise la croissance et l'ap-prentissage de l'élève. Ainsi, il est possible de parler ouvertement des points plus ou moins délicats en toute confiance.

L'interaction est importante : les tuteurs sont respnsables de la scolarité obligatoire et de l'éducation de leurs enfants, et les enseignants soutiennent l'enfant en tant que membre de la com-munauté scolaire.

L'application WilmaLa communication régulière par voie éléctronique entre les enseignants et les tuteurs se fait par le biais de l'application Wilma. Vous pouvez l'utiliser n'importe quand, avec différents terminaux, comme les ordinateurs, les tablettes et les smart-phones.

Les « 1/4 d'heure Parents »L'enseignant principal rencontre rapi-dement les tuteurs une ou deux fois par an. par exemple 15 minutes dans le cadre des « 1/4 d'heure Parents » (« vanhem-painvartti » en finnois) Pendant cette ren-contre, l'enseignant principal et les tuteurs passent en revue les points relatifs à l'ap-prentissage et la scolarité de l'élève.

L'école et les parents en coopération

Les soirée de parents d'élèvesL'enseignant principal organise une soirée de parents d'éléves, généralement en automne. Il parle entre autres, du plan d'enseignement, de l'enseignement et des autres sujets concernant l'école. L'essentiel est que l'enseignant principal et les tuteurs fassent connaissance.

Comités de parents d'élèvesLes parents peuvent fonder un comité de parents d'élèves, afon d'organiser des évé-nements et récolter des fonds pour finan-cer les sorties scolaires, par exemple.

Association de parents d'élèvesLes parents peuvent prendre part aux acti-vités de l'association de parents d'élèves de l'école. Celle-ci peut entre autres organiser des soirées de discussion et des évène-ments destinés aux parents.

Le conseil d'écoleDans chaque école exerce un conseil qui comprend aussi des parents parmi ses membres. Le conseil de l'école décide du plan de travail,de l'école, des enseignants permanents et du budget. Il soumet égale-ment le plan d'enseignement de l'école à la commission de l'enseignement d'Helsinki.

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Les participants à la discussion : Ying Hua Cai, parent d'origine chinoise (à gauche) et sa fille Kitty Zheng, 15 ans, ainsi que Olga Hernesniemi, parent d'origine lituanienne et son fils Her-manni Hernesniemi, 16 ans (à droite). Hermanni et Kitty fréquentent l'école fondamentale Ressu.

chez le dentiste demain, et qu'il ne pourra pas assister à certains cours. »

Ying : « L'enfant peurt aider et encourager ses parents à utiliser Wilma s'ils ne maî-trisent pas encore suffisamment le finnois, et en général. »

Hermanni : « Les élèves aussi utilisent tout le temps Wilma. Je vais vérifier les messages des profs pour les devoirs à faire, les examens à venir, les notes des examens et les autres sujets. »

Kitty : « Moi aussi, sur Wilma, je regarde les même choses qu'Hermanni mentionne. J'ai aussi convenu certaines rencontres liées à un certain projet et été en contact avec les enseignants par l'intérmédiaire de Wilma. »

Olga : « Je me connecte au service avec des identifiants personnels. Les discussions avec l'enseignant restent privées, car les droits d'accès de chaque utilisateur de Wil-ma sont limités. Les parents voient unique-ment les messages concernant son enfant, et l'élève uniquement les informations qui le concernent. Je recommande l'utilisation de Wilma à tous les parents et élèves. »

Ying, Kitty et Hermanni : « Oui, nous aussi. »

Olga : « Nous les parents, nous avons entendu parler pour la première fois de Wilma à la soirée des parents d'élèves de

Parents et élèves : « Nous discutons avec les enseignants par l'intermédiaire de Wilma »

l'école. Les enseignants nous ont mon-tré comment utiliser ce service. C'est simple. »

Ying : « J'aime bien Wilma, car cela me permet de savoir ce qui se passe à l'école. J'utilise Wilma avec mon smartphoneplu-sieursfois par semaine. On peut aussi uti-liser Wilma avec une tablette ou un ordi-nateur n'importe où et à n'importe quelle heure. »

Olga : « Je lis généralement les mes-sages de Wilma sur mon ordina-teur au travail. Je reçois des notifi-cations de messages Wilma dans ma boîte de messagerie. Les ensei-

gnants communiquent les sujets relatifs à la classe et à

l'école, par exemple sur le tournoi de basket -ball à venir, et nous parlent des points de réussite scolaires d'Herman-ni et des éventuels problèmes. Je peux également envoyer des messages aux enseignants et leur dire par exemple, qu'Hermanni va

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Dans les écoles fondamentales d'Helsinki, il est possible d'obtenir diverses formes de soutien pour le travail scolaire.

L'apprentissage est généralement soutenu, entre autres, par : • des tâches scolaires polyvalentes et

variées• un apprentissage dans des groupes

d'études flexibles• un enseignement de soutien• des activités de club (de loisirs)• un enseignement spécialisé à temps

partiel• des services de bien-être pour l'élève

Si l'on constate en commun avec les tuteurs qu'un soutien est nécessaire pour l'apprentissage, on peut dresser un plan d'apprentissage personnel à l'attention de l'enfant où l'on note les objectifs et les moyens pour apprendre. Un plan d'appren-tissage pour un soutien général est dressé à l'attention de l'élève qui passe du cours pré-paratoire à un enseignement général.

Le rôle du foyer de l'enfant dans le soutien de l'apprentissage et de la crois-sance est important. L'apprentissage de l'élève est évalué et une discussion est menée avec les tuteurs pour savoir si le sutien fourni est nécessaire.

Si l'élève a besoin de davantage de sou-tien, on peutenvisager un soutien renforcé ou ladécision d'un besoin spécifique. Le

Aide et soutien à l'apprentissage

soutien spécifique peut être dispensé sous forme d'un enseignement spécifique dans la classe, dans un petit groupe ou dans une école pour enfants à besoins spécifiques.

Les acteurs de l'école dans les sujets d'apprentissage et de bien-êtreChaque école dispose d'un groupe de pro-fessionnels dans le domaine de l'appren-tissage et du bien-être. Leurs services sont gratuits.

Groupe chargé du bien-être de l'élèveLe bien-être et la sécurité de l'école sont promues au sein du groupe commu-nautaire chargé du bien-être de l'élève qui regroupeen général le directeur, l'infirmier/ ère, le psychologue scolaire et le curateur, le professeur spécialisé et le conseiller d'orientation. Chaque école dis-pose de son propre modèle d'action en cas de crise et de harcèlement.

Le professeur spécialisé• aide l'élève avec ses problèmes d'appren-

tissage• travaille en coopération avec les autres

enseignants pour planifier le soutien de l'élève

Le curateur• aide la scolarité de l'élève, et dans les

problèmes concernant les camarades et les changements

• discute des sujets concernant le domi-cile et l'éducation avec les tuteurs

Le psychologue• vient en aide si l'élève est en difficul-

té dans son apprentissage, sa concentra-tion et les points liés à la santé mentale

• discute des sujets concernant le domi-cile et l'éducation avec les tuteurs

Le médecin• effectue un examen médical

L'infirmier/ère• effectue un bilan de santé annuel En savoir plusParents et élèves : « Nous discutons avec les enseignants par le biais de Wilma » . . p. 25

Si votre enfant tombe malade et qu'il a besoin de soins, allez avec lui chez l'infirmière ou chez le médecin généraliste dans un centre médical. Pensez à informer de l'absence de votre enfant au professeur principal et aux autres enseignants par le biais de l'application Wilma.

Emmenez votre enfant malade au centre médical (terveyskeskus)

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L'infirmier scolaire mesure et pèse les enfants chaque année.

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Il existe de nombreux sentiers scolaires qui mènent au monde du travail. Il vaut la peine de réfléchir aux possibilités de formation à la maison et à l'école avec le conseiller (oppilaanohjaaja ou opo). Il existe une bonne solution pour chacun !

Les sentiers scolaires en Finlande

Enseignement préscolaire, 1 an

Enseignement fondamental9 ans

Cours préparatoire pour la formation au

lycée (LUVA)1 an

Enseignement complémentaire (anciennement

10e classe)1 an

Enseignement fondamental des adultes

1 an

Formation préparatoire pour les immigrés et la formation profession-nelle de personnes de

langue étrangère (MAVA) 1 an

Lycées 3 ans

Instituts d'enseignement professionnel 3 ans

Universités3–5 ans

Institut supérieur d'enseignement professionnel 3–4 ans

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Un élève qui a déménage én Finlande dis-pose de nombreuses possibilités d'études s'il n'est pas admis au lycée ou dans un institut professionnel.

1. Poursuivre ses études en étudiant les cours de l'école fondamentale A. Enseignement complémentaire (anciennement 10e classe)L'élève peut rehausser les notes obtenues à l'école fondamentale s'il a obtenu un certi-ficat d'études, et améliorer ainsi ses possi-bilités de poursuivre ses études.Demande d'admission : www.opintopolku.fi

Les alternatives pour ceux qui n'ont pas été

admis dans un établissement d'études du second degré

B. Enseignement fondamental des adultes Si l'élève a interrompu ses études à l'école fondamentale, il peut passer les examens obligatoires dans les établissements qui organisent l'enseignement fondamental pour les adultes. L'élève qui étudie dans un établissement d'enseignement pour adultes peut suivre aussi les études du pri-maire que du collège.

Instances qui organisent l'enseignement :• Lycée pour adultes Helsingin

aikuislukio• Lycée pour adultes Eiran aikuislukio

• Lycée pour adultes Töölön yhteis-koulun aikuislukio

• Institut diaconique Helsingin diakonia opisto

Demande d'admission : par le biais des établissements scolaires

2. Alternatives qui préparent aux études du second degréA. Formation préparatoire pour les immigrés et la formation profession-nelle de personnes de langue étrangère (MAVA)L'élève découvre les différentes études professionnelles et envisage un choix pro-fessionnel.Demande d'admission : www.opintopolku.fi

B. Cours préparatoire pour la formation au lycée (LUVA)L'élève développe ses compétences en fin-nois et les techniques d'apprentissage nécessaires pour ses études et compé-tences au lycée. Il peut également suivre des cours au lycée.Demande d'admission : www.opintopolku.fi

En savoir pluswww.opintopolku.fiInformations sur les établissements d'en-seignement et les écoles supérieures de Finlande

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Conseillère d'orientation Tiina ValtonenTiina Valtonen est conseillère d'orientation au collège de Mylly puro. Sa devise préférée est « Chacun trouve sa place ». En tant que conseillère d'orientation, Tiina aide les jeunes à réfléchir aux dif-férentes possibilités de poursuivre les études et à leur avenir.

« Il vaut la peine d'étudier, car une personne qui a une formation trouve plus facilement du travail et des moyens de subsistance en Finlande. Le certificat de fin d'études de l'école fondamentale est important, car il permet de déposer sa candidature pour continuer les études. Dans la procédure de candidature commune « yhteishaku », l'élève demande à être admis dans un insti-tut professionnnel ou dans un lycée.

Si le jeune a déménagé en Finlande alors qu'il était en dernière classe de collège, et qu'il ne dispose pas de suffisamment de temps pour obtenir un certificat d'études, pas de souci à se faire. En Finlande, l'étu-diant peut continuer ses études dans une autre école en visant d'obtenir le certificat d'études. Il est bon de noter que les matières manuelles et artistiques, comme la musique et l'EPS ne sont plus étudiées après l'école fondamentale, ainsi il est recommandé de passer les examens pendant le collège.

Après l'école fondamentale, il existe de nombreuses possibilités offertes aux jeunes. Il y a par exemple, la 10e classe et des formations préparatoires pour l'en-seignement fondamental et pour le lycée. Grâce à cela. le jeune peut améliorer les possibilités pour poursuivre ses études.

L'élève et les tuteurs ont intérêt à rechercher des informations sur les écoles et domaines intéressants dès le collège.

Tiina Valtonen, conseillère d'orientation

« Étudie et trouve un emploi »

Tous les jeunes ont besoin d'aide et de soutien de la part de leurs tuteurs. Les écolesorganisent des journées portes ouvertes et des soirées pour les parents en ce qui concerne l'examen commun d'ad-mission (yhteisvalinta).

La procédure de candidature com-mune pour poursuivre les études a lieu en 9e classe, au printemps. Il existe de nom-breuses possibilités de poursuivre les études, et le département de l'Enseigne-ment d'Helsinki les publie sur son site Web.

En tant que conseillère d'orientation, j'aide le jeune à voir quels sont ses points forts, à examiner les possibilités d'études et à exploiter ses ressources personnelles. Je donne, entre autres, une orientation personnelle et en petits groupes, et je donne aussi des cours à toute la classe.

Aujourd'hui, avant cette interview, j'avais dans mon bureau des élèves qui recherchaient des informations pour un job d'été sur cet ordinateur là-bas. Parfois les parents et l'inter-prète nous rejoignent. C'est avec plai-sir que je rencontreles tuteurs avec les élèves afin que nous puissions dis-cuter de la scolarité des jeunes et de leurs futures études.

Je me réjouis lorsque les jeunes ont accès à une formation et qu'ils restent ancrés dans la société. »

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Point infos et service du département de l'EnseignementVous obtiendrez des services personnali-sés au point infos : tél. 310 86400, [email protected] en semaine 8h15‒16h Hämeentie 11 A, 3e étage, Helsinki 53, PL 3000, 00099 Helsingin kaupunkifacebook.com/helsinginopetusvirasto

En savoir plus sur l'enseignement et la formation

www.edu.hel.fiInformations sur l'enseignement et la formation

Aussi sur les sites Web de l'école : Plan d'enseignement de l'école, offre linguistique, période de travail et de vacances scolaires, séances d'information, brochure régionale sur les activités après l'école, etc.

www.hel.fi/palvelukartta > Enseignement et formationTous les services liés à l'enseignement se trouvent sur le plan d'Helsinki.

www.opintopolku.fiInformations sur les établissements d'en-seignement et les écoles supérieures de Finlande

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Éditeur : département de l'Enseignement de la Ville d'Helsinki, conception graphique D3, photographies Rhinoceros et P&N Nisonen Oy, Imprimerie Kirjapaino Uusimaa, 12/2014. Les informations de la présente brochure ont été vérifiées en mai 2014. Nous nous réservons le droit d'apporter des modifications.

Informations actualisées sur le site www.edu.hel.fi et les pages Internet des écoles.