ISSN 0241-8061 Dessin assisté par ordinateur Albertinages, n°1346 du 3 avril 2018

“Les minorités croyantes entraînent les foules indécises” Albert de Mun - 16.01.1907

Numéro de 12 pages

A L B E R T I N A G E S Site Internet : www.albertdemun.fr

BI - MENSUEL

Pâques : Victoire de la Vie !

Pâques : Victoire de la Vie ! Dimanche dernier, 1er avril, les cloches ont joyeusement carillonné dans toutes les paroisses du monde entier, après les quarante jours de carême. Quel événement a bien pu marquer tellement l’histoire que, depuis ce jour-là, ce premier jour de la semaine est devenu dimanche, le jour du Seigneur ? Que s’est-il donc passé ? Est-ce un choix sans signification, et comme par hasard ? Non ! La réponse est plus simple. Il faudrait aller lire les évangiles de Pâques pour comprendre que ce jour-là, est jour de Victoire (on peut lire l’évangile selon saint Jean (20, 1-2). On peut aussi lire l’évangile de la veillée pascale (Marc 16,1-7) et de la Messe du soir de

Pâques (Luc 24,13-35). Ce n’est pas un simple anniversaire. C’est la fête de la Vie dans laquelle Jésus est entré et nous précède. En célébrant Pâques, nous fêtons notre propre victoire puisque nous sommes attirés par Jésus vers la vraie Vie. Cette Vie avec un grand V ne signifie pas comme on le pense souvent, la vie qui vient après la mort, tandis que notre vie présente serait passagère ; non ! Il ne s’agit pas de cela ; Il ne s’agit pas d’une promesse pour le futur, mais d’une réalité déjà présente dans notre existence chrétienne. La Vie dans laquelle Jésus nous fait entrer peut être vécue aussi dans le temps et ensuite ne s’achève pas par la mort physique. C’est ce qui nous intéresse en tant que chrét iens : embrasser d’ores et déjà la vraie Vie, qui ne peut plus être détruite par rien, ni par personne. C’est la relation avec Dieu qui donne cette Vie qu’aucune mort n’est en mesure d’enlever. Il nous faut donc apprendre dès aujourd’hui à nous libérer de ce qui est force de mort en nous : violence, méfiance et mépris de soi et des autres. Le Christ est ressuscité et nous sommes appelés nous aussi à vivre cette Résurrection. Tant de résurrections quotidiennes nous attendent dans nos familles, à l’école, sur notre lieu de travail, dans nos loisirs, dans notre relation avec les autres. Nous devons réussir à rouler la pierre du découragement qui nous emprisonne et nous ferme à l’avenir et aux recommencements. Quand tout va mal, nous sommes nombreux à nous dire que ça ne sert à rien de continuer et il nous semble parfois plus simple de nous résigner, de tout abandonner… Or, depuis le matin de Pâques, quelque chose de nouveau est en train de se produire si nous lisons bien les évangiles. Oui, nous avons lu ! me direz-vous ! Oui, nous savons que cette belle histoire nous raconte la résurrection… Oui, nous croyons que cette histoire a été possible pour Jésus… Mais c’était il y a longtemps et c’est si loin… Ces affirmations sont la preuve que, nous avons nous aussi, tout comme les premiers témoins de la résurrection, besoin que le Christ vienne réveiller et raffermir notre foi ! Nous avons bien besoin que Jésus nous envoie son Esprit-Saint pour que nous comprenions, comme les disciples au matin de Pâques, que les Paroles de l’évangile n’étaient pas vaines, que ce n’était pas seulement des promesses électorales. Cet Esprit, nous le recevons le jour de notre Baptême et le renouvelons à la Confirmation, comme certains élèves de notre établissement le feront dans quelques semaines. C’est à nous de faire vivre cet Esprit dans notre cœur pour comprendre que le Ressuscité fait route avec chacun d’entre nous et que nous pouvons traverser sans crainte les difficultés de notre monde.

Joyeuses Pâques ! Père Serge Odjoussou

Extrait de la Chronique de Bruno Frappat dans La Croix. 28 mars 2018 « Héros ». Toute la France n’aura eu que ce mot à la bouche et dans le cœur à propos du sacrifice du colonel de gendarmerie Arnaud Bel-

trame, honoré par la République, un mercredi gris, du Panthéon aux Invalides.

Quelques jours plus tôt, dans le très paisible département de l’Aude, il avait fait face à un terroriste islamiste durant trois heures après

s’être offert comme otage lui-même en échange de la libération d’une caissière du Super-U de Trèbes. Finalement, le « fou d’Allah »,

meurtrier et suicidaire, se voyant déjà « martyr » au nom de sa foi, tira sur le gendarme avant de l’achever en l’égorgeant. La leçon de

courage d’Arnaud Beltrame avait sauvé une vie mais il avait dû pour cela faire don de la sienne.

Alors la France entière avait compris et admiré qu’il subsistât en elle, caché au fin fond de l’anonymat d’une gendarmerie reculée, de

telles capacités d’altruisme, de bravoure, de sens de l’autre, de prise de risque. Et cela, en effet, allait imposer ce mot de « héros » parcou-

rant aussitôt tout le pays, comme une traînée de lumière.

De quoi, assurément, redonner foi en l’homme, en tout homme qui, pris dans les aléas de la vie en société « terrorisée » serait capable de

puiser au fond de son mental la force de résistance à l’oppression de la terreur et à la haine.

On apprit assez vite qu’Arnaud Beltrame était un chrétien convaincu et brûlant depuis peu d’années d’une foi ardente. Il y avait sûrement

puisé quelque chose. Mais l’Église et les autres chrétiens allaient-ils s’en glorifier, se parer eux-mêmes du manteau de son courage et

lancer aux populations : « voyez comme nous sommes » ? Tirer à eux la gloire de son courage et, dans un souci de prosélytisme de très

mauvais goût, présenter le lieutenant-colonel comme le comble du catholique d’aujourd’hui ?

Passé le moment de cette tentation de propagande autour de sa foi, on comprit, à quelques exceptions près, qu’il y aurait très mauvais aloi

à risquer la comparaison entre deux manières de croire en Dieu. Entre celle qui prétend tuer au nom du Très-Haut et celle qui affirme au

contraire que donner la sienne pour autrui plaît au Créateur de toute l’humanité. Le sacrifice de soi valant plus à ses yeux que le sacrifice

des autres. Suite page 2

Suite de l’article en page 1

Comment cacher que cet épisode redonna foi en l’homme ? Au moment où l’humanité se cherche en tous sens des raisons de croire et

d’espérer au-delà de la satisfaction de ses petits besoins quotidiens, il est bon, il est sain, il est beau que des héros comme Beltrame

nous appellent à réfléchir au sens supérieur d’une vie.

Nous étions là à nous morfondre, à ronchonner contre le mauvais temps qui paraît s’être installé pour l’éternité au-dessus de

l’Hexagone, nous ne cessions de protester contre des broutilles et des affaires minimes, râlant les uns contre la limitation de vitesse ou

la suppression partielle de la taxe d’habitation, les autres se passionnant pour les conditions douteuses du financement d’une cam-

pagne électorale vieille de onze années. (…) Nous ne croyions plus à grand-chose, pour dire le vrai. Bref, tout allait de mal en pis. La

mort rôdait, en tout cas, elle se rapprochait de nous. Nos vieux étaient mal gardés, ils dérangeaient. Noir, tout était noir. La désespé-

rance était partout derrière chacune de nos portes. Il faisait froid sur l’humanité, noir dans les cœurs, glauque dans les distrac-

tions. L’humanité allait à sa perte.

Et puis, tout à coup, au fond de cette constante laideur des jours, noirceur de l’actualité, une petite lumière, cet héroïsme, cet éclat de

bravoure et d’humanité. Ce grand geste du gendarme inconnu la veille venait nous alerter sur la vraie hiérarchie des valeurs, ces

fameuses valeurs dont nous parlons d’autant plus volontiers que nous n’y croyons guère.

Le courage du gendarme offrant sa vie pour protéger une innocente, nous devions en élargir la dimension à celle de toute l’humanité

tenaillée par l’angoisse de mourir et de la violence. Il ne se doutait pas, le gendarme, que nous tirerions de son action de telles leçons.

Il nous avait offert une sorte de résurrection de l’humain dans la pagaille des jours médiocres. Il avait posé sur nos chemins un petit

caillou baptisé espérance.

L’espérance comme folie, comme une volonté, comme une décision et non comme un donné. À nous de la construire quand tout a

l’air de s’effondrer, quand la malfaisance et l’égoïsme semblent partout régner. Quand la laideur nous coupe les bras et les ailes. L’es-

pérance, non pas comme un cadeau ou un dû mais comme l’œuvre d’une volonté d’homme.

Cette leçon de mort était une leçon de vie. Bruno Frappat

Et toi, de qui laves-tu les pieds ? Dans le cadre de la semaine Sainte, les lycéens de l’aumônerie ont réfléchi à la symbolique du lavement des pieds. Mettant en avant

l’importance de l’humilité et de rendre à chacun sa dignité, les jeunes ont écrit des hommages poétiques ou musicaux à des personnes

fictives mais qu’ils pourraient tout à fait croiser dans leur quotidien comme Nikola migrant érythréen de 26 ans accueilli à Créteil,

Camille 17 ans handicapée en centre de rééducation à Villiers ou Mireille 86 ans en maison de retraite à Saint Maur…

« Mireille, 86 ans

Ne voit plus ses enfants

Depuis qu’elle est à Saint Maur

Elle ne va plus dehors.

Elle est comme oubliée,

Dans sa chambre étroite, enfermée

Son passé tout le monde s’en fout

Ce jardin qu’elle regarde de sa fenêtre est flou.

Pourquoi personne n’est là pour elle ?

Pourquoi la vie est-elle si cruelle ?

Pire encore que les douleurs passées de ses grossesses,

C’est l’indifférence de ses enfants qui la blesse.

Ce qui apaise son arthrose,

C’est le sourire rayonnant de Rose

L’infirmière, toujours là

Est prête à la prendre dans ses bras.

Les yeux clairs de Mireille

Depuis toujours sur son entourage veillent

La vie et l’espoir demeurent

Grâce à ces fleurs qui jamais ne meurent.

Ce soir la vie s’offre à elle

Par la visite des petits de la maternelle

Mireille n’attend qu’un petit rien

Simplement que quelqu’un lui tende la main.

Pensons à elle en ce jour

Elle qui n’a jamais cessé de donner l’amour

Sans jamais rien attendre en retour. » Poème des filles de terminale (écrit en 20mn !)

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DEMANDES DE BOURSES NATIONALES POUR LE LYCEE

La campagne de demande de bourses nationales de lycée pour l’année scolaire 2018/2019 est ouverte. Les dossiers sont à retirer auprès

de Mme Spitz, secrétariat des élèves d’Albert de Mun et à retourner avant le 31 Mai 2018.

Le barème d’attribution est basé sur le dernier avis d’imposition (revenus 2016), mais une modification sensible et durable de la

situation financière depuis 2017 peut exceptionnellement être prise en compte.

Vous pouvez utiliser le simulateur de droit à obtention d’une bourse, en vous rendant sur le site : www.education.gouv.fr/aides-

financieres-lycee

Les élèves pouvant être concernés sont :

Les élèves actuellement en 3ème, déjà boursiers ou non et les élèves de 2nde et 1ère qui ne sont pas déjà boursiers.

Ne doivent pas déposer de dossier :

Les lycéens déjà titulaires d’une bourse nationale de lycée (la demande de reconduction est une autre procédure)

Les collégiens de 6ème, 5ème et 4ème (la campagne des bourses de collège a lieu en septembre)

Les lycéens de Terminale (les futurs étudiants peuvent demander une bourse de l’enseignement supérieur auprès du CROUS)

N’hésitez pas à venir rencontrer Mme Spitz au secrétariat des élèves qui vous donnera les documents à remplir avec des précisions sur

les pièces à joindre et les conditions d’attribution. B.Schmit

AFFECTATIONS DANS LE PUBLIC POUR LA RENTREE 2018

Certaines familles, pour des raisons diverses qui peuvent être personnelles, géographiques, pour des choix d’op-

tions ou de sections, peuvent souhaiter scolariser leur enfant dans l’enseignement public à la rentrée de sep-

tembre 2018. Il est impératif dans ce cas de respecter les procédures et le calendrier imposés par le Rectorat.

Fin de CM2. Entrée en 6ème :

Prendre rendez-vous avant fin avril avec Mme de Serra-Sarfati pour constituer le dossier d’admission.

Le site de l’inspection académique : http://www.ia94.ac-creteil.fr/parent/regles_inscription_college.htm permet de

télécharger le dossier et précise les pièces à joindre.

Entrée en 5ème, 4ème ou 3ème : Sur le site de l’inspection académique de Créteil : http://www.ia94.ac-creteil.fr/parent/regles_inscription_college.htm télécharger la « fiche d’admission 5ème-4ème-3ème » et envoyer ou déposer cette fiche avec toutes les pièces justificatives à la direction des Services Départementaux de l’Education Nationale du Val de Marne, Service DESEC 2 , 68 avenue du Général de gaulle, 94011 Créteil Cedex. Vous pouvez également contacter directement le collège du secteur géographique de votre lieu d’habitation.

Affectation post-3ème :

Entrée en 2nde (Académie de Créteil) : 2nde GT et 2nde Pro Le dossier d’affectation dans l’académie de Créteil est à retirer à Albert de Mun auprès de M.Boschet ou de

M.Gobert.

Le dossier d’affectation devra être retourné à Albert de Mun avant le 13 avril 2018.

La domiciliation de l’élève dans le secteur de recrutement du lycée constitue le principe de base de l’affectation en

2nde. Les dérogations ne sont pas de droit. Une demande de dérogation est étudiée sur le 1er vœu que la famille

peut formuler sur un imprimé spécifique. Il est vivement conseillé aux familles de formuler au moins un vœu sur le

ou les établissement(s) de leur zone géographique.

La saisie des vœux des familles est effectuée par AdM via l’application « AFFELNET » sur le site spécifique.

Les notifications d’affectation seront communiquées à partir du 29 juin.

Les familles doivent ensuite effectuer la démarche d’inscription dans le lycée entre le 30 juin et le 4 juillet 2018.

Seule cette inscription dans l’établissement d’accueil valide l’affectation.

Entrée en 2nde (autre académie) : Remplir un dossier d’affectation de l’académie de Créteil (cf. voir ci-dessus) pour notifier la sortie d’académie.

Pour l’académie de Paris : dossier téléchargeable sur le site de l’académie de Paris onglet « parents/élèves » ; rubrique « inscription/affectation » puis « collège » ou « lycée » (ATTENTION aux pièces justificatives à fournir)

Retourner à AdM avant le 13 avril 2018 au plus tard. Cas particuliers des demandes pour Henri IV et Louis Le Grand : les parents doivent joindre au relevé informa-

tique de saisie des vœux signé une autorisation de sortie de département d’origine à demander au service de la DSDEN du Val de Marne.

Pour une autre académie ; Prendre contact pour récupérer un dossier de l’académie souhaitée. Le transmettre

au plus vite à AdM qui se charge de la saisie des vœux.

Calendrier de l’affectation spécifique à l’académie sollicitée.

Fin de 2nde :

Entrée en 1ère Générale ou Technologique dans un lycée public de l’Académie de Créteil ou hors académie ou Redoublement de 2nde dans un lycée public de l’Académie de Créteil ou hors académie

Prendre contact avec Mme Lafis avant le 11 avril 2018.

Fin de 1ère :

Prendre contact avec Mme Tardi avant le 11 avril 2018.

Albertinages N° 1346 page 3

Albertinages N° 1346 page 4

Des auteurs à ADM.

Deux auteurs ont répondu à notre invitation. Nos jurés du prix littéraire ont eu le plaisir de recevoir Ahmed Madani, au-teur et metteur en scène. Depuis 2011, il développe le projet Face à leur Destin, une aventure artistique menée avec

la jeunesse des quartiers populaires qui se décline en trois épisodes . Illumination(s), premier volet du projet est créé en 2012 au Théâtre de l’Epée de bois à Paris, suivi de F(l)ammes . Le dernier volet du triptyque sera créé en 2020. Il prépare actuellement J’ai rencontré Dieu sur Facebook pour l’automne 2018. Il a parlé avec beaucoup de simplicité et d’humour de son parcours, de sa façon d’écrire à partir d’improvisation , de sa manière de mettre en scène ses pièces avec des hommes et des femmes qui ne sont pas des acteurs professionnels et qui racontent leur histoire. Sa pièce F(l)ammes, raconte l’histoire de dix femmes, nées de parents ayant vécu l’exil, dix jeunes femmes des quartiers qui prennent la parole. Après Illumination(s) qui mettait en scène des jeunes hommes, ces F(l)ammes font à leur tour une démonstration éclatante des promesses dont elles sont porteuses. Elles jouent, dansent, chantent, racontent des histoires étonnantes qui évoquent la place des femmes dans le monde d’aujourd’hui et les projette dans celui de demain. Ahmed Madani est reparti enchanté avec le booktrailer tourné par les élèves sur sa pièce, il l’a montré aux actrices, le soir même. Voici un extrait du message envoyé après sa venue: « Vos élèves sont très sympathiques; c’est ce genre de rencontres qui me stimulent dans mon travail et donnent du sens à ma recherche. » Le deuxième auteur de la sélection que nous avons rencontré est Jean-Philippe Blondel, écrivain et enseignant d’an-glais, près de Troyes, sa ville natale. Après 19 ans de refus, il réussit à faire publier un roman en 2003: Accès direct à la plage. Depuis il publie un livre par an. Son roman Le Groupe, évoque un atelier d’écriture qu’il avait mis en place avec des élèves de terminale. Il s’ins-pire donc de la réalité, des textes écrits par les élèves, tout en modifiant la réel; cet atelier d’écriture a permis de dé-couvrir élèves et professeurs; les barrières tombent: des révélations, des secrets, des rebondissements. Jean-Philippe Blondel a expliqué sa façon d’écrire: saisir l’inspiration dans tout ce qui l’entoure, dans les histoires racontées, les per-sonnes rencontrées. L’écriture est indispensable à sa vie: une heure par jour. Il se partage entre romans pour la jeu-nesse et roman adulte.

Mme de Surmont et Mme Lebon

L’Albert d’Or 2018

Voilà plusieurs mois que les élèves de 6ème1 et de 6ème2 se mobilisent dans le cadre du projet "ADM Run for Animals" au profit du Parc de Thoiry à travers des collectes de dons et des ventes de gâteaux.

Les 16 et 19 mars 2018, les élèves ont participé à la grande course finale. Certains ont couru jusqu'à 5km en l'espace de 30 minutes et d'autres ont dû affronter la neige et les températures négatives. Malgré les difficultés, les élèves ont tenu leur promesse et nous les en félicitons.

Grâce à leurs efforts, leur mobilisation et leur implication, les élèves ont récolté 2152€. Prochaine étape, la visite au parc de Thoiry pour remettre le don.

Nous tenons également à remercier Mme Schmit qui a représenté l'école et a couru aux côtés des élèves, Les Autocars James, notre principal sponsor, pour leur contribution et leur aide dans la réalisation de ce projet et tous ceux qui ont

contribué directement et indirectement en apportant leur soutien et/ou en faisant un don.

Mme Drieu et M Ribeiro

Réforme du Lycée et du Baccalauréat

Présentée par Le Ministre de l’Education Nationale Jean-Michel Blanquer le 14 février 2018. Des précisions sur la mise en œuvre sont à venir.

À la rentrée 2018, la classe de seconde ne connaît pas de changement organisationnel majeur mais de premières évolutions destinées à installer l'état d'esprit du baccalauréat 2021 :

Un test numérique de positionnement en début d'année pour permettre à chacun de savoir où il en est en français et en mathématiques

Un accompagnement personnalisé tout au long de l'année concentré sur la maîtrise de l'expression écrite et orale

Une aide à l'orientation pour accompagner vers la classe de première.

La réforme impactera la classe de Première à la rentrée 2019 puis la classe « Terminale » à la rentrée 2020 avec un Baccalauréat rénové en 2021.

Une nouvelle organisation des enseignements : fin des séries en voie générale L'organisation du lycée général et technologique, comme les programmes d'enseignements, va évoluer pour préparer au nouveau baccalauréat. Le lycée offrira trois types d'enseignements :

Un large socle de culture commune, humaniste et scientifique, ouvert aux enjeux de l'avenir.

Des disciplines de spécialité choisies par l'élève et s'accentuant entre la première et la terminale (trois disciplines en classe de première puis deux en terminale parmi les trois suivies en première).

Ces disciplines bénéficient d'horaires significatifs permettant de proposer des programmes ambitieux et de donner du temps aux élèves pour les apprentissages. Des enseignements facultatifs permettront, en outre, à l'élève de compléter son parcours. Des enseignements nouveaux permettront aux élèves de partager une culture scientifique, d'apprendre à coder et de comprendre les grands défis du monde contemporain.

Un temps d'aide à l'orientation tout au long du lycée pour préparer les choix de parcours et, à terme, l'entrée dans l'enseignement supérieur.

Il n'y aura plus de série en voie générale mais des parcours choisis par chaque lycéen en fonction de ses goûts et de ses ambitions.

La voie technologique conserve son organisation actuelle en séries. Des ajustements seront apportés pour proposer un socle de culture commune articulé avec les enseignements de spécialité et l'aide à l'orientation.

Les programmes d'enseignement vont être revus pour les classes de première et de terminale à compter de la rentrée 2019, dans une logique d'exigence disciplinaire et de préparation à l'enseignement supérieur.

Le lycée proposera également des enseignements nouveaux permettant de comprendre et d'agir dans le monde contemporain : humanités scientifiques et numériques ; histoire géographie ; géopolitique et sciences politiques ; sciences informatiques et numériques. Le Conseil supérieur des programmes est saisi pour proposer le contenu de ces nouveaux enseignements.

Baccalauréat 2021 : 4 principes inchangés :

1. Le bac est obtenu à partir d'une moyenne générale de 10/20

2. Il n'existe pas de note éliminatoire ou de note de plancher

3. Le système actuel de compensation et de mentions est maintenu 4. L'oral de rattrapage est maintenu en tant que seconde chance

Nouveautés : Le baccalauréat 2021 reposera pour une part sur un contrôle en cours de formation et pour une autre part sur des épreuves finales.

Les épreuves finales : 60% de la note finale Comme aujourd'hui, chaque lycéen présentera une épreuve anticipée écrite et orale de français en fin de première.

En classe de terminale, il présentera quatre épreuves finales :

Deux épreuves écrites porteront sur les disciplines de spécialité choisies par le candidat.

Une épreuve écrite de philosophie : pour tous, ce choix correspond à une tradition française et à la nécessité de conforter l'esprit critique dans la formation des jeunes générations.

Un oral d'une durée de 20 minutes préparé tout au long du cycle terminal. L'épreuve orale repose sur la présenta-tion d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève. Cet oral se déroulera en deux parties : la présentation du projet, adossé à une ou deux disciplines de spécialité choisies par l'élève et un échange à partir de ce projet permettant d'évaluer la capacité de l'élève à analyser en mobilisant les connaissances acquises au cours de sa scolarité, notamment scientifiques et historiques. Le jury sera composé de trois personnes.

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Le calendrier des épreuves finales : Les épreuves de spécialités seront passées au retour des vacances de printemps. Les épreuves de français en première, de philosophie en terminale, et l'oral auront lieu à la fin du mois de juin afin que toute l'année scolaire soit mise à profit.

Le contrôle en cours de formation : 40% de la note finale Le contrôle en cours de formation reposera sur des épreuves communes organisées au cours des années de première et de terminale et portées sur des disciplines étudiées par l'élève. À titre indicatif, ces épreuves communes pourront avoir lieu en janvier et avril de l'année de première, puis en décembre de l'année de terminale. L'organisation relèvera des établissements. Pour garantir l'égalité entre les candidats et les établissements scolaires, une "banque nationale numérique de sujets" sera mise en place, les copies anonymisées seront corrigées par d'autres professeurs que ceux de l'élève. Une harmonisation sera assurée.

Les bulletins scolaires seront pris en compte pour une part limitée (10%) de la note finale afin de valoriser la régularité du travail de l'élève.

L'évaluation des langues et l'ouverture européenne et internationale : Chaque élève étudiera deux langues vivantes comme aujourd'hui. L'écrit sera évalué selon les standards européens dans le cadre des épreuves communes. L'oral se-ra apprécié d'après les mêmes standards, à partir de février de l'année de terminale, selon les dispositions actuelles.

Parallèlement, la logique de certification a vocation à se développer, en direction d'abord des élèves qui suivent des cursus à dimension internationale (sections internationales, sections européennes, etc.) ou qui choisissent la spécialité Langues et littératures étrangères. Les enseignements en langues étrangères (disciplines non linguistiques) seront développés comme la mobilité des élèves. B.SCHMIT

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Réforme du Lycée et du Baccalauréat

PROCHAINES DATES A RETENIR

Jeudi 5 avril : soirée rendez-vous parents/professeurs de 4ème Du 2 au 7 avril: latinistes de 5ème à Rome Du 2 au 6 avril: retraite de Confirmation à Rome d’élèves de 3ème Du 7 au 13 avril: voyage à Rome d’élèves de 3ème Samedi 7 avril à 10h30: première communion pour des élèves du Primaire Mardi 10 avril 20h-22h30 : Evêché de Créteil salle 5 : soirée rencontre-débat avec Agnès Charlemagne « Comment parler de spiritualité avec les adoles-cents » Du 11 au 20 avril: voyage à San Francisco d’élèves de 1ère et de Terminale Jeudi 12 avril présentation des ateliers éthiques (élèves de 2nde et de 1ère) Jeudi 12 avril à 13h15 :messe de la Résurrection Jeudi 12 avril à 19h15 : comité de l’APEL

Du 17 au 22 avril FRAT des Lycéens à Lourdes Du 23 au 26 avril: Pèlerinage à Rome des person-nels de l’Enseignement catholique

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Lundi 30 avril : cours ordinaires Mardi 1er mai : férié Jeudi 3 mai à 18h30 : rencontre des confirmands et de leurs parents avec Monseigneur Santier à Albert de Mun Samedi 5 mai à 10h30 : Confirmation Lundi 7 mai : cours ordinaires au Collège et au Lycée. Pas classe au primaire. Mardi 8 mai : férié Mercredi 9 mai: cours ordinaires au Collège et au Ly-cée. Du mercredi 9 mai après les cours au lundi 14 mai au matin : Pont de l’Ascension Lundi 14 mai à 17h10 : Conseil d’établissement Du 15 au 18 mai : voyages d’élèves de 6ème en Angle-terre avec Mme Anne ou avec M. Ribeiro Du 15 au 17 mai : voyage des 3èmes 2-3-4 à Stras-bourg Dimanche 20 mai : Pentecôte Lundi 21 mai : Lundi de Pentecôte: férié Mercredi 23 mai : oraux de Français pour les élèves de 2nde Mercredi 23 mai : élèves de 6ème à Lisieux Vendredi 25 mai : sortie des PS Maternelles aux An-nonciades Vendredi 25 mai en soirée et samedi 26 mai : AdM en Fête

Vacances de Printemps du vendredi 13 avril après la classe

(ni étude, ni garderie) au lundi 30 avril au matin.

Lundi 30 avril Mercredi 2

mai Jeudi 3 mai

Vendredi 4 mai

Lundi 7 mai

Mercredi 9 mai

Salade de pommes de

terre aux légumes Salade de riz

Duo de saucissons

Salade so british

Coleslaw

Duo de choux blanc et rouge

Endives aux pommes

et noix Œufs durs mimosa

Salade printanière

Céleri rémoulade Mortadelle

Tourte aux petits

légumes

Coquillettes sauce

cocktail Salade de lentilles bûchette et miel

Pain de légumes Salade du maraî-

cher

Concombre

vinaigrette maison

Salade Ninon

Cervelas vinai-grette

Cake aux deux

fromages

Œufs durs

mayonnaise Rillettes à la

sardine

Céleri rémoulade Crostini tomate

emmental

Haut de cuisse de

poulet basquaise Lasagne de cour-

gettes

Galopin de veau

grillé Filet de lieu au

pistou

Sauté de bœuf

mironton Jambon braisé au

sirop d'érable

Filet de colin sauce

à l'orange Couscous végéta-

rien

Rôti de bœuf

cuit Omelette

Penne tandoori

Rôti de dinde au jus

Courgettes à la

persillade Coudes

Frites

Haricots beurre saveur du jardin

Lentilles

Carottes au cidre

Duo Brocolis choux

-fleurs aux amandes Semoule

Riz pilaf

Jardinière de légumes

Penne Poêlée de légumes

Yaourt nature sucré

Yaourt aromatisé Coulommiers

Gouda

Fraidou

Mimolette Local Petit moulé

Yaourt nature sucré

Tomme blanche

Fromy Camembert

Yaourt nature sucré

Fromage blanc

Yaourt nature sucré Brie

Cotentin

Saint-Paulin

Bleu Brebis crème Yaourt nature

sucré

Yaourt aromatisé

Yaourt nature sucré

Bûchette au

chèvre Gouda

Corbeille de fruits

Compote de poires Fromage blanc au

sirop de citron

Gâteau de semoule

Banane cuite au four

Compotée de pommes meringuée

Flan au chocolat

Corbeille de fruits

Entremets à la

vanille et pêche Petit pot vanille

chocolat

Corbeille de fruits Cake croustillant

crumble

Corbeille de fruits

Mousse au pain d'épices

Gaufre au sucre

glace Mousse au nougat

Compote de

poires Abricots à la

crème anglaise

Entremets à la vanille

Corbeille de

fruits

Corbeille de fruits

Compote de pommes et cassis Crème dessert au

chocolat Mousse aux Petits

Beurre

Les menus des Maternelles sont en rouge

AdM en Fête 2018

Vendredi 25 et

samedi 26 mai

Élèves musiciens! Vous souhaitez vous produire le samedi

26 mai lors d’AdM en Fête?

Allez voir Mme Triollier dans la salle

de Musique avec votre projet de

morceau ou de chanson

dès maintenant et avant le 7 mai !

DEPART A L' ESPBM DU 28 AVRIL AU 13 MAI. Frère Francis et moi- même partirons à Port au Prince très bientôt afin de rencontrer tous les enfants parrainés, et faire le point avec la direction et les enseignants. En outre, avec ma collègue de français, Astride, nous organiserons un spectacle poétique autour du thème de l’eau et de l’environnement dont je rapporterai la vidéo. Nous pouvons, comme d'habitude, nous charger de courriers pour vos filleuls; mais UNIQUEMENT DES LETTRES; les colis peuvent être envoyés dans le

container du mois d'octobre. Le poids autorisé par les compagnies aériennes est, en effet, limité. Vos filleuls ne manqueront pas de vous répondre et nous vous ferons parvenir leur lettre et leurs derniers résultats scolaires.

Vous pouvez me laisser vos courriers AVANT LE JEUDI 12 AVRIL, au nom de Mme Marie-Chantal AKYAG a l'accueil d’ ALBERT DE MUN

Permanence pendant les vacances Accueil ouvert du 16 au 20 avril (1ère semaine) de 9h00 à

12h00 et de 14h00 à 17h00. Répondeur aux autres heures pour les messages d’urgence.

Albertinages N° 1346 page 8

Atelier solidaire Chers lecteurs,

Élèves de Terminale, nous vous écrivons aujourd’hui afin de témoigner de notre

expérience au sein de l’Atelier solidaire qui se perpétue depuis plusieurs années déjà. Nous

avons effectué, au sein de chaque classe de sixième, une sensibilisation à un sujet qui touche

un élève sur dix : le harcèlement scolaire.

La participation à ce projet a été bénéfique tant pour les collégiens que pour nous,

lycéens. L’envie et la chance d’agir pour les plus jeunes, de pouvoir faire une différence dans

leur vie nous ont encouragés dans la réalisation de ce projet ; c’est l’empreinte que nous

souhaitons laisser pour notre dernière année.

S’engager dans ce projet a rendu notre vie lycéenne plus dynamique et nous a permis

de sortir de notre tranquille vie d’élève pour tenter d’améliorer celle des collégiens car le

harcèlement, loin d’être un mal anodin, est un vrai problème de société.

A travers différentes activités ludiques et théoriques, les sixièmes ont pu mieux

appréhender la thématique du harcèlement scolaire via des jeux de rôles, une enquête avec

un portrait chinois et de pertinents échanges... Le contact avec les élèves de sixième s’est très

bien passé ; nous avons pu créer une connexion et un lien de confiance avec eux. Ils ont fait

preuve d’une belle maturité au cours de l’atelier, et cela a permis de débloquer certaines

situations. Aujourd’hui encore, nous sommes reconnus et abordés dans la cour par quelques

visages familiers qui se rappellent de nous !

Cet atelier a été d’un grand enrichissement : nous avons appris à mieux connaître nos

camarades mais aussi nous-mêmes et à nous faire mutuellement confiance au fil des séances

et des interventions. Cet atelier fut une réelle preuve de solidarité entre nous et avec les élèves

de sixième. Bien que la peur des ratés et l’appréhension du début furent présentes, l’expérience

fut concluante et le challenge relevé haut la main!

« J’ai trouvé l’atelier intéressant. On réalise mieux quand une personne se fait

harceler. J’ai bien aimé les petits groupes et les situations concrètes » Hermine, 6°8.

Nous tenons donc à remercier les sixièmes pour leur accueil, car grâce à nos échanges,

nous avons pu vivre un moment fort en émotion, en partage et riche de sens, ainsi que Mme

JOURDIN pour nous avoir donné cette opportunité et pour avoir su créer une ambiance

chaleureuse au sein de l’atelier !

En espérant que d’autres pourront en bénéficier l’année prochaine, sachez que vous avez la

force d’agir, de faire une différence pour vous-même et pour les autres :

« On ne peut peut-être pas aider tout le monde,

mais tout le monde peut aider quelqu’un ! »

Emma BINOIS, Léa FELDMAN,

Chloé GUILBAUD, Marion GAMET,

Inès KHOUN, Thibaud LEEMPOELS,

Dan-Khanh NGUYEN, Anaïs PAPEGAY,

Bénédicte TUZA

CHAMPIONNAT de VOLLEY-BALL 2018 à Bourg en Bresse

Magnifique prestation de cette équipe féminine dynamique et engagée. De beaux matchs combatifs, les menèrent en fi-

nale contre l’établissement St Pierre de ST BRIEUC.

Sacré enjeu et sacré stress qui malheureusement perturba les joueuses MAIS le 3ème set

fut formidable avec de supers échanges . Les joueuses ne lâchèrent rien…..mais ce ne

fut pas suffisant ! Malgré tout un grand BRAVO pour cette superbe 2ème place!

Toutes mes félicitations à cette équipe et aux merveilleux moments passés en-

semble. Y.Drieu ‘la coach’

Equipe composée d’Emma TOME (capitaine) ;Lauriane RAFFOUX, Florence ZHENG,

Laura Gautier , Nia ESSO, Clarisse BATANY, Bara GHANEM, Apolline SAVI et Victoria PEYRONNET et notre ar-

bitre Alice FERLAUX

Albertinages N° 1346 page 9

Shoah et bande dessinée

Une exposition du Memorial de la Shoah

au CDI du lycée Du 9 au 13 avril 2018

Une journée sous le signe de l’ARDEUR poétique Le 15 mars avait lieu la 4e me Journée de la Poésie organise e par les

documentalistes des colle ge et lyce e dans le cadre du Printemps des Poe tes. Le the me de cette 20e me é dition nationalé é tait l’Ardeur ; nous avons insiste tout particulie rement sur la liaison Poe sie & Arts Visuels.

Au cours de la semaine, dans les CDI ainsi que dans la cour de re cre ation, les e le ves pouvaient constituer des anthologies (ensemble de poe mes) the matiques a partir de « boî tes a poe mes » a léur disposition. Dés téxtés sé léctionné s ainsi qué dés visuels e taient a consommer « sur place ou a emporter » selon la formule choisie par les 4°1 mis a contribution pour la promotion de cette action.

La journe e du 15 mars a e te le point culminant de la semaine poe tique avec la venue de quatre intervenants artistes et poe tes au sein de l’e cole, la tenue d’un mini-salon du livre et les e changes mene s lors du de bat de 13h. Ainsi Sabine Pe glion, Ge rard Cartier, Constantin Kaî teris et Robert Lobet (e galement fondateur des e ditions de la Margeride) ont rencontre onze classes de colle ge et lyce e. Ils leur ont transmis le gou t des mots, leur passion pour la poe sie et leur attachement aux livres d’artistes.

Nous nous sommes tous retrouve s sur le temps du midi afin d’e changer autour de cette

question d’actualite : « Quéllé placé pour la poé sié a l’héuré dés ré séaux sociaux ét dé l’hypér-connectivite ? ». La petite assemble e n’a pas he site au CDI a interpeller directement nos invite s qui se sont pre te s tre s volontiers au jeu des questions/re ponses.

Les e le ves ont eu la possibilite de feuilleter, d’acheter, voire de faire de dicacer lés récuéils apporte s par nos intervenants ainsi que par Mme Fouasnon de Voyage au Centre des Livres avec laquelle nous travaillons depuis quelques anne es. Au cours de cette journe e forte en e ve nements, chacun a pu e galement se re galer par des textes se lectionne s, lus (par des 4°1 et 4°2 / dé ét par Gaél Fayé ét Julién Délmairé) ét diffusé s via lé systé mé sonoré dé l’é colé.

Le vendredi, e le ves et adultes de la communaute scolaire ont e te invite s a profiter de siestes poe tiques

organise es au CDI du Colle ge. Ainsi, allonge s, berce s par la lecture de poe mes et par la douce musique des piano, hautbois et flu tes traversie res, certains se sont me me endormis. Un grand merci a nos lecteurs/interpre tes qu’ils soient e le ves ou professeurs pour le partage de leurs talents. Ce doux moment nous a permis de clore en beaute cette parenthe se poe tique.

Nous vous donnons rendez-vous l’an prochain pour d’autres aventures poe tiques toujours plus passionnantes.

Mmes Lebon et Savieux, Enseignantes-Documentalistes des CDI Colle ge et Lyce e.

Les CDI : lieux de découverte !

Albertinages N° 1346 page 10

Haïkus (俳諧) Petit poème japonais très bref, le haïku est une forme propice à l’évocation des sentiments et des sensations. Les 6èmes 1 vous en pro-

posent quelques uns à la lecture :

C’est l’été et les cheveux du Soleil

Me caressent le visage

Dans le plus doux des parfums de fleurs.

Charlotte Eon

La délicate brise de l’aube

Me caresse le visage

Comme un souffle léger

Inès Smiri-Vallee

Le bras du vent

Frappe violemment

Le beau Soleil

Sir V.

La mer envahit

La belle maison

Le sable est chaud

T. S.

Dans le silence froid de la nuit

Le cri lugubre du hibou

Trouble le voyageur égaré

Anonyme

L’herbe cache les insectes

Mais lorsque la nuit tombe

Il faut rentrer au sec

T. M.

Sous les rayons du soleil

De se laisser aller

Mon corps brûle d’envie

Anonyme

Je vois se poser

Sur l’arbre endormi

Un nuage de douceur

H. M.

Des herbes vertes à la neige blanche

Les branches déshabillées chantent

L’arrivée de l’hiver

Lara Turgut

Les mains caressent l’écorce

Et le feuillage épais

De cette source de vie

H. N.

Dans les champs,

Le vent

Me fouette le visage

A. X.

Le vent glacial d’hiver

Siffle entre ses lèvres

Une mélodie imprécise

L. R.

La neige est très froide

La neige douce, flocon,

En eau, la neige fond

A. O.

Le soleil en se couchant

M’aveugle doucement

De ses rayons flamboyants

E. L.

Sur la brume flottante

Sur la terre apaisée

Les flots caressent la nuit mystérieuse

Le Samouraï des haïkus

Les bras armés du jour et de la nuit

Se battent pour le contrôle du temps

Dans une lutte épique

Alban Chapellier

Dans la mer au sable mouillé

La peau brûle au soleil

Et laisse s’envoler les grains de sable

Charles

La rose grandit

Aussi vite

Que l’enfant fleurit

G.H.

Dans un souffle léger

Le vent déposa un baiser

Sur le front de sa bien-aimée M. B

Les roses de la nuit

Ont des parfums de poésie

Sur mon visage endormi S. L. M.

La peur dans son manteau

D’or. La nuit nous endort

Dans un murmure bref.

Eloïse Fagour-Ramassamy

Le sable enfile son maillot

La mère me câline avec ses vagues si douces

Et moi, je saute dans l’eau! Eva Lasnier

Si les oiseaux chantent dehors

C’est pour faire faire son premier pas au printemps

Qui va chasser l’hiver AC

La neige tombe sur les maisons

Sur la route

La neige est aussi haute que la Tour Eiffel

MLK

Le vent chantant avec la feuille,

Ce soir,

Il viendra chuchoter à ta fenêtre.

J-BB

L’arbre de ses bras

Cueille les fruits

De son voisin AC

Torrentielle,

Elle laisse tomber son rideau

La pluie S. J.-B

Les citoyens et citoyennes de 4ème4 débattent à propos des réseaux sociaux

Les collégiens de 4ème4 ressentirent le besoin de dialoguer sur les usages qu’ils faisaient des réseaux sociaux. C’est pourquoi, les cours

d’Education Morale et Civique de janvier et février 2018 furent consacrés à ce sujet. Avec leurs professeurs d’EMC et de Documenta-

tion, les élèves effectuèrent des recherches précises afin de réaliser un débat argumenté suivi d’un référendum.

L’enjeu fut le suivant : Faut-il interdire l’accès aux réseaux sociaux pour les mineurs en France au XXIème siècle ?

Les échanges furent constructifs, riches en réflexion et en arguments. Le suspense se prolongea lors du référendum. Par 14 voix contre

12, la classe maintient (de justesse !) l’accès aux réseaux sociaux pour les mineurs français !!

Les élèves de 4ème4 ont mis en pratique leur devise : « Stop à la paresse intellectuelle ! » Ils prirent plaisir à utiliser leur RAISON

lors de ces débats. En voici des témoignages.

« Faut-il ou non interdire l’accès aux réseaux sociaux pour les mineurs en France au XXIème siècle, alors que ces mêmes mineurs sont

souvent présents sur les réseaux sociaux à leur insu par le biais de leurs parents qui exposent toutes sortes de photos familiales. Je

n’aurais pas le droit d’aller sur un réseau social et de décider de ce que j’y expose me concernant alors que mes parents peuvent s’ils le

souhaitent y mettre toutes mes photos de bébé ou d’enfant. D’ailleurs, en Autriche, une jeune fille de 19 ans est en procès avec ses pa-

rents pour violation de sa vie privée. Elle leur reproche d’avoir mis trop de photos d’elle sur Facebook quand elle était enfant. L’af-

faire est en cours. » A.V.

« Chez les utilisateurs mineurs de réseaux sociaux, un élève malmené par d’autres camarades dans son collège

peut se retrouver harceler à tout moment à cause de ces réseaux sociaux comme Facebook. Ce harcèlement

peut prendre énormément d’ampleur car chaque personne du groupe voit les commentaires des autres et sou-

vent c’est la surenchère à celui qui sera le plus méchant, le plus cruel… Le harcelé est persécuté jour et nuit.

Les conséquences peuvent être dramatiques comme dans le livre « Marion, 13 ans pour toujours » écrit par une

mère qui a perdu sa fille. Cette femme, Mme Fraisse se bat aujourd’hui contre le harcèlement. Sa fille Marion,

après un harcèlement violent par les élèves de sa classe de 4ème, s’est suicidée. » R.A.

Source : www.e-enfance.org , des discussions avec mes parents, le livre : Marion, 13 ans pour toujours.

« Il ne faut peut-être pas interdire les réseaux sociaux pour les mineurs. En effet, en 2015 selon une étude IPSOS, 57% des moins de 12

ans et 26% des 9-10 ans sont déjà inscrits à un réseau. C’est donc un phénomène de société très important qu’il vaut mieux accompa-

gner et réglementer. Les enfants doivent être éduqués par des parents informés. Tous les réseaux proposent des réglages de la con-

fidentialité mais la loi doit aller plus loin en garantissant un réel droit à « l’oubli » pour éviter que certaines publications de jeunesse

réapparaissent au moment de notre entrée dans la vie active ou lors d’une prise de fonction. B.A.

« Les réseaux sociaux peuvent aussi être un moyen de relayer les actualités dans le monde de manière immédiate. Les mineurs qui ad-

hèrent aux réseaux sociaux peuvent commenter les actualités et chacun a la possibilité de donner son opinion [en respectant la loi et la

liberté d’expression]. Ce moyen de transmettre les actualités est plus rapide que la radio ou la télévision. Il peut nous informer sur le

moment où se déroule un fait. C’est ce qui s’est passé pour l’épicerie casher à la Porte de Vincennes le 9 janvier 2015 lors de l’attaque

terroriste. Cette information était très inquiétante pour des mineurs si elle n’était pas expliquée par des adultes. » D.V.

« Il faut interdire l’accès aux réseaux sociaux pour les mineurs car lorsque nous créons un compte, nous donnons des informations per-

sonnelles. Toutes les photos, les données que l’on transmet par un réseau social peuvent être réutilisées contre nous. Sur Snap-

chat, les photos que l’on envoie à une personne sont censées disparaître quelques secondes après. Cela induit un faux sentiment de sé-

curité chez les utilisateurs. Pourtant, la personne ayant reçu cette photo peut très bien effectuer une capture d’écran. Cette photo ne sera

alors plus en « sécurité ». De plus, Snapchat a énormément de droits sur nos photos, nos vidéos et nos informations personnelles sans

que nous nous en rendions forcément compte (lire attentivement la rubrique « nos droits » concernant notre « story » sur Snapchat). »

C.I.

« Il ne faut pas interdire l’accès aux réseaux sociaux pour les mineurs en France. Il paraît plus pédago-

gique d’accompagner son enfant mineur sur les réseaux sociaux et voir avec lui les avantages et les

dangers qui y sont présents. Cela donne plus de confiance à son enfant et permet de lui apprendre l’utilisa-

tion et les limites de son fonctionnement. Le rôle du parent est de montrer qu’il existe des risques et des

règles à respecter comme ne pas donner son adresse, son numéro de téléphone, son mot de passe à un in-

connu. » C.MM.

Bonne lecture et Bonne réflexion à tous ! Les élèves de 4ème4 et leurs professeurs (Mlles Lopez et Savieux).

La conjugaison en jeu et en chanson Est-il besoin d’avouer, qu’apprendre une conjugaison est loin d’être facile.

Alors, comment motiver l’élève dans cet apprentissage ?

Pourquoi ne pas créer un jeu pour lequel la conjugaison serait l’enjeu ? Si ne pas savoir conjuguer au présent le verbe

chanter (à la 2ème personne du pluriel), risque de me faire perdre la partie du jeu avec mon voisin ; l’enjeu est de taille !

« Gagner » : voilà un nouveau moteur d’apprentissage chargé de réconcilier l’élève et la conjugaison !

D’autres élèves seront plus sensibles à une conjugaison en chanson. La mélodie crée des

automatismes, qui s’imprègnent tout naturellement dans la

mémoire de l’élève. Il retrouve ainsi aisément la terminaison

associée au son.

Ainsi, si la conjugaison vous pose encore question, essayez donc

de la mettre en chanson…

Albertinages N° 1346 page 11

La Semaine des Mathématiques à ADM Lors de la semaine des mathématiques, tous les élèves de 6ème et de 5ème ont participé au concours Kangourou,

une occasion de faire des mathématiques de façon ludique et différente. Un exemple de question posée :

Il y a 4 portes et, derrière l’une, se trouve un lion. Sur chaque porte, une phrase est écrite. Porte A : « Le lion n’est pas derrière cette porte » Porte B : « Le lion est derrière cette porte » Porte C : « 7x5=35 » Porte D : « 2,11>2,9 » Une seule des phrases écrites est vraie. Derrière quelle porte se trouve le lion ? La A b) La B c) La C d) la D e) on ne peut pas savoir

Quelques élèves de 4ème et de 3ème étaient quant à eux volontaires pour le passer dans leur catégorie : tous se

sont plongés dans les questions avec sérieux et détermination.

Pour certains élèves de 1ère S, le challenge fut de taille : la participation aux Olympiades de Mathématiques

requiert davantage d’autonomie et d’intuition. 2 heures d’épreuve en individuel, suivies de 2 heures de pro-

blèmes ouverts, en équipe, pour un moment fort de partage.

« Cette épreuve m’a demandé beaucoup d’attention et de concentration en raison d’un niveau relativement

très élevé. Le sujet individuel a été abordable mais m’a paru cependant un peu moins difficile que le sujet

collectif. L’épreuve collective s’est déroulée dans de bonnes conditions et dans la joie. En effet, réaliser une

épreuve de 4 heures comme celle-là demande de la conviction et du courage même si le classement n’est

pas forcément attendu. Les heures passées en atelier ont pu nous faire sortir de l’esprit scolaire des mathé-

matiques en général et aborder des sujets beaucoup plus concrets. Je conseille fortement aux prochains

élèves de 1ère de participer à ces olympiades qui demandent une certaine réflexion mais qui apportent beau-

coup dans l’évolution de l’élève qu’il soit bon ou moins bon ». (Maxime B)

Une poignée d’élèves de Terminale enfin ont quant à eux participé au Concours Général de mathématiques et se préparent main-

tenant à participer au Tournoi des Jeunes Mathématiciens et Mathématiciennes Français.

A l’occasion de cette semaine des Mathématiques, dont le thème de cette année était

« Mathématiques et mouvement », deux classes de 2nde et de 1ère S, ont assisté à des conférences à l’institut

Poincaré.

« A l’annonce de cette sortie, je n’étais pas forcément très emballée. En effet, je pensais que j’allais

assister à 3 heures de mathématiques pures et dures, d’un niveau très élevé et la peur de ne pas comprendre

m’a longuement traversé l’esprit. A ma grande surprise, tous les conférenciers étaient intéressants et capti-

vants. Ces conférences ont réussi à me faire aimer davantage les mathématiques et à me faire réaliser

qu’elles sont vraiment utiles dans tous les domaines, qu’elles sont nécessaires aux progrès technologiques

(robots, hologrammes), artistiques (jonglage), économiques (transport optimal)…» (Eva B)

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Des idées pour la fin de l’année scolaire

Albertinages N° 1346 page 12