802 - le connectivisme : comment enseigner avec les médias sociaux

8/6/2019 802 - Le connectivisme : comment enseigner avec les mdias sociaux

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2011-06-1

Par Karine MercierDoctorante en sciences

infirmiresUniversit de Montral.

[email protected] en soins

infirmiersCgep de St-Hyacinthe

[email protected]

Le connectivisme:Comment enseigner avec les mdias

sociaux.

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Plan de prsentation :

Le connectivisme

Un modle dapprentissage

Implications pour : lapprenant ltablissement denseignement lenseignant

Mthodes denseignement

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Le connectivisme

Une thorie de lapprentissage

lre numrique

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Avant

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TraditionOrale

criture Imprimerie

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Lre numrique :

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Les thories existantes :

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Behaviorisme Cognitivisme Constructivisme
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Questions ???

Puisque lapprentissage ne se fait plus dune manire

linaire, quel est leffetsur les thories de lapprentissage?

Quels ajustements doivent tre faits aux thories delapprentissage maintenant que les technologies effectuent

plusieurs des oprations cognitives prcdemment ralisespar les apprenants (stockage et recherche dinformations )?

Comment se tenir au courant dans un environnement olinformation volue rapidement?

Comment apprendre dans un contexte o linformation

abonde?

Karine Mercier 2011 Siemens (2005)

Comment apprendre lre numrique?


Une nouvelle thorie :

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Connaissancesdistribues


Une nouvelle thorie:

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Apprendre

Crer des liens


Types de rseaux:

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Neuronal Conceptuel Social


Principes

1. L'apprentissage et la connaissance rsident dans ladiversit des opinions.

2. L'apprentissage est un processus reliant des nudsspcialiss ou des sources d'information.

3. La connaissance est dans les rseaux.

4. La connaissance peut rsider dans des appareils (nonhumain) et lapprentissage est facilit par la technologie.

5. La capacit de connatre plus est plus critique que ce qui estactuellement connu.


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Principes

6. Entretenir et maintenir des connexions est ncessaire pourfaciliter l'apprentissage continu.

7. La possibilit de voir les liens entre les domaines, les ideset les concepts est une comptence de base.

8. Obtenir des connaissances prcises et mises jour est cevers quoi tendent toutes les activits d'apprentissageconnectivistes.

9. La prise de dcision est un processus d'apprentissage ensoi. L'importance que l'on donne une information estvariable dans le temps, selon les modifications del'environnement de cette information.

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Le connectivisme:

The pipe is more important thanthe content within the pipe

(Siemens, 2005, p. 5)


Un modle dapprentissagedans un environnementconnectiviste

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Apprentissage formel

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IntentionnelOrganisCertification


Apprentissage non formel

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IntentionnelLibre


Apprentissage informel

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InvolontaireVie quotidienne


Environnement personneldapprentissage

Concrtisations des espaces doprations

dans le rseau dans lequel le sujet est au

centre de ses ressources dapprentissage.(Bonaiuti, 2006 cit dans Pettenati & Cigognini, 2007)

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Free Powerpoint Templates Page 19Conditions favorables

tapes delexprience

dapprentissage

Choix et cration desconnexions

Contribution etimplication

Conscience etrceptivit

Rflexion etmtacognition

Culture dugroupe

Perception dela signification

Climat social

Habilets debase

Motivation

Un modle dapprentissage


Pour apprendre:

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Crer

Collaborer

Rechercher


Implications


Pour lapprenant

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Pour les tablissements


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Pour les enseignants

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Modification du rle:

Matre darts

Concierge

Administrateur de rseaux

Curateur
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1. Crer des blogs pour la classe et compiler les

travaux dans un agrgateur Rss afin deregroups tout ce que les lves ont blogu.

2. Utiliser des activits d'apprentissagecollaboratives (au travers dun wiki parexemple).

3. Ouvrir ses propres ressources lacollaboration et au partage.

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4. Dvelopper des environnements scurisspermettant de crer un milieu plus rassurantpour les tudiants, ct des ressources etconversations ouvertes ncessaire aux misesen rseau.

5. Utiliser des ressources ducatives existantes etdiversifies: des vidos, des podcasts, desinterviews, des jeux.

6. Orienter les lves vers des confrence,

visioconfrence, confrence web, podcast,principalement si les cours sont centrs sur unthoricien ou scientifique prcis.



7. Exprimenter divers outils et approches etimpliquer les lves.

8. Fournir aux tudiants des ressources leurpermettant de prolonger leur apprentissageaprs les cours, de les orienter vers des blogs,des forums, ...

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9. Amliorer les capacits des tudiants participer aux rseaux tel que vrifierl'authenticit d'une information.

10.Combiner les expriences des tudiants dediverses annes.

11.Rduire la centralit du professeur l'avantaged'un rseau d'experts externes via desinterventions par des logiciels de messagerie.


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Rfrences

Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age.International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 2(1)

Pettenati, M. C., & Cigognini, M. E. (2007). Social networking theories andtools to support connectiviste learning activities.International Journal ofWeb-Based Learning and Teaching Technologies, 2(3), 42-60

www.connectivism.ca

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