72 - s3.amazonaws.com · 1 5 10 15 20 il existe en gros deux catégories d'objets : ceux qui...
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Français, langue d’enseignement
À la flotte!
Consignes :
Imprimez les documents suivants.
Faites une première lecture attentive des textes.
Faites ensuite une deuxième lecture en utilisant
des stratégies de lecture au choix : surligner,
souligner, annoter dans les marges, etc.
Répondez à toutes les questions.
Validez vos réponses à l’aide du corrigé (p. 15 à
22).
Communiquez avec votre enseignant en cas
d’incompréhension ou de doute à l’adresse
suivante : [email protected]
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Compréhension de lecture formative 3e secondaire
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A) Texte 1 : Pourquoi les bateaux en métal
peuvent-ils flotter?
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Il existe en gros deux catégories d'objets : ceux qui flottent et ceux qui
coulent. La force qui fait flotter les objets, c'est-à-dire qui les pousse vers
le haut, s'appelle la poussée d'Archimède. Elle s'exerce en fait même sur
les objets qui coulent : ils tombent en effet beaucoup moins vite dans l'eau
qu'ils ne tombent dans l'air. La poussée d'Archimède les retient (même s’il
n'y a pas qu'elle).
Tout est une affaire de densité. Si vous imaginez un objet quelconque
occupant un certain volume, vous pouvez comparer son poids avec le
poids d'un même volume d'eau. Si le poids de l'objet est supérieur, il est
trop dense : il est plus lourd que l'eau. Il coule. Si son poids est inférieur,
par contre, il flotte.
Comment se fait-il alors qu'un bateau, qui est construit en métal, un
matériau plus lourd que l'eau, puisse flotter? La réponse est qu'en fait, un
bateau n'est pas composé que de métal. Il est aussi composé d'air !
Nous allons vous proposer, la prochaine fois que vous irez à la piscine, de
faire une expérience : prenez une grande respiration, et laissez-vous
flotter sur le ventre. Vous flottez, si tout va bien, sans avoir à ne faire
aucun effort : cela signifie que si on remplaçait le volume que vous
occupez par de l'eau, elle serait plus lourde.
Maintenant, soufflez dans l'eau la quasi-totalité de votre air. Je suis sûr
que vous allez vous mettre à couler ! En effet, en soufflant votre air, vous
avez diminué votre volume, en gardant le même poids, parce que l'air n'a
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quasiment pas de poids. Et si, maintenant, vous remplacez (par la pensée)
votre nouveau volume par de l'eau, elle sera plus légère que vous : vous
coulez.
Pour un bateau, c'est exactement la même chose ! En fait, il est bien
composé de métal, mais si vous regardez ce qu'il contient, en dessous de
la ligne de flottaison (le niveau de l'eau), il contient surtout beaucoup d'air.
Considérez tout ce qui se trouve en dessous du niveau de l'eau. Cela
constitue un certain volume. Mais le poids du même volume d'eau serait
bien plus grand que le poids de tout ce qui se trouve en dessous du
niveau de l'eau. C'est pour cela que le bateau flotte : il faut tenir compte de
l'air qu'il contient.
Encore une expérience? Remplissez votre évier d'eau et prenez un verre.
Si vous le remplissez d'eau et que vous le mettez dans l'évier, il reste au
fond : le verre est plus lourd que l'eau, pas de doute. Maintenant, videz-le
un peu, et posez-le délicatement à la surface de l'eau : il s'enfonce, mais
pas complètement !
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Questions sur le texte 1
Pourquoi les bateaux en métal peuvent-ils flotter?
1. Quels sont les phénomènes qui expliquent pourquoi les
bateaux en métal peuvent flotter malgré le fait que
normalement, le métal coule?
2. Identifiez et retranscrivez deux passages où le procédé
explicatif du recours à l’exemple est utilisé.
3. Reprenez la phrase du texte où le procédé explicatif de la
reformulation est utilisé.
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4. Reprenez la phrase du texte où le procédé explicatif de la
définition est utilisé.
5. Dans le deuxième paragraphe (lignes 7 à 11), relevez une
relation de causalité.
6. Formulez un intertitre sous forme de GN pour résumer les
quatrième et cinquième paragraphes (lignes 15 à 25)
7. Entre les lignes 15 et 25, relevez un organisateur textuel d’ordre
logique.
8. Selon ce que vous avez compris du texte, expliquez pourquoi,
selon le dernier paragraphe, un verre à moitié rempli flotterait
dans un évier plein d’eau.
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B) Texte 2 : Pourquoi flotte-t-on mieux dans
l’eau de mer?
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Ah! l'été... le soleil, la mer, pour les plus chanceux. Si vous avez l'habitude
de nager en piscine, ou tout simplement d'y faire la baleine à l'occasion,
vous vous rendrez sans doute compte une fois dans l'eau de mer qu'il est
beaucoup plus facile d'y flotter... Pourquoi ? Parce qu'elle est plus lourde.
Mais on peut être plus précis. Densité, salinité, poussée d'Archimède... je
vais vous expliquer tout ça.
L'eau de mer : une pincée de sel
L'eau de mer, vous le savez sans doute pour y avoir goûté un jour, pour
avoir bu la tasse ou avoir été un brin trop curieux... ou alors parce qu'on
vous l'a dit tout simplement, est salée. Cette salinité (ce mot désigne la
quantité de sel dans un liquide, en g/kg) tire ses origines dans la formation
des océans, il y a plusieurs milliards d'années.
Or la salinité est un paramètre qui influe sur la densité de l'eau (à
température constante, au fur et à mesure que j'ajoute du sel dans mon
eau, elle deviendra plus dense). Il s'avère que l'eau de mer, autour de
20 °C (parfois plus parfois moins selon l'endroit où vous vous baignez),
est plus dense que l'eau de piscine. Mais…
La densité, c'est quoi ?
La densité, c'est un facteur sans unité qui détermine la masse volumique
d'un corps par rapport à un corps de référence. Quoi? Explications :
en physique, un corps, c'est en fait un liquide, un solide ou un gaz
(pour nous, ça sera l'eau de mer)
un corps de référence = l'eau pure à 4 °C dans le cas des liquides
la masse volumique = la masse (en kg par exemple) de ce que l'on
peut mettre dans un volume (en dm3 par exemple) donné. Exemple :
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si je peux mettre 1 kg d'un liquide dans un cube de 10 cm de côté
(d'un volume de 1dm3) la masse volumique de ce liquide est de... 1
kg/dm3.
Donc, si je veux déterminer la densité de l'eau de mer dans laquelle je me
baigne, je prends 2 récipients strictement identiques (c'est-à-dire de même
volume), j'en remplis un de cette eau de mer, l'autre de mon liquide de
référence, et j'en pèse les contenus. Le rapport entre les deux poids me
donne la densité de l'eau de mer, qui sera plus grande que celle de l'eau
de la piscine.
On comprend encore mieux la notion de densité quand on compare des
objets tels que le plomb et les plumes. Vous vous souvenez de la fameuse
question : qu'est-ce qui est plus lourd, un kilo de plumes ou un kilo de
plomb ? Eh! bien si la réponse est que les deux ont le même poids, on
pourrait ajouter que le plomb est plus dense que les plumes. En effet, un
kilo de plomb pourra tenir dans la main, alors que pour stocker un kilo de
plumes, il faudra un grand sac !
Tout ça pour dire qu'à volume constant, l'eau de mer dans laquelle vous
vous baignez est plus lourde que l'eau de la piscine municipale!
Mais pourquoi je flotte mieux si je suis dans une eau plus lourde? La
réponse est donnée par Archimède.
La poussée d'Archimède
Archimède a découvert la loi suivante, que l'on appelle la poussée
d'Archimède :
« Tout corps plongé dans un fluide reçoit de la part de celui-ci une
poussée verticale, dirigée de bas en haut, égale au poids du volume du
fluide déplacé. »
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Vous pouvez observer cette poussée lorsque vous essayez d'enfoncer un
ballon dans l'eau : vous sentez qu'une force résiste et augmente au fur et
à mesure que le ballon entre tout entier dans l'eau. Oui, car plus le ballon
entre dans l'eau, plus il déplace d'eau (le « volume de fluide déplacé » cité
ci-dessus).
Donc, bilan, vous, c'est le corps, et comme l'eau de mer est plus lourde
que l'eau de piscine, eh bien elle vous « pousse » plus fort, ce qui fait que
vous avez tendance à rester plus facilement en surface ! Pigé ?
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Questions sur le texte 2
Pourquoi flotte-t-on mieux dans l’eau de mer?
9. Ce texte présente clairement les trois parties principales d’un
texte explicatif. Dans le tableau suivant, indiquez quelles sont
ces trois parties ainsi que les lignes du texte correspondantes.
Nom de la partie Lignes
1.
2.
3.
10. Selon ce que vous avez compris du texte, expliquez pourquoi
une personne flotte davantage dans de l’eau salée que dans de
l’eau douce.
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11. Le recours à l’exemple est utilisé à maintes reprises dans le
texte 2. Toutefois, un passage utilise ce procédé de façon
beaucoup plus concrète que les autres. Relevez ce passage.
12. Nommez le procédé explicatif qui est utilisé dans le passage
suivant : « La densité, c'est un facteur sans unité qui détermine la
masse volumique d'un corps par rapport à un corps de référence. »
13. Combien d’aspects sont traités dans ce texte?
14. Qu’est-ce qui signale ces aspects?
15. Quels sont les aspects du texte?
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16. La poussée d’Archimède est un principe scientifique facile à
tester. Quelle expérience proposée dans le texte pouvez-vous
tenter à la maison?
17. Quelle est l’intention derrière l’utilisation du procédé explicatif
de la représentation graphique en fin de texte?
C) Intertextualité
18. Quels sont les destinataires de ces deux textes?
19. Nommez deux éléments de mise en page qui facilitent la lecture
des deux textes.
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D) Questions de grammaire
20. Quelles sont les trois marques qui prouvent que la phrase
suivante est du type interrogatif?
Comment se fait-il alors qu'un bateau, qui est construit en métal, un
matériau plus lourd que l'eau, puisse flotter?
21. Transformez la phrase suivante en phrase interrogative : « Pour
un bateau, c'est exactement la même chose ! »
22. À la question précédente, quelle(s) marque(s) interrogative(s)
avez-vous utilisée(s)?
23. Donnez la fonction des groupes de mots en gras dans les
phrases suivantes.
a. Tout est une affaire de densité. (Texte 1, ligne 7)
b. […] il est trop dense. (Texte 1, lignes 9-10)
c. Nous allons vous proposer […] (Texte 1, ligne 15)
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24. Dans la phrase suivante, il y a deux subordonnées. Encadrez
le subordonnant, soulignez la subordonnée et inscrivez au-
dessus son type et sa fonction.
Or la salinité est un paramètre qui influe sur la densité de l'eau (à
température constante, au fur et à mesure que j'ajoute du sel dans
mon eau, elle deviendra plus dense)
E) Le texte en questions
25. Chacun des textes que vous avez lus a pour but de répondre à
une question. Quelle est-elle pour chacun des textes?
Texte 1 Texte 2
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26. Dans un texte d’environ 50 mots, dites lequel de ces deux
textes vous a fourni les renseignements les plus clairs, les plus
précis et les plus faciles à comprendre. Pour justifier votre
réponse, vous devez utiliser au moins deux éléments
pertinents du texte choisi.
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CORRIGÉ
A) Texte 1 : Pourquoi les bateaux en métal
peuvent-ils flotter?
1. Quels sont les deux phénomènes qui expliquent pourquoi les
bateaux en métal peuvent flotter malgré le fait que normalement,
le métal coule?
À cause de la poussée d’Archimède (1,5pt)
À cause de la présence d’air dans le bateau (1,5 pt)
2. Identifiez et retranscrivez deux passages où le procédé explicatif
du recours à l’exemple est utilisé. (3 pts)
Paragraphes 4-5 (retenir sa respiration) (1,5 pt)
Paragraphe 8 (verre d’eau) (1,5 pt)
3. Reprenez la phrase du texte où le procédé explicatif de la
reformulation est utilisé.
La force qui fait flotter les objets, c'est-à-dire qui les pousse vers le
haut, s'appelle la poussée d'Archimède. (2 pts)
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4. Reprenez la phrase du texte où le procédé explicatif de la
définition est utilisé.
La ligne de flottaison (le niveau de l'eau), (2 pts)
5. Dans le deuxième paragraphe (lignes 7 à 11), relevez une
relation de causalité. (3 pts)
Si le poids de l'objet est supérieur, il est trop dense : il est plus lourd
que l'eau. Il coule. Si son poids est inférieur, par contre, il flotte.
6. Trouvez un intertitre sous forme de GN pour résumer les
quatrième et cinquième paragraphes (lignes 15 à 25)
Plusieurs réponses possibles : doit être un GN (2 pts)
7. Entre les lignes 15 et 25, relevez un organisateur textuel d’ordre
logique.
Maintenant (ligne 20) (1 pt)
8. Selon ce que vous avez compris du texte, expliquez pourquoi,
selon le dernier paragraphe, un verre à moitié rempli flotterait
dans un évier plein d’eau.
Dû à la présence de l’air dans le verre, il est moins pesant que le poids
d’un volume égal d’eau. (3 pts)
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B) Texte 2 : Pourquoi flotte-t-on mieux dans l’eau
de mer?
9. Ce texte présente clairement les trois parties principales d’un
texte explicatif. Dans le tableau suivant, indiquez quelles sont
ces trois parties ainsi que les lignes auxquelles elles se
rattachent.
Nom de la partie Lignes
1. Introduction (1 pt) 1-6 (1 pt)
2. Développement (1 pt) 7-57 (1 pt)
3. Conclusion (1 pt) 58-60 (1 pt)
10. Selon ce que vous avez compris du texte, expliquez pourquoi
une personne flotte davantage dans de l’eau salée que dans de
l’eau douce.
Parce que la densité de l’eau salée est plus grande que celle d’eau
douce (1 pt). L’eau salée est plus lourde (1 pt), ce qui fait qu’il y a
une poussée verticale vers le haut plus forte qu’avec l’eau douce
(1 pt).
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11. Le recours à l’exemple est utilisé à maintes reprises dans le
texte 2. Toutefois, un passage utilise ce procédé de façon
beaucoup plus concrète que les autres. Relevez ce passage.
Exemple : « si je peux mettre 1kg d'un liquide dans un cube de
10cm de côté (d'un volume de 1dm3) la masse volumique de ce
liquide est de... 1 kg/dm3. » (lignes 26-29) (3 pts)
12. Nommez le procédé explicatif qui est utilisé dans le passage
suivant : « La densité, c'est un facteur sans unité qui détermine la
masse volumique d'un corps par rapport à un corps de référence. »
Définition (1 pt)
13. Combien d’aspects sont traités dans ce texte?
3 (1 pt)
14. Qu’est-ce qui signale ces aspects?
Les intertitres (1 pt)
15. Quels sont les aspects du texte?
Densité (1 pt)
Salinité (1 pt)
Poussée d’Archimède (1 pt)
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16. La poussée d’Archimède est un principe scientifique facile à
tester. Quelle expérience proposée dans le texte pouvez-vous
tenter à la maison?
Tenter de mettre un ballon dans l’eau d’une piscine. (2 pts)
17. Quelle est l’intention derrière l’utilisation du procédé explicatif
de la représentation graphique en fin de texte?
Aider le lecteur à se représenter visuellement le principe scientifique
expliqué dans le texte. (2 pts)
C) Intertextualité
18. Quels sont les destinataires de ces deux textes?
Amateurs de sujets scientifiques. (2 pts)
19. Nommez deux éléments de mise en page qui facilitent la lecture
des deux textes. (2 pts : 1 pt par élément)
Deux parmi ces trois éléments : Intertitres, divisions en
paragraphes, images, organisateurs textuels.
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D) Questions de grammaire
20. Quelles sont les trois marques qui prouvent que la phrase
suivante est du type interrogatif?
Comment se fait-il alors qu'un bateau, qui est construit en métal, un
matériau plus lourd que l'eau, puisse flotter?
Marqueur interrogatif en début de phrase (comment) (1 pt)
Inversion du pronom sujet (faut-il) (1 pt) Point d’interrogation (?) (1 pt)
21. Transformez la phrase suivante en phrase interrogative : « Pour
un bateau, c'est exactement la même chose ! » (2 pts)
Exemples : Est-ce que pour un bateau, c’est exactement la même
chose? Pour quoi (pas pourquoi) est-ce exactement la même
chose? (le quoi remplace « le bateau » dans le même sens que
« pour qui »). Est-ce exactement la même chose pour un bateau? Il
ne faut pas oublier le point d’interrogation.
22. Pour la question précédente, quelle(s) marque(s)
interrogative(s) avez-vous utilisée(s)? (2pts : 1 pt par marque)
Marqueur interrogatif en début de phrase / Est-ce que ou Est-ce en
début de phrase/ Inversion du sujet et du verbe / Reprise du sujet
par un pronom après le verbe.
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23. Donnez la fonction des groupes de mots en gras dans les
phrases suivantes.
a. Tout est une affaire de densité. (Texte 1, ligne 7)
Attribut du sujet tout (1 pt)
b. […] il est trop dense. (Texte 1, lignes 9-10)
Modificateur de l’adjectif dense (1 pt)
c. Nous allons vous proposer […] (Texte 1, ligne 15)
Complément indirect du verbe proposer (1 pt)
24. Dans la phrase suivante, il y a deux subordonnées. Encadrez
le subordonnant (1 pt chaque), soulignez la subordonnée
(1 pt chaque) et inscrivez au-dessus son type (1 pt chaque) et sa
fonction (1 pt chaque). Total de 8 pts.
Sub rel, CN paramètre
Or, la salinité est un paramètre qui influe sur la densité de l'eau (à
Sub circonstancielle, CdeP
température constante, au fur et à mesure que j'ajoute du sel dans
mon eau, elle deviendra plus dense).
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E) Le texte en questions
25. Chacun des textes que vous avez lus a pour but de répondre à
une question. Quelle est-elle pour chacun des textes?
Texte 1 Texte 2
Pourquoi les bateaux en
métal peuvent-ils flotter? (2 pts)
Pourquoi flotte-t-on dans
de l’eau de mer? (2 pts)
26. Dans un texte d’environ 50 mots, dites lequel de ces deux
textes vous a fourni les renseignements les plus clairs, les plus
précis et les plus faciles à comprendre. Pour justifier votre
réponse, vous devez utiliser au moins deux éléments
pertinents du texte choisi. Total de 5 pts.
L’élève doit absolument mentionner que c’est le texte 2 qui fournit
les renseignements les plus clairs. 1 point
2 points par justification personnelle (deux justifications requises)
En cas de doute, validez votre réponse auprès de votre enseignant.