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6ème, Séquence 4 : Musique et arts du spectacle vivant La comédie musicale
Projet Musical :
Chansons extraites de la comédie musicale « Les Misérables »
Œuvre de référence : Comédie Musicale « Les Misérables » (1980)
de Claude-Michel Schönberg (musique)
et Alain Boublil et Jean-Marc Natel (paroles originales en français)
J’inscris cette œuvre sur la frise chronologique au début du classeur Compétence : Mobiliser des repères permettant d’identifier les principaux styles musicaux.
1. Présentation de l’œuvre Les Misérables est une .................................................................. adaptée du roman de Victor
Hugo par Claude-Michel Schönberg (musique) et Alain Boublil et Jean-Marc Natel (paroles
originales en français), puis Herbert Kretzmer (paroles en anglais).
Cette comédie musicale a été créée au Palais des sports de Paris en septembre 19...... avec une
mise en scène de Robert Hossein.
2. Carte d’identité de l’œuvre
Compétence : Situer des musiques dans l’espace et le temps pour construire des repères culturels.
Définitions à recopier sur la fiche de définitions à la fin du classeur
Comédie Musicale (Extraits) : « Les Misérables » (1980) Musique : Claude-Michel Schönberg
Paroles originales en français : Alain Boublil et Jean-Marc Natel
Situation dans le temps
Siècle : ...........................
Epoque : …………………………………………………….
Les artistes
Compositeur : .................................................................................
Auteurs : .........................................................................................
Metteur en scène : ...........................................................................
L’œuvre étudiée
Le titre de l’œuvre : ............................................................................
Année de l’œuvre : ……………
Son genre musical : ...................................................................
La comédie musicale Genre théâtral contenant des scènes dansées, ............................. et parlées.
Le spectacle vivant Spectacle joué en direct par les artistes devant un ...................................
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3. L’argument (Prologue) :
Bagne de Toulon, 1815 (Le Bagne : Pitié, pitié/Look Down) : le prisonnier Jean Valjean, no 24601, est libéré
par le l’inspecteur Javert après dix-neuf ans de travaux forcés. Jean Valjean quitte Toulon plein d'espoir
d'une nouvelle vie, mais il découvre bien vite que son passé lui vaut d'être rejeté partout.
4. Questionnaire d’audition
Compétence : Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
a) Quels instruments ou familles d’instruments entends-tu dans cet extrait ?
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b) Quelle(s) voix entends-tu dans cette musique ?
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c) Quel est le tempo de cet extrait ? Lent Modéré Rapide
d) Quel est le caractère musical de cet extrait ? ........................................................................................
e) Quelle est la nuance principale de cet extrait ? .....................................................................................
f) Quel(s) sont le ou les personnage(s) de cette scène ?
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5. Les paroles de cette chanson
Pitié, pitié C'est ta vie que tu traînes Pitié, pitié Au boulet de ta chaîne On brûle, on crève C'est l'enfer là-dedans Pitié, pitié On en a pour vingt ans J'ai fait rien de mal Doux Jésus, je t'implore Pitié, pitié Doux Jésus fait le mort Je sais qu'elle m'aime Qu'elle me sera fidèle.
Qui sait ? Qui sait ? Si personne ne veut d'elle... Quand je serai libre Je me vengerai sans pitié Pitié, pitié Jusqu'où peut-on souffrir ? Pitié, seigneur Laisse-moi plutôt mourir Pitié, pitié C'est ta vie que tu traînes Pitié, pitié Au boulet de ta chaîne
Définitions à recopier sur la fiche de définitions à la fin du classeur
Extrait n°1 : « Pitié, pitié » (Bagnards)
L’argument Court résumé de .................................................. d’une pièce de théâtre, d’un
opéra ou d’une comédie musicale.
Un prologue Première scène d’une œuvre servant d’...................................................
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6. L’argument (Acte 1) :
Montreuil-sur-Mer, 1823 : dans une usine, une jeune ouvrière du nom de Fantine reçoit une lettre (Quand un jour est passé/At the End of the Day). Elle raconte son histoire, celle de l'homme qu'elle aimait et qui l’a abandonnée avec leur enfant (J'avais rêvé d'une autre vie/I Dreamed a Dream). Plongée dans la misère, et devant payer la pension de sa fille, Fantine vend tous ses biens. Valjean vient auprès de Fantine, délirante et au seuil de la mort. Elle lui fait jurer d'aller chercher sa fille Cosette (La Mort de Fantine/Fantine's Death).
À Montfermeil, dans l’auberge des Thénardier : les Thénardier utilisent Cosette comme servante. La petite
rêve d’une vie meilleure (Un château dans les nuages /Castle on a Cloud).
Le soir, l’auberge est pleine de clients que les Thénardier savent très bien arnaquer (Maître
Thénardier/Master of the House). Valjean donne 1 500 francs au Thénardier pour qu’ils lui laissent emmener
Cosette. Cosette et Valjean partent pour Paris.
Paris, 1832 : les pauvres chantent leur misère dans les rues de la ville, parmi eux est le gamin Gavroche. Un
groupe d’étudiants, guidés par Enjolras et Marius, préparent la révolution. Marius et Cosette se bousculent
et tombent immédiatement amoureux.
7. Les paroles de cette chanson :
1. J’ai un château dans les nuages
Il apparaît quand je le veux
On y va en fermant les yeux
Dans mon château dans les nuages.
2. J’ai une chambre pleine de jouets
Où des milliers d’enfants s’amusent
Et ne font jamais le ménage
Dans mon château dans les nuages.
3. Il y’a une dame vêtue de blanc
Qui vient me chanter une berceuse
Quand je m’endors chaque soir, elle est là
Elle dit : « Cosette, embrasse-moi ! »
4. C’est un endroit où tout l’monde s’aime
C’est un endroit sans cris ni pleurs
C’est le château des enfants sages
C’est mon château dans les nuages.
Extrait n°2 : « Un château dans les nuages » (Cosette)
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8. L’argument (Acte 2) : La Première Barricade est construite. Sur la barricade, les étudiants se moquent du gouvernement qui leur
propose la paix. Javert est démasqué par Gavroche qui l'a identifié comme policier (C’est la faute à…/Little
People).
Dans La Dernière Attaque, tous les révolutionnaires sont tués sauf Valjean qui réussit à s’échapper par les égouts
en transportant sur son dos Marius blessé et inconscient.
Enfin, c’est le mariage de Cosette et Marius.
9. Questionnaire d’audition
Compétence : Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
a) Quels instruments ou familles d’instruments entends-tu dans cet extrait ?
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b) Quelle(s) voix entends-tu dans cette musique ?
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c) Quel est le tempo de cet extrait ? Lent Modéré Rapide
d) Quel est le caractère musical de cet extrait ? ........................................................................................
e) Quelle est la nuance principale de cet extrait ? .....................................................................................
f) Quel(s) sont le ou les personnage(s) de cette scène ?
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Extrait n°3 : « La faute à Voltaire » (Gavroche et les enfants)
ZOOM : Le personnage de Gavroche
a) Qui est Gavroche ?
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b) Quel rôle a-t-il dans l’histoire ?
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c) Que lui arrive-t-il ?
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d) Qui sont Voltaire et Rousseau que Gavroche évoque dans le texte ?
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10. Les paroles de cette chanson :
GAVROCHE
Je suis tombé par terre,
C'est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau,
C'est la faute à Rousseau
Je ne suis pas notaire,
C'est la faute à Voltaire
Je suis petit oiseau,
C'est la faute à Rousseau
ENFANTS
Il est tombé par terre,
C'est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau,
C'est la faute à Rousseau
Si tu n'es pas notaire,
C'est la faute à Voltaire
Tu es petit oiseau,
C'est la faute à Rousseau
GAVROCHE
Je suis tombé sur terre
Même Dieu ne sait pas comment
Je n'ai ni père, ni mère
Qui m'reconnaissent leur enfant
Je m'suis fait une famille
Avec ceux qui n'en ont pas
Joyeux drilles en guenilles
Avec un cœur gros comme ça
ENFANTS
Il est tombé par terre,
C'est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau,
C'est la faute à Rousseau
Joie est ton caractère,
C'est la faute à Voltaire
Misère est ton trousseau,
C'est la faute à Rousseau
GAVROCHE
Je suis un va-nu-pieds
Mais, nu, le pied va quand même
Je prends ce qui me plaît
Pour payer, pas de problème
Je fais des pieds de nez
Aux marchands et à leurs dames
ENFANTS
Et pour te rattraper
Il leur faut plus d'un gendarme !
GAVROCHE
On me connaît partout
De Clignancourt à Belleville
Je suis aimé par tous
Sauf par les sergents de ville
Je vis de ce qui vient
Et de ce qui ne vient pas
Sans savoir à l'avance
L'menu du prochain repas
Misère est mon trousseau
ENFANTS
C'est la faute à Rousseau
On est laid à Nanterre
GAVROCHE
C'est la faute à Voltaire
ENFANTS
Et bête à Palaiseau
GAVROCHE
C'est la faute à Rousseau
ENFANTS
Si tu n'es pas notaire
GAVROCHE
C'est la faute à Voltaire
ENFANTS
Tu es petit oiseau
GAVROCHE
C'est la faute à Rousseau
ENFANTS
Il est tombé par terre,
C'est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau,
C'est la faute à Rousseau
Si tu n'es pas notaire,
C'est la faute à Voltaire
Tu es petit oiseau,
C'est la faute à Rousseau
Tu es petit oiseau,
C'est la faute à Rousseau
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13. L’argument (Epilogue) :
Valjean, à présent un vieil homme, écrit sa confession. Pendant sa dernière prière, Marius et Cosette arrivent.
Marius le remercie de lui avoir sauvé la vie tandis que Cosette est bouleversée lorsqu'elle découvre que
Valjean est au seuil de la mort.
Final avec tous les fantômes des morts qui apparaissent pour chanter encore une fois À la volonté du
peuple (Do You Hear the People Sing ?).
14. Les paroles de cette chanson :
A la volonté du peuple
Et à la santé du progrès,
Remplis ton cœur d'un vin rebelle
Et à demain, ami fidèle.
Nous voulons faire la lumière
Malgré le masque de la nuit
Pour illuminer notre terre
Et changer la vie.
Il faut gagner à la guerre
Notre sillon à labourer,
Déblayer la misère
Pour les blonds épis de la paix
Qui danseront de joie
Au grand vent de la liberté.
A la volonté du peuple
Et à la santé du progrès,
Remplis ton cœur d'un vin rebelle
Et à demain, ami fidèle.
Nous voulons faire la lumière
Malgré le masque de la nuit
Pour illuminer notre terre
Et changer la vie.
A la volonté du peuple,
Je fais don de ma volonté.
S'il faut mourir pour elle,
Moi je veux être le premier,
Le premier nom gravé
Au marbre du monument d'espoir.
A la volonté du peuple
Et à la santé du progrès,
Remplis ton cœur d'un vin rebelle
Et à demain, ami fidèle.
Nous voulons faire la lumière
Malgré le masque de la nuit
Pour illuminer notre terre
Et changer la vie.
Compétences : - Faire des propositions personnelles lors des moments de création et d’interprétation. - Concevoir et réaliser une courte pièce existante - Interpréter un projet devant d’autres élèves
Par groupes de 5 à 7, mettez en scène un extrait de la comédie musicale « Les misérables ». Chaque groupe jouera une scène composée d’un chant et d’un dialogue (Cf. fiches Dialogues des scènes). NB : Il y a 4 scènes et 4 groupes.
Vous déterminerez le rôle de chacun : metteur en scène, directeur musical, accessoiriste, scripte et
acteurs. (Cf. fiches de rôle : objectifs et évaluation).
Vous choissirez l’ordre de présentation : dialogue - chant ou chant - dialogue.
Tout le groupe chantera la chanson correspondant à la scène.
Vous jouerez votre scène devant la classe. Vous serez filmés et évalués.
Extrait n°4 : « A la volonté du peuple » (Enjolras et le peuple)
MISE EN SCENE d’un extrait
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Compétences : - Réaliser un projet musical dans un cadre collectif et en petit groupe
- Interpréter un projet musical devant d’autres élèves.
a) Evaluation en classe entière
Date : ...................................................................
Note de la classe :
/20
b) Evaluation par groupes
Compétences évaluées pendant l’apprentissage du projet musical
Auto-évaluation
élève
Note professeur
1. Je sais prendre une posture qui favorise l’émission du son. /2
2. Je suis concentré(e) et je m’implique dans l’apprentissage. /3
3. Je connais les paroles du chant par cœur. /3
Compétences évaluées dans l’interprétation du projet musical
Elève Prof
4. Je chante suffisamment fort pour que l’on m’entende (sans forcer ma voix, sans crier). Le volume sonore est :
/3
5. Je chante en faisant attention à la justesse des sons. /3
6. Je chante en articulant les paroles. /3
7. Je chante en étant avec l’accompagnement. /3
EVALUATION DU PROJET MUSICAL
Ma note : /20