6. la vie scolaire de · en dehors de la classe •6. la vie scolaire de l’école,...
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6. LA VIE SCOLAIRE DE
L’ÉCOLE, L’ÉTABLISSEMENT :
« LIEU DE CONSTRUCTION DE
LA CITOYENNETÉ DE L’ÉLÈVE »
Sébastien BELLET référent académique du parcours citoyen
Le Parcours citoyen:
du CP à la Terminale.
1.La colonne
vertébrale de L’EMC
2. Les fils conducteurs de l’EMI, EDD et
éducation à la défense et la
sécurité
4. Les EPI dans le parcours citoyen
5. Le parcours citoyen dans le domaine 3 du
socle commun de connaissances, de
compétences et de culture, intitulé « La formation de la personne et du
citoyen »
3. Matières concernées
et thématique
s qui concourent au parcours
citoyen
8.Actions éducatives
complémentaires:briques du
parcours citoyen
6.Le parcours citoyen dans le cadre de la vie scolaire de l’établissement
7.Les personnels éducatifs acteurs du parcours citoyen:
9.Des actions éducatives
coconstruites avec des
partenaires locaux
10. Le parcours citoyen et l’évaluati
on
11. Les 3 autres
parcours: éducatif
avenir, PEAC, santé et leurs
liens avec l’outils folios
12. la construction
et la progressivité du parcours
dans les écoles et
établissements
Sébastien BELLET référent académique du parcours citoyen
13.Outils de
mise en œuvre
du parcours
dans
l’Académie de
Clermont-FD
I. Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements
• 0. Le parcours citoyen dans sa globalité à l’école au cycle 2 et 3 au collège au cycle 3 et 4 et au lycée à travers :
• 1.EMC
• 2.EMI, EDD, l’enseignement à la défense et la sécurité
• 3.L’ensemble des matières
• 4.Les EPI
II. Le parcours citoyen dans le cadre des compétences
• 5.À travers le domaine 3 du socle.
• L’AP
III. Le parcours citoyen en dehors de la classe
• 6. La vie scolaire de l’école, l’établissement : « lieu de construction de la citoyenneté de l’élève ».
• 7.L’ensemble de la communauté éducative a le devoir de faire vivre le parcours citoyen.
• 8. les actions éducatives complémentaires menées au sein de l’établissement
• 9.les actions éducatives complémentaires co-construites avec des partenaires en dehors de l’établissement
IV. Le parcours citoyen dans le cadre de
l’évaluation:
-10 du LSU
V. Le parcours citoyen et les 3 autres
parcours dans le cadre d’une continuité et
d’une cohérence dans la refondation de
l’Ecole.
-11 des liens nécessaires entre les 4
parcours et l’outils folios: traces du ou des
parcours
VI. La construction la progressivité et la
cohérence du parcours citoyen dans les
écoles et les établissements
(collèges, lycées).
12. Acteurs et instances de
construction du parcours citoyen dans
les écoles et établissements :
« Projets d’école et d’établissement : les moteurs du parcours
citoyen » et le « parcours de
bassin »
12.1.Exemple d’une construction et de la progressivité d’un parcours dans un
établissement
13. Outils de mise en œuvre du parcours dans l’Académie de
Clermont-fd.
6. La vie scolaire de l’école, l’établissement : « lieu de construction de la citoyenneté de l’élève »
III. Le parcours citoyen dans le
cadre des attitudes apportées aux
élèves
...que manifestent l’élève au sein ou en
dehors de l’établissement à
travers des attitudes.
Le parcours citoyen dans le cadre des attitudes des élèves
L’appréciation de l’attitude de l’élève au sein de l’établissement:
Qui doit prendre davantage en compte l’engagement de
l’élève dans la vie et les projets de l’établissement.
Elle se traduit également par les certificats et attestations
obtenus au cours de la scolarité (attestation scolaire
de sécurité routière et prévention: APER, ASSR 1 et
2 et secours civiques de niveau 1: APS).
L’appréciation de l’attitude de
l’élève en dehors de
l’établissement:
Qui peut tenir compte des apprentissages construits en dehors de l’école, à travers
notamment des portefeuilles de compétences, dont l’application Folios
constitue une version numérique.
Sébastien BELLET référent académique du parcours citoyen
6.LE PARCOURS CITOYEN DANS LE
FONCTIONNEMENT DES ÉCOLES DES
ÉTABLISSEMENTS ET LA VIE SCOLAIRE
Les élèves peuvent en fonction de leur âge être sensibilisés au fait que:
« Les écoles et les établissements scolaires sont des lieux
d'apprentissage individuel et collectif de l'exercice démocratique
et de la citoyenneté politique »
L'école ou l'établissement
scolaire comme lieu...
...d'exercice, d'expérience et d'explicitation
du droit
...où les élèves exercent des
responsabilités reconnues
...où les élèves peuvent
s'engager
Sébastien BELLET référent
académique du parcours citoyen
Les écoles les établissements sont des lieux d'exercice,
d'expérience et d'explicitation du
droit
ce droit est complété, pour chaque lieu
d'enseignement par ...
...un règlement intérieur qui traite de toutes les questions
qui nécessitent l'adoption d'une règle collective
...l'élaboration de règles et de chartes (vie de classe, usage
de TIC...)
-Les actes de chacun dans chaque lieu
d'enseignement sont encadrés par
l'ensemble du droit public dominée par
la Constitution
ce droit recouvre notamment les
libertés publiques, d'association, de
presse, d'expression et d'affichage.
Élèves et parents dans l’exercice et l’expérience du
droit
La participation à l'élaboration des règles, à la réflexion sur les punitions et sur
les sanctions dans le second degré
Renforcer la co-fabrication du règlement
intérieur
« Favoriser l'explicitation du sens éducatif des sanctions, favorise
le sentiment de justice ».
« Principe du contradictoire et informer sur les recours »
Élèves et parents dans l’explicitation
du droit
Chacun doit notamment être
informé des modalités de recours qui
existent vis-à-vis des sanctions prises dans le cadre scolaire.
Les procédures disciplinaires sont
soumises aux principes
généraux du droit, parmi lesquels
figure le principe du contradictoire dans le cadre des
droits de la défense.
Les écoles et les établissements
scolaires sont des lieux où les élèves
exercent des responsabilités
reconnues
Les textes prévoient la participation des élèves à certaines
instances de la classe, de l'école et de l'établissement
Pour le premier degré
Pour le second degré
Les personnels veillent à ce que cette
participation des élèves s'inscrive effectivement
dans l'activité de formation liée au parcours citoyen.
Le cas symbolique de l’élection des
délégués
Pour le premier degré
la participation des élèves à des
instances propres à la classe peut se dérouler sous des formes diverses:
vie de classe
conseil des écoliers : « conseil
d’enfants »
gestion de la coopérative
de la bibliothèque...
Élection délégués de classe
Présentation par les candidats de propositions tournées vers les différents aspects de la vie collective
« Vertu formatrice à la citoyenneté »
Les heures de vie de classe
Il importe qu'un cadre codifié voire ritualisé soit établi :
ordre du jour préalable
fonctionnement des séances
rôles divers
relevé écrit des travaux
cahier de suivi
votes éventuels
Il s'agit d'un temps ouvert pour un questionnement
collectif
sur la construction et l'application des lois et règles collectives,
dans la classe, l'établissement, la
société
Elles peuvent être des moments de
rencontre avec toute ou partie de
l'équipe pédagogique ou éducative
mais aussi avec les agents, les
personnels administratifs ou les
assistants d'éducation.
L’établissement comme lieu où les élèves sont « force de proposition » et peuvent s’engager
dans...
2...la vie scolaire de l'école et de
l'établissement
3...l'engagement sur des questions
relevant de la santé et de la sécurité
4...l'implication sur les enjeux liés à l'environnement
5...la vie et le rayonnement culturel de l'établissement
6...Le projet d'école ou le projet
d'établissement
1... diverses fonctions et
responsabilités
tutorat entre élèves
à des tâches administratives
L'aide aux apprentissages
la participation, dans le cadre de projets et actions
éducatives
1.L’implication dans diverses fonctions et
responsabilités
2.L’implication dans la vie scolaire
de l'école et de l'établissement
l'implication dans l'association
sportive du collège ou du lycée
dans le foyer socio-éducatif ou la
maison des lycéens
dans un média scolaire
aide à la résolution de conflits
aide à l'accueil des parents
à l'organisation de portes ouvertes...
constitution d'une équipe premiers secours piloté par l'infirmier ou l'infirmière
projets en lien avec le parcours éducatif de santé...)
3.l'engagement sur des
questions relevant de la santé et de la
sécurité
Éco délégués
responsabilité des élevages, cultures...
4.l'implication sur les enjeux
liés à l'environnement
organisation de conférences
de fêtes par les élèves.
5.la vie et le rayonnement culturel de
l'établissement Dans son élaboration associe les élèves,
précise les actions mises en place
6.Le projet d'école ou le
projet d'établissement
