313 - des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de développement durable

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  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    AQPC, le 8 juin 2011

    #Cgep Limoilou*Universit Laval

    http://www.ulaval.ca/
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    Llaboration dactivitspdagogiques orientes sur les

    valeurs entrepreneuriales enaccord avec les principes dedveloppement durable est lemoyen privilgi pour latteinte dece but.

    Fournir aux enseignants(es) de programmes deformation technique et professionnelle relis auxsciences et technologies des moyens de favoriser lapersvrance scolaire de leurs lves.

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Valeurs entrepreneuriales1:

    Valeurs associes une volont dentreprendre,favorables lmergence de divers types de projets

    dsirables dans un milieu donn (pas associes defaon exclusive la cration dentreprises)

    Dveloppement durable2:

    Un dveloppement qui rpond aux besoins desgnrations du prsent sans compromettre la

    capacit des gnrations futures rpondre auxleurs .Intgre les sphres sociales, environnementales etconomiques.

    1Gagnon C. & Gagnon R. 2011. Les valeurs entrepreneuriales dans une perspective dedveloppement durable en formation lenseignement professionnel et technique. Rapport indit.2Commission mondiale sur lenvironnement et le dveloppement Rapport Brundltland. En ligne :http://www.wikilivres.info/wiki/Rapport_Brundtland

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Projet antrieur3: identifier les valeurs communesaux domaines de la formation technique etprofessionnelle, du dveloppement durable et delentrepreneuriat

    Dveloppementdurable

    Formation professionnelle et technique

    Entrepreneuriat

    3Gagnon, R. et al., Rapport final dans le cadre de la convention de subvention Dfi de lentrepreneuriatjeunesse . Prsent au Gouvernement du Qubec, Secrtariat la Jeunesse, Ministre du Conseil excutif,par la direction gnrale des programmes de premier cycle, Vice-rectorat aux tudes, Universit Laval, juin2008, 392 pages.

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Dveloppement

    durable

    Formationprofessionnelle ettechnique

    Entrepreneuriat

    SavoirProfessionnalismeGot de la russite

    Participationbien-tresolidaritrespectprogrs

    tolranceautonomie

    responsabilit

    comptencecrativitsatisfaction du clientralisation de soiqualit/fiabilitdiscernementadaptabilitinitiative

    confiance en soiestime de soileadershipvolontprofitintgritpersvranceenthousiasmeengagement

    libertenvironnement

    galitsubsidiaritgestion conomeobligation de prcautionsouci de prventiondignit individuelle et despopulationsquilibre homme/nature

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Activits dveloppes:

    1. Activit a me tient cur!

    2. Une mise au normes controverse

    3. Programme de formation et milieux depratique

    4. Coordonner dans un esprit de

    dveloppement durable

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    Programme de Technologiede la mcanique dubtiment (PTMB), CgepLimoilou, Qubec

    Exprimentation dans les 3

    cohortes de la technique(1re, 2e et 3e anne),population rejointe de 86tudiants(es)

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    1. Activit a me tient cur!

    2. Une mise au normes controverse

    3. Programme de formation et milieuxde pratique

    4. Coordonner dans un esprit dedveloppement durable

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Comme

    technicien(ne), a me

    tient

    de contribuer

    lamlioration des

    techniques.

    Vous avez un nouveau

    message!

    30 cartesdiffrentesdont lesnoncs serapportent une valeurspcifique

    Bien-treSolidaritRespectProfessionnalisme

    TolranceAutonomieResponsabilitParticipationCrativitProgrs

    Satisfaction du clientRalisation de soiQualit/fiabilitDiscernement

    AdaptabilitLibertDveloppement durableComptenceGot de la russiteRussite financireConfiance en soi

    EngagementPrventionLeadershipGestion conome

    TnacitEnthousiasmeHonntetInitiativeCivisme

    1. Activit a me tient cur!

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    Droulement de lactivit:

    Une phase de rflexion individuelle

    Une phase de ngociation en quipe

    Une phase de mise en situation

    Exemple pour la valeurinitiative:

    Une quipe franaise vient travaillerau Qubec, je prends donc linitiativede les former au systme imprial pourque le travail sexcute bien.

    Comme technicien,a me tient cur

    de prendre desdcisions dans le

    cadre de mesresponsabilits.

    1. Activit a me tient cur!

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Q1: Cette activit est pertinente la formation dun technicien(ne) en mcanique dubtiment

    Q2: Cette activit ma permis de prendre conscience de mes valeurs personnellesQ3: Lapproche pdagogique utilise me convient

    Q4: Les documents et le matriel fournis sont appropris

    Q5: Jai apprci cette activit

    Cours

    Environnement etprofession

    Cohorte de 1re

    anne n=47

    1. Activit a me tient cur!

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    Q1 Q2 Q3 Q4 Q5

    Pourcentaged'tud

    iants(%)

    rponses positives rponses ngatives

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    1. Activit a me tient cur!

    2. Activit: Une mise au normes controverse

    *Adapte dune approche dveloppe parMaingain,Dufour & Fourez, 2002, Approches didactiques delinterdisciplinarit, Ed. DeBoeck Universit

    3. Programme de formation et milieux depratique

    4. Coordonner dans un esprit dedveloppement durable

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    - Analyse dune problmatique particulire mettant enjeu des considrations scientifiques, sociales, thiques,historiques, conomiques ou environnementales.

    Droulement de lactivit:

    1. Avis dappel doffre concernant lagrandissement et leramnagement dun btiment religieux patrimonial.

    Le Soleil, le samedi 15 janvier... Avis dappel doffre

    La congrgation des Surs de LAssomption publie un avis dappeldoffre pour lagrandissement, le ramnagement et la mise auxnormes du Pavillon Ste-Marie situ Nicolet. Le btiment comporteune rsidence de personnes ges pour 80 rsidentes et on souhaitefaire un agrandissement

    2. Une mise au normes controverse

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    2. Ouverture du dossier:

    tape de remue-mninge initial situantlenseignant sur le point de dpart des tudiants

    De quoi avez-vous besoin pour effectuer ces travauxdagrandissement, de ramnagement et de mise auxnormes?

    Quelle est la fonction du btiment en question?

    Quelles questions vous posez-vous au sujet deschangements apporter au btiment existant?

    2. Une mise au normes controverse

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    3. Le cahier des charges:

    Il sagit dune tape dinvestigation systmatique

    qui mnera les tudiants dresser la liste de ce quipourrait se retrouver dans le cahier des chargesreli lappel doffre.

    Questions sur les valeurs et enjeux relis au projet:Quels sont les personnes et organismes concerns par le

    projet? quelles contraintes peuvent tre soumises les personnes

    impliques dans le projet - en vous incluant?

    1

    Questions sur les systmes:Quels types de systmes de ventilation/climatisation, de

    chauffage, de plomberie, de protection incendie et dergulation peuvent tre utiliss?

    Quels sont les avantages sur le plan conomique, socialet environnemental des diffrents systmes?

    2

    2. Une mise au normes controverse

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    4. Lavis techniqueCette tape consiste mettre une propositiontechnique qui tiendra compte des lments se

    trouvant dans votre cahier des charges.

    2. Une mise au normes controverse

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    Groupe A:Efficacit

    nergtiquen=31

    Groupe B:Ventilation etclimatisation IIn=34

    2. Une mise au normes controverse

    Q1: Cette activit est pertinente la formation dun technicien(ne) en mcanique dubtiment

    Q2: Cette activit ma permis de prendre conscience de mes valeurs personnelles

    Q3: Lapproche pdagogique utilise me convient

    Q4: Les documents et le matriel fournis sont appropris

    Q5: Jai apprci cette activit

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    Q1 Q2 Q3 Q4 Q5

    Pourcentaged'tudi

    ants(%)

    groupe A positif groupe B positif

    groupe A ngatif groupe B ngatif

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    1. Activit a me tient cur!

    2. Une mise au normes controverse

    3. Programme de formation et milieuxde pratique

    4. Coordonner dans un esprit dedveloppement durable

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    3. Programme de formation et milieux de pratique

    - Analyse des divers entreprises relies au domainetechnique des tudiants(es) du point de vue desvaleurs vhicules par ces entreprises.

    - Identification des affinits des tudiants(es) avecles entreprises analyses et du type dentreprise

    quils valorisent.www

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    1. Activit a me tient cur!

    2. Une mise au normes controverse

    3. Programme de formation et milieuxde pratique

    4. Coordonner dans un esprit dedveloppement durable

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    4. Coordonner dans un esprit de dveloppement durable

    Rflexion et intgration concrte des aspects dudveloppement durable lors de la coordination dun projeten technologie de la mcanique du btiment.

    tape 1: Identification des contraintes physiques,financires, organisationnelles, humaines,environnementales

    tape 2: Dterminer une cote de dveloppementdurable des installations en comparant les systmes auniveau de leurs avantages/inconvnients sociaux,environnementaux et conomiques.

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Activit a me tient cur!- autres programmes techniques

    - programme de sciences de la nature

    Une mise au normes controverseCoordonner dans un esprit de dveloppement

    durable- programmes de techniques physiques (ex:

    technique darchitecture et urbanisme)

    Programme de formation et milieux de pratique- programmes techniques o lon retrouve desstages- autres programmes

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Nous remercions le ministre dudveloppement conomique, delinnovation et de lexportation (MDEIE)pour son soutien financier au projet.

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    Guide pdagogique lintention des enseignants et enseignantes du programme

    Technologie de la mcanique du btiment

    AAtteelliieerr ddeess vvaalleeuurrss eennttrreepprreenneeuurriiaalleess oorriieenntteess vveerrss llee

    ddvveellooppppeemmeenntt dduurraabbllee

    aa mmee ttiieenntt ccuurr!!

    AAtteelliieerr ddvveelloopppp ppaarr NNiiccoollee LLaarroocchhee eett LLoouuiiss--PPhhiilliippppee LLeecclleerrcc

    AAddaapptt aauu nniivveeaauu ccoollllggiiaall ppaarr

    RRiicchhaarrdd GGaaggnnoonn,, CChhaannttaall PPoouulliioott eett CCaatthheerriinnee PPoottvviinn

    Lactivit prsente vise lenseignement explicite des valeurs

    entrepreneuriales qui saccordent avec des objectifs de dveloppement durable.

    Concrtement, latelier permettra aux tudiants(es) didentifier leur propre systme

    de valeurs et de prendre conscience de celui de leurs collgues , en faisant dabord un

    choix personnel parmi des noncs reprsentatifs de diverses valeurs

    entrepreneuriales. Une liste de trente noncs relis autant de valeurs

    entrepreneuriales a t construite et les tudiants(es) seront invits choisir parmi

    ces noncs ceux qui leurs tiennent le plus cur en tant que techniciens(es). Suite

    ces dcisions individuelles, ils/elles devront considrer les choix de leurs coquipierset faire consensus autour de valeurs communes, porteuses davenir pour eux-mmes

    et pour les gnrations futures. Les tudiants(es) seront ensuite amens relier leurs

    choix de valeurs leur futur travail de techniciens(es) en entreprise, en trouvant des

    exemples de situations concrtes o ces dernires sont susceptibles de se manifester.

    Gagnon, R., Pouliot, C., Potvin, C. 2011.

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    VViisseess ddee llaatteelliieerr

    Permettre aux tudiants* didentifier et de prciser les valeurs auxquelles ils accordent

    de limportance.

    Sensibiliser les tudiants au systme de valeurs des autres.

    Apprendre aux tudiants ngocier et faire consensus autour de valeurs communes.

    Apprendre aux tudiants mettre en contexte leurs valeurs.

    CCoonntteexxttee ddee rraalliissaattiioonn

    tudiants cibls:

    Cet atelier a t conu pour des tudiants de niveau collgial dun programmetechnique.

    Les tudiants doivent se regrouper en quipes de cinq ou six, dans la mesure dupossible. Latelier peut aussi tre ajust des quipes de quatre ou se faire sans

    diviser le groupe en quipes (dans le cas dun groupe de moins de 10 tudiants).

    Matriel :

    Chaque quipe reoit une enveloppe qui contient :

    Un jeu de cartes Comme technicien/technicienne, a me tient cur comptant 30 cartes (voir le libell des cartes lannexe 1)

    Les consignes du jeu (annexe 2) La grille de travail (annexe 3)

    Le professeur possde :

    Une copie de la grille des valeurs pour chacune des quipes (annexe 4) Un scnario danimation (annexe 5)

    Dure prvue:

    - tapes 1 4 : 50 minutes- tape 5 : 15 minutes

    * La forme masculine est utilise afin dallger le

    texte, elle inclut les tudiantes et tudiants.

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    IInnttrroodduuccttiioonn llaatteelliieerr ppaarr llee bbiiaaiiss dduunn eexxeemmppllee

    tape 1 5 minutes

    Lors de cette activit pdagogique, ltudiant sera amen prendre conscience que ses

    gestes et actions sont implicitement bass sur un systme de valeurs qui lui est propre.

    Lidentification et la comprhension de son systme de valeurs personnel font partie du

    dveloppement des comptences professionnelles de ltudiant. La premire tche raliser

    dans le contexte de cet atelier sera donc de circonscrire ce systme de valeur afin dentamer la

    rflexion sur ce sujet.

    Laura et Victor font partie de la mme quipe de six personnes. Ils font cependant des choix

    individuels diffrents lors de la premire tape de latelier, qui met en jeu 30 valeurs distinctes.

    Parmi ses 5 cartes, Laura a conserv les trois suivantes :

    Comme technicienne, a me tient cur deme conformer aux exigences et aux rgles.

    a me tient cur de raliser un travail de qualit.

    a me tient cur de mengager pleinementdans mon travail.

    De son ct, Victor a conserv les quatre suivantes :

    Comme technicien, a me tient cur dexercer mon esprit critique.

    a me tient cur de sortir des sentiers battus.

    a me tient cur de devenir chef dquipe.a me tient cur dtre cratif.

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    tape 2 15 minutes

    En second lieu, ltudiant comparera son systme de valeurs celui de ses pairs. Ce sera

    loccasion de constater que ses valeurs peuvent entrer en contradiction ou sharmoniser avec

    celles de ses coquipiers. Suite ce constat et en rponse la consigne suivante : Vous devezfaire un choix collectif, et conserverles cinq cartes qui vous tiennentle plus cur, ltudiant

    aura concilier son systme de valeurs avec celui des autres, par le biais de la discussion et de la

    ngociation. Au terme de la discussion, les tudiants devront arriver un choix collectif de

    valeurs faisant consensus.

    Une premire ronde de ngociation sentame au sein de sous-groupes de trois tudiants. Les cartes

    choisies individuellement sont maintenant mises en commun. Le sous-groupe de Laura possde 14

    cartes alors que celui de Victor en possde 11. Chacun des sous-groupes doit sentendre afin de ne

    conserver que cinq cartes. Puis, les six membres de lquipe se runissent et dvoilent aux autres les

    cartes privilgies. Leur sens du compromis est nouveau mis lpreuve, car ils doivent maintenant

    choisir collectivement cinq des dix cartes-valeurs que les deux sous-groupes ont conserves. La

    ngociation nest pas facile!

    Au terme de leur discussion, lquipe sentend pour conserver les cartes suivantes :

    a me tient cur

    1- de me conformer aux exigences et aux rgles.

    2- de raliser un travail de qualit.

    3- de sortir des sentiers battus.

    4- dtre responsable de mes actes.

    5- de respecter lenvironnement.

    tape 3 5 minutes

    Ensuite, les tudiants apprennent que derrire chacun des noncs quils ont conservs,

    se cachait une valeur. Ils peuvent alors prendre conscience des valeurs quils ont privilgies

    collectivement.

    Lquipe de Laura et Victor dcouvre que les noncs quils ont choisis correspondent aux valeurs :

    1. Professionnalisme 2. Qualit/fiabilit 3. Libert 4. Responsabilit 5. Dveloppement durable.

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    tape 4 25 minutes

    ce moment de latelier, les tudiants doivent trouver des situations concrtes o, dans

    leur travail de technicien(ne), cette valeur est susceptible de se manifester. Bien que difficile,

    cette tape est importante car elle revt un caractre plus appliqu que les prcdentes. Ellencessite que les tudiants se projettent dans lavenir et imaginent des situations o leurs

    valeurs sexprimeront.

    Victor prsente la situation suivante o la valeur responsabilit entre en jeu:

    Lentreprise o il travaille est sur le point dobtenir un contrat pour effectuer le design de ventilation

    dun btiment neuf. Une autre entreprise comptitrice a soumis une proposition pour obtenir le mme

    contrat. Victor est le technicien responsable des plans informatiss du design tabli. Il se soucie de

    prparer avec grand soin le plan qui sera dpos au client. Il rvise attentivement son plan afin de

    sassurer quil ne contienne pas derreurs. Il y ajoute des annexes dtailles, sachant que celles-ci

    aideront la comprhension et la clart du projet. Victor assume pleinement sa responsabilit quant

    son travail, tout en se portant garant des erreurs qui pourraient sy retrouver.

    tape 5 15 minutes

    Pour terminer latelier, deux choix sont proposs lenseignant(e) :

    1. Les tudiants prsentent, quipe par quipe, leurs choix de valeurs au reste du groupe. De

    plus, ils exposent au groupe une des situations-valeurs quils ont imagine.

    Ou

    2. Lenseignant(e) prsente des situations relles quil/elle a vcues en milieu de travail,

    situations complexes faisant intervenir diverses valeurs. Les tudiants peuvent tre

    interpells et amens se prononcer sur ces situations.

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    vvaalluuaattiioonn ddee llaatteelliieerr

    Les valeurs voluent lentement et sont difficilement mesurables. Pour ces raisons, il ne sagit

    pas ici dvaluer si les tudiants ont acquis de bonnes valeurs . Sachant cependant que lesattitudes et les valeurs sous-jacentes font partie intgrante de la comptence professionnelle, il

    peut tre envisag den faire lvaluation. Dans cet ordre dides, voici des possibilits

    dvaluation relies latelier, qui tentent de vrifier si celui-ci a permis une prise de conscience

    chez ltudiant au sujet des valeurs quil/elle endosse.

    Dans une valuation sommative, lenseignant pourrait :

    Demander ltudiant dassocier des valeurs des situations dj dcrites, en

    rinvestissant certaines des meilleures situations nonces par les tudiants lors delatelier.

    Demander ltudiant de dcrire une situation de travail o se manifeste une valeur en

    particulier, parmi un choix de valeurs donn (idem ltape 4 de latelier).*

    Demander ltudiant de nommer une de ses valeurs principales et dexpliquer en quoi

    cette valeur lui sera utile dans son travail.*

    *Lvaluation serait ici davantage base sur lexplicitation du point de vue de ltudiant.

  • 8/6/2019 313 - Des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable

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    Annexe 1

    Liste des 30 noncs du jeu de cartes a me tient cur

    noncs

    Comme technicien(ne), a me tient cur

    1 davoir du plaisir accomplir mon travail.

    2 de soutenir mes collgues et de bnficier de leur soutien.

    3 de respecter les autres.

    4 de me conformer aux exigences et aux rgles.

    5 de contribuer lamlioration des techniques.

    6 daccepter les diffrentes manires de penser et dagir.

    7 de me dbrouiller seul.

    8 dtre responsable de mes actes.9 de travailler en quipe.

    10 dtre cratif.

    11 que les clients soient satisfaits de mon travail.

    12 de dvelopper mon plein potentiel.

    13 de raliser un travail de qualit.

    14 dexercer mon esprit critique.

    15 de bien madapter aux changements.

    16 de sortir des sentiers battus.

    17 de respecter lenvironnement.

    18 dexercer mon travail avec une grande comptence.

    19 de russir ma carrire.20 davoir un bon salaire.

    21 de croire en mes capacits.

    22 de mengager pleinement dans mon travail.

    23 de rflchir aux consquences de mes actes.

    24 de devenir chef dquipe.

    25 dconomiser lnergie et les ressources.

    26 dtre persvrant.

    27 dtre passionn.

    28 dtre honnte.

    29 de prendre des dcisions dans le cadre de mes responsabilits.

    30 dtre un bon citoyen.

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    8

    Annexe 2

    Consignes du jeu a me tient cur!

    Au matre de jeu : lire les consignes haute voix son quipe.

    TAPE 1

    CONSIGNE :

    Formez une quipe de quatre ou cinq personnes. Distribuez, une une et dans le sens des

    aiguilles dune montre, lensemble des cartes aux participants, incluant vous-mmes (il se

    peut que certains participants aient une carte de plus que dautres, ce qui nimporte pas).

    Parmi les cartes reues, chaque joueur individuellement retient uniquementCELLES DONTLES NONCS LUI TIENNENT VRAIMENT CURcomme technicien(e). Vous pouvez

    retenir le nombre de cartes que vous voulez. Les cartes rejetes sont remises dans

    lenveloppe.

    Vous avez 5 minutes pour faire votre choix individuel. Puis, vous passez la deuxime

    tape.

    TAPE 2CONSIGNE 1 :

    Au sein de votre quipe, formez deux sous quipes de deux ou trois joueurs. Lobjectif de

    cette tape est que chacune des sous quipe se retrouve avec une nouvelle slection de

    cinq cartes,parmi les cartes qui ont t choisies individuellement ltape 1 . Cette fois,

    vous devez faire un choix collectif, et conserver les cinq cartes qui tiennent le plus cur

    votre sous quipe.

    Vous avez 5 minutes pour discuter, dbattre et faire votre choix. Puis, vous passez laconsigne suivante.

    CONSIGNE 2 :

    Regroupez-vous nouveau avec tous les membres de votre quipe. Encore une fois, vous

    devez ngocier et faire consensus afin de conserver les cinq cartes qui vous tiennent le plus

    curcomme techniciens(es), parmi les 10 qui ont t choisies par les deux sous quipes.

    Le choix doit se faire en quipe et chacun des membres doit prendre part la discussion.

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    Vous avez 10 minutes pour faire votre choix. Lorsque votre choix est fait, passez la

    consigne suivante.

    TAPE 3

    CONSIGNE :

    Sur la grille des valeurs sont indiqus tous les noncs qui se trouvent sur les cartes du jeu

    et les valeurs qui y correspondent. Prenez connaissance de cette grille et identifiez les

    valeurs qui correspondent aux cinq noncs que vous avez retenus.

    Le secrtaire inscrit les cinq noncs retenus et les valeurs correspondantes dans la grille

    de travail. Vous pouvez ensuite passer la quatrime tape de latelier.

    TAPE 4

    CONSIGNE :

    Au sein de votre quipe, vous venez de faire consensus sur un certain nombre de valeurs.

    Pour chacune des cinq valeurs identifies, imaginez et dcrivez de faon dtaille unesituation concrte o, comme technicien(ne) en mcanique du btiment, vous aurez

    faire preuve de cette valeur. Le secrtaire crira les situations trouves dans la grille de

    travail, dans lespace situations-valeurs .

    Vous avez 25 minutes pour effectuer cette tape.

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    Annexe 3

    Grille de travail Atelier a me tient cur!

    Membres de lquipe :

    _____________________________________ ____________________________________ _____________________________________ ____________________________________ _____________________________________ ____________________________________

    Choix no. 1Comme technicien(ne), a me tient cur de___________________________________________

    Valeur : _________________________________________________________________________

    Situation-valeur :

    Choix no. 2Comme technicien(ne), a me tient cur de___________________________________________

    Valeur : _________________________________________________________________________

    Situation-valeur :

    Choix no. 3Comme technicien(ne), a me tient cur de___________________________________________

    Valeur : _________________________________________________________________________

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    Choix no. 3Situation-valeur :

    Choix no. 4Comme technicien(ne), a me tient cur de___________________________________________

    Valeur : _________________________________________________________________________

    Situation-valeur :

    Choix no. 5Comme technicien(ne), a me tient cur de___________________________________________

    Valeur : _________________________________________________________________________

    Situation-valeur :

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    Annexe 4 Grille des valeurs Atelier a me tient cur!

    noncs Valeurs

    Comme technicien(ne), a me tient cur

    1 davoir du plaisir accomplir mon travail. Bien-tre

    2 de soutenir mes collgues et de bnficier de leur soutien. Solidarit

    3 de respecter les autres. Respect

    4 de me conformer aux exigences et aux rgles. Professionnalisme

    5 de contribuer lamlioration des techniques. Progrs

    6 daccepter les diffrentes manires de penser et dagir. Tolrance

    7 de me dbrouiller seul. Autonomie

    8 dtre responsable de mes actes. Responsabilit9 de travailler en quipe. Participation

    10 dtre cratif. Crativit

    11 que les clients soient satisfaits de mon travail. Satisfaction du client

    12 de dvelopper mon plein potentiel. Ralisation de soi

    13 de raliser un travail de qualit. Qualit/fiabilit

    14 dexercer mon esprit critique. Discernement

    15 de bien madapter aux changements. Adaptabilit

    16 de sortir des sentiers battus. Libert

    17 de respecter lenvironnement. Dveloppementdurable

    18 dexercer mon travail avec une grande comptence. Comptence

    19 de russir ma carrire. Got de la russite

    20 davoir un bon salaire. Russite financire

    21 de croire en mes capacits. Confiance en soi

    22 de mengager pleinement dans mon travail. Engagement

    23 de rflchir aux consquences de mes actes. Prvention

    24 de devenir chef dquipe. Leadership

    25 dconomiser lnergie et les ressources. Gestion conome

    26 dtre persvrant. Tnacit

    27 dtre passionn. Enthousiasme

    28 dtre honnte. Honntet

    29 de prendre des dcisions dans le cadre de mes responsabilits. Initiative

    30 dtre un bon citoyen. Civisme

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    Annexe 5

    Scnario propos aux enseignants(es)

    tape Droulement Dure

    Prsentationde latelier parlenseignant(e)

    -Lecture de la premire consigne par lenseignant(e) :Vous devez vous regrouper en quipes de quatre ou cinq.

    Chaque quipe doit dabord dsigner un matre de jeu et unsecrtaire.

    Le matre de jeu sera responsable de lire les consignes voix

    haute et de sassurer du bon droulement du jeu. Le secrtaire

    sera responsable de remplir la grille de travail.

    Cette enveloppe (la montrer aux tudiants) revient au matre

    de jeu. Elle contient les cartes, les directives du jeu et la grille

    de travail et la grille des valeurs.

    Aprs avoir ouvert lenveloppe, le matre de jeu conserve les

    cartes et la feuille de consignes. Il remet la grille de travail au

    secrtaire et fait la lecture de la premire consigne son

    quipe.

    -Lenseignant remet une enveloppe chaque matre de jeu.Notes de lenseignant(e):

    10 min

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    tape 1 Dans chacune des quipes :

    - Le matre de jeu lit la consigne suivante :CONSIGNE :Formez une quipe de quatre ou cinq personnes. Distribuez,

    une une et dans le sens des aiguilles dune montre,

    lensemble des cartes aux participants, incluant vous-mmes

    (il se peut que certains participants aient une carte de plus

    que dautres, ce qui nimporte pas).

    Parmi les cartes reues, chaque joueur individuellement

    retient uniquementCELLES DONT LES NONCS LUITIENNENT VRAIMENT CUR comme technicien(e). Vous

    pouvez retenir le nombre de cartes que vous voulez. Les cartes

    rejetes sont remises dans lenveloppe.

    Vous avez 5 minutes pour faire votre choix individuel. Puis,vous passez la deuxime tape.

    Notes de lenseignant(e):

    5 min

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    tape 2 - Le matre de jeu lit les consignes suivantes au fur et mesureque le jeu avance :

    CONSIGNE 1 :Au sein de votre quipe, formez deux sous quipes de deux ou

    troisjoueurs. Lobjectif de cette tape est que chacune des

    sous quipe se retrouve avec une nouvelle slection de cinq

    cartes, parmi les cartes qui ont t choisies individuellement

    ltape 1. Cette fois, vous devez faire un choix collectif, et

    conserver les cinq cartes qui tiennent le plus cur votre

    sous quipe.

    Vous avez 5 minutes pour discuter, dbattre et faire votrechoix. Puis, vous passez la consigne suivante.

    CONSIGNE 2 :Regroupez-vous nouveau avec tous les membres de votre

    quipe. Encore une fois, vous devez ngocier et faire

    consensus afin de conserver les cinq cartes qui vous tiennent

    le plus curcomme techniciens(es), parmi les 10 qui ont t

    choisies par les deux sous quipes. Le choix doit se faire en

    quipe et chacun des membres doit prendre part la

    discussion.

    Vous avez 10 minutes pour faire votre choix. Lorsque votre choixest fait, passez la consigne suivante.

    Notes de lenseignant(e):

    15 min

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    tape 3 - Le matre de jeu lit la consigne suivante :CONSIGNE :Sur la grille des valeurs sont indiqus tous les noncs qui se

    trouvent sur les cartes du jeu et les valeurs qui y

    correspondent. Prenez connaissance de cette grille et

    identifiez les valeurs qui correspondent aux cinq noncs que

    vous avez retenus.

    Le secrtaire inscrit les cinq noncs retenus et les valeurs

    correspondantes dans la grille de travail. Vous pouvez ensuite

    passer la quatrime tape de latelier.

    Notes de lenseignant(e):

    5 min

    tape 4 - Le matre de jeu lit la consigne suivante :CONSIGNE :

    Au sein de votre quipe, vous venez de faire consensus sur un

    certain nombre de valeurs.

    Pour chacune des cinq valeurs identifies, imaginez et dcrivez

    de faon dtaille une situation concrte o, commetechnicien(ne) en mcanique du btiment, vous aurez faire

    preuve de cette valeur. Le secrtaire crira les situations

    trouves dans la grille de travail, dans lespace situations-

    valeurs .

    Vous avez 25 minutes pour effectuer cette tape.

    Notes de lenseignant(e):

    25 min

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    tape 5(optionnelle)Prsentationdquipeou

    tmoignagedelenseignant(e)

    quipe par quipe, vous devez maintenant prsenter vos choixde valeurs au reste du groupe. De plus, exposez au groupe unedes situations-valeurs que vous avez imagine.

    Ou

    Lenseignant(e) expose des situations relles quil/elle a vcuesen milieu de travail, situations complexes faisant intervenirdiverses valeurs. Les tudiants peuvent tre interpells etamens se prononcer sur ces situations.

    Notes de lenseignant(e):

    15 min

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    Exemple de situations-valeurs

    Pour la valeur engagement La compagnie o je travaille a un gros contrat et a pris du retard dans le projet. Les

    dirigeants ont demand aux employs de travailler un samedi sur deux.

    Pour la valeur solidarit En tant que nouveau dans lentreprise, Hugo aime bien recevoir les conseils dun

    senior afin dacqurir des trucs et des nouvelles connaissances.

    Pour la valeur honntet Dans une situation o je ne me sens pas comptent, je dois prciser mon patron

    quil peut y avoir quelquun deplus comptent que moi pour effectuer la tche ou dire

    que je pourrais avoir besoin daide.

    Pour la valeur initiative Une quipe franaise vient travailler au Qubec, je prends donc linitiative de la

    former au systme imprial pour que le travail sexcute bien.

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    Cette activit est extraite du guide pdagogique pour les enseignants et enseignantes du Programme

    de Technologie de la Mcanique du Btiment.

    Pour citation :

    Gagnon, R. , Pouliot, C. , Potvin, C. 2011. Guide pdagogique pour les enseignants et enseignantes du

    Programme de Technologie de la Mcanique du Btiment. Activits collgiales visant lenseignement

    des valeurs entrepreneuriales dans une perspective de dveloppement durable. 74 pages.