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La FAD au service du déploiement des compétences en agriculture et environnement en Tunisie : le projet GEOMAG 20-21 mai 2021

2021La FAD au service du déploiement des compétences en agriculture

et environnement en Tunisie : rôle du projet GEOMAG

Par

Zohra Lili-Chabaane

Professeur de TélédétecIon, SIG et GesIon des ressource en eau

Directrice du Département GREF de l’INAT

Directrice du Lr GREEN-TEAM

Conseillère ScienIfique auprès du MESRS Tunisie / Programme R&I sur la thémaIque « Space »

Université de Carthage/ INAT/ LR GREEN-TEAM


Généralités à propos de la FAD en Tunisie

• Le deploiement des technologies de l’information et de la communication dans le champ universitaire tunisien est l’aboutissement d’une ambition nationale ayant comme objectif sa generalisation dans les universités tunisiennes.

• La FAD a été déployée progressivement dans les établissements universitaires et souvent à l’occasion de projets spécifiques avec des financements (AUF, UE etc.) sur quelques enseignements souvent initialement orientés aux formateurs.

• Des discussions au niveau du MESRS tunisiens pour la généralisation de création de direction spécifique de FAD dans chaque université ou de création d’une université spécifique ?• Le choix de créer l’Université Virtuelle de Tunis (UVT), établissement public à

caractère scientifique et technologique, créé en janvier 2002, a pour principale mission de développer des cours et des programmes universitaires d'enseignement en ligne pour les universités tunisiennes


L’UVT et la FAD en Tunisie • L'UVT a instauré progressivement des formaNons diplômantes totalement en ligne (au

niveau Licence et au niveau mastère) et d’autres cerNfiantes professionnalisantesadaptées aux besoins de l'environnement économique, social, naNonal et internaNonal.

• En 2020, les condiIons sanitaires liées à la COVID 19 a poussé tous les établissements universitaires à s’orienter à la FAD à parNr du mois d’avril 2020 et à des enseignements mixtes durant l’année universitaire 2020/2021. Ceci a été fait dans l’urgence pour sauver l’année universitaire (2019/2020) et 2020/2021 avec beaucoup d’efforts de parts et d’autres pour assurer cela. Cela n’a été ni facile ni parfait et la réussite est très variable d’un établissement à un autre et d’une discipline à une autre (problèmes de moyens, d’ouNls, de plateforme, de connexion, ...

• Pas de disponibilité de données sur l’impact de la FAD déployée depuis avril 2020 sur la réducIon de l’empreinte carbone et du développement durable

• Une réducIon importante de la mortalité en Tunisie grâce à la réducIon du nombre des vicImes d’accidents de la route (1ère cause de mortalité en Tunisie pendant les années précédentes) et du nombre d’accidents suite aux périodes de confinement et à la réducIon de circulaIon entre les gouvernorats. (FAD, télétravail dans certains secteurs et ralenIssement des acIvités de plusieurs secteurs)


La FAD en Tunisie depuis Avril 2020• Des grands efforts de l’UVT, du MESRS, de l’IRESA et de toutes les universités

et établissements universitaires.

• Les écoles d’ingénieurs ont mieux réussi les enseignements à distance et se sont vite globalement adaptées aux conditions COVID alors que les autres établissements n’ont pas pu ou voulu le faire.

• Pour l’INAT, l’adaptation a eu lieu rapidement et presque tous les modules ont pu être majoritairement dispensés à distance avec des séances (TD et TP) en présentiel à partir du 8 juin 2020 et avec un régime mixte en 2020/2021

• Concernant les modules de Géomatique : Télédétection, SIG : nous avons pu assurer correctement les modules en formation à distance depuis avril 2020 mais nous ne sommes pas totalement satisfaits de ce qui a été fait car nous étions pris par l’urgence, c’est juste les mêmes séances de cours initialement programmées en présentiel qui ont été converties à distance avec création de séances sur TEAMS en partageant l’écran + enregistrement permettant à ceux qui ont eu des problèmes de connexion pendant les séances de ré-visualiser les séances. Les TD et TP ont été faits en présentiel. (cela reste à améliorer suite à cette première expérience).


La FAD au service du déploiement des compétences en agriculture et environnement en Tunisie

• La FAD a été déployée progressivement dans les établissements agronomiques et particulièrement à l’INAT mais également à l’occasion de projets spécifiques avec des financements de l’AUF, de l’UE etc.

• Cela a souvent concerné au départ l’organisation de sessions orientées à la formation de formateurs en FAD d’une manière générale puis progressivement orientée à des thématiques spécifiques en agronomie,

• A l’INAT :• particulièrement dans le cadre des cours dispensés à niveau de l’INAT pour deux

mastères en écologie et environnement marin où il y a vait des enseignements communs entre les mastères de l’INAT et d’autres mastères en France (Montepllier, Nantes à partir de 2013) avec des équipes mixtes d’enseignants (TN et FR) sans le déplacement des enseignants ni des étudiants.• Quelques modules sont dispensés en mixant le présentiel et la FAD pour les

divers mastères à la fois (à partir de Tunis, de Montepllier ou de Nantes)• En 2012 création d’un mastère totalement en ligne à l’INAT (ouvert à l’international

et financé par l’AUF)


ValorisaIon et GesIon Durable des Ressources Animales (VAGDRA) de l’INAT

• En partenariat avec l’AUF, l’InsNtut NaNonal Agronomique de Tunisie (INAT) et l’Université Virtuelle de Tunis (UVT) ont crée en 2012 une formaNon 100% à distance diplômante : Master (M1-M2) recherche en « ValorisaIon Alimentaire et GesIon durable des ressources animales (VAGDRA) ». Le Master a pour but de former des spécialistes des applicaIons zootechniques, biotechnologiques et qualité des produits d’origine animale,

• Le Master est desNné à des étudiants souhaitant poursuivre en doctorat afin d’être capables de mefre en œuvre une démarche expérimentale intégrée permefant de répondre à des problémaNques recherche et développement dans les domaines de l’élevage terrestre et aquaIque, des réponses de l’animal aux condiIons d’élevage et leur impact sur la qualité des produits.

• L’AUF accorde 5 allocaNons (50% des frais d’inscripNon) par année universitaire (800 eu/candidat).

• Les étudiants sont jusque là de 19 naNonalités d’Afrique francophones et d’ailleurs (là où l’AUF existe)

• Environ 150 candidats/ans pour 12 places• Seuls les examens sont en présenNel (dans les centres AUF des divers pays)


Autres projets de l’INAT où il y a de la FAD

• Projet Tempus : QUESAMED piloté par le CNAM Paris : Qualité de l’Enseignement Supérieur et de la recherche Agronomiques en MEDiterranée : production de 2 modules en FAD en Qualité & Métrologie (un orienté aux formateurs et un module de sensibilisation orienté à un large public).

• Projet ERASMUS+ AFREQEN, coordonné par le CNAM Paris : production de 2 modules orientés aux professionnels dont un aux formateurs.

• Projet ERASMUS+ CLICHA (Climate Change in Agriculture) : production de plusieurs cours en ligne (Pollution marine et éco toxicologie, contamination des nappes, ClimateChange impacts and adaptations, ..) : tous en anglais

• Projet SEED4NA : Organisation d’une école d’été en ligne orientée aux formateurs en Géomatique en Afrique du Nord (en cours 19-20 et 21 mai 2021) : en anglais

• Projet ERASMUS+ : GEOMAG : Renforcement des capacités en Géomatique appliquée à l’Agriculture et à l’environnement.


La place du projet GEOMAG les offres en FAD en GéomaIque appliquée

à l’agriculture et à l’environnement


« Renforcement des capacités en Géomatique Appliquée à l’agriculture et à

l’environnement en Tunisie »

!

Zohra Lili Chabaane (UCAR/ INAT, coordinatrice de GEOMAG)Benoit Deffontaines (ENSG, coordinateur délégué de GEOMAG)

Code Project : 598217-EPP-1-2018-1-TN-EPPKA2-CBHE-JP


Contribuer à l'amélioraNon de la gesNon et de la valorisaNon des ressources naturelles, des zones agricoles et de leurs producNons en Tunisie via l’usage systémaNque et opéraNonnel de la GéomaNque.

Objectif général de GEOMAG


1. Renforcer les capacités des professionnels œuvrant dans lesdomaines de l'agriculture et de l'environnement par la priseen compte de la géomaNque de manière opéraNonnelle etsystémaNque ;

2. Améliorer la mise en réseau des établissementsd'enseignement supérieur, des insNtuts de recherche et desprofessionnels entre la Tunisie et les états membres de l'UEdans le domaine de la géomaNque.

Objectifs spécifiques


Enjeux / AcIons• Analyse de l’existant et évaluaIon des besoinsRéalisaNon d’enquêtes d’auto-évaluaNon des établissements académiques, et d’enquêtes sur l’usage de la géomaNque et au niveau des milieux socio-économiques ; évaluaNon des besoins (WP2)• Concevoir et développer des formaIons adaptées (FI et FP) et les expérimenter : ingénierie pédagogiqueEn réponse à des besoins idenNfiés pour le renforcement des capacités en géomaNque, en FI et en FC/FP, en capitalisant les compétences existantes, chez les partenaires UE et TN et pour l’ingénierie de formaNon ‘ConcepNon – ExpérimentaNon – ValidaNon’ (WP3, WP4 et WP5).• Meere en praIque les compétences en géomaIque appliquée à l’agriculture et à l’environnement Dans les établissements de formaNon, sur des exemples ‘pilotes’, pour l’accompagnement dans une démarche qualité de deux processus pilotes de formaNon en Mastère en bénéficiant de l’experNse des pays de l’UE et TN (WP6 et WP7).• Assurer la créaIon / consolidaIon du réseau de compétences en géomaIqueAvec une ambiNon de disséminaNon à toute la Tunisie dans un premier temps et au bassin africain francophone dans une étape avancée pour renforcer un réseau de partenaires et d’experts pérenne, doté de moyens d’interacNons (WP8 et WP9).


ConsorIum : 17 partenaires


ÉVALUATION

PRODUCTION MODULES EXPÉRIMENTATION MODULES

PRODUCTION E-LEARNING

MISE EN PRATIQUE PROCESSUS FORMATION / RECHERCHE

WP2

WP3 WP4

WP5

WP6

WP7

WP8

WP9

WP10COMMUNICATION

MANAGEMENT

14

Lots de tâches: les « Work-Packages »

PLAN QUALITÉ

PLATEFORME EXPERTISE

PRÉPARATION

WP1


ÉVALUATION

PRODUCTION MODULES EXPÉRIMENTATION MODULES



WP2

WP3 WP4

WP5

WP6

WP7

WP8

WP9

WP10COMMUNICATION

MANAGEMENT

15

Lots de tâches: les WPs « PréparaIon »

PLAN QUALITÉ


PRÉPARATION

WP1


§ Auto évaluation : enquête au niveau des offres de formation en géomatique et des compétences universitaires existantes§ Au niveau des principaux établissements universitaires tunisiens (presque tous)

§ Diagnostic de l’existant au niveau de l’usage des disciplines liées à la géomatique§ Enquête réalisée au niveau national :

§ Etablissements publiques (toutes les directions techniques du MAPRH, de l’équipement et de l’urbanisme, de l’environnement et des affaires locales, des mairies, CRDA, ANPE, etc.)

§ Etablissements privés et associations de la Société civile (bureaux d’études, sociétés de services, commercial, industriels, etc.)

GEOMAG/ WP2 : Auto-évaluaIon des universités tunisiennes, DiagnosIque de l’usage de la géomaIque et évaluaIon des besoins au niveau du milieu socio-économique en Tunisie

Constat : manque d’adéquation entre les besoins des professionnels et des offres de formation Nécessité de développement de contenus de formation pour les formations initiales diplômantes (FI) et pour des formations accélérées de courtes durées destinées aux professionnels (FP) ainsi

La crise COVID 19 a rendu nécessaire la réalisaIon des cours en ligne (FAD)


ÉVALUATION

PRODUCTION MODULES/ parIcipaIon de compétences EU et TN EXPÉRIMENTATION MODULES



WP2

WP3 WP4

WP5

WP6

WP7

WP8

WP9

WP10COMMUNICATION

MANAGEMENT

17

Lots de tâches: les « WP3/ ingénierie pédagogique »

PLAN QUALITÉ


PRÉPARATION

WP1


WP3 et WP5/ ingénierie pédagogique

• ProducNon de 11 modules FI, à dispenser en cursus réguliers diplômant (en Licence, Mastère, Cycle ingénieur et eventuellement au niveau de doctorat)– FI-TTI, FI-SIG, FI-ASP, FI-GRI, FI-GRE, FI-PP, FI-Big Data and Cloud CompuNng, FI-QDM, FI-

ATP, FI-Web-Mapping, FI-RCI (contenus en cours de devéloppement et bien avancés)– ProducIon de Rich Média pour enrichir les contenus des tous les modules

• ProducNon de 3 modules FP : orientés à des professionnels de la géomaNque– FP-SE (1ECTS) : module de sensibilisaNon à l’uNlité de la GéomaNque appliquée à

l’agriculture et à l’environnement : à produire également en Mooc (contenu à piocher dans ce qui va etre conçu en FI-TTI, FI-SIG et FI-GREI, FI-GRE et FI-ATP)

– FP-GA (4 ECTS) (avec FP-GA1, FP-GA2 et FP-GA3) : GéomaNque appliquée à l’agriculture et à l’environnement, orienté à des professionnels voulant monter en compétence en TélédétecNon (FP-GA1), en Analyse spaNale (FP-GA2) en Web-Mapping (FP-GA3) : contenus à piocher respecIvement dans ce qui va etre conçu en FI-TTI, FI-ASP et FI-Web Mapping

– FP-FOR (3 ECTS) : module orienté aux enseignants chercheurs qui veuleent combler certaines lacunes / à produire également en e-learning (contenu en cours de devéloppement)


WP3 et WP5/ ingénierie pédagogique• Décision du consorNum en octobre 2019 (bien avant la pandémie COVID 19)

d’adopter la réalisaNon de synopsys et de l’usage de SCENARI dans la concepNon des modules donnant une grande souplesse :– Pour le choix des grains à uNliser par chaque enseignant en foncNon du niveau d’étudiants (CI, L, M,

D) et du profil (Agronomie, Géoressources, Géographes, …) ainsi que du volume horaire dont dispose chaque enseignant pour un module donné dans un établissement donné.

– La passage facile à la producNon des contenus de tous les 14 modules GEOMAG en e-learning (malgré le fait que cela n’a pas été iniNalement prévu).

• Ce choix a :– nécessité la formaNon de la majorité des enseignants membres des équipes partenaires à l’usage

de SCENARI (a été assuré par AGROPARISTECH et l’UVT).– Généré plus de temps de travail sur chaque module par l’équipe conceptrice de chaque module (en

cours) car presque la totalité des membres des équipes ont l’habitude de travailler sur des ouNls de bureauNque (Word, Power point, ..). Heureusement que nous avions pu converNr les déplacements non réalisés entre mars et décembre 2020 en personnel costs pour tous les partenaires.

• FélicitaNon (à travers l’évaluaNon du rapport mi-prcours de GEOMAG) de l’agence exécuNve ERASMUS+ pour ce choix qui a anNcipé la facilité au passage à la FAD


Pour rappel : GEOMAG

• Website link: www.geomag.uvt.tn• Le lien vers le site et vers la plateforme GEOMAG existe dans

tous les sites web des partenaires membres du consorNum• Plateforme GEOMAG : www.geomag.uvt.tn/moodle• PrésentaNon du projet dans plusieurs évènements naNonaux

(en Tunisie) et internaNonaux en Tunisie, en France, en Roumanie, en Allemagne, etc.

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http://www.geomag.uvt.tn/

http://www.geomag.uvt.tn/moodle


WP8: PLATEFORME EXPERTISE

http://geomag.uvt.tn/moodle


Merci pour votre [email protected]

mailto:[email protected]

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