2009-2011

21/05/07

Jan Amos Komensky (Moravie en1592 – Amsterdam 1670) :

« prône l’éducation de toutes les couches de la population sans distinction de condition, de religion ou de sexe ».

• prise en charge des élèves en difficulté • éducation comme un tout et non pas juxtaposition de

disciplines• enseigner la pensée, la raison, mais aussi le travail manuel• plutôt que le latin, favoriser des matières comme la

géographie, l’histoire ou la biologie• importance de l’éducation artistique• généraliser l’enseignement de la musique• l’éducation comme un processus qui doit durer toute la vie• l'idée que l’enseignant se doit d’éveiller l’intérêt de son

élève : utilisation de l’image, du jeu, de la participation des élèves

Comenius

Lycée Palissy / Agen / France

Geniko Lyceum Galatsi / Athènes / Grèce

Lycée Luigi Einaudi  / Cervignano / Italie

IES Rio Trubia / Trubia / Espagne

Lycée Pédagogique Al. Vlahuta / Bârlad / Roumanie

Les partenaires

AgenCervignano

Bârlad

Galatsi, Athènes

Trubia

Lycée Palissy / Agen / France

Geniko Lyceum Galatsi / Athènes / Grèce

Lycée Luigi Einaudi  / Cervignano / Italie

IES Rio Trubia / Trubia / Espagne

Lycée Pédagogique Al. Vlahuta / Bârlad / Roumanie

2 autres lycées associés

Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore

/ Manfredonia/ Italie

Instituto Pio Baroja BHI/ Irun/ Espagne

Plantu, Le Monde

des histoires plurielles vers une mémoire commune

L’identité de l’Europe :

« Nous écrivons notre Histoire »

Pourquoi le thème Mémoire et histoires de l’Europe ?

Défi central de la construction européenne :la constitution d’un demos européen

L’ambition de ce projet

comprendre les enjeux du futur : la construction d’une identité européenne

« comprendre le passé par le présent » : les racines de l’Europe

« comprendre le présent par le passé » : le sentiment d’appartenance à l’Europe

Identité européenne

Conscience européenne

Sentiment

européen

Expliquer l’Europe de façon critique

La Mémoire divise, l’Histoire réunit.

Mémoires des peuples parfois

communes, souvent spécifiques et quelque fois

contraires

Découvrir notre histoire locale

Relire notre histoire

nationale d'une manière

différente

Relier nos histoires

nationales

Enseigner l’Histoire de tous : les enjeux de la mémoire européenne

•dégager le tronc commun des mémoires européennes•une mémoire partagée

Résumé du projet

• Partir du territoire local

• Passer du local patrimonial et mémoriel au commun européen

• Travailler de façon pluri et transdisciplinaire autour des thèmes de la

frontière, des migrations, du patrimoine, de l’écriture de l’histoire et du

recueil des mémoires.

• Créer un site internet conçu comme un espace de travail collaboratif

réflexion partagée sur notre identité européenne.

• Aboutir à la rédaction en commun, en groupes internationaux, d’un manuel

scolaire d’histoire et de civilisation contemporaines de l’Europe pour les

classes de Lycée .

L’identité de l’Europe : des histoires plurielles vers une mémoire commune

Le local Le national L’Europe

Contexte et motivation

• citoyenneté locale active.

• dialogue interculturel prise en compte de l’autre

• travail en collaboration

• pratique critique de la communication de masse.

• relation plus transversale avec les enseignants et plus riche

avec les camarades

Une volonté  de construire une identité européenne réfléchie

Objectifs du partenariat

• S’approprier sa propre histoire, son territoire au travers des lieux de mémoires et

du patrimoine culturel et paysager.

• Découvrir la diversité culturelle, patrimoniale et linguistique de l’Europe pour en

saisir l’unité.

• Comparer les différents systèmes éducatifs et les façons d’enseigner l’histoire

et le patrimoine

• Développer la maîtrise des langues en multipliant et en diversifiant les échanges

• Améliorer les capacités d’écriture et de lecture en diversifiant les sources

d’information, la nature des supports et les formes de production.

• Développer l’utilisation des TIC.

• Éduquer à l’autonomie et travailler en groupes 

Objectif général

Prendre conscience de la réalité de l’identité

européenne pour devenir citoyens et acteurs

de la construction européenne. Objectifs concrets

Objectifs du partenariat

Passer les frontières• surmonter préjugés, stéréotypes, idées reçues et lieux communs.

Découvrir les autres• histoire, analyse de textes littéraires, étude des mœurs, des coutumes et des mentalités. • comparer les différentes cultures, façons de vivre et valeurs. • ce qui nous rapproche, ce qui nous unit et ce qui nous différencie

Apprendre les langues• communication directe, rencontres, débats et entretiens.• langue étrangère enseignée au lycée et découverte d’autres langues des partenaires.• rapport langues nationales/ dialectes/ idiomes/ patois.• Comparer structures linguistiques, thèmes littéraires, influences réciproques tant

linguistiques que culturelles.• niveaux de langue, langue comme agent identitaire et comme instrument pour surmonter

les barrières.• français comme langue de communication.

S’interroger sur l'histoire• lieux sur lesquels fonder une mémoire commune.• interprétation des faits, des périodes, des points cruciaux de l'histoire dans les manuels des

différents pays. • omissions, censures, déformations, caricatures, mythologies nationales et rhétoriques

nationalistes.

Sujets et thèmes

Objectifs du partenariat

• interdisciplinaire – transdisciplinaire

• dynamique interactive, résultats concrets, élèves autonomes et acteurs  

• coopérative

• sources plurielles

• échanges réguliers et approfondis

• histoire orale et méthodes de la recherche historique.

• ouverture : des témoins, des protagonistes de l’histoire, des élus, des

représentants du monde économique, des catégories professionnelles, des

syndicats, des associations bénévoles… 

Démarche

Coopération et communication

• Lettre d’information commune bimensuelle

• Site Internet commun avec un forum de discussion.

• Page spéciale dans les sites de nos lycées.

• Correspondances régulières entre les élèves (webcam, MSN,

visioconférences, courriers, courriels, visites « privées » entre

correspondants).

• Fabrication de réalisations communes (articles du site, CD rom,

dossiers…).

• Échanges réguliers d’ambassadeurs (mobilités).

 

• « Je retrouve mon patrimoine local »

• « Je décris mon paysage familier »

• Je raconte « Ils sont venus chez nous » 

• Je découvre dans un autre pays, « un lieu de mémoire emblématique de

l’histoire européenne »

• Je découvre « des personnages clefs, emblématiques de notre territoire, de

notre histoire. »

• « Je retrouve les traces de ma famille »

• « Ma géographie migratoire ».

• « Comment dans mon pays écrit-on, comment enseigne-t-on l’histoire ? »

• « Je te raconte ton histoire ».

• « Nous écrivons ensemble notre histoire européenne ».

Thèmes retenus

Calendrier et productionsProduction des élèves

Septembre / décembre 2009

Production d’un mini journal autour du thème «Je retrouve mon patrimoine local ».Les élèves rédigent à 2 un mini journal.

Septembre / décembre 2009

Productions visuelles individuelles autour du thème « Je décris mon paysage familier ».

Septembre / décembre 2009 Réalisation en groupe d’un diaporama autour du thème « notre mythologie nationale ».

Novembre 2009 à février 2010

Productions écrites pluridisciplinaires diverses individuelles ou en groupe mises en ligne autour du thème « Ils sont venus chez nous ».

Début mars 20102 Diaporamas reportages sur les « Patrimoines croisés, des lieux de mémoire européens »1 sur notre lieu de mémoire1 autre sur celui visité par nos 3 ambassadeurs

3ème semaine de Mars 2010

Création d’un journal d’un jour en groupe sur l’histoire plurielle de nos territoires. Mise en ligne le soir même

Avril-mai 2010Productions de biographies autour du thème « Des personnages clefs, emblématiques de notre territoire, de notre histoire : du local à l’Europe »

9 mai 2010Journal de bord à l’issue de la visite des lieux de la construction européenne et du Musée de l’Europe (Bruxelles).

3ème semaine de Septembre 2010 Récit individuel autour du thème : « Je retrouve les traces de ma famille »

26 septembre 2010 Productions cartographiques (carte/légende) individuelles autour du thème « Ma géographie migratoire »Novembre 2010 Production d’un CD sur nos minorités. (chansons, poèmes, arts graphiques, mini dictionnaires linguistiques).Décembre 2010 Janvier 2011

Productions variées en groupe classe d’un dossier documentaire sur les différents aspects de la frontière (politique, culturelle, naturelle…)

février –mars 2011Production individuelle d’un article de journal sur les différents aspects de l’identité culturelle européenne

avril –juin 2011Productions diverses et croisées sur « Comment dans mon pays écrit-on l’histoire, comment l’enseigne-t-on ? »

avril 2011Production bilingue d’une double page de type manuel scolaire autour de la thématique « Je te raconte ton histoire » 

9 mai 2011Diaporama reportage en 2 langues (par les « nationaux » et par les partenaires) à l’issue de la visite d’un lieu national de mémoire classé au patrimoine européen.

Mai-juin 2011Production commune en groupe transnational d’une double page de type manuel scolaire « Nous écrivons notre histoire européenne» sur une période, ou un évènement de l’histoire européenne.

Voyages et mobilitésDescription de l’activité/mobilité

17 au 20 octobre 2009

Réunion de programmation détaillée du projet (année 1) à Cervignano (2 élèves et 2 enseignants ambassadeurs par lycée)

Début mars 2010

Patrimoines croisés, des lieux de mémoire européens (3 élèves et 2 enseignants ambassadeurs par lycée) : des ambassadeurs élèves se rendent chez un partenaire pour découvrir et travailler sur un lieu de mémoire emblématique du territoire local et de l’histoire européenne

Redipuglia (1ère guerre mondiale Italie/Autriche).Nauplie (guerre d’indépendance grecque, Nationalités- nationalisme)Mémoires de la seconde guerre mondiale en Agenais.(résistance, occupation, collaboration).Bataille de Covadonga (Asturies, Reconquista, poids de la religion).1ère guerre mondiale (Roumanie)

9 mai 2010

Journée de l’Europe (1 élève et 1 enseignant ambassadeur par lycée) Visite des lieux de la construction européenneChaque lycée essaiera de trouver un financement propre pour envoyer un maximum d’élèves à Bruxelles.Si les voyages ne sont pas réalisables, nous partirons à Bruxelles sur Internet.

1ère semaine de juin 2010

Rencontre d’évaluation année I et de prospective année II à Trubia (2 élèves et 2 enseignants ambassadeurs par lycée)

Été 2010 Vacances croisées : voyages privés chez les différents partenaires (enseignants et élèves)2ème semaine d’octobre 2010

Réunion de programmation détaillée du projet année II à Athènes / (2 élèves et 2 enseignants ambassadeurs par lycée)

Février 2011Rencontre sur l’écriture de l’histoire et la mise en œuvre de l’activité « Nous écrivons notre histoire européenne » de février 2011 à Agen

9 mai 2011Journée de l’Europe (2 élèves et 1 enseignant ambassadeurs par lycée) 3 ambassadeurs d’un pays partenaire sont accueillis par un groupe d’élèves pour découvrir un lieu national de mémoire classé au patrimoine européen.

1ère semaine de juin 2011

Bilan du projet (2 élèves et 2 enseignants ambassadeurs par lycée) .Évaluation finale du projet à Barlad, Décision d’un prolongement éventuel du projet Comenius.

14 mobilités élèves10 mobilités enseignants

Diffusion et exploitation des résultats

Site Web et forum

Lettre d’information bimensuelle

Conseil des professeurs 

Coin Comenius de chaque établissement 

Offre scolaire de chaque établissement

 Conférences et expositions dans l’établissement et au niveau du bassin

d’éducation.

Journée Portes Ouvertes lors de la semaine de l’Europe

Promotion de notre site web auprès des sites et associations professionnelles

du secteur éducatif et des principaux organismes européens.

Promotion de notre site web auprès des collectivités territoriales.

Relation régulière avec les médias et la presse locale

Élèves et personnels impliqués

Nom de l’établissement PaysNombre total

d’élèves impliqués

Nombre total de personnels

impliqués

Lycée Palissy / Agen France 200 20

IES RÍO TRUBIA /TRUBIA (OVIEDO)

Espagne 90 10

GENIKO LYKEIO GALATSI Grèce 30 7

ISIS Malignani Cervignano Italie 56 10

Liceul Pedagogic « Al.Vlahuţă » Bârlad

Roumanie 90 9

Financement européen du projet

Organisme participant

Pays Nombre de mobilités sortantes prévues

(apprenants)

Nombre de mobilités sortantes prévues

(personnel)

Nombre total de

mobilités sortantes

Subvention

Lycée ¨Bernard PALISSY

France 14 12 26 25 000 euros

Lycée Río Trubia Espagne 14 10 24 20 000 eurosGENIKO LYKEIO

GALATSIGrèce 10 12 22 21.000 euros

ISIS « Malignani » Italie 14 10 24 20 000 eurosLycée Pédagogique

Al. Vlahuta Roumanie 11 13 24 24 000 euros