2009 Mise en page Dominique Moreau CPC Voiron 2 Isère 1

Activités athlétiques autour du

lancer

Petite section Moyenne section Grande section Pour entrée dans

l’activité

Les balles brûlantes Chambouletout

Situation de référence

Lancer loin sur des zones de couleurs ( PS 3m jusqu’à 4m en fin de MS)

Lancer loin sur des zones de couleurs

(5m) Situations

d’apprentissage pour …

Lancer des objet varier pour adapter son geste Lancer des objets par dessus pour adapter la trajectoire (fil tendu, banc, zone au sol…)

Lancer pour atteindre une cible et gérer sa force Prendre son élan pour lancer loin

Situation de référence PS/MS /GS limite de lancer l---distance modulable -----------? blanc B jaune J rouge R vert V bleu B

Auto- Evaluation à mettre en place, fiche élève.

Des jeux que l’on peut intégrer dans l’unité d’apprentissage… Objectifs matériel Déroulement

MS/GS Lancer pour Atteindre une cible

Le "chamboule tout". Le lanceur recule au fur et à mesure des réussites.

B J R V B

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PS Lancer par dessus MS Lancer loin GS Prendre de l’élan

Vortex Différents rôles de l’élève (arbitre, marqueur, lanceur)

Lancer fort. Par dessus l'élastique pour atteindre des zones numérotées. Variable : la place du lanceur + ou – loin de l'élastique. Adapter le geste au but : choisir sa cible et remplir son contrat. Chaque élève possède une fiche de suivi En fonction de chacun, possibilité (et place) doit être donnée pour prendre de l’élan. Pour les PS, on enlèvera les zones de couleurs.

MS/GS Adapter son geste à l’objet, maîtriser son geste

Petites balles Carton Scotch de couleur Mise en place du rôle d’arbitre pour surveiller le non franchissement de la zone

Orienter la trajectoire, adapter la tenue à l'engin. "Remplir les caisses" avec des balles lestées, des balles de tennis, des ballons, des anneaux, des objets de masse et de formes différents. Par équipe , celle qui a rangé toutes ses balles en premier a gagné. Variables possibles : distance de la zone, grosseur de la « cible »

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Se séparer d’un objet (PS), jusqu’à lancer loin (GS)

2 « sauts » avec balles 2 zones Rôle de chronométreur Et de marqueur

Un élève en fin d’apprentissage gardera le temps, un autre pourra gérer les scores (tableau à double entrée)

MS/GS Adapter son geste à l’objet Gérer son lancer

Sacs de graines Anneaux lestés Gommettes de couleurs pour matérialiser et conserver le point de chute Différents rôles pour l’élève : marqueur, lanceur

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GS Lancer loin Orienter son lancer

Un sac de graines par équipe Par 3 avec rôle différents des élèves attention, prévoir un espace de jeu suffisamment grand pour permettre plusieurs lancers.

On pourra jouer par équipe, chaque élève lançant l’un après l’autre ; on comptabilise le nombre de lancers total pour l’équipe. On joue donc par 2 équipes de 3 sur chaque « terrains ».

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GS Mêmes objectifs que le précédent mais individuellement et dans un couloir

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PS à GS en jouant sur les variables Augmenter l’ efficacité du geste

Sacs de graines (lancer toujours le même objet

Si on passe 3 fois de suite par dessus le mur, on change de distance.

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GS Lancer loin et fort en orientant son geste

Si on touche le mur 3 fois de suite, on change de distance.

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Les documents utilisés : Modules d’apprentissage athlétisme , EPS du Cantal Circonscription de Luçon préparation de la rencontre d’athlétisme au cycle 1 IA de la Loire, PAD EPS cycle 1 USEP Haute Savoie, progression des activités d’athlétisme