2. structurer le · pdf file 2020-04-03 · 2. emploi du temps pour les petits...

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  • STRUCTURER LE TEMPS

    La structuration du temps pour donner des repères sécurisants en maternelle – Noélie DESSY https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01388185/document Le développement de notions temporelles par l'enfant - Valérie Tartas https://www.cairn.info/revue-developpements-2010-1-page-17.htm Tous à l’école http://www.tousalecole.fr/content/structuration-du-temps

    1. Elaborer un calendrier Plus les enfants sont petits, et plus il est conseillé d’avoir un calendrier linéaire. Le repérage du temps qui passe est facilité.

    Exemple

    Lieu Jours de la semaine

    Activités repère du jour

    Lundi 23 mars

    Mardi 24 mars

    Mercredi 25 mars

    Jeudi 26 mars

    Vendredi 27 mars

    Samedi 28 !ars

    Dimanche 29 mars

    Lundi 30 mars

    Mardi 31 mars

    Mercredi 1er avril

    Jeudi 2 avril

    Vendredi 3 avril

    Samedi 4 avril

    Dimanche 5 avril

    S’il ne vous est pas possible de fabriquer ce type de calendrier linéaire, prenez n’importe quel calendrier en gardant le principe des jours qui s’égrènent, de l’identification des semaines et d’une activité repère par jour !!

    Choisir une activité qui aidera à

    identifier le jour : lundi le jour de la

    peinture …

    Identifier la semaine

    Barrer les jours qui sont passés et surligner le nom

    du jour

  • 2. Emploi du temps pour les petits

    Enfants de 3 ou 4 ans – Enfants qui ont besoin d’un mode de symbolisat ion proche du réel

    Plus les enfants sont petits et plus le mode de symbolisation doit être proche de la réalité !

    Il est donc conseillé de fabriquer un emploi du temps avec des photos de votre enfant lors des différents moments de la journée :

    Etc …

    è Décider du rythme de la journée et des séquences en veillant à alterner les moments d’activité scolaire et une activité de détente.

    è Evaluer le temps d’attention et de concentration possible pour votre enfant. Les activités scolaires seront peut-être de l’ordre de 10 à 20 minutes, parfois moins.

    La notion du temps qui passe et de l’activité achevée

    Lorsqu’une activité est terminée, retourner la photo. L’enfant prend conscience de l’avancée de la journée, du temps passé, du temps présent avec l’activité à faire et du temps à venir (futur).

    Enfants de 4 ou 5 ans – Enfants qui ont accès à un mode de symbolisat ion par le dessin

    Etc …

    L’image retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    L’image retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    L’image retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    Etc …

    è Décider du rythme de la journée et des séquences en veillant à alterner les moments d’activité scolaire et une activité de détente.

    è Evaluer le temps d’attention et de concentration possible pour votre enfant. Les activités scolaires seront peut-être de l’ordre de 10 à 20 minutes, parfois moins.

    La photo retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    La photo retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    La photo retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    La photo retournée

    signifie que ce temps est FINI !!

    Etc …

  • Pour les plus grands : un mode de symbolisat ion plus abstrait avec l ’ introduction de l ’écr it .

    Etc …

    Réveil

    Déjeuner Toilette

    Habillage Travail Jeux

    Le pictogramme retourné signifie que ce temps est

    fini

    Le pictogramme retourné signifie que ce temps

    est fini

    Le pictogramme retourné signifie que ce temps est

    fini

    Etc …

    Réveil

    Déjeuner Toilette

    Habillage Travail Jeux

    è Décider du rythme de la journée et des séquences en veillant à alterner les moments d’activité scolaire et une activité de détente.

    è Evaluer le temps d’attention et de concentration possible pour votre enfant. Les activités scolaires seront peut-être de l’ordre de 10 à 20 minutes, parfois moins.

    è Voir les conseils d’alternance et de temps d’activités en fonction de la capacité d’attention de l’enfant

    Jour 1 : Prendre des photos de chaque séance de la journée, imprimer et afficher l’emploi du temps de la demie journée ou de la journée.

    Vous n’avez pas la possibilité d’imprimer : prendre les photos sur votre téléphone portable dans l’ordre chronologique et montrer à votre enfant l’activité qu’il va entreprendre et qui va se passer ensuite.

    L’autonomie s’acquiert par l’accompagnement, puis une prise de distance progressive…

    Etc …

    Rien ne vous empêche d’insérer un code pour montrer vos temps de présence et identifier des moments d’autonomie.

    Accompagner votre enfant autant que de besoin. Les plages d’autonomie (temps de jeux individuels …) ne peuvent être conçues qu’en fonction de ses capacités. Elles augmenteront progressivement.

    Impliquer votre enfant dans les tâches du quotidien. C’est un moment passé avec vous où il apprend (à se repérer, à développer quantité de compétences simples et indispensables et aussi à lire, à compter ...

  • 3. Emploi du temps pour les grands

    Pour les CP/CE1/CE2 :

    Emploi du temps sur 2 jours

    Pour les élèves de CM1/CM2 : Emploi du temps à la semaine

  • 4. Gérer la durée

    La notion de durée est également infiniment abstraite pour les jeunes enfants et les enfants en difficulté.

    « Matéria l iser » la durée d’une act iv ité

    Musique Faire une activité sur la durée d’une musique.

    è Varier la durée en fonction de la musique choisie

    Sablier Faire une activité sur le temps déterminé par un sablier. Il existe différents sabliers dont le sable s’écoule sur des durées différentes.

    Time timer Le time timer permet à l’enfant de «matérialiser» le temps grâce à son système unique de représentation visuelle. Très simple d’utilisation: il suffit de tourner le disque rouge jusqu’à l’intervalle de temps désiré. La partie visible du disque rouge diminue au fur et à mesure que le temps s’écoule jusqu’à disparaître complètement.

    Minuteur Votre minuteur classique de cuisine peur également servir pour représenter le temps qui passe, le temps restant et la fin d’une activité !

    Système de la double pendule La pendule du dessus possède une pile et égrène les minutes normalement. Sur la seconde pendule, sans pile, positionner les aiguilles sur le moment de fin d’activité (ici 15 minutes plus tard). Lorsque les deux pendules affichent la même heure, c’est la fin de l’activité.

    Téléphone portable Vous n’avez aucun de des objets précités, votre téléphone portable fera parfaitement l’affaire !!

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