1re année du primaire À l’intention des...
TRANSCRIPT
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 2
Chersparents,
C’est avec plaisir que nous accueillons votre enfant à l’école Saint-ClémentOuest. Tel que prescrit dans le régime pédagogique, nous voustransmettons certaines informations qui vous permettront d’accompagner votre enfant tout au long de l’année scolaire. Dans chacune desdisciplines, votreenfant acquiertdes connaissances. Lorsqu’il arriveàmobiliser sesnouvelles connaissances, il développe ses compétences.Autrementdit,lorsquel’élèvearriveàutilisercequ’ilaapprisdansdescontextesvariés,ildevientcompétent.Savoirparcœur,c’estbien,maissavoiragir,c’estmieux!LeProgrammede formationde l’écolequébécoise, laProgressiondesapprentissages et lesCadresd’évaluationdesapprentissages sont lesdocumentsutiliséspourbaliserlesprincipauxobjetsd’apprentissageetd’évaluation1.
Danslespagesquivontsuivre,voustrouverez:
• desrenseignementssurlesprogrammesd’étudespourchacunedesdisciplinesinscritesàsonhoraire;
• lanatureetlapériodeaucoursdelaquellelesprincipalesévaluationssontprévues;
• lalistedumatérielrequispourl’enseignementdecesprogrammes;
• desinformationsdiversespourchacunedesdisciplines.
Parailleurs,voiciquelquesinformationsconcernantlescommunicationsofficiellesquevousrecevrezdurantl’année:
Communicationsofficiellesdel’année
1recommunicationécrite
Vous recevrez une première communication dans la semaine du 5 octobre. Cette communicationcontiendradesrenseignementsquivisentàindiquerdequellemanièrevotreenfantamorcesonannéescolairesurleplandesesapprentissagesetsurleplandesoncomportement.
Premierbulletin
Lebulletinvousseraremisdanslasemainedu16novembre.Cebulletincouvriralapériodedu27aoûtau6novembreetcompterapour20%durésultatfinaldel’année.
Deuxièmebulletin
Ledeuxièmebulletinvousseraacheminéà lamaisonparvotreenfant,dans la semainedu7mars.Cebulletin couvrira la période du 9 novembre au 18 février et comptera pour 20% du résultat final del’année.
Troisièmebulletin
Le troisièmebulletin vous sera acheminéà lamaisonpar votreenfant, dans la semainedu 20 juin. Ilcouvrira la période s’échelonnant du 22 février jusqu’à la fin de l’année et comptera pour 60 % durésultatfinaldel’année.
N’hésitezpasàcommuniqueraveclesenseignantsdevotreenfantouavecmoipourdeplusamplesinformations.
Laréussitedevotreenfantestaucœurdenospréoccupations!
Nousvoussouhaitonsunetrèsbelleannéescolaire.
SylvainBinetteDirecteur
1http://www.mels.gouv.qc.ca/
Planificationannuelle2014-2015|1reannéeduprimaire 3
Titulairesde1reannée
AnneGuaySabrinaLambert-BilodeauMarie-EveMeilleurFloraldineHuez-Lussier
Matérielpédagogique(manuels,cahiersd’exercices,etc.)FrançaisLittératurejeunesseMotsétiquettesReliurebleue:PlandetravailSacdelectureReliurebleue:CahierRaconte-moilessons
MathématiqueDéfimathématiquesMatérielsdemanipulation(jetons,blocsemboîtables,dés,jeuxdecartes,blocsmosaïques,etc.).Classe191:NumérikMatérielsdemanipulation(jetons,blocsemboîtables,dés,jeuxdecartes,blocsmosaïques,etc.).
Universsocial
Scienceettechnologie
ÉthiqueetculturereligieusePrèsdemoiReliureverte
Organisation,approchespédagogiquesetexigencesparticulièresEnseignementexplicitedelalectureDécloisonnementLecturequotidienne
Approcheparproblèmes,ateliersdemanipulation,travauxd’équipeetpersonnelsetexercicesd’approfondissement.
DevoirsetleçonsLaplanificationdesdevoirsetleçonsseretrouvedansleplandetravaildanslareliurebleue.L’enfantdevraittravailleraumaximumentre30et45minutesdanssesdevoirsetleçonsauquotidien.
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 5
Français,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Lire(50%)
L’élèveidentifieleslettresetlessonscorrespondants.Ilapprendàreconnaîtreglobalementlesmotscourantsetàdécoderlesmotsnouveaux.Ilcommenceàliredecourtstextesportantsurdessujetsfamiliersens’appuyantsurlesillustrations.Iltrouvedesinformationsetréagitàuntexteluouentendu.Leplussouvent,illefaitàl’oraletparfoisàl’écrit.Toutaulongdel’année,illefaitaveclesoutiendesonenseignant.
Écrire(30%)
L’élève trace visiblement les lettres. Il rédigede courts textes sur un sujet donné. Ses phrases écrites sont calquées surl’oral,ellessontcourtesetparfoisincomplètes.Ilorthographiecorrectementquelquesmotsapprisenclasseets’appuiesurlacorrespondanceentreleslettresetlessonspourécrirelesautres.Toutaulongdel’année,illefaitaveclesoutiendesonenseignant.
Communiquer(20%)
L’élèveéchange,engrandgroupeouengrouperestreint,surdessujetsfamiliers.Ilexprimesesidées,sessentimentsetsesréactions.Ilrespectelesrèglesdecommunicationétabliesdanslegroupe.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du27aoûtau6novembre20152eétape(20%)
Du9novembre2015au18février20163eétape(60%)
Du9novembre2015au18février2016
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS2
Résultatinscritaubulletin
Enlecture:RepéragedesmotsétiquettesDécodagedessyllabesàl'étudeCompréhensiondutexteluàvoixhaute(entrevueindividuelleenlecture)Repéraged’informations(àl’oraletparfoisàl’écritCarnetdelecture(sousformedediscussion)reliurenoire
Oui
Enlecture:RepéragedesmotsétiquettesDécodagedessyllabesàl'étudeCompréhensiondutexteluàvoixhaute(entrevueindividuelleenlecture)Compréhensiondutexteàl'écritparassociationetdessinRepéraged’informations(àl’oraletparfoisàl’écrit)Carnetdelecture(sousformedediscussion)reliurenoire
Oui
Enlecture:LectureetcompréhensiondetexteRepéraged’informationsàl’écritCarnetdelecture(sousformedediscussion)reliurenoire
Non
Oui
Enécriture:DictéesdesmotsétudiésCalligraphieécriturecursiveMonsieurMine
Oui
Enécriture:DictéesdesmotsétudiésCalligraphieécriturecursiveMonsieurMineÉcrituredephrasessimplesenlienavecunsujetproposé
Oui
Enécriture:Écrituredetextes
Non
Oui
Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextes.Présentationoralesurunthèmeimposé
Non.
Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextesPrésentationoralesurunthèmeimposé
Oui
Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextesPrésentationoralesurunthèmeimposé
Non
Oui
2MELS:ministèredel’Éducation,duLoisiretduSportCS:commissionscolaire
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 7
Mathématique,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Résoudreunesituation-problème(20%)*
L’élèverésoutdessituationsdontladémarchepourarriveràlasolutionn’estpasimmédiatementévidente.Lasituation-problèmeestorganiséeautourd’uneproblématiquedont lesdonnéessontcomplètesetexplicites.L’élèvedétermine latâcheetdégagelesdonnéesutilesenayantrecoursàdifférentsmodesdereprésentationtelsquedesobjets,desdessins,des tableaux, des diagrammes, des symboles oudesmots. Il élaboreune solutionqui comporteuneoudeux étapes. Ilcommunique,verbalementouparécrit,sasolutionenutilisantunlangagemathématiqueélémentaire.Enpremièreannée,l’élèverésoutlessituations-problèmesenétantguidéparl’enseignant.
Utiliserunraisonnementmathématique(80%)*
L’élève résout des situations où il doit choisir et appliquer les connaissances appropriées tout en laissant les traces quirendent explicite son raisonnement. Il peut être amené à justifier une affirmation, à vérifier un résultat ou à prendrepositionàl’aided’argumentsmathématiquesélémentaires.Note:Lerésultatliéàlavérificationdel’acquisitiondesconnaissancesestprisencomptedanscettecompétence.
Communiqueràl’aidedulangagemathématique*
L’élèverésoutdessituationsoùil interprèteouproduitdesmessages,orauxouécrits,telsunénoncé,unprocessus,unesolution, en utilisant un langage mathématique élémentaire et faisant appel à au moins un mode de représentation:objets,dessins,tableaux,diagrammes,symbolesoumots.Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisellen’estpasconsidéréedanslesrésultatscommuniquésaubulletin.
* Lesprincipalesconnaissancesquel’élèveapprendàfaireetàmobiliseravecl’interventiondel’enseignantsontlessuivantes:• Arithmétique: Représentationdenombresnaturelsinférieursà1000àl’aided’objetsregroupésenbase10;fractionsserapportantàlaviequotidienne;choix desopérationsàeffectueretfaçonspersonnellesd’additionneretdesoustraire.
Géométrie:Repéraged’objetsdansl’espace;comparaisonetidentificationdesolidesetdefiguresplanes. Mesure:Estimationetmesuredelongueurs. Statistique:Collectededonnéesainsiquel’interprétationetlareprésentationdedonnéesdansdesdiagrammesàbandesetàpictogrammes. Probabilité:Dénombrementd’expériencesaléatoiressimples(ex.:nombredecaspossibles,sionlanceundé).
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du27aoûtau6novembre20152eétape(20%)
Du9novembre2015au18février20163eétape(60%)
Du9novembre2015au18février2016Naturedesévaluationsproposées
toutaulongdel’étapeYaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Résoudreunesituation-problème:RésolutiondeproblèmesdanslesfasciculesRésolux
Non
Faitl’objetd’apprentissa
ge,maisaucun
résultatn’estcommuniquéàcebulletin.
Résoudreunesituation-problème:RésolutiondeproblèmesdanslesfasciculesRésolux
Oui
Résoudreunesituation-problème:RésolutiondeproblèmesdanslesfasciculesRésolux
Non
Oui
Utiliserunraisonnementmathématique:DictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance
Oui
Utiliserunraisonnementmathématique:DictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance
Oui
Utiliserunraisonnementmathématique:Situationsd’apprentissageetd’évaluationDictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance
Non
Oui
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 8
Universsocial,1reannéeCompétencedéveloppéeparl’élève
Construiresareprésentationdel’espace,dutempsetdelasociété
L’élèvedu1ercycledéveloppeuneseulecompétence.Enpremièreannée,l’élèveétudied’abordsonmilieu,icietaujourd’hui.L’élèveestappeléàobserversonenvironnement:lesobjets,lespaysagesetlesgensquil’entourent.Ilcompareensuitesonmilieuavecunmilieud’autrefois,puisunmilieumoinsfamilier,maisencoreprèsdelui.Lacompréhensiondumondeamorcéeaupréscolairesepoursuitavecledéveloppementdesconceptsd’espace,detempsetdesociété.Ainsi, l’élèvepeuts’initieràlalignedutemps,aucalendrieretcommenceràs’orientersurunplan.L’élèveacquiertdessavoirsetdéveloppelacompétenceavecsoutien.
Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisaucunrésultatneserainscritaubulletin.
Planificationannuelle2014-2015|1reannéeduprimaire 9
Scienceettechnologie,1reannéeCompétencedéveloppéeparl’élève
Explorerlemondedelascienceetdelatechnologie
Enscienceettechnologie,l’élèvedéveloppesacompétenceetacquiertdesconceptsscientifiquesdansl’action.La compétence Explorer lemonde de la science et de la technologie permet à l’élève de découvrir lemonde quil’entoure par le biais de problématiques concrètes liées à son quotidien (par exemple, quelles sont lescaractéristiques de chaque saison?). De plus, l’élève développedes attitudes de curiosité et d’ouverture lorsqu’ilrecherche des solutions ou des explications aux problèmes rencontrés. Il s’agit d’une initiation à la culturescientifiqueettechnologique.Pour arriver à développer cette compétence, l’élève doit se questionner, émettre des hypothèses, proposer desfaçonsderésoudre leproblème,communiquersesapprentissages,manipulerdumatériel, fairedes liensentre lesapprentissagesréalisésetlaviecourante.Endéveloppantsacompétence,l’élèveacquiertplusieursconnaissances.Cesconnaissancessontclasséesselontroisunivers:
1. L’universTerreetespace(lesplanètes)2. L’universvivant(lespartiesducorpshumain,l’adaptationdesanimauxselonleurenvironnement,etc.).
Ilestànoterquelesexemplesprécédentsnesontqu’àtitreindicatif.
Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisaucunrésultatneserainscritaubulletin.
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 10
Éthiqueetculturereligieuse,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Réfléchirsurdesquestionséthiques
Enéthique,l’élèvepourraréfléchiraveclesautres,àpartirdesituationssimplesetfamilières,surdesquestionséthiquestouchantlesbesoinsdesêtreshumainsetd’autresêtresvivants,lesrelationsd’interdépendancequiexistententreeuxetlesexigencesdecetteinterdépendance.
Manifesterunecompréhensionduphénomènereligieux
Enculturereligieuse, l’élèvedécouvrira ladiversitédes fêtesetdesrituelsvécusdans les famillesetconnaîtradesrécitsmarquants,notammentceuxreliésàdesfêtesreligieusesetàdespersonnages.
Pratiquerledialogue
Pourcettetroisièmecompétence,quisedéveloppeavec lesdeuxautres, l’élèveapprendraàseconnaître,àdonnersonidée,àécouterl’idéedesautresavecrespect,àéchangersurdesidéesdifférentesafindemieuxconnaîtreunsujetetilsefamiliariseraavecquatreformesdedialogue:lanarration,laconversation,ladiscussionetladélibération.Afin de favoriser le dialogue, il sera amené à utiliser différentsmoyenspour élaborer son idéedont la description et lacomparaison.Deplus, ilprendraconsciencedel’existencededifférentsmoyenspourinterrogerdesidéesetdesraisonspourreconnaîtrelesjugementsdepréférenceetdeprescription.Ilsefamiliariseraavecdesprocédéssusceptiblesdenuireaudialoguetelsquelagénéralisationabusiveetl’attaquepersonnelle.
Leprogrammed’éthiqueetculturereligieuseoffreàtouslesélèveslesoutilsnécessairesàunemeilleurecompréhensiondenotresociétéetdesonhéritagecultureletreligieux.Enpoursuivantlesdeuxfinalitésdeceprogramme(lareconnaissancedel’autreetlapoursuitedubiencommun)votreenfantapprendra:
§ àseconnaîtreetreconnaîtrel’autre;§ àexprimersesvaleurspersonnellesetsesconvictions;§ àdialoguerendonnantsonidéeetenécoutantavecrespectl’idéedesautres;§ àrechercheraveclesautresdesvaleurscommunes;§ àtrouverdesmoyenspourbiens’entendre;§ àmieuxconnaîtrelesfondementsdelasociétéquébécoise.
Leprogrammed’éthiqueetculturereligieusecomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du27aoûtau6novembre20152eétape(20%)
Du9novembre2015au18février20163eétape(60%)
Du9novembre2015au18février2016
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Lesbesoinsdesêtresvivants
Non
LesfêtesàtraverslemondeRegardssurlanatureetl'environnement
Oui
L'histoiredeZachéeetdessituationsquifontréagir(juste,pasjuste)
Non
Oui
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 11
Compétencesnondisciplinaires
1reétape
OrganisersontravailGestionetorganisationdumatérielscolaireS’engagerdansladémarche.Accomplirlatâche.
.
Planificationannuelle2014-2015|1reannéeduprimaire 12
Spécialistesde1reannéeDianeBeaupré(Musique)MariaAbou-Nader/MyriamVincent(Artsplastiques)Jean-MarcChalifour(Éducationphysiqueetàlasanté)FionaWright(Anglais)
Exigencesparticulières,devoirsetleçons,matérieldebase
AnglaisMatériel:unereliurepourrecueillirparolesdechansonsetdecomptines,fichesd’activités,illustrations,dessins,feuillesderéflexion,etc.Devoirsfacultatifs:
• apporterlareliureàlamaison;• liredeslivresenanglaisaveclesparents;• regarderrégulièrementuneémissionpourenfantsenanglaisàlatélévision;• regarderdesfilmspourenfantsenanglais;• écouterdeschansonspourenfantsenanglais;• visiterdessitesInternetpourenfantsenanglais.EnglishESCOActivityBook
Artsplastiques
Aucuneexigencematérielleparticulière.
Musique
Matériel:cahierd’activitésBadaboum,instrumentsOrff(xylophonesetrythmiques)Àl’occasion,certainesactivitésducahierdemusiqueserontàcompléteràlamaison.
Éducationphysiqueetàlasanté
Leportducostume(t-shirtetculottedesport)estobligatoireainsiquelessouliersdecourse.
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 13
Anglais,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Comprendredestextesentendus(60%)
L’élève est initié à la langue anglaise dans un contexte où l’apprentissage est axé sur l’oral. Il développe son oreille àl’anglaisdansuneambiance ludiqueoù l’enseignantparle toujoursenanglais. L’élèveprofitedavantagedesexpériencesqu’ilvitdanslalanguequed’unenseignementexplicitedecelle-ci.Ilparticipeàlaviedelaclasse(salutations,expressionsdecourtoisie,questionsetconsignesrécurrentes,etc.).Ilentreencontactaveclalangueetlacultureanglophonepardeschansons, comptines et histoires. Il a recours à des ressources visuelles (images, objets, etc.) pour faciliter sacompréhension.Avec legroupe, l’élèvedémontre sa compréhensiondes textesde façonsvariées: gestes, rire, surprise,anticipation de l’action dans une histoire, répétition desmots et des expressions, etc. Il identifie les éléments clés destextes(héros,passagesrépétitifs,séquenced’événements,etc.).L’élèveapprenddedifférentesfaçons:ilregarde,écoute,chante, bouge, imite l’intonationet le rythmede la langue, etc. Pour faciliter les apprentissages, il utilisedes stratégiestelleslacoopérationetlaprisederisques.L’élèveprogresseaveclesoutiendesonenseignant.
Communiqueroralementenanglais(40%)
La majorité des échanges se déroule entre l’enseignant et le groupe. L’interaction est suscitée par la vie de la classe(salutations,expressionsdecourtoisie,questionsetconsignesrécurrentes,etc.)etl’utilisationdechansons,decomptinesetd’histoires. L’élèvecomprendglobalementet réagitauxmessagesde façonnonverbaleouavecdesmots isolés.Plustarddans l’année, ilpeutformulerdesmessagessimples,conjuguantmotsetcourtesexpressions. Ilécoute lesautresetcommunique des messages simples pour répondre aux autres, demander de l’aide, poser des questions, exprimer desbesoins et partager des idées. Il bâtit une banque de mots, découvre de courtes expressions et apprend des notionsgrammaticales élémentaires. Pour faciliter la communication, il utilise des stratégies tels les gestes et la demande declarification. Il peut être amené à lire desmots et des expressions entendus en classe et à les écrire dans des activitéssimples,maisiln’yaaucuneattenteenlectureetenécritureaupremiercycle.Toutaucoursdel’année,l’élèvelefaitaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin
1reétape(20%)Du27aoûtau6novembre2015
2eétape(20%)Du9novembre2015au18février2016
3eétape(60%)Du9novembre2015au18février2016
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Comprendredestextesentendus:ActivitésdiversesSituationsd’apprentissageetd’évaluationàpartirdechansons,decomptinesetd’histoiresObservationdesélèvesengroupe
Non
Faitl’objetd’apprentissages,maisaucunrésultatn’estcommuniquéàcebulletin
Comprendredestextesentendus:
Oui.
Comprendredestextesentendus:
Non
Oui
Communiqueroralementenanglais:
Non
Faitl’objetd’apprentissages,maisaucun
résultatn’estcommuniquéàcebulletin.
Communiqueroralementenanglais:Observationdesélèvesengroupe
Oui
Communiqueroralementenanglais:
Non
Oui
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 15
Artsplastiques,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Réaliserdescréationsplastiquespersonnelles
Avec le soutien de son enseignant, l’élève s’initie à une démarche de création, à la transformation dematériauxetàl’utilisationdulangageplastique.
Réaliserdescréationsplastiquesmédiatiques
Aveclesoutiendesonenseignant,l’élèveapprendàréaliserdescréationsdanslebutdecommuniqueravecsonentourage.
Apprécierdesœuvres
L’élève apprend à examiner une œuvre. Il apprend à nommer le vocabulaire disciplinaire relié aux artsplastiques.
Leprogrammed’artsplastiquescomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.
Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape
Du27aoûtau6novembre20152eétape(40%)
Du9novembre2015au18février20163eétape(60%)
Du9novembre2015au18février2016
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Lestroiscompétencesfontl’objetd’apprentissagestoutaulongdelapremièreétapemaisaucunrésultatn’estcommuniquépourcebulletin.
Non
L’élèvedéveloppesacapacitéàréinvestirlesnotionsplastiquesélaboréesenatelierdefaçonpersonnelleetencollaboration.
Observationdestravauxremisdansuneperspectivedecroissanceindividuelleetd’acquisitiondescompétences.Discussionetparticipationenclasse.Démarchedecréationpersonnelleetauthentique.Pondération:C1etC270%C330%
Oui
C1,C2etC3
L’élèvedéveloppesacapacitéàréinvestirlesnotionsplastiquesélaboréesenatelierdefaçonpersonnelleetencollaboration.
Observationdestravauxremisdansuneperspectivedecroissanceindividuelleetd’acquisitiondescompétences.Discussionetparticipationenclasse.Démarchedecréationpersonnelleetauthentique.Pondération:C1etC270%C330%
Non
Oui
C1,C2etC3
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 16
Musique,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Inventerdespiècesvocalesouinstrumentales
Aveclesoutiendesonenseignant,l’élèveapprendàinventerdecourtespiècesmusicales.
Interpréterdespiècesmusicales
Avec lesoutiendesonenseignant, l’élèveapprendà interpréterdecourtespiècesvocaleset instrumentales. Ilutilisesavoixetquelquesinstrumentssimples.Ilapprendquelquesconnaissancesliéesàlamusique.
Apprécierdesœuvresmusicales,sesréalisationsetcellesdesescamarades
Avec l’aidede sonenseignant, l’élèvenommedes contenusprésentsdans l’œuvremusicale. Il apprendà fairedes liensentrecequ’ilaressentietl’œuvreentendue.
Leprogrammedemusiquecomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.
Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin
1reétape(20%)Du27aoûtau6novembre2015
2eétape(20%)Du9novembre2015au18février2016
3eétape(60%)Du9novembre2015au18février
2016Naturedesévaluations
proposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritau
bulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritau
bulletin?
Naturedesévaluations
proposéestoutaulongdel’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Inventerdespiècesvocalesouinstrumentales.Évaluationdecréationsmusicales(notationnon-conventionnelles)Interpréterdespiècesmusicales.Évaluationsdelatechniqueinstrumentale.Apprécierdesœuvresmusicales.Expressiond’unedécisiondansl’appréciationd’uneœuvremusicale.
Non
*Faitl’objetd’apprentissage,maisaucunrésultatn’estcommuniquéàcebulletin.
Non*Faitl’objetd’apprentissage,maisaucunrésultatn’estcommuniquéàcebulletin.
Oui
Inventerdespiècesvocalesouinstrumentales.Observationdutravailenéquipeslorsd’unecréationmusicaleInterpréterdespiècesmusicales.ÉvaluationsdelatechniqueInstrumentaleetvocale.Évaluationdesrèglesdelamusiqued’ensembleparl’observationApprécierdesœuvresmusicales.Testsdeconnaissancesdesdifférentsélémentsdulangagemusical(répertoirevarié).
Oui
Oui
Non
*Faitl’objetd’apprentissage,maisaucunrésultatn’estcommuniquéàcebulletin.
InventerdespiècesvocalesouinstrumentalesInterpréterdespiècesmusicales.Évaluationdelatechniqueinstrumentaleetvocale.Évaluationdesrèglesdelamusiqued’ensembleparl’observation.Apprécierdesœuvresmusicales.Testsdeconnaissancesdesdifférentsélémentsdulangagemusical(répertoirevarié).
Non
Non
Non
Oui
Oui
Oui
Planificationannuelle2015-2016|1reannéeduprimaire 17
Éducationphysiqueetàlasanté,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Agirdansdiverscontextesdepratiqued'activitésphysiques
Lors de la pratique d’activités individuelles et avec l’aide de l’enseignant, l’élève exécute diverses actions motrices(locomotrices,nonlocomotricesetdemanipulationd’objets)etdesenchaînementsd’actionsenfonctiondesconsignes,du but poursuivi, de l’enseignement physique et de ses capacités. Il respecte les règles de sécurité et manifeste uncomportementéthique.Enfin,ildégagelesapprentissagesréalisésetlesélémentsàaméliorer.
Interagirdansdiverscontextesdepratiqued'activitésphysiques
Lorsdelapratiqued’activitésàplusieursetavecl’aidedel’enseignant,l’élèveplanifieavecunautreélèvedesactionsdecoopération en fonction des contraintes de l’activité et du but visé. Il respecte les règles de sécurité etmanifeste uncomportementéthique.Enfin,ildégagelesapprentissagesréalisésetlesélémentsàaméliorer.
Adopterunmodedeviesainetactif
L’élève expérimente et pratique, en contexte scolaire, divers types d’activités physiques d’intensitémodérée à élevéed’uneduréed’aumoins5minutes.Ilrespectelesrèglesdesécuritéetmanifesteuncomportementéthique.
Leprogrammed’éducationphysiqueetàlasantécomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.
Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin
1reétape(20%)Du27aoûtau6novembre2015
2eétape(20%)Du9novembre2015au18février
2016
3eétape(60%)Du9novembre2015au18février2016
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde
l’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde
l’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde
l’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluationSituationd’apprentissageetd’évaluation:«Lesmaîtresduballon»,présentationd’unenchaînementimposéd’actionsdemanipulationavecunballon
NommerdeshabitudesdeviesainesetdeshabitudesnuisiblesPratiqued’uneactivitéphysiqued’intensitémodéréeàélevéed’uneduréede5minutes
Oui
Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.Exécutiondepyramidesàdeux
«Coopérons!»:défisvariésavecunpartenaire
Expérimentationd’exercicesd’échauffement,d’étirementetderelaxation
Postureadéquate
Oui
Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.Situationd’apprentissageetd’évaluation:«Mapremièreexpérimentationd’activitésgymnique»,présentationd’unenchaînementimposéd’actionsausolousurlapoutreSituationd’apprentissageetd’évaluation:«Lessuperhéros»:exécutiond’actionsdecoopérationavecunpartenaireens’ajustantauxdifférentsobstaclesPratiqued’uneactivitéphysiqued’intensitémodéréeàélevéed’uneduréede5minutes
Non
Oui