191782631 carnet-de-route-pour-construire-sa-grammaire-et-son-vocabulaire-hachette
TRANSCRIPT
Cârnet de route
Pour construire sa grammaire et son vocabulaire
Fiches de grammaire
G1 Le verbe éfre
G2 Le verbe avoir
G3 Le verbe aller
G4 Les verbes réguliers en -er G5 Particularités de quelques verbes en -er
G6 Les verbes réguliers en -/r, -issons G7 Les verbes irréguliers en ~ir
G8 Les verbes prendre et mettre G9 Le verbe faire
G10 Les verbes savoir, voir et devoir G11 Les verbes pouvoir et vouloir G12 Les verbes pronominaux G13 Le passé composé G14 Le futur et le conditionnel
G15 L'impératif G16 Le subjonctif présent G17 Les déterminants
G18 Particularités des déterminants
G19 Les pronoms personnels
G20 Le masculin et le féminin
G21 Le singulier et le pluriel
Ficiies de vocabulaire
VI Les nationalités et les noms de pays V2 Les transports en commun - Le téléphone V3 La nourriture
V4 Le logement V5 Le portrait
V6 L'habillement
V7 La ville - L'expression du lieu VB L'expression de la quantité
V9 Les loisirs
r�THODE DE FRANÇAIS [j ]
www.c lub ' f o r u m.c o m
Mode d'emploi du Carnet de route
1 Les fiches de grammai re • Complétez les fiches de grammaire quand on le demande dans la partie Connaître, reconnaître.
Ne les complétez jamais avant. • Utilisez la colonne Remarques personnelles pour noter tout ce qui vous aide à mieux travailler :
des nouveaux exemples, la traduction d'un mot ou d'une règle en langue maternelle, les verbes
qui se conjuguent sur le même modèle, etc. • Relisez régulièrement vos fiches de grammaire. Comparez avec les explications du Mémento.
2 Les fiches de vocabulaire • Complétez les fiches de vocabulaire quand on le demande dans la partie S'exprimer (vocabulaire).
Ne les complétez jamais avant. • Relisez régulièrement vos fiches : complétez les listes, les réseaux, les plans, etc., avec le vocabulaire
nouveau quand vous rencontrez des expressions intéressantes. • Consultez régulièrement le Lexique ou un dictionnaire. • Utilisez les conséWs pour mieux apprendre proposés dans les fiches.
3 Les fiches personnelles
Faites vos propres fiches pour retenir ce que vous voulez vraiment apprendre.
Par exemple : • Pour les verbes, notez : - l'infinitif (la forme donnée dans le dictionnaire) ; - les formes suivantes pour retrouver toute la conjugaison (voir Mémento : § G4) :
la 1 re personne du singulier, les 1 ""e et 3® personnes du pluriel du présent de l'indicatif,
la 1 personne du singulier du futur,
la 1 personne du singulier du passé composé,
la 1 personne du singulier du subjonctif ; - les expressions et les constructions utiles.
tenir
je tiens je tiendrai j'ai tenu que je tienne
nous tenons
ils tiennent
T/ens, c'est pour toi
Nous tenons beaucoup au plurilinguisme.
On y tient beaucoup.
Au dos de la fiche, vous pouvez
noter : - vos remarques personnelles ; - les faux amis ; - la traduction ;
• Pour les noms, notez : - l'article pour avoir le genre ; - les exceptions ; - les expressions que vous rencontrez.
un cadeau
des cadeaux
Je choisis un cadeau pour Sophie.
Nous offrons un cadeau à Sophie.
Nous faisons un cadeau collectif à Sophie. « Les petits cadeaux entretiennent l'amitié. »
© Hachette Livre 2000, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15
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Les verbes ouvrir, découvrir, offrir se conjuguent au présent de l'indicatif et à l'impératif comme les verbes en -er. ♦ U7
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sur le même modèle au fur et à mesure que vous les rencontrez.
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On ne peut pas tout apprendre en une fois, alors regardez le Mém ent o ou un dictionnaire quand vous hésitez sur la conjugaison d'un verbe.
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conjuguent comme finir au fur et à mesure que vous les rencontrez. Notez l'auxiliaire du passé composé. Réfléchir � j 'ai réfléchi.
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Même pour les verbes irréguliers, on peut déduire l'ensemble de la conjugaison à partir d'un petit
nombre de formes. Vous pouvez ainsi faire vos propres fiches de conjugaison (voir le Mode d emploi du Corn et de route ) .
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ne kiiif présent Uf impérati' 117 !iut j o i i c t i f liréieiit
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Complétez la liste des verbes pronominaux au fur et à mesure que vous les rencontrez. Classez-les selon leur terminaison.
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infi n i t i f fini� passe r
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pa� SMi et
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Dû JJS_ iia nûjjs a)i! iZQlJS yoijs
iJs/ JJes ils/ JJei
B LiLn égati on N£ £t fia Êiicalre nU jJse le verbe
Il n 'esi pus arrivé, le n'a ptts regardé la îéié
El £lm xjle ra ux ilklire avoir o ujIfteJ'jÉ m
lUf art dfis_v erb for ne Ti. e_fas e_£ûn: pose 3ve • r • j_ai
£S •bes suivg nts ss. m QjU�Ui� av�£j au:dli2 ire.
PUS le v(>rbi?s [)rononi n aui
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EassLcom poiié t ivec efrg LJfLpfijlk: pe s�aimide avec l€ su eLiiu yerbe âtre Uâ Nn ui. rïQL �5 somme. bibilléslhûL�iM. es. Elht� La ■av ûJ bÂurti
QLan<i_Q m fie. nous, on peut f;iire la cd
Ûc .es � r/Ar/Vé's Her ÙKUl �omm��s am\ es: bkd
Quand vous rencontrez un nouveau asse coni pbse a v ÊC av� on: l(> p.jrticipe- s�accord verbe, apprenez toujours la première
avé'C II? corn :)lément c ûtje t dked: ce de\�an ni �niL i i i; personne du singulier du passé
LLCS� 'Mté. des /C£ 12 lU ks oi ochei eeL/2 2i/z: tOL composé : vous avez tout de suite le bon auxiliaire et la forme correcte du
participe passé du verbe. Pouvoir � j 'ai pu.
devant les terminaisons
\P@UU B_ • Pour retenir les terminaisons du futur, pensez au présent du verbe avoir :
j'ai - tu as - H a - nous avons - vous avez - Us ont • Il y a toujours un .................. du futur et du conditionnel.
Pensez à l'infinitif. • La première personne du singulier du futur permet de retrouver tout le futur et tout
le conditionnel du verbe : notez-la sur vos fiches de verbes irréguliers. Vérifiez régulièrement si vos fiches sont à jour.
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Notez les changements de radical sur vos fiches de conjugaison.
Prenez l'habitude d'apprendre systématiquement la personne du singulier (elle permet de trouver le singulier et la 3� personne du pluriel) et la personne du pluriel (elle permet de trouver la 2� personne du pluriel) : // faut que j 'ai l le ou marché - il faut que nous allions au marché.
photo;
éter niinain»
yV'é/îien
L'art ic l(î défini l'âirticle indtîfiiii et radj(sciif interi'oc atif tjuvi
dMiCt if Et iiJe
indéfini 4 U ? rterro gaijf liZ défi n i '► m
miisc u l i i i iiak: saJiîn ifi saliîn
du priità
zpc
rtei:
i ige Ddii ag(mci ag(?nc
de la. ec iÉt î ITÊ fêiniiiin gajÊ gaje_£ uJJûi
adj£ss eJ adiess e f/\arine
Pluriel nii isc Ldii i i i tui liai Ils étL dia nts élu dia Dis
féminin B Liidjectif
phrto ';
posasssif
; ?
fna de 3ça
is_
photo; rli' N
ice
Singulier iluiiel
�)yâ� alis as. vcicance
|e m cccupe (k Wior voyage alis vcicance
tu b�occu 2es il/elle s�occu
no us noLis c
de
de. oe.
caipû
ns.
de.
alis
alis
alis
v�icance
v�icance
v�icance vous uou S_ÛCCL pe;Ldii alis v�icance
iJsZ�5_s QCC upi� de alis v�icance
B
Liidjectif
[P(o)y[Kl fiyûDiTO y_
Comparez la première lettre des adjectifs possessifs et la première lettre des pronoms réfléchis. Il y a une seule exception : leur, à la troisième personne du pluriel.
demi an: str atif L
masculin paap Ul£ £S dcîssi Sirigii l ie étL i &;t y ent
fiminiii �le Im 3 long UÊ
masculin OKidè ei sor t trop chiîcs
Pbmél étL is ; on iîleii;
fiminiii édiarpes sont chaudes
[p©[yg� fj�ilDlEro Z�[p[P[�[E[K]E)gl[E y_ • Pour ne pas confondre le h muet et le h aspiré, notez toujours l'article défini sur vos
fiches de vocabulaire : rhôtei (h muet, mosc), mois le haricot (h aspiré). Les dictionnaires indiquent généralement le h aspiré par *. Par exemple : *haricot
• Au pluriel, les déterminants se terminent toujours par -5. On fait la liaison devant
un nom commençant par une voyelle ou un h muet.
/2a�
Les riMiOfn n ek'
Méme nto : E
Les fo i niiBs ♦ U6
pei!SGJin sii|ejL_|3r. rAS. ec IL pt on cuilC Q t i ircno m œi
l£e SKQ OLfi- oiniÊrie nn m Vûl i:a. DLfi plait _qii m
SIÛJ
sioj
mEiÊTiÊi nn
ilD
<:a.
i:a. plait
plait
=_qii
=_qii
oiniÊrie nn Vûl i:a. plait _qii
iUl inriÊtiÊ l£e
2i
jphiL
pilLI
DÏUL
rnnprinnq
rnnprip7
rnnpripn
nn
ilD
nn
Vûl
Vûl
Vûl
i:a.
i:a.
i:a.
plait
plait
plait
_qii
=_qii
_qii
mnieriea ilD Vûl r3. plait
Rfi miirquet
ux pomi ene £t deuxiemp p(=�r<;onn es_ du plu oêI Jê pDinr m peisûTine R c jh aniu i îs qu [jn.=� fnrmp on/fç pt \/n//y pcfsmjie
ux pomi ene £t deuxiemp p(=�r<;onn es_ du sia;ul ÊL lfi_ XÛ nnrn rpfifrhi
lp prn oûTO-CXlll-eLle pijirKim ŒU-Q nL a-Cienie ûTjne
Ja tm sie me pei:sû Qnf!_dii_si ngiilip- nu ri urieL es. prc Dû OIS pe sûJinf Is
pej jve nL us �1 ilai�n nnm«: c\ô<\q nant c es fhoSP'L
La vniUim
' i>llà nt' rf , e_/:ias: faclea îeûC-û Ojâ Z_Û2ÛÛ azt SOI \m)L beiJe.
gnim rpr nrnn eûl kL[ ûz 141 re de in w aleiic nas� est e/je In pi u<: heU
n Les jronoins r et en U9
le m place le ro mplpnripn Ld un vprhp dû Dt es- 33r ipL îm înt LSI tnt tûJ. |ÛL ns-
intind iits pa lAc ppcis it i oa Ter\ir n + rnrnplpm enl
Les El cQf.ee. iS-cum� lei csJm�ue JL tie onenL hp(uirniip
• Fn n?nn jlace I ? corn alé ment d'un vcrb(� dont les £0 mpléments on -tû ujo urs
intind lits -p2 C-lc épositi oa
Avi'iic besoin de IBHiplfmiiDt
ILÂujt apprendre pi'jsk'un langu es- XK cuiesiMi pQi UL oynge
Cîa De pei it-f as util ser le��Di ûniim aî-ei� pour r m DJa en un no m. [design ant
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POTH MDiygS �[p[P�i[?�[D)[i�i 6
Révisez, dans la fiche G15, la place du
pronom à l'impératif.
G
1
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• n
c 1 11< Clh U II 11 C II CI 111 III II 11
Mé /îï€ �/îf( ) : PB 2r < Z2
R( m an IW il U » n on 1 4 � L 2
pc rs< ini l e l les 1 • 1 n y f Di is r e r eu re en frai "iça is, 1 es no ms so i t t nu� ,, ( )U
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L3
e ire est év dei i t c lua i d on pe jt 1 air« ' la dis tin* t io � e i tn ' S« xe fer nin n ( 't
sex e n "las :uli n.
Par ex em pie pc )ur les m* 'ml )re id< � la far nill a *
le ma ri/ la
nu POi ir ( ert Rin �S 1 )ro ■ps� ion s •
le mil s\i ie i/i ï
Da IS 1 PS �ut es ra� , le nr<= df s r on* s f St f irbi trai re < �n rar içai s,
P®[y]Ei [i�D[ETO /�[p[p[Ki[E[Kl©Ki[E y
Apprenez toujours les noms avec l'article et notez toujours l'article dans les fiches de vocabulaire.
Quand vous lisez ou écoutez un texte, le déterminant et l'adjectif perm ettent souvent de deviner le genre du nom.
R Li idj ecl if J2
'a( ije( ■tif s'a< COI de av( K 1 p . 01 le pn )no m =1U( lue il >e 1 ap )or te.
Poi irf )rn' ler le 1 ém inir l C n f joi, te 3ér éff Ien len t u � . au m isn jlin
(1 1 llOf f/r( mç lis u le f�xr osi ion
On ut =IVO ir ;
- If 1 m éiT e r for ion dal ion il est es/ >00 noi e 7e. �st
- 1 ne au re pro no idr itio 1 : il est int �re >so\ it e '/e. �st
- (1 'au tre' ; m odi ficr tio is : il est ita ien e 7e. �st
il est no \m Œl e '/e. �st noi ive lie
Re me irq Lie •
Si 1 ad ert if S( � t f rm ine pa '
. il n\ a ■)as de rh an< len len t •
If 1 n }0(1 è\e SI fi sse ff ne \/ilk t
P(o)[U]� û�D[ETO fi
Notez toujours le fém inin des adjectifs dans vos fiches de vocabulaire : oentiL gentille ; oros, grosse ; beloe, belge : chic chic,
pkifiâ
Le_n ûbi_JLLL2
Pour former Iê. ±1 ôêI de:L_njimL_c rLc iûLte_î;ér ÊCc lement u la lorne lu
sin ;ul ÊL
un étu dia nL Lag�da M
lodre� £e_ m Ê_e tunina df.
le directe jr 1�. la. sec rëtnire Te
Re m�irque
Si e_i:i ûJi_se tejmi iÊ_ 3ar jii i2C ÛU y .j p,js (le cha ngem(;nt
pr/x. /f ç jO a2C • //A /p/fç (1e<; bu un ney dlSJl Êz:
Exc:e[itit>ns Nntez JêS iu r_el a me';ijn=� g JÊ_ i�5_kiS_iÊornn ne�Ldrins vn; fiche; r i( =�
vncah lia re
iou rnnf le s�cuaau
B L�idjecrif 112
L!a dje ctif sa ccc rrif a\rpr
Pniir fnrmpr le 3lu ciei or ajout énf jalîmînt un àJ =1 forrr
sin ;ul er. La prfi nn nri.itin n_c p fhangp
/Le yr italien, elle p<,t itniie nn y <:nnt �Ues sqql
Re m.irque
ad ec iLs e tcrm me pac La y-a pas-d e-C barge ne i t
lU st tan m s sont françai
Exceptions Notez Jes 3V iu Le! ajneiiun? g le s l(?s r encon ce;Ld<ins vo:; fiches
de
Le
vocab
nauve
ula
aa
ce
modèh, hsrou \iei\iaj ii
odi'Jes.
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les iiofn de
■idjet fbifi ; d e nationa l i té LLI
s adje ctif; d(; n.it io nal té. sekin les euQin aisîuns
ais / -c iis€) -a n/ a n e en/-i(?niie aiitcîs
fi
fij�pilfi
mj�ujuifi
À fhaqijp fûiî_qije /ÛLI � ronr :ez un ad prt if ri ej atk j ia i té cûjnp été zJfJa ideiiLL
Lc�ioins diî_|3� ays ♦ LJ9 ez les nû ms df qu m nefpû idf Jit aux ni\t'\C) oal iés du la ■)\ei\i\ ci-ri ess LIS.
odiqu
La
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Los |aH>ptismoiis de va lit leiLJ] oms de pjiysL Uî
ixuLdî_payi l 'hc hih� oi/ ? Ihi 2_û '-/ ? c£û -/ ?
�fîfffFTîîïîiffiWfTïl Eétakin
EViitul
nu isci ilû L-e Lfëm i n i j i
fU fji
cXJX
a
es
SajiS-. i£t ick t iX l
Il est plus facile de retenir des mots quand ils sont classés : -aisZ -aise : anglais, français, irlandais, japonais, néerlandais, polonais... Il est plus facile d'apprendre des familles de mots que des mots isolés : La France - le français/la langue française - H est français/elle est française - les Françaises et les Français - les francophones - la francophonie...
Apprenez toujours les noms de pays avec leur article : /e Canada, la France, Israël (sans artic le) .
• Avec un réseau, vous retrouvez facilement le vocabulaire d'un thème. On peut appliquer cette
technique à des expressions ou seulement à des noms, des verbes, etc. • Pour retenir le vocabulaire, il faut le classer. • Apprenez toujours un nom avec son article pour connaître le genre. • N'oubliez pas de compléter les listes avec les mots nouveaux. • Faites des fiches de vocabulaire pour les mots que vous voulez retenir (voir le Mode d'emploi
du Carnet de route).
La HIOiUfHPltlir
Bclirt ! e1: rrian ge Classe zJîais les rmîts. et (;xpres;iotis ar. cal ggcirie
np ét£ z_a �Ja caitejlu oeliLc eie jner, [)ag LiîSJiai sti(|ue agiî_6
Émtré ts chiiud Plî lt£
eulx ilM
Desstrta Al très
Bq
du
issona; cliaiide
Ihâ
Bnissnnii fioitles
AiJiete lULiia
Classe z ks p roduit ; sclor le JL_|îre:Ên at i m
M gy et n bouteille;
11 JL
Eli sût Eli ot âu
BI
pc i»ids / j i Ici c<i>u|�
bffluf
[P(Q)[U][E1 MDiygg �[PP�i[?j[D)[ai g_ • Complétez les tableaux au fur et à mesure que vous rencontrez des expressions
concernant l'alimentation. • Cherchez de nouvelles catégories pour classer les mots et expressions des tableaux
ci-dessus. Par exemple : - ce que vous aimez et ce que vous détestez ; - ce qu'on mange en France et qu'on ne mange pas chez vous.
• Pour réviser votre vocabulaire ou l'enrichir, vous pouvez imaginer le menu de vos rêves
chaque matin. • Si vous avez des journaux ou des magazines français, découpez les publicités pour les
produits alimentaires. Relevez les mots qui ressemblent aux mots correspondants de votre
langue. • Collectionnez les recettes de cuisine ou les menus de restaurant. • Pour retrouver le vocabulaire, faites le réseau d'un repas : petit déjeuner, déjeuner, dîner
(voir fiche V2). • Pour retenir le vocabulaire, faites des fiches pour les expressions que vous voulez
apprendre (voir le Mode d'emploi du Carnet de route).
reluis fMDiy� B_ • Notez le vocabulaire nouveau du logement au fur et à mesure que vous rencontrez
les expressions et com plétez le plan. • N'apprenez pas tout, mais seulement le vocabulaire qui vous semble important. • Promenez-vous dans votre logement et nom m ez les pièces et les meubles. Quand vous
avez oubl ié un mot, mettez une étiquette sur le m euble avec le m ot écrit dessus. • En pensée, changez les meubles de place dans votre appartement. • Dessinez le plan du logement idéal. Décrivez-le et meublez-le en pensée.
\P©\U}U /�[p[p[Kl[EK][D)�[E B_ • Regroupez les noms par paire :
/es bras et les jambes, ia poitrine et le dos... • Associez les adjectifs de sens contraire :
court � long gentil � méchant mince gros petit grand fin � épais bien rasé � mal rasé
• Notez les différentes possibilités :
des cheveux châtains, bruns, blonds, noirs, gris, blancs • Mettez vos fiches de vocabulaire à jour : notez les formes féminines des adjectifs.
Iiiabilletiieirt
Clasi iez les JOC ms xle vêtem ents s eb n l(?s parties du corps conce tne es. Pour ha l ) i l l er
le ha ut lu co cps le ba s c u i :o t ps - les piedi
un 8-j ies au fmiâlit dejL-cbâ un
Cias�êz Jes -OC ms 4€ vétenien ts-� elo act
Les-v etém enJ:s -|fto i i r
ail � Ml co im so rU\'- oiier su
de o|>eia U- >ti:oli9e liage
[P(ô)[U][a fMDiPgg y_ • Découpez les pages d'un catalogue français (ou les pages d'un catalogue en langue
étrangère et traduisez le nom des vêtements). • Imaginez le temps qu'il fait à Paris et choisissez les vêtements qui conviennent. • Vous vous habillez (mentalement) pour faire du sport, aller à l'opéra, sortir entre
copains, aller au cours de français, aller vous coucher... • Imaginez que vous achetez des vêtements dans un grand magasin.
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N ote z les m( •(?tenir ;ur le 3lan.
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iïiiîîie�ir PoaW5_
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pfil Q 5SIQ11 ei�_U7
N ote z où esi-ce qie l ;s !ou-is !;e troLve n t.
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Z�[p[F[li[MIP�[
Décrivez votre chemin quand vous vous promenez.
Imaginez des itinéraires nouveaux pour aller au cours de français, au cinéma, etc.
Imaginez la situation suivante : un oiseau est entré dans votre bureau. Il change tout le temps de place. Où est-ce qu'il se trouve ?
exipii�sioti
LîLqua liti te et ra lirifienfaitibn �LIS
xprim(;z I a quan t ité ' a \ ec le n o n d LJ_C onl emint
un ; c jrb e i l l ; di� iiit£ uaLXiïUf
M
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M
M
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Ml k
>cprim<*7 I a quant it f' av ec rie<, m ÊSLies amjDÊ dajisjinfi le :et] Ê_C e fNi<; nfi_
im B_4l l l i i fi i dÊ sd
dÊ
dÊ
dÊ
pa
nai�an
lait
dÊ
de
far
crè
QÊ
m£
de
de
de
ceifei
citron
grfna
iiûi
B autres iquiiintités
UJi î _p î i rf_ f ci 11S£JI
un ; v alis ;
ejih
UJiL_a rmoi r e
J5. mi lut h J5. |ûij ri
2Û k iLîmitois_im
un ; heur e_J e_
[p(ô)[lJ][Kl [j�D[Ey� B_ • Il y a toujours de entre l'indication de la quantité et le nom :
Une cuillère de sucre, un car de touristes, beaucoup d'eau. • Pour vous entraîner à exprimer la quantité, vous pouvez dire ce que vous mangez
ou buvez dans une journée : Je bois dix tasses de thé, je mange quatr e tranche s de pain.
• Attention à l'emploi des prépositions. Apprenez des exemples pour les retenir :
Les Français mangent dans une assiette, avec un couteau et une fourchette, assis à table.
