1. verbo tonal intro_fondements
DESCRIPTION
Fondements méthode verbo tonale de phonétique corrective appliquée au français langue étrangère FLE. Correspond à un cours d'initiation pour formateurs de formateurs et (futurs) professeurs de langue vivante et plus particulièrement de FLE.TRANSCRIPT
ORIGINES ET FONDEMENTS
DE LA MÉTHODE VERBO-TONALE
D’INTÉGRATION PHONÉTIQUE
Michel BILLIÈRES
LA PHONÉTIQUE CORRECTIVE PAR LE SYSTÈME VERBO-TONAL
Site web de référence:
http://w3.uohprod.univ-tlse2.fr/UOH-PHONETIQUE-FLE/
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1. les raisons d’une prononciation défectueuse en L2
2. les origines du système verbo-tonal
3. les principes fondamentaux du système verbo-tonalappliqué à l’enseignement d’une L2 (FLE)
PLAN GÉNÉRAL
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1. LES RAISONS D’UNE PRONONCIATION DÉFECTUEUSE
EN LANGUE ÉTRANGÈRE
raisons « individuelles »
raisons « culturelles »
oreille et perception des sons
Le « crible » phonologique
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L’oreille perçoit théoriquement les sons sur une gamme de fréquences s’étendant de
16 à 16 000 Hz :
infra sons ultra sons
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la perception des sons de la parole
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raisons « individuelles »
Audiogrammes à consulter sur: http://audition.free.fr
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raisons « individuelles »
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raisons « individuelles »
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raisons « culturelles »
Les langues auraient des zones fréquentielles privilégiées…(selon Tomatis)
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raisons « culturelles »
[ɛ̃B)] [ʒ] [ø] [z]… [ɛ̃n] [j] [e] [s]…
le « crible » phonologique:principe
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le « crible » phonologique:genèse
Polivanov (1931): surdité phonologique en L2
Troubetzkoy (1939): métaphore du « crible» phonologique pierre angulaire de la MVT
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niveau 1 :RYTHME
niveau 2 :INTONATION
niveau 3 :PHONÈMES
❶ ➋
du crible phonologique au crible phonique
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niveau 1 :RYTHME
niveau 2 :INTONATION
niveau 3 :PHONÈMES
du crible phonologique au crible phonique
cribleprosodique
grands traits acquisvers le 12ème mois
criblephonologique
démarre vers le 12ème mois
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l’exemple du crible intonatif
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2. LES ORIGINES DU SYSTÈME VERBO-TONAL
L’audiométrie
La notion d’optimale
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Début années 1950Guberina, Université de Zagreb (Croatie)- professeur de français à la faculté des Lettres- directeur de l’institut de Phonétique
Travaille simultanément avec- ses étudiants- des malentendants
« … celui qui apprend une langue étrangère se comporte comme s’il était dur d’oreille »
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L’audiométrie
AUDIOMÉTRIE TONALE
Recherche des seuils minima d’audition- voie aérienne : écouteurs- voie osseuse : vibrateurs
Sons purs - présentés pour l’éventail des 8 principales
fréquences (de 125 Hz à 8 000 Hz)
- réalisés successivement pour les 2 oreilles
AUDIOMÉTRIE VOCALE
Intelligibilité de mots tests contrôlés et présentés à différentes intensités --> mise en évidence de 3 seuils : -seuil de détectabilité- seuil d’audibilité- seuil d’intelligibilité
AUDIOMÉTRIE VERBO-TONALE
Évalue le champ optimal = zone du champ auditif où l’individu structure le mieux son audition
Les stimuli de la parole (verbo) sont utilisés pour évaluer la sensibilité aux différentes fréquences (tonal)
Les fondementsdu verbo-tonal
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16 Hz 16 000 Hz
La notion d’optimaleLes fondementsdu verbo-tonal
300 Hz 3 000 Hz
[y] : 200-400 Hz [e] : 1200-2400 Hz [i] : 3400-6400 Hz
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La notion d’optimale
[i]
entre 150 et 300 Hz, nous entendons [u] entre 300 et 600 Hz, un son intermédiaire entre [u] et [o] entre 400 et 800 Hz, nous entendons [ɔ]entre 600 et 1200 Hz, nous entendons [ʏ]entre 800 et 1600 Hz, nous entendons [a] entre 1200 et 2400 Hz, nous entendons [ɛ̃]entre 1600 et 3200 Hz, nous entendons [e] entre 2400 et 4800 Hz, nous entendons [i] relâché entre 3200 et 6400 Hz, nous entendons [i] tendu.
[i]
Les fondementsdu verbo-tonal
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La notion d’optimaleLes fondementsdu verbo-tonal
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La notion d’optimaleLes fondementsdu verbo-tonal
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3. LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DU SYSTÈME VERBO-TONAL
APPLIQUÉ À L’ENSEIGNEMENT D’UNE L2 (FLE)
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La MVT appliquée à l’enseignement d’une L2
Milieu années 1950: rencontre Guberina / Rivenc à l’ENS de Saint-Cloud
Début de l’aventure pionnière conduisant à la création - de VIF- du SGAV
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La MVT appliquée à l’enseignement d’une L2
originalité de Voix et Images de France –VIF, 1960)
l’importance du rythme et de l’intonation
l’importance de la phonétique
« Dans notre cours, la phonétique touche aux bases essentielles de la méthode qui, partant de la langue parlée, s’appuie sans cesse sur les aspects acoustiques du langage »
« … la phonétique se retrouvera dans chacune des trois parties de chaque leçon: en effet, l’intonation et le rythme sont les supports les plus puissants en vue de l’assimilation du texte entendu » (VIF, 1960)
« C'est sous la forme de l'unité acoustique de la phrase réalisée dans l'intonation que l'étranger apprendra la plupart des sons français en tant que tels. Et c'est ainsi que les sons, tout aussi bien que les mots, seront, au fur et à mesure, assimilés grâce aux structures ».
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La MVT appliquée à l’enseignement d’une L2
originalité de VIF
La relation corps / phonation
« … nous avons cherché à enseigner, dès le début, la langue comme un moyen d’expression et de communication faisant appel à toutes les ressources de notre être : attitudes, gestes, mimiques, intonations et rythmes du dialogue parlé. Nous voulons que l’élève change, en partie, de personnage : qu’il oublie, en partie, le rôle qu’il joue, depuis son enfance, avec des partenaires de sa propre nationalité et de sa propre langue, pour entrer un peu dans la manière d’être et de parler des français ». (VIF, 1960).
rythmes corporels: le son est toujoursle résultat d’un mouvement
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La conception de la langue
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MVT : un fonctionnement structuro-global
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Suite dans le 2ème diaporama:
L’APPROCHE ARTICULATOIREEN PHONÉTIQUE CORRECTIVE
lacunes et insuffisances à la lumière de la MVT