1. topic: cultural habits (hábitos culturales) social

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English III 3 º Secundaria Técnica No. 37 1. Topic: Cultural Habits (Hábitos Culturales) Con esta ficha se da inicio al primer periodo o trimestre de la asignatura English 3 comprendido de Septiembre a Noviembre. Ayude a su hijo(a) a comprender que en este tema aprenderá a comparar aspectos culturales de los países (countries), estados (states) o pueblos (towns) como la vestimenta, la comida, el vocabulario, los deportes, medios de transporte, entre otras cosas. Además, dará su opinión y hablará de estos hábitos culturales para crear una conversación. NOTA: A cada actividad se le asignó una puntuación, esto con la finalidad de que obtengas la calificación correspondiente a esta ficha. Nuestro mundo es un mosaico de culturas y tradiciones que han perdurado a través del tiempo. Cada región tiene sus propios hábitos culturales y expresiones. Los hábitos culturales son todas las partes que componen la cultura de un pueblo, país, etnia o región. Los elementos culturales son todos los modelos, patrones o expresiones de una sociedad que regulan, unifican y conceptualizan su comportamiento, forma de ser y de pensar. Incluye costumbres, rituales y creencias, así como también vestimenta, comidas y otros elementos. 150 minutos SOCIAL PRACTICE: Talk about cultural habits of different countries. ACHIEVEMENTS: Negotiate conversation topics about cultural habits in different countries. (Negocia temas de conversación sobre hábitos culturales en diferentes paises) Formulate and answer questions to deepen a conversation (Formula y responde preguntas para profundizar en una conversación) Materiales: Libro de Actividades Play and Play Connections 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero. Te explico Para aprender más

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1. Topic: Cultural Habits (Hábitos Culturales) Con esta ficha se da inicio al primer periodo o trimestre de la asignatura English 3 comprendido de Septiembre a Noviembre. Ayude a su hijo(a) a comprender que en este tema aprenderá a comparar aspectos culturales de los países (countries), estados (states) o pueblos (towns) como la vestimenta, la comida, el vocabulario, los deportes, medios de transporte, entre otras cosas. Además, dará su opinión y hablará de estos hábitos culturales para crear una conversación. NOTA: A cada actividad se le asignó una puntuación, esto con la finalidad de que obtengas la calificación correspondiente a esta ficha.

Nuestro mundo es un mosaico de culturas y

tradiciones que han perdurado a través del

tiempo. Cada región tiene sus propios hábitos

culturales y expresiones.

Los hábitos culturales son todas las partes que

componen la cultura de un pueblo, país, etnia o

región. Los elementos culturales son todos los

modelos, patrones o expresiones de una

sociedad que regulan, unifican y conceptualizan

su comportamiento, forma de ser y de pensar.

Incluye costumbres, rituales y creencias, así como

también vestimenta, comidas y otros elementos.

150 minutos

SOCIAL PRACTICE: Talk about cultural habits of different countries. ACHIEVEMENTS: Negotiate conversation topics about cultural habits in different

countries. (Negocia temas de conversación sobre hábitos culturales en diferentes paises)

Formulate and answer questions to deepen a conversation (Formula y responde preguntas para profundizar en una conversación)

Materiales: Libro de Actividades Play and Play Connections 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero.

Te explico

Para aprender más

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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (Puedes recortar las imágenes) (4 puntos) Actividad 1. Observa las imágenes, usando las palabras que están en el recuadro escribe en la línea qué representa cada una de ellas.

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (Puedes recortar las imágenes y las descripciones) Actividad 2. Lee los siguientes hábitos culturales y únelos con la imagen correcta. (6 puntos)

A B

C D

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al terminar todas las actividades de esta ficha logró lo siguiente: dibuja en cualquier parte de la hoja de tu libreta un Emoji (carita) de cómo te sientes hoy.

o Comprendió que es un Hábito cultural. o Identificó qué representa cada imagen. o Comprendió los hábitos de cada región. o Adquirió el vocabulario en inglés.

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

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2. Topic: Cultural Habits (Hábitos Culturales) En esta ficha abordaremos temas de conversación sobre hábitos culturales en diferentes países y aprenderás a hacer y responder preguntas para profundizar en una conversación. NOTA: A cada actividad se le asignó una puntuación, esto con la finalidad de que obtengas la calificación correspondiente a esta ficha.

A GREEN CELEBRATION! (¡Una celebración verde!) El 17 de marzo se celebra el Día de san Patricio (St. Patrick’s Day), patrón de Irlanda. Lo que comenzó como una celebración religiosa se ha transformado en una fiesta popular y multitudinaria donde el color verde, los tréboles y las cervezas son parte distintiva del festejo.

El desfile más grande del mundo con motivo del Día de San Patricio no se hace en Irlanda sino en Nueva York, donde hay muchos emigrantes irlandeses. Cada año asisten más de 2 millones de personas.

En Chicago se celebran muchas fiestas en honor a San Patricio, pero lo más curioso es que tiñen el río de verde. Empezaron a hacerlo en 1961 vertiendo un colorante verde al río, pero duraba más de una semana. Después han mejorado la técnica y el tinte que usan dicen que es de origen vegetal.

150 minutos

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Talk about cultural habits of different countries. ACHIEVEMENTS: Negotiate conversation topics about cultural habits in different

countries. (Negocia temas de conversación sobre hábitos culturales en diferentes paises)

Formulate and answer questions to deepen a conversation (Formula y responde preguntas para profundizar en una conversación)

Materiales: Libro de Actividades Play and Play Connections 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero.

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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (4 puntos) Actividad 3. Lee el texto “The City of the Green Winds” que está en la página 14 de tu libro y contesta las siguientes preguntas encerrando True (verdadero) o False (falso).

1. Michael says that the river was dyed in 1962 for the first time. True False

2. The Chicago River turns green for five hours. True False

3. The traditional “Shamrock” is a five-leaved daisy. True False

4. Josefina believes it is useless to carry a shamrock with you. True False

Realiza la siguiente actividad en tu libreta.(Puedes recortar y pegar las notas que están en esta ficha) (6 puntos) Actividad 4. Escribe en español la información que está en cada una de las siguientes notas. La imagen está en la página 15 de tu libro.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al terminar todas las actividades de logró lo siguiente: esta ficha dibuja en cualquier parte de la hoja de tu libreta un Emoji o Comprendió el texto “The City of the Green Winds” (carita) de cómo te sientes hoy. o Respondió las preguntas sobre el texto

“The City of the Green Winds”. o Comprendió la información de las notas. o Adquirió el vocabulario en inglés.

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

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Los adjetivos describen cosas, lugares y personas. En inglés, los adjetivos se escriben en un orden especifico:

Cantidad o número > calidad u opinión > tamaño > edad > forma > color > adjetivo propio

( a menudo nacionalidad, otro lugar de origen o material) > propósito o calificador

3. Topic: Halloween and Día de Muertos

Cada cultura en el mundo es distinta y tiene sus propias tradiciones, creencias, costumbres y festividades. Aún así, conforme conocemos la historia de algunas de ellas, podemos notar que hay casos en que se asemejan y esto muchas veces es debido a las influencias de un país sobre otro, la inmigración o la creciente globalización; las barreras se rompen, las fronteras se pierden y nos volvemos ciudadanos del mundo. Al ser vecinos, México y Estados Unidos, la influencia ha sido notable a través del tiempo, sobre todo porque hay un gran número de mexicanos viviendo en ese país. Algunas celebraciones de Estados Unidos se festejan en México y viceversa. NOTA: A cada actividad se le asignó una puntuación, esto con la finalidad de que obtengas la calificación correspondiente a esta ficha.

(Orden de los adjetivos)

150 minutos

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Talk about cultural habits of different countries. ACHIEVEMENTS: Negotiate conversation topics about cultural habits in different

countries. (Negocia temas de conversación sobre hábitos culturales en diferentes paises)

Exchange propositions and opinions to start a conversation. (Intercambia planteamientos y opiniones para abrir una conversación)

Materiales: Libro de Actividades Play and Play Connections 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero.

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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (Puedes recortar la imagen) (4 puntos) Actividad 5. Lee la siguiente información comparativa sobre una celebración en el mes de Febrero en Estados Unidos y Japón, luego contesta en inglés las preguntas.

1. What are the texts about? 2. Do you celebrate Valentine’s Day? 3. How different is Valentine’s Day in the United States and in Japan? 4. What do you think is the best way to celebrate it?

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (Escribe tus respuestas en inglés) (6 puntos)

Actividad 6. Realiza una comparación de la tradición de Halloween y Day of the Dead usando el siguiente cuadro.

Country Mexico United States

Festivity and characteristics

Drawing

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al finalizar todas las actividades de la logró lo siguiente: ficha dibuja en cualquier parte de la hoja de tu libreta un Emoji (carita) de o Comprendió la comparación del día de San Valentín. cómo te siente hoy. o Respondió las preguntas sobre el día de San Valentín. o Realizó el cuadro comparativo de Halloween y

el Día de Muertos. o Adquirió el vocabulario en inglés.

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

El texto está en la página 17 de tu libro

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4. Topic: Read Fantasy and Suspense Stories! (Lee historias de suspenso y fantasía)

En este tema practicarás la comprensión lectora. Una forma de practicarla es a través de las historias de suspenso y fantasía además con la lectura identificarás y evaluarás diferencias culturales. De la misma manera comprenderás el sentido general, las ideas principales y los detalles de las historias. No te preocupes si a la primera no entiendes todo el texto, para comprender un párrafo es necesario que identifiques palabras claves, como los pronombres, los personajes, los verbos, las preposiciones o los adjetivos. NOTA: A cada actividad se le asignó una puntuación, esto con la finalidad de que obtengas la calificación correspondiente a esta ficha.

150 minutos

Te explico

Para aprender más

SOCIAL PRACTICE: Read fantasy and suspense literature to identify and evaluate cultural differences.

ACHIEVEMENTS: Select and analyze narrations. (Selecciona y revisa narraciones) Read narrations and understand general sense, main idea, and details (Lee narraciones y comprende el sentido general, las ideas principals y los detalles)

Materiales: Libro de Actividades Play and Play Connections 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero.

Tip para el alumno Hay diferentes tipos de textos narrativos, estos pueden ser ficción, no ficción o una combinación de ambos. Algunos ejemplos son cuentos, historias de misterio, ciencia ficción, historia de amor, suspenso, mitos y leyendas, narraciones históricas, fabulas e historias de aventura. ¿Cuál es tu tipo de texto narrativo favorito?

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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Actividad 7. Responde en inglés las siguientes preguntas. (4 puntos)

1. What is your favorite kind of narrative text?

2. What is a fantastic story?

3. What kind of characters can you find in the fantastic and suspense stories?

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (6 puntos) Actividad 8. Lee la historia de “Preface” que está en la página 25 de tu libro. Identifica y escribe las oraciones completas que incluyan las palabras que están en el recuadro. Son 5 palabras por lo tanto deben ser 5 oraciones, es decir, una oración por cada palabra.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al terminar todas las actividades de esta logró lo siguiente: ficha dibuja en cualquier parte de la hoja de tu libreta un Emoji (carita) de cómo o Comprendió los tipos de textos narrativos. te sietes hoy.

o Respondió las tres preguntas referentes al tema. o Comprendió la historia “Preface”. o Escribió las cinco oraciones solicitadas. o Adquirió el vocabulario en inglés.

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

playing study library reading letters

Imagen solo de referencia

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5. Topic: Describing people (Describir gente)

En este tema aprenderás a describirte y a describir a las personas refiriéndote tanto a la apariencia física como a la personalidad. Primero, hay que aclarar el significado de un par de preguntas que serán útiles en este tema. Estas preguntas son parecidas, pero tienen significados muy diferentes.

NOTA: A cada actividad se le asignó una puntuación, esto con la finalidad de que obtengas la calificación correspondiente a esta ficha.

Vocabulario características físicas Vocabulario Personalidad

Tall (alto) Medium-height (altura media) Short (bajo) Slim (delgado) Fat (gordo) Thin (delgado) Chubby (llenito; no muy gordo ni muy flaco) Young (joven) Old (Viejo) Overweight (obeso/gordo) Bald (calvo) Beautiful (guapa) Handsome (guapo) Well-built (musculoso, corpulento) Short hair (cabello corto) Dark eyes (ojos negros) Long hair (cabello largo) Brown eyes (ojos cafés) Curly hair (cabello rizado) Straight hair (cabello lacio) Wavy hair (cabello ondulado)

Intelligent (inteligente) Funny (divertido) Honest (honesto) Dishonest (deshonesto) Friendly (amigable) Kind (amable) Talkative (parlanchin) Polite (educado) Lazy (flojo) Selfish (egoísta) Hard-working (trabajador) Shy (tímido) Generous (generoso) Nice (agradable) Aggressive (agresivo) Restless (inquieto) Rude (grosero) Brave (valiente) Easygoing (fácil de tratar) Naughty (travieso) Impatient (impaciente) Emotional (sensible) Cautious (prudente) Quiet (callado) Helpful (que aporta ayuda)

Las siguientes preguntas se usan para describirte:

Las siguientes preguntas se usan para describir a otra persona:

What do you look like? ¿Cómo eres físicamente? I am tall. (Soy alto) I have brown eyes and short black hair. (Tengo ojos cafés y cabello negro corto)

What does she look like? ¿Cómo es ella físicamente? She is short and thin. (Ella es baja y delgada) She has dark eyes and long brown hair. (Ella tiene ojos negros y cabello castaño largo)

What are you like? ¿Cómo eres? (Personalidad) I am honest and kind (Soy honesto y amable)

What is she like? ¿Cómo es ella? (Personalidad) She is friendly (Ella es amigable)

NOTA: Cuando se refiere a la descripción de un varón sólo se sustituye el pronombre she por he

SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal kind COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchange opinions about physical appearance. ACHIEVEMENTS: Describing people by making reference to their physical

appearance and personality. (Describir a las personas haciendo referencia a su apariencia física y personalidad)

150 minutos Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros, colores.

Te explico

Para aprender más

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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (2 puntos) Actividad 9. Lee las descripciones, selecciona dos y realiza el dibujo de la persona de acuerdo a las descripciones que elegiste.

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (8 puntos) Actividad 10. Realiza dos descripciones (física y de personalidad). Una será de ti y la otra de algún familiar. Para esto debes contestar las siguientes preguntas. 1a. What do you look like? 2a. What does she / he look like? 1b. What are you like? 2b. What is she / he like?

Sólo escribirás uno (she o he) dependiendo si seleccionas a un familiar femenino o masculino.

Con base en las preguntas anteriores, ahora escribirás tu descripción y la de tu familiar con su respectivo dibujo. Observa los ejemplos.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) ¿Cómo te sientes hoy? logró lo siguiente: o Comprendió cómo describir a una persona físicamente.

o Comprendió cómo describir la personalidad de una persona.

o Redactó correctamente su descripción.

o Redactó correctamente la descripción de su familiar.

o Adquirió el vocabulario en inglés.

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

Hello! My name is Monica. I am short and thin. I have long blond hair and dark eyes. I am friendly and nice.

Hello! He is Tom. He is tall and slim. He has short brown hair and brown eyes. He is polite and funny.

1. I’m short and chubby. I have black curly hair and small brown eyes.

4. I’m medium height and slim. I have straight blond hair and blue eyes.

2. I’m tall and fat. I have short brown hair and I have big dark eyes.

3. I’m old. I’m tall and thin. I have short gray hair. I have dark eyes.

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6. Topic: Describing clothes (Describir ropas) En este tema aprenderás a describir las prendas de vestir y accesorios que estás usando, así como lo que está usando la gente en ese momento. Para ello es necesario que retomes el vocabulario de colores. 1. El verbo wear se usa para hablar de la ropa que llevas puesta, formando la siguiente

pregunta: What are you wearing right now? ¿Qué estás usando ahora mismo? What is she / he wearing right now? ¿Qué lleva puesto ella / él ahora mismo? 2. Usa el tiempo presente continuo para describir qué ropa llevas puesta en este momento. I am wearing a shirt, jeans and shoes. (Estoy usando una camisa, pantalones de mezclilla y zapatos) She is wearing a blouse, a skirt, sandals and a necklace (Ella está usando una blusa, una falda,

sandalias y un collar) He is wearing a shirt, pants, boots and a watch. (Él está usando una camisa, pantalones, botas y un reloj) 3. Al incluir un adjetivo para describir el color de la ropa, escríbelo antes de la prenda de vestir NO después. Diane is wearing a red blouse and blue jeans. (Diana está usando una blusa roja y pantalones de

mezclilla azules) My son is wearing a short-sleeved shirt and black pants. (Mi hijo está usando una camisa de manga

corta y pantalones negros)

CLOTHES VOCABULARY

Shirt (camisa) Sweater (sueter) Socks (calcetines) T-shirt (playera) Jacket (chaqueta) Tennis shoes (tenis) Jeans (pantalones de mezclilla) Boots (botas) High heels (zapatillas/tacones) Trousers (pantalones de vestir) Suit (traje/smoking) Belt (cinturón) Pants (pantalones/pants) Coat (abrigo) Bracelet (pulsera) Shorts (shorts) Cap (gorra) Sandals (sandalias) Blouse (blusa) Hat (sombrero) Flip flops (chanclas) Dress (vestido) Scarf (bufanda) Tie (corbata) Skirt (falda) Earings (aretes) Watch (reloj) Shoes (zapatos) Necklace (collar) Gloves (guantes) Sunglasses (lentes de sol) Glasses (lentes) Vest (chaleco)

SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal kind COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchange information about people’s clothes. ACHIEVEMENTS: Describing people’s clothes (Describir la ropa de las personas). Talk about what people are wearing (Hablar sobre lo que está usando la gente)

150 minutos

Materiales: Libreta, diccionario, colores, lápiz, lapiceros.

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Para aprender más

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Descripción tuya

Descripción de un familiar

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (4 puntos) Actividad 11. Observa la siguiente imagen y describe las ropas que están usando las personas. NOTA: Debes escribir la pregunta.

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (6 puntos) Actividad 12. Realiza dos dibujos (uno tuyo y la de un familiar) con sus respectivas descripciones de las prendas de vestir que están usando al momento de realizar esta actividad. a) What are you wearing? b) What is he / she wearing?

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) A C T I V A T E

logró lo siguiente: Come saludablemente Toma agua simple

o Comprendió cómo preguntar a cerca de la ropa. Inicia una rutina de ejercicios

o Comprendió cómo describir las prendas de vestir. Valora tu salud

o Redactó correctamente su descripción. Alcanza metas saludables

o Redactó correctamente la descripción de su familiar. Toma la vida con motivación

o Adquirió el vocabulario en inglés. Enriquece tu conocimiento

Manos a la obra

Repaso y practico

Lo que aprendí

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7. Topic: Discussing Comic Strips (Discutiendo historietas) Una historieta (comic strip) se define como un conjunto de texto y elementos gráficos (dibujos) que tienen como objetivo narrar una historia en forma secuenciada. Los temas que tratan pueden ser cómicos, fantasiosos, dramáticos, de aventuras, policiales, vida real, entre otros.

Elementos de una historieta (Comic Strip Elements)

▪ Viñeta: Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta. De forma general, tiene forma rectangular.

▪ Dibujo: Los dibujos son los encargados de representar la historia. Tienen que ir dentro de las viñetas. ▪ Bocadillo: Consiste en el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. ▪ Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta. ▪ Onomatopeya: Un recurso utilizado para la representación de un sonido. Puede estar dentro o fuera

del bocadillo.

Comic Strip example:

NEW VOCABULARY Comic Strip (Historieta) Onomatopeia (onomatopeya, imitación de un sonido) Illustration (Imagen, ilustración) Caption (Subtitulo, leyenda o pie de foto) Title (Titulo) Time sequence (secuencia de tiempo) Sound effect (efecto de sonido) Cartoonist’s name (nombre del caricaturista) Frame (Viñeta, marco) Speech bubble (Bocadillo/burbuja de diálogo) Character (personaje) Plot (Trama o argumento)

150 minutos

SOCIAL PRACTICE: Read comics to discuss cultural expressions. (Leer historietas para discutir expresiones culturales)

ACHIEVEMENTS: Select and revise comic strips in English. (Seleccionar y revisar historietas en Inglés)

Materiales: Libro de Actividades Play and Play Connections 3, diccionario,libreta, lápiz, lapicero.

Te explico

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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (4 puntos) Activity 13: Label the comic strip with the information from the box

Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (6 puntos) Activity 14. Match the words to their descriptions. 1. Illustrations a) It is the part of the comic strip that tells the story or the narrative.

2. frames b) We use them to know what the character is saying.

3. speech bubbles c) Thwack! is an example of one.

4. sound effects d) A comic strip tells a story with this important element.

5. caption e) A comic strip uses them to differentiate between scenes.

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) COVID-19 logró lo siguiente: How can we prevent transmision? o Comprendió que es un Comic Strip. o Logró identificar las partes del Comic Strip. o Unió correctamente las palabras con

sus descripciones o Adquirió el vocabulario en inglés.

Manos a la obra

Lo que aprendí

sound effect illustration time sequence caption speech bubble

Repaso y practico