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Le décrochage scolaire au Québec

Pierre Potvin, Ph.D. ps.éd., ps-péd.Consultant chercheur CTREQ

Professeur chercheur associéDépartement de psychoéducation

Université du Québec à Trois-Rivières

Liège16 juin 2009

Contenu de la présentation

• Le système d’éducation au Québec• Quelques statistiques• Conséquences associées

au décrochage scolaire• Les efforts des 20 dernières années • Un organisme de liaison et de transfert :

le CTREQ• Présentation d’un cas de transfert• Conclusion

page page 22 P. Potvin / CTREQ, Liège (2009)P. Potvin / CTREQ, Liège (2009)

Le système d’éducation au Québec


Le système scolaire au Québec

Le système scolaire au Québec (suite)

Source : http://www.mels.gouv.qc.ca/scolaire/educqc/systemeScolaire

Quelques statistiques


Le décrochage au Québec (2006-2007)

Réseau public (72 CS) 29,0 %◦ Garçons : 35,8 %◦ Filles : 22,2 %

Régions ◦ Montréal (N = 12 697) : 32,1 %◦ Saguenay-Lac-Saint-Jean (N = 2 460) : 14,2 %

Définition : Pas de diplôme ni de qualification durant l’année considérée, et non présence dans le réseau scolaire québécois l’année suivante.

Source : MELS, Portraits statistiques de l’éducation par région, 2006


Taux de décrochage depuis 30 ans

40,5 % en 1979 à 19,0 % en 2006 (♀ et ♂ à 19 ans) Forte diminution durant les 20 premières années Stabilité depuis 1999

•Fig. 1 - Taux de décrochage selon l'âge (en %)

•0,0

•10,0

•20,0

•30,0

•40,0

•50,0

•1979 •1989 •1999 •2004 •2005 •2006

•Années

•%

de d

écro

ch

ag

e

•17 ans

•18 ans

•19 ans

Source : MELS, Les indicateurs de l’éducation, 2008, p. 63


Conséquences associées

au décrochage scolaire


Les non-diplômés pénalisés

Diplômés Décrocheurs Écart/ratio

Revenus annuels moyens40 000 $ 25 000 $ 15 000 $

Taux de chômage moyen7 % 15 % 2,1 x

Revenus annuels moyens40 000 $ 25 000 $ 15 000 $

Espérance de vie moyenne82 ans 75 ans 7 ans

Risque de dépression (adulte)9 % 15 % 1,7 x

Sources : Statistique Canada; Institut de la statistique du Québec; Rapport Ménard, 2009, p. 11


Les coûts du décrochage

Vécu plus difficile : ◦ Santé physique et mentale, pauvreté, projet de vie

difficile à réaliser Citoyen :

◦ Manque à gagner durant la vie active s’élevantà 439 000 $ (valeur non actualisée)

Société : ◦ Manque à gagner et coûts sociaux reliés au décrochage

s’élevant à 120 000 $ (valeur actualisée/décrocheur)

Source : Rapport Ménard, 2009, p. 16


Les efforts des

20 dernières années


Les premières initiatives

1990 : Le Gouvernement fédéral lance L’école avant tout Prévention du décrochage scolaire Coûts élevés $$$

1992 : Mise en œuvre d’un plan national Plan Pagé Coûts élevés $$$ Enveloppe budgétaire pour la réalisation de projets favorisant la

réussite, élaborés par les équipes-école


Dans les années 2000

Mesures du ministère de l’Éducation : Programme de soutien à l’école

Montréalaise (défavorisation) Stratégie d’intervention Agir

Autrement (défavorisation) 40 000 000 $/année

Éveil à la lecture, aide aux devoirs, renouveau pédagogique

Autres mesures :École en santé,

Québec en forme, École orientante

Fondations

Loi sur l’instruction publique :Plans stratégiques des

CS, projets éducatifs, plans de réussite

Instances régionales de concertation sur la persévérance scolaire et la réussite éducative

Stratégie d’action jeunesse

CTREQ


Galaxie de la réussite

Malgré les nombreux efforts, les multiples mesures implantées

et l’investissement financier des 20 dernières années, le taux de

décrochage scolaire depuis 20 ans n’a pas diminué


Une partie de la solution

Le transfert des connaissances issues de la recherche universitaire

vers les milieux de pratique


Un organisme de liaison et de transfert

Le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)


Un réseau

Conseil d’administration◦ Fédérations de parents, commissions scolaires, cégeps,

syndicats, centres de recherche, emploi et santé publique

40 organisations - Membres associés◦ Associations professionnelles, réseaux de l’éducation, de

la recherche, de la santé, des services sociaux, de l’emploi, comités régionaux, secteur communautaire

Équipe réduite avec appui du milieu◦ Ententes avec universités, organismes et firmes privées

Financement gouvernemental (70 %)◦ MDEIE, SAJ, MELS


La mission

Stimuler et contribuer à concrétiser l’innovationdans le domaine de la réussite éducative,

grâce au transfert de la recherche,à l'appui de l'expérience de la pratique,

à des services de liaison et de veilleafin de permettre aux milieux de pratique

d’améliorer leurs interventionspour accroître la réussite éducative.


L’innovation sociale

La réponse à des besoins :◦ Problèmes à régler◦ Amélioration de pratiques◦ Plus grande efficacité

Issue de connaissances :◦ Scientifiques et empiriques◦ Confirmées par une appropriation dans des milieux

de pratique


Des activités essentielles

La réponse à des besoins en :◦ Transfert

Création d’outils et de services

◦ Liaison Entre les milieux de pratique et de la recherche

◦ Veille Sur la réussite éducative


Le transfert

Conception et production◦ Trousses, guides, sites Web, logiciels, vidéos…

Distribution et promotion◦ Favoriser l’accès le plus large possible

Soutien◦ Utilisation judicieuse de l’outil◦ Soutien technique (dépannage) et au contenu

Formation◦ Maîtrise et utilisation optimale de l’outil


La liaison

Contribuer à répondre aux besoins prioritaires des milieux de pratique.

Faciliter le transfert des connaissances entre les milieux de la recherche et de la pratique.

Contribuer à accroître l’utilisation des connaissances scientifiques par les milieux de pratique.

Faire connaître aux acteurs des pratiques innovantes et des modes d’intervention.


Des réalisations concrètes

10 outils en diffusion et accompagnement 6 projets en cours de réalisation :

Programme de gestion du stress Enseignement de la littérature sec. et collégialClicmathématique École-Famille-CommunautéDémarche de prévention du décrochage scolaire Portail du Réseau québécois de la formation axée sur l’emploi

58 organisations partenaires 146 organismes-clients

page page 2727 P.Potvin / CTREQ, Liège (2009)P.Potvin / CTREQ, Liège (2009)

Les outils disponibles

Inventaire visuel d’intérêts professionnels (IVIP) QES-WEB Logiciel de dépistage des élèves à risque de

décrochage Y’a une place pour toi! Appui-Motivation Clicfrançais Leur réussite, c’est aussi la nôtre! Dans les bottines de Benoît Pare-Chocs Abracadabra


Trois fonctions principales :◦ La circulation de l’information existante◦ La création d’information◦ L’envoi d’information

Les besoins à combler Lancement à l’automne 2009


Nos principes d’intervention

Adaptation◦ Rejoindre les besoins des utilisateurs

Qualité◦ Rechercher la qualité et l’efficacité des produits

Accessibilité◦ Favoriser la plus grande accessibilité par une

distribution large et des prix abordables ou nuls Pérennité

◦ Offrir des outils durables


Présentation d’un cas de transfert

Étude longitudinale (fondamentale) sur le décrochage scolaire

Développement de deux outils :

Un logiciel de dépistage Un guide de prévention


Trois-Rivières

Participants à l’étude

• 808 élèves

• 54,5 % de garçons et 45,5 % de filles

• Âge des élèves

• Début 12 ans jusqu’à plus de 20 ans

• Élèves suivis

• Secondaire : 12 à 16 ans

• Collégial et universitaire : 17 ans et +

• Diplômés, retard scolaire, décrocheurs


(T1 et T3)

(2001) (2004)

Trois-Rivières

T1 T2 T3

Sec.1

T4 T5 T6 T7 T8

Sec.5

Non diplômés 41 %Secondaire 33 %Décrochage 8 %

Université

(1996) (2000) (2003)

Déroulement temporel et statuts

Diplômés59 %

CEGEP52 %

Travail 7 %

T9 T10 T11

(2006)

12 ans 16 ans 22 ans


Instruments : administration 2 fois/année Risque de décrochage : décisions

Variables personnelles•Dépression : Beck depression inventory (BDI)•Coping : Ways of coping Questionnaire (WCQ)•Trouble du comportement : Social skills rating system (SSRS)•Délinquance : Délinquance auto-révélée (MASPAQ)•Performance scolaire : résultats en math et en français

Variables familiales•Style parental : Parenting style and involvement questionnaires•Climat familial : Family environment scale

Variables scolaires•Climat de classe : The classroom environment scale•Relation enseignant-élève : attitude du professeur envers l’élève

Les mesures


Entrevues sur l’histoire scolaire et le cheminement des élèves

De la maternelle (5 ans) à la fin du secondaire60 décrocheuses et décrocheurs

60 élèves résiliants (à risque mais diplômés)

Entrevues


Le type « peu intéressé / peu motivé » (12 % des élèves)

Le type « problèmes de comportement » (56 %)

Le type « comportements antisociaux cachés » (5 %)

Le type « dépressif » (19 %)

Le type « atypique » (8 %)

% = 23 écoles secondaires du Québec N = 6577

Typologie d’élèves à risque de décrochage


Innovation : Le transfert de connaissances

Résultats de recherche

universitaire

Expériences des praticiens

Collaboration des institutions

Outils et services

Diffusion et accompagnement

Appropriation

Clients-utilisateurs


Guide de préventiondu décrochage scolaire

Destiné aux 5 acteurs clés en prévention Direction : leadership équipe école – soutien

Intervenants : pivot de l’intervention – l’élève à risque – le parent Enseignants : climat de classe – relation enseignant-élève

Parents : pratiques parentales – relation école-famille Jeunes : prise en charge de son changement

Guide de prévention du décrochage scolaire


Les acteurs impliqués

4 universités 5 chercheurs 2 professionnelles de

recherche 3 étudiantes de 2e cycle Direction de la valorisation

de la recherche (UQTR)

Direction du CTREQ Chargé de projet du CTREQ

Direction de la firme Triomphe

Rédactrice des contenus Responsable du site Web Responsable des médias et

de la campagne de sensibilisation

Direction de Tel jeunes Direction de la Fondation

Réussite jeunesse Plus de 22 personnes

impliquées dans le projet

page page 4040 P.Potvin / CTREQ, Liège (2009)P.Potvin / CTREQ, Liège (2009)

Résultat personnel au dépistage

Dépistage et aux types d’élèves à risque


Quelques constats tirés de nos recherches

et de nos collaborations avec les milieux scolaires

Conclusion


1. Éducation = priorité politique et sociale2. Augmenter la lutte contre la pauvreté 3. Plus grande alliance recherche - pratique4. Utilisation plus grande par les praticiens

des pratiques reconnues5. Plus grande coordination des actions 6. Concertation entre les organismes

(éducation, santé, communautaire)7. Actions centrées sur l’élève, la classe,

l’école et sa famille8. Formation et accompagnement des milieux

ayant un taux élevé de décrochage

Pour une plus grande efficacité


Merci !


1 le d é crochage scolaire au qu é bec pierre potvin, ph.d. ps. é d., ps-p é d. consultant...

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