1 journée de formation du 12 mars 2014 tice – innovation – expérimentation professeurs génie...
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Journée de formation du 12 mars 2014
TICE – Innovation – Expérimentation
Professeurs Génie Electronique
Lycée Pierre Mendes FranceVitrolles
JP Bichaud IEN STI
{D’après les sources de
Jean-Louis DURPAIRE IGEN, Groupe Education au numérique et à l’information
Enseigner par le numérique
LA CULTURE CHANGE…
Retour sur un texte bien connu1er mars 2011- Séance solennelle de l’Académie française - Les nouveaux défis de
l'éducation - 3 discours : Xavier Darcos ; Pierre Léna ; Michel Serres
« Ce nouvel écolier, cette jeune étudiante n’a jamais vu veau, vache,cochon ni couvée. En 1900, la
s’occupaient de labourage et de les pays analogues au nôtre, paysans. Sans doute faut-il voir
majorité des humains, sur la planète,pâturage ; en 2010, la France, comme ne compte plus qu’un pour cent de là une des plus immenses ruptures de
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l’histoire de l’humanité. »
« Face à ces mutations, sans doute convient-ild’inventer d’inimaginables nouveautés, hors lescadres désuets qui formatent encore nos conduites"
Je voudrais avoir dix-huit ans, l’âge de Petite est àPoucette et de Petit Poucet, puisque tout
refaire, non, puisque tout est à faire. »Michel Serres
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L’ambition numérique de laFrance« La croissance, c’est également la préparation de l’avenir et c’est donc l’enjeu du numérique.A plusieurs reprises dans son histoire industrielle, la France a été capable d’être en avance,
de prendre des risques et des paris technologiques. On se souvient de ce qu’a été l’aéronautique ou le TGV, de ce que le général de GAULLE avait conçu – avec des fortunes diverses, mais c’était aussi un pari : le « Plan calcul », « Concorde » – que Georges POMPIDOU avait poursuivi.,,,
Nous pouvons, dans l’économie du XXIème siècle, prendre de l’avance aussi. C’est sur le numérique, sur le très haut débit qui en est une illustration, que nous pouvons être les meilleurs. »
Discours du président de la République sur la stratégie de croissance Ambition numérique à Clermont-Ferrand, 20 février 2013
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Rapport de la concertation nationaleExtraitLe numérique, une priorité pour la réussite
Parce que notre monde vit une mutation de nature comparable à ce qui
s’est passé avec l’imprimerie, parce que toute la société, les sciences,
la vie quotidienne et économique sont aujourd’hui conditionnées par
ces bouleversements, l’École doit aujourd’hui pleinement entrer dans
l’ère du numérique.
Tous les domaines de l’éducation sont concernés :
formation des enseignants Productions de ressources pédagogiques
architecture des établissements scolaires, équipement des salles de classe, des élèves et des enseignants,
apprentissage de la compréhension de la culture numérique, insertion professionnelle par le numérique...
RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLESDES MÉTIERS DU PROFESSORAT ET DE L'ÉDUCATION
Arrêté du 1er juillet 2013
9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires l'exercice de son métier
à
Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.Aider les élèves à s'approprier les outils et les usagesnumériques de manière critique et créative.
Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.
Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.
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L'ENSEIGNEMENT NUMÉRIQUE :UNE NÉCESSITÉ URGENTE POUR LA FRANCE !
« Les élèves américains sont depuis longtemps formés aux nouvelles technologieset à la communication. » | REUTERS
..\Article La Tribune 130114.doc
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Quelques principes de l’éducation numérique14 déc. 2012 "A Bill of Rights and Principles for Learning in the Digital Age ".
http://hackeducation.com/2013/01/23/a-bill-of-rights-and-principles-for-learning-in-the-digital-age/(…)
« Une contribution globaleL'apprentissage du numérique et l'apprentissage en ligne devraient être mis en
place partout sur la planète, pas seulement dans des pays technologiquement favorisés. Ils devraient maximiser les possibilités pour les étudiants de différents pays de collaborer les uns avec les autres.
« Fonctions et valeur de l'apprentissage numériqueCes fonctions sont de permettre aux étudiants de se doter d'outils afin de
relever les défis et les exigences de la vie et du travail.
« L'apprentissage hybrideL'apprentissage par et au numérique devrait combiner enseignement présentiel
et en ligne..
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« L'innovationL'innovation technique et pédagogique devrait être caractéristique des meilleurs environnements d'apprentissage. Une grande variété d'approches pédagogiques, d'outils d'apprentissage, de méthodes et pratiques devrait soutenir des modes d'apprentissage variés des élèves. L'apprentissage devrait être flexible, dynamique et individualisé
« L’évaluation formativeLes élèves devraient avoir la possibilité de réviser et de réapprendre jusqu'à ce qu'ils atteignent le niveau de maîtrise qu'ils désirent dans un sujet ou une compétence donné. En termes pédagogiques, cela signifie un enseignement individualisé et de nombreux feed-back (évaluation formative) plutôt qu'une évaluation de fin de formation (évaluation sommative).
« L'expérimentationL'expérimentation devrait être une composante importante de l'apprentissage numérique.
« CuriositéL'éducation au numérique devrait inspirer l'inattendu, l'expérimentation, et le questionnement. Cela
permet de travailler de nouvelles compétences indispensables au XXIe siècle: expérimenter et être capable d'embrasser le changement.
http://www.latribune.fr/blogs/la-tribune-des-expats/20140113trib000809134/l-enseignement-numerique-une-necessite- urgente-pour-la-france-.html 8
LA DIFFUSION DES TIC ENFRANCE EN 2013
83% des 12 ans et plus disposent d'un ordinateur à domicile et 81% sont connectésà Internet; 36% possèdent même plusieurs ordinateurs.Forte progression du taux d'équipement en tablettes tactiles (8% en 2012, 17% en2013).En matière de téléphonie, 91% des personnes déclarent posséder un appareil fixe ; ce pourcentage est désormais presque équivalent au nombre d'individus disposant d'un téléphone portable (89%, 39% équipés d'un smartphone). Au final, la France se hisse au6ème rang européen dans l'équipement des ménages en connexion à Internet ainsi qu'enmatière d'équipement en ordinateur à domicile. Elle se situe au 2ème rang au niveau des téléphones fixes.On se connecte partout, dans les transports…Plus de frontière Vie professionnelle / Vie privée
Régis Bigot, Patricia Croutte, Emilie Daudey. La diffusion des technologies de l’information et de la communication dans la société française (2013), CREDOC, Rapport n°297, novembre 2013. Disponible à l'adresse : http://www.credoc.fr/pdf/Rapp/R297.pdf
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L’apprentissage mobile © UNESCO 2013
« De plus en plus, certains enseignants et établissements s’expriment enfaveur de l’apprentissage mobile et appellent à lever l’interdiction destéléphones mobiles à l’école.
(…) Un guide rédigé par un groupe d’enseignants d’ Amérique du Nord qui ont incorporé avec succès l’apprentissage mobile dans leurs salles de classe conseille aux enseignants qui souhaitent introduire l’apprentissage mobile dans leur établissement de suivre une série d’étapes comprenant :
la construction de relations avec toutes les parties prenantes (enseignants, apprenants, parents et tuteurs, administrateurs scolaires -
la production de preuves de son alignement sur les
de l’intérêt éducatif de l’apprentissage mobile et normes éducatives ;
-
l’élaboration de plans de cours détaillés pour déterminer comment seront-utilisés les appareils mobiles ;la proposition d’un programme pilote pour tester quelles stratégies-fonctionnent le mieux dans le contexte local ;l’obtention de l’autorisation parentale ;-
- l’établissement de politiques d’utilisation et d’une déontologie destéléphones mobiles ;la définition de procédures appropriées de gestion de la classe (Engel et al.,-
122010). »
Champs complexes Difficultés des enseignants à appréhender
l’ensemble des champs Difficulté réalisation de la progression
pédagogique Besoin de ressources pédagogiques simples,
synthétiques, actualisées Equipements globalement identiques dans les
EPLE Approche par compétences difficile à mettre
en œuvre Évolution du référentiel Evolution des élèves
Autres constats
Créer de nouvelles ressources simples accessibles
Diversifier les supports pédagogiques
Individualisant les parcours de formation des élèves
Favoriser la réussite des élèves
OBJECTIFS du PAF