1 © jean matos – journée starter – angers – 10 septembre 2013
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1© Jean MATOS – Journée Starter – Angers – 10 septembre 2013
2© Jean MATOS – Journée Starter – Angers – 10 septembre 2013
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I Quel objectif ?
II Quelle posture ?
III Quelle méthode ?
PLAN
4© Jean MATOS – Journée Starter – Angers – 10 septembre 2013
I Quel objectif ?
II Quelle posture ?
III Quelle méthode ?
PLAN
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UNE ÉDUCATION À LA LIBERTÉ
I – QUEL OBJECTIF ?
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UNE ÉDUCATION À LA LIBERTÉ
Et qu'est-ce que la liberté ?
faire ce que je veux ? suivre mes envies ? faire « comme les autres » ? ...
I – QUEL OBJECTIF ?
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UNE ÉDUCATION À LA LIBERTÉ
« … la vraie liberté est en l’homme un signe privilégié de l’image divine.
Car Dieu a voulu le laisser à son propre conseil pour qu’il puisse de lui-même chercher son Créateur et, en adhérant librement à lui, s’achever ainsi dans une bienheureuse plénitude.
La dignité de l’homme exige donc de lui qu’il agisse selon un choix conscient et libre, mû et déterminé par une conviction personnelle et non sous le seul effet de poussées instinctives ou d’une contrainte extérieure. »
Concile Vatican II, Constitution pastorale Gaudium et spes, n.17
I – QUEL OBJECTIF ?
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UNE ÉDUCATION À LA LIBERTÉ
« L'école (...) doit tendre (…)
à être une école vraiment éducative, en mesure de former,
des personnalités autonomes et responsables,
capables de choix libres et conformes à la conscience. »
Congrégation pour l'éducation catholique, L'éducation catholique, n.31
I – QUEL OBJECTIF ?
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LA LIBERTÉ ET LA QUÊTE DE LA VERITÉ
« L’éducation se conforme à la vocation (...) des hommes
en leur permettant de grandir dans l’amour et la vérité et, ainsi,
d’accéder à «une vie pleine et libre, une vie digne de l’homme. »
Statut de l'Enseignement catholique, juin 2013, n.2
I – QUEL OBJECTIF ?
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LA LIBERTÉ ET LA QUÊTE DE LA VERITÉ
« La recherche de la vérité doit être menée en honorant la liberté qui fonde la dignité humaine.
Elle requiert une formation à l’esprit critique, en vue d’un discernement éclairé.
Elle est ordonnée à l’homme, « considéré dans son unité et sa totalité, […] corps et âme, cœur et conscience, pensée et volonté. »
Statut de l'Enseignement catholique, juin 2013, n.24
I – QUEL OBJECTIF ?
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I Quel objectif ?
II Quelle posture ?
III Quelle méthode ?
PLAN
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UN ESPRIT DE DIALOGUE
II – QUELLE POSTURE ?
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LE DIALOGUE ET LA QUÊTE DE LA VERITÉ
« … la vérité doit être cherchée (...) par une libre recherche, par le moyen
de l’enseignement ou de l’éducation, de l’échange et du dialogue grâce
auxquels les hommes exposent les uns aux autres la vérité qu’ils ont
trouvée ou pensent avoir trouvée, afin de s’aider mutuellement dans la
quête de la vérité. »
Concile Vatican II, Déclaration Dignitatis humanae, n.3
II – QUELLE POSTURE ?
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LE DIALOGUE ET LA QUÊTE DE LA VERITÉ
« Il faut (...) aider les enfants et les jeunes (…) à acquérir graduellement un
sens plus aigu de leur responsabilité ; (...)
qu'ils (…) deviennent capables de s’insérer activement dans (...) la
communauté humaine, de s’ouvrir au dialogue avec l’autre et d’apporter
(...) leur contribution à la réalisation du bien commun. »
Concile Vatican II, Déclaration sur l'éducation chrétienne, n.1
II – QUELLE POSTURE ?
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LES EXIGENCES DU DIALOGUE
II – QUELLE POSTURE ?
« Le dialogue de sourds » - Isabel Miramontes
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LES EXIGENCES DU DIALOGUE
Humilité et honnêteté intellectuelle
La vérité me dépasse et me précède Je ne peux pas la confisquer Je l'accueille d'où qu'elle vienne (Benoit XVI, Caritas in veritate, n.9)
II – QUELLE POSTURE ?
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Accepter que l'autre a quelque chose à m'apprendre
II – QUELLE POSTURE ?
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Respect de l'adversaire (ou partenaire?)
II – QUELLE POSTURE ?
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Refuser la pensée binaire
II – QUELLE POSTURE ?
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Accepter la complexité du réel
II – QUELLE POSTURE ?
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QUELLE CONTRIBUTION DE L'ÉGLISE ET DE L'ÉDUCATEUR CHRÉTIEN
AU DIALOGUE ?
II – QUELLE POSTURE ?
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PROPOSER SANS IMPOSER
La vision anthropologique de l'Eglise,
fondée en raison et éclairée par la foi
En respectant la liberté de conscience des jeunes De façon décomplexée
II – QUELLE POSTURE ?
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FORMER L'ESPRIT CRITIQUE DES JEUNES
Accompagner la liberté de chacun Eclairer, sans orienter, leurs choix
II – QUELLE POSTURE ?
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I Quel objectif ?
II Quelle posture ?
III Quelle méthode ?
PLAN
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Préciser le sens des mots :
« glissements » sémantiques euphémismes etc.
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Préciser les termes de la question
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Préciser les termes de la question
Mariage des personnes de même sexe :
Ouvrir le mariage aux couples de même sexe ? Sécuriser la situation juridique des enfants élevés par des
couples de même sexe ?
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Préciser les termes de la question
Le mariage :
Reconnaissance publique d'un sentiment ? Institution qui fonde famille ?
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Préciser les termes de la question
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Préciser les termes de la question
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Préciser les termes de la question
Pour ou contre l'euthanasie ?
Accompagnement des personnes en fin de vie Développement des soins palliatifs
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
quelle est leur fiabilité scientifique/statistique ? qui les finance ? quels sont les intérêts en jeu ?
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
Le mariage « pour tous » :
un moyen de lutter contre les discriminations ?
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
Le mariage « pour tous » :
un nouveau modèle de plasticité familiale,
par rapport à la famille « traditionnelle » ?
III – QUELLE MÉTHODE ?
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La famille nucléaire bilatérale comme modèle original
commun
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
« La France est en retard... »
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
Qui demande l'ouverture du mariage ?
la « communauté » homosexuelle ? l'association Inter-LGBT ? le Gouvernement ?
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
Combien de personnes en couple de même sexe ?
200 000 selon l'INSEE (février 2013) Moins de 5% des PACS célébrés entre personnes
de même sexe
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
Combien d'enfants concernés ?
24000 à 40000 selon l'INED 200000 selon l'AGPL
III – QUELLE MÉTHODE ?
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Vérifier et recouper les sources
Le bien-être des enfants
élevés par des couples de même sexe :
des questions sur la fiabilité des études
Dimension et sélection des échantillons
III – QUELLE MÉTHODE ?
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III – QUELLE MÉTHODE ?
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III – QUELLE MÉTHODE ?
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Prendre le temps du dialogue
Le projet de loi sur le mariage « pour tous », une démarche précipitée
« Il faut analyser les multiples conséquences des réformes possibles autour de ces projets. (…) Nous regrettons le caractère précipité du futur projet de
loi (...) il n’y a pas encore eu de véritable débat public sur le sujet. »(François Fondard, Président de l'UNAF, 27/9/2012)
III – QUELLE MÉTHODE ?