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Ce cahier appartient à :

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GARDE TON CŒUR D’ENFANTCAHIER DE L’ÉLÈVE

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TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION

Le but final du projet

Critères d’évaluation

La planification

ACTIVITÉ #1 : PERSONNALISER MA PAGE COUVERTURE

ACTIVITÉ #2 : EXPLICATION DU CONTE

ACTIVITÉ #3 : CHOIX ET LECTURE DU LIVRE

ACTIVITÉ #4 : CARTE D’EXPLORATION DU LIVRE

ACTIVITÉ #5 : CHOIX DU SUJET

ACTIVITÉ #6 : RECHERCHE SUR DE S MOYENS DE PRÉSENTATION

ACTIVITÉ #7 : TEMPÊTE D’IDÉES SUR LES MOYENS DE PRÉSENTATION

ACTIVITÉ #8 : CHOIX DU TYPE DE PRÉSENTATION

ACTIVITÉ #9 : PRÉPARATION À L’ÉCRITURE D’UNE PARTIE DE L’HISTOIRE

ACTIVITÉ #10 : ÉCRITURE D’UNE PARTIE DE VOTRE HISTOIRE

ACTIVITÉ #11 : CRÉATION DU MATÉRIEL REQUIS

ACTIVITÉ #12 : LA PRÉSENTATION

ACTIVITÉ #13 : RETOUR EN GROUPE ET ÉVALUATION

INTRODUCTION

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Avril 2012Dim Lun Mar Mer Jeu Ven Sam

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

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ACTIVITÉ #1 : PERSONNALISER MA PAGE COUVERTURE

Instructions

Individuellement En groupe classe En équipe

Temps alloué : 1 heure

Ce qu’il faut faire :

Dessine ce que veut dire pour toi le titre de l’activité; «Garde ton cœur d’enfant.»

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Ce qu’il te faut (matériel):

Crayons à colorier

Exercices

Tes idées :

ACTIVITÉ #2 : EXPLICATION DU CONTE

Instructions


Temps alloué : 1 heure


Écoute ton enseignante qui va te donner des informations sur le conte afin de bien comprendre la prochaine activité.

Prends en note les informations qui te semblent importantes.

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Ce qu’il te faut (matériel):

Crayon à mine

Exercices

Informations qui te semblent importantes :

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITÉ #3 : CHOIX ET LECTURE DU LIVRE

Instructions


Temps alloué : 1 h 30


Promène-toi dans la classe et feuillette les différents livres disposés à plusieurs endroits dans la classe.

Choisis un livre qui te plait.

Retourne à ta place avec ton livre et lis-le.

Après la lecture du livre, remplis la section « exercices ».

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Ce qu’il te faut (matériel) :

Livre choisi Crayon à la mine

Exercices

Titre du livre choisi : __________________________________________________

Pourquoi?:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITÉ #4 : CARTE D’EXPLORATION SUR TON LIVRE

Instructions


Temps alloué : 1 h 30


Fais la carte d’exploration à l’aide des informations repérées lors de ta lecture.

Pour t’aider, rappelle-toi des indications sur les contes données par ton enseignante.

Réfère-toi aux informations que tu as inscrites à l’activité 2.

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Livre choisi

Crayon à la mine

Exercices

CARTE D’EXPLORATION

Adjuvants (aide):

Personnage principal:

Élément déclencheur:

Obstacle (méchant):

Autre (élément intéressant):

Titre du livre:

Dénouement (fin):

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ACTIVITÉ #5 : CHOISIR LE SUJET

Instructions


Temps alloué : 2 heures


Place-toi avec les membres de ton équipe formée par ton enseignante.

En équipe, distribuez les rôles expliqués dans la section « exercices » aux différents membres de l’équipe.

À tour de rôle, présentez votre livre à vos coéquipiers à l’aide de votre carte d’exploration.

Remplissez le tableau de décision dans la section « exercices ». (Pour le secrétaire)

Choisissez, d’un commun accord, un seul livre parmi les cinq présenté dans votre équipe.

Le porte-parole devra faire la lecture du livre choisi à tous les membres de son équipe.

Ce qu’il me faut (matériel) :

Lieux:

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Carte d’exploration remplie (voir l’activité 4) Crayon à la mine Chronomètre ou montre (Pour le gardien du temps)

Exercices

Les rôles distribués au sein d’une équipe 1

AnimateurJ'aide les membres de mon équipe à s'organiser, à s'exprimer, à respecter le tour de parole et à demeurer dans le sujet.

SecrétaireC’est la personne qui remplit le tableau de décision, que vous trouverez tous dans votre guide, et qui prend les notes.

Harmonisateur

Je m'assure que tous les membres de mon équipe respectent les consignes.

Gardien du temps

J'ai une montre ou un chronomètre et je surveille l'heure. Je m'assure que mon équipe réalise la tâche dans le temps demandé.

Porte-parole

Je communique le résultat du travail de l'équipe. Je suis le lien entre les membres de l'équipe. Je m'assure de comprendre et je suis capable de m'exprimer clairement.C’est moi qui vais faire la lecture du livre choisi unanimement.

Tableau de décision (remplir si tu es le/la secrétaire.)

1 Cyberquête. Le travail d’équipe : l’union fait la force. En ligne. «http://cyberquete.cyberscol.qc.ca/guides/guides_eleves/travail_equipe.html». Consulté le 20 novembre 2011.

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Titre du livre Ce qu’on aime Ce qu’on n’aime pas1.

2.

3.

4.

5.

Le livre choisi en équipe : ____________________________________________________________

ACTIVITÉ #6 : RECHERCHE SUR DES MOYENS DE PRÉSENTATIONS

Instructions

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Temps alloué : 2 heures

Ce qu’il faut faire : Cherche, à l’aide d’internet ou de livres, différents moyens que tu pourrais utiliser pour présenter ton projet final. Note les informations pertinentes que tu trouves. Note tes références.

Ce qu’il te faut (matériel) : Ordinateur (Internet)

Livres Crayon à la mine

ExercicesRéférences :- ______________________________________________________________-_______________________________________________________________-_______________________________________________________________-_______________________________________________________________Résultats de recherche Moyens trouvésInformations importantes

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ACTIVITÉ #7 : TEMPÊTE D’IDÉES SUR LES MOYENS DE PRÉSENTATION

Instructions


Temps alloué : 1h30

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Réfléchi au sujet.

Participe et écoute les idées des autres.

Observe les idées écrites aux tableaux.

Écris les trois moyens qui te plaisent le plus.


Crayon à la mine Tableau de l’activité

#6.

Exercices

Tes trois idées préférées

1. ___________________________________________________________2. ___________________________________________________________3. ___________________________________________________________

ACTIVITÉ #8 : CHOIX DU TYPE DE PRÉSENTATION

Instructions


Temps alloué : 1 heureCe qu’il faut faire : Choisissez la façon dont vous allez présenter votre projet final en compilant les résultats de vos idées préférées (Activité #7) dans le tableau ci-dessous.

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Tenez compte des idées qui reviennent le plus souvent. Notez la décision choisie par l’équipe. Ce qu’il te faut (matériel) :

Crayon à la mineExercices

Compilation des idées préféréesNom des coéquipiers

Idée 1 Idée 2 Idée 3

1

2

3

4

5

Choix du type de présentation : ________________________________________

ACTIVITÉ #9 : PRÉPARATION À L’ÉCRITURE D’UNE PARTIE DE L’HISTOIRE

Instructions


Temps alloué : 1h30Ce qu’il faut faire : Réfléchissez aux différents aspects que vous aimeriez changer ou modifier dans une scène de votre livre.

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Mettez-vous en accord sur les modifications que vous apporterez à celle-ci. Vous pouvez vous inspirer du tableau de décision fait à l’activité #5. N.B : Il faut apporter au minimum deux modifications!Ce qu’il te faut (matériel) :

Crayon à la mineExercices

CE QUE L’ON GARDE CE QUE L’ON MODIFIE NOUVEAUX ÉLÉMENTS

ACTIVITÉ #10 : ÉCRITURE D’UNE PARTIE DE VOTRE HISTOIRE

Instructions


Temps alloué : 3 heuresCe qu’il faut faire : Réécrivez une partie de l’histoire qui tient compte des modifications (Minimum 2) que vous voulez y apporter (voir l’exercice #8).Commencez par votre brouillon.Corrigez votre brouillon. Faites votre propre. Ce qu’il te faut (matériel) :

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Crayon à la mine Efface Dictionnaire Bescherelle

ExercicesÉcris ton brouillon ici : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Écris ton propre ici : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ACTIVITÉ #11 : CRÉATION DU MATÉRIEL REQUIS

Instructions


Temps alloué : 4 heuresCe qu’il faut faire :

Période 1 :

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Dressez une liste de ce dont vous avez besoin (décor, accessoire, costume, etc.) pour faire votre présentation. Dressez une liste de ce qu’il vous faut pour créer le matériel. Rassemblez le matériel avec les ressources disponibles à l’école et à la maison.

Période 2 :Créez votre projet à l’aide du matériel rassemblé.

Ce qu’il te faut (matériel) : Matériel rassemblé

ExercicesCe dont nous avons besoin (décor, accessoire, costume, etc.) pour la présentation:

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Le

matériel requis pour créer décor, costume, etc. :

Personne désignée Matériel

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ACTIVITÉ #12 : PRÉPARATION DE LA PRÉSENTATION

Instructions


Temps alloué : 3 heuresCe qu’il faut faire : Déterminez les rôles dont vous avez besoin pour présenter votre nouvelle partie de l’histoire aux élèves de maternelle. Distribuez les rôles choisis aux membres de l’équipe. Préparez-vous au grand jour de votre présentation!

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Ce qu’il te faut (matériel) : Crayon à la mine Matériel que vous avez

confectionné

Exercices

NOMS RÔLES TÂCHES

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Note importante sur ton rôle : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITÉ #13 : LA PRÉSENTATION !!!

Instructions


Temps alloué : 1 heure par équipe

Ce qu’il faut faire : Lisez l’histoire originale.Présentez votre nouvelle partie de l’histoire.

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Ce qu’il te faut (matériel) : Livre choisi Matériel que vous avez créé pour la présentation

ACTIVITÉ #14 : RETOUR EN GROUPE ET ÉVALUATION

Instructions


Temps alloué : 1h30Ce qu’il faut faire : Participe aux discussions.Remplis ton évaluation personnelle et celle de ton équipe.

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Ce qu’il te faut (matériel) : Un crayon à l’encre

Ne réponds pas aux

exigences

À améliorer Bien Très bien Au-delà des attentes

1. Interagir avec ouverture d’esprit dans différents contextes

Je reconnais les besoins, les

TON ÉVALUATION PERSONNELLE

DE LA COMPÉTENCE: COOPÉRER!

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intérêts et les émotions des autres et les miens.J’adopte un comportement et une attitude adaptée au travail d’équipe.

2. Contribuer au travail collectif

Je participe au travail (je donne mes idées, mes opinions, etc.)J’exécute bien le rôle qui m’a été attribué au sein de l’équipe

3. Tirer profit du travail en coopération

Je m’implique activement dans le projet collectif et prend la parole lorsqu’il c’est le bon moment.Points forts :

Points faibles :

Ne réponds pas aux

exigences


1. Établir l’intention de la communication.

J’établis un plan pour savoir qui fait quoi durant la représentation.Je tiens compte du destinataire

TON ÉVALUATION PERSONNELLE

DE LA COMPÉTENCE: COMMUNIQUER

DE FAÇON APPROPRIÉE

*** Remplis ce que tu es capable, car cette compétence est plus difficile à évaluer.

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Je structure ma présentation

2. Choisir la façon de communiquer

Je choisis un langage approprié, en tenant compte des personnes à qui je communique.

3. Réaliser la communication

J’utilise un langage approprié et respecte les codes et les conventions du langage.Je suis attentif aux réactions des destinataires (élèves de la maternelle).J’évalue ma communication et celle de mon équipePoints forts :

Points faibles :

Ne réponds pas aux

exigences


1. Interagir avec ouverture d’esprit dans différents contextes

Mes coéquipiers reconnaissent les besoins, les intérêts et les émotions des autres et les miens.Mes coéquipiers adoptent un comportement et une attitude adaptée au travail d’équipe.

2. Contribuer au travail collectif

Mes coéquipiers participent au travail (je donne mes idées,

TON ÉVALUATION D’ÉQUIPE

DE LA COMPÉTENCE : COOPÉRER

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mes opinions, etc.)Mes coéquipiers exécutent bien le rôle qui leur été attribué au sein de l’équipe

3. Tirer profit du travail en coopération

Mes coéquipiers s’impliquent activement dans le projet collectif et prennent la parole lorsqu’il c’est le bon moment.Points forts :

Points faibles :

Ne réponds pas aux

exigences


1. Établir l’intention de la communication.

Mes coéquipiers établissent un plan pour savoir qui fait quoi durant la représentation.Mes coéquipiers tiennent compte du destinataireMes coéquipiers structurent leur présentation

2. Choisir la façon de communiquer

Mes coéquipiers choisissent un langage approprié, en tenant compte des personnes à qui ils communiquent.

3. Réaliser la communication

Mes coéquipiers utilisent un langage approprié et

TON ÉVALUATION D’ÉQUIPE

DE LA COMPÉTENCE: COMMUNIQUER

DE FAÇON APPROPRIÉE

*** Remplis ce que tu es capable, car cette compétence est plus difficile à évaluer.

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respectent les codes et les conventions du langage.Mes coéquipiers sont attentifs aux réactions des destinataires (élèves de la maternelle).Mes coéquipiers évaluent leur communication et celle de leur équipe.Points forts :

Points faibles :

BIBLIOGRAPHIE COMMENTÉE DE L’ÉLÈVE

Voici quelques livres pour approfondir tes connaissances :

Assouline, Sabine, Florence Klinkum, Patrick Mecucci, Jack Viallon et Anne-Catherine Vivet-

Rémy. 1999. Contes du monde au théâtre. Paris : Éditions Retz, 198 p.

Si tu as aimé faire la pièce de théâtre et que tu voulais en savoir plus sur les légendes traditionnelles, ce livre est fait pour toi. En effet, on retrouve dans ce livret sept pièces qui t’entraîneront à travers le monde. À travers ces sept pièces, tu pourras visiter l’Afrique, l’Inde, le Brésil et même l’Australie.

Beaumont, Catherine. 1984. Pour faire de la B.D. Paris : Éditions Retz, 127 p.

Si tu as toujours rêvé de créer ta propre bande dessinée, tu adoreras ce livre. En effet, ce livre pourra t’accompagner et te guider à travers la création de ta propre B.D. Ce livre est divisé en trois parties. La première partie t’aidera à créer tes personnages et les bulles qui correspondent au dialogue de l’image. Dans la deuxième partie du livre, tu apprendras les cinq règles d’or de la B.D. Finalement, dans la

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troisième partie du livre, tu trouveras des exercices et les réponses des exercices du livre entier.

Bulloch, Ivan et Diane James. Si j’étais acteur. Paris : Éditions Casterman, 31 p.

Si tu veux t’amuser et épater tes amis en deux temps trois mouvements, ce livre est dédié à toi. Si j’étais acteur est un livre qui t’aidera à être un meilleur acteur. Il t’apprendra à comment te costumer et fabriquer tes propres accessoires. Tu en apprendras plus sur les expressions du visage, le langage du corps, l’expression corporelle, les déguisements, le maquillage, le décor et l’improvisation d’une histoire.

D’Arnaudy, Anne-Caroline, Sylvaine Hinglais, Michel Piquemal et Sylvie Sabiron. 2002. Théâtre

en scène. Paris : Éditions Maganard, 167 p.

Si tu as adoré faire une pièce de théâtre et que tu voulais en faire d’autres chez toi avec ta famille et tes amis, ce livre est pour toi. En effet, ce petit livret compte 12 pièces de théâtre pour les 5 à 8 ans.

Nathan, Fernand. 1957. Comment jouer aux marionnettes : pour garçons et filles de 6 à 11 ans.

France : Éditions Nina Morel, 64 p.

Si tu as toujours voulu créer ton propre théâtre, ce petit livre sera d’une grande aide. Effectivement, dans ce livre on présente différentes façons de monter un théâtre et il te sera également utile si tu veux créer toi-même des marionnettes. Dans le livre, il y a plusieurs exemples de pièce de théâtre que tu pourras reproduire chez toi. Par exemple, il y a le texte du corbeau et le renard.

Sites Internet à consulter pour approfondir tes connaissances :

Cyberquête. 2004. En ligne. «http://cyberquete.cyberscol.qc.ca/guides/guides_eleves/travail_

equipe.html». Consulté le 2 décembre 2011.

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Si tu veux en savoir plus sur le travail d’équipe, ce site te sera d’une grande aide. En effet, on y retrouve de l’information sur la création d’une équipe, sur l’organisation d’une équipe et sur les rôles de chaque membre. Alors si tu veux savoir comment bien choisir tes coéquipiers, ou si tu veux en savoir plus sur le rôle du secrétaire, de l’animateur, du chercheur, du motivateur, du porte-parole ou du gardien du temps, ce site Internet te sera d’une très grande utilité.

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