Содержание программыsad-79-skazka.ru › programmy ›...

Содержание программы

Раздел Конструктор разделов Стран.

1.1 Пояснительная записка 3

1. Целевой 1.2 Планируемые результаты освоения

программы 4

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии

с направлениями развития ребѐнка, представленной в 6

2. Содержательный образовательной области художественно- эстетическое

развитие. 7 2.2 Описание вариативных форм,способов,методов и

средств реализации программы

3.1 Описание материально-технического

обеспечения, обеспеченности методическими 37 материалами, средствами обучения и

воспитания.

3. Организационный 3.2 Распорядок и (или) режим дня. 38 3.3 Особенности организации развивающей

предметно-пространственной среды 41

2

I.Целевой раздел. 1 .1 Пояснительная записка.

Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие способности, заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности. Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии, т.е. раздел ритмические движения является лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала хореографического искусства то, что доступно детям 4 -7 лет. Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм. Цель программы: Прививать интерес дошкольников к хореографическому искусству. Задачи: Образовательные:

Обучить детей танцевальным движениям. Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.

Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы. Воспитательные:

3

Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности.

Формировать общую культуру личности ребенка, способность ориентироваться в современном обществе. Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.

Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве. Развивающие:

Развивать творческие способности детей.

Развить музыкальный слух и чувство ритма.

Развить воображение, фантазию.

Оздоровительные:

укрепление здоровья детей.

1 .2 Планируемые результаты освоения программы. К концу первого года обучения дети должны знать правила правильной постановки корпуса, основные положения рук, позиции ног. Должны уметь пройти правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого шага с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями, правильно исполнять программные танцы. На втором году обучения дети должны закрепить знания и навыки, полученные в первый год обучения и перейти к изучению более сложных элементов. Дети должны уметь исполнять движения в характере музыки, сохраняя осанку, выворотность ног, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию, правильно исполнять этюды и танцевальные композиции. Участники кружка за два года обучения должны приобрести не только танцевальные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном коллективе, добиваясь высоких результатов. Качество приобретенных знаний проверяется в течение года, для этой цели проводится два раза в год мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Кроме этого результат отслеживается в участии в мероприятиях детского сада, в концертах, фестивалях, конкурсах.

Особенности проведения педагогического мониторинга. Цель мониторинга:выявление индивидуальных достижений освоения программы ребенком. Метод диагностики:наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранныхзаданий. При определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные задачи: - Чувство музыкального ритма. способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами. Темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке. - Эмоциональная отзывчивость. выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.

4

- Танцевальное творчество. Способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения, комбинации, умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па». Комплексная оценка: 1 - 1,7 низкий показатель. (Требуется корректирующая работа педагога) 1,8 – 2, 5 средний показатель . 2,6 – 3 высокий показатель.

1.3 Возрастные особенности детей пятого года жизни. Пятый год жизни характеризуется активной любознательностью детей. Это период вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить: музыка веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян).Ребѐнку понятны требования: как надо спеть песню, как двигаться в спокойном характере и как в подвижной пляске. Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации становятся более устойчивыми, но требуют постоянной поддержки взрослого. Налаживается вокально- слуховая координация. Освоение основных видов движения- ходьбы, бега, прыжков- дает возможность детям шире использовать их в играх и танцах. Одни стремятся, не подражая друг другу, по-своему исполнить роль (например, в сюжетной игре), другие проявляют интерес только к одному виду деятельности в зависимости от индивидуальных склонностей и способностей каждого. В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях. Возрастные особенности детей шестого и седьмого года жизни. Это период подготовки ребят к школе. На основе полученных знаний и впечатлений дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой. Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Но означает ли это, что аналитическая деятельность может нанести вред целостному восприятию? Исследования проведенные в области сенсорных способностей и музыкального восприятия детей, показали интересную закономерность. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и, учитывая их действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6—7 лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая напевность,

5

звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.

2. Содержательный раздел. 2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребѐнка, представленной в образовательной области художественно- эстетическое развитие.

Программа дополнительного образования хореографического кружка разработана в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. В основу положена программа «Ритмическая мозаика», разработанная А. И. Бурениной, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития дошкольного и младшего возраста. Направленность программы художественно - эстетическая. Программа рассчитана на два года обучения: для детей средней группы (4-5 лет) и для детей старшей группы (5-6 лет). Занятия проводятся один раза в неделю: для детей первого года обучения-30 минут по понедельникам, второго года обучения – 30 минут по средам. Форма обучения – групповые занятия. Занятия проводятся в групповой форме во второй половине дня. Количество учебных часов в год: для детей первого года обучения- 28ч., для детей второго года обучения-30ч. Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными особенностями детей. Учебный материал включает в себя:

- Музыкально-ритмические занятия.

- Элементы народного танца.

- Элементы детского бального танца

- Элементы историко-бытового танца.

- Элементы эстрадного танца. Занятия в кружке направлены на общее развитие дошкольников, на приобретение устойчивого интереса к занятиям хореографией в дальнейшем, но не может дать детям профессиональной хореографической подготовки. Поэтому учебный материал включают в себя лишь элементы видов танцев, объединенных в отдельные танцевально тренировочные комплексы, игры и танцевальные композиции. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий.

Работа ведется определенными периодами – циклами. В течение месяца педагог разучивает с детьми материал одного из разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая – повторению пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая – окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал. Но при этом ошибочно рассматривать отдельные разделы, как наиболее ответственные и главные, т.к. освоение программы зависит от индивидуальных достижений детей,общей суммы знаний и навыков.

6

Кроме основных разделов занятия включают в себя упражнения на развитие ориентирования в пространстве, ритмическую разминку на развитие групп мышц и подвижность суставов, вспомогательные и координирующие упражнения, упражнения с предметами, музыкально – подвижные игры, упражнения на импровизацию. Занятие состоит из трех частей:

1. Вводная - в нее входит поклон, маршировка, разминка.(3-5 минут) 2. Основная - она делится на тренировочную (изучение нового материала, повторение, закрепление пройденного) и танцевальную

(разучивание танцевальных движений, комбинаций, композиций).(15-20минут) 3. Заключительная – музыкальные игры, вспомогательные и корригирующие упражнения, поклон. (5 минут)

Изучение программы начинается с несложных движений и заданий на первом году обучения, затем расширяется, совершенствуется и обогащается в последующем году. На первом году обучения особое внимание уделяется постановке корпуса, рук, ног, головы. В течение всего второго года дети занимаются ритмикой, детскими бальными, историко–бытовыми, доступными народными танцами и изучают элементы классического танца. В течение всего второго года используется материал первого года, он принимается за основу, дополняя его новыми знаниями. Весь материал подобран исходя из возрастных особенностей детей.

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы. С первых минут занятий очень важно заинтересовать детей, вызвать у них желание заниматься. Для этого следует тщательно продумать методические приемы, которые помогут решить поставленные задачи. Прежде, чем заставить ребенка танцевать, нужно научить его красиво и осознанно двигаться под музыку, научить связывать музык у с движением. Для этого в занятия нужно включать простые, интересные упражнения, не вызывающие особых затруднений для их восприятия и исполнения. Движения показывает педагог. Надо следить, что бы дети не повторяли сразу за педагогом, а внимательно следили за его исполнением. Обучение движению начинается с его названия, показа, объяснения техники. Это необходимо для создания зрительного образа и последующего осмысления движений. Все новые движения необходимо изучать в «чистом» виде. Если движение трудное и достичь его правильного исполнения сразу нельзя, то изучают сначала элементы, подготовительные упражнения. Систематическое повторение одного упражнения значительное число раз позволит добиться лучшей техники исполнения. Но нужно помнить, что нельзя долго задерживать внимание детей на одном упражнении, занятие не должно быть моторным. Нужно разнообразить задания, что бы они всегда оставались занимательными для воспитанников. Для обучения танцам детей дошкольного возраста необходимо использовать игру. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества», – писал Сухомлинский. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха, а о необходимости пронизать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом.

7

Игра должна быть средством достижения намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения воспитанника умению трудиться, и при этом даже рутинная, скучная для детей работа покажется интересной. Кроме танцевальных элементов на занятиях кружка дети знакомятся с различными упражнениями связанные с отчетом ритма, что дает ребенку возможность безошибочно начать движение на указанную долю музыкального такта и развивает чувство музыкального ритма. Одним из самых слабых мест в исполнительской практике является невыразительность лица, поэтому с первого занятия нужно обращать внимание детей на активность мышц лица. И поэтому для развития у детей выразительности, артистичности, фантазии следует включать в занятия музыкальные этюды и игры. Целесообразно включать в занятие импровизацию. В качестве музыкального оформления лучше выбирать доступные для восприятия детей произведения. Они должны быть разнообразными и качественными. Музыка подбирается к каждой части занятия, определяется ее структура, темп, ритмический рисунок, характер. На протяжении всех занятий, особенно на их начальном этапах, очень важно следить за формированием правильной осанки детей. С этой целью рекомендуются задания на укрепление мышц спины.

Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией в дошкольном учреждении возможно только при использовании педагогических принципов: - принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому участнику кружка.) - принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий, постепенное увеличение объема и интенсивности нагрузок.) - принцип систематичности (непрерывность, регулярность занятий.)

- игровой принцип (занятие стоится на игре.) - принцип сознательности, активности (сознательное, заинтересованое отношение ребенка к своим действиям.)

- принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков.)

- принцип наглядности (практический показ движений.)

Ведущими методами обучения детей танцам являются: • наглядная демонстрация формируемых навыков (практический показ);

• объяснение методики исполнения движения;

Таким образом, основные методы, применяемые при обучении:

• качественный показ;

• словесное (образное) объяснение;

• повторение.

8

Итогом занятий является танец. Танец, поставленный на основе выученных движений, помогает развить танцевальность. Преодолевая технические трудности, дети приобретают свободу сценического поведения, проявляют свою индивидуальность.

Перспективный план. Первый год обучения.

Раздел Тема занятий Программное содержание Задачи Методы и

приемы

Вводное «Давайте Знакомство с детьми. Что такое танец. - Формировать интерес к - беседа

занятие познакомимся». занятиям.

Приветствие. Основные правила поведения в - Формировать общую - объяснение. танцевальном зале, правила техники безопасности. культуру личности ребенка; - показ.

Постановка корпуса. Положение рук на талии. VI, I - формировать правильную

свободная позиции ног. Танцевальный шаг с носка. осанку и положение головы,

положение рук на талии,

позиции ног.

- Обучить детей

танцевальному шагу с носка.

Танец «Топ по паркету» - формировать интерес к - показ,

(шаг с носка, хлопки, притопы, прыжки на двух занятиям. инструкция.

ногах)

- Развитие воображения, - импровизация.

Игра «Давайте потанцуем» фантазии.

9

Музыкально «Здравствуй Маршировка (шаг с носка, перестроения – круг, из

ритмические сказка» большого в маленький круг и обратно, колонна,

движения круг.)

Разминка «Сказочные герои» (голова – повороты вправо, влево, наклоны к правому, левому плечу; плечи, руки – поочередное поднимание плеч вверх; движения кистями рук вверх вниз, сгибание – разгибание в локтевых суставах, вытягивание вверх– опускание вниз рук; корпус – повороты, наклоны в стороны, вперед, ноги – поочередное поднимание пятки, приседания, приставные шаги в стороны, вперед - назад, поднимание колен вперед, в стороны, прыжки на двух ногах, ноги вместе – врозь)

Хлопки в ладоши – простые и ритмические. - Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы. - «Пружинка» - легкое приседание. Музыкальный размер 2/4. темп умеренный. Приседание на два такта, на один такт, два приседания на один такт. - «шаг, приставить, шаг, каблук».

- подъем на полу пальцы.

- повороты вправо, влево.

Танцевальная композиция «Топ по паркету»

- формировать правильное - инструкция.

исполнение танцевального шага.

- Формировать умение ориентироваться в пространстве. - научить перестраиваться из

одного рисунка в другой

- разогреть мышцы. - пояснение,

- Развивать первоначальные повтор за

навыки координации педагогом.

движений.

- научить передавать

заданный образ.

- объяснение,

- Обучить детей показ, повтор за

танцевальным движениям. педагогом,

самостоятельное

исполнение.

- объяснение,

показ.

- совершенствовать

исполнение выученных - объяснение.

движений. 10

Игра «Сказочный лес» - познакомить детей с темпами музыки

(медленный, умеренный, - объяснение.

быстрый)

Игра «У медведя» - познакомить детей с

динамическими оттенками - объяснение.

музыки (форте, пиано).

Игра «Путешественники» - познакомить детей со

штрихами музыки (стаккато,

легато) отражение их

движениями: хлопками,

шагами, бегом, плавными и

резкими движениями головы. - показ,

объяснение.

Партерная гимнастика («Буратино», «Солнышко», - повысить гибкость

«Бабочка», «Складочка») суставов, улучшить элас-

тичность мышц и связок,

нарастить силу мышц.

«В коробке с Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг - формировать правильное - инструкция. карандашами» с высоким подниманием колен, приставные шаги в исполнение танцевальных

стороны, вперед, назад. Перестроения - круг, из шагов.

большого в маленький круг и обратно, в колонны по - Формировать умение

2, 4) ориентироваться в

пространстве.

- научить перестраиваться из

одного рисунка в другой

Разминка «Я рисую солнце» (голова - прямо, вверх- - Разогреть мышцы. - пояснение,

вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты - Учить правильной осанке повтор за

вправо и влево; упражнения «тик-так» – «уложить при исполнении движений. педагогом.

ушко» с задержкой в каждой стороне, с ритмическим - Обучить детей

рисунком.) Руки - поднять вперед на уровень танцевальным движениям.

грудной клетки, затем развести в стороны, поднять

11

вверх и опустить вниз в исходное положение. В каждом положении кисти круговые движения с раскрытыми пальцами и «кивание» - сгибание и разгибание кистей. Положение рук: на поясе и внизу. «Мельница » - круговые движения прямыми руками вперед и назад, двумя – поочередно и по одной Плечи - оба плеча поднять вверх и опустить, изображая «удивление». Поочередное поднятие плеч.

Упражнение «Улыбнемся себе и другу»-наклоны корпуса вперед и в стороны с поворотом головы вправо и влево по VI, по II позиции ног. Повороты корпуса вправо, влево. Ноги - подъем на полу пальцы с полуприседанием, «пружинка», высокое поднимание колен вперед, в стороны. Прыжки – по VI позиции ног, VI – II позиции ног, Упражнение «Лыжник».)

Ритмические хлопки в ладоши. Тройные притопы. - Развить чувство ритма. - показ,

«Пружинка» с наклонами головы. Движение «Баю - - Обучить детей объяснение,

бай». Подскоки, приставные шаги с приседанием. танцевальным движениям. повтор за

- Учить правильной осанке педагогом,

Танцевальная композиция «В коробке с при исполнении движений. самостоятельное

карандашами» исполнение.

Игра «Скорый поезд» - Развивать координацию - показ,

движений. объяснение.


танцевальным движениям.

- Формировать пластику,

Игра «Музыкальные ворота» культуру движения, их

выразительность.

- Развить умение детей пере- - объяснение.

страивать с одного темпа

музыки на другой.

12

Игра «Путник» - Учить строить рисунки танца.

- продолжать знакомить - объяснение.

детей с динамическими

оттенками музыки (форте,

пиано).

- Формировать умение - объяснение.

слушать музыку, понимать ее

Партерная гимнастика («Карандаши», «бабочка», настроение, характер,

«Солнышко», «Буратино», «Складочка») передавать их

танцевальными движениями.

- формировать умение

ориентироваться в

пространстве

- повысить гибкость - объяснение

суставов, улучшить элас-



- формировать умение

вытягивать, сокращать стопу.

«На птичьем Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг - формировать правильное - инструкция. дворе» с высоким подниманием колен, приставные шаги с исполнение танцевальных

приседанием. Перестроения – круг, диагональ, шагов.

змейка) - Формировать умение




одного рисунка в другой.

Разминка «Ку-ка-ре-ку» (голова – повороты в - Разогреть мышцы. - пояснение,

стороны, наклоны в стороны, полукруг впереди. - Учить правильной осанке повтор за

13

Плечи, руки – подъем и опускание плеч, движение плечами вперед, назад; поднимание и опускание рук по очереди, и вместе, движение рук вперед, назад. Корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты назад. Ноги – поднимание на полу пальцы, поднимание колен, вытягивание прямых ног вперед в пол. Прыжки – на двух ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую.)

Топающий шаг. Галоп. Подскоки. Положение рук на поясе, вперед, вверх, вниз. Хлопки, притопы. Хлопки, притопы в паре, кружения в паре. Выпад, выпад с соскоком. Танцевальная композиция «Танец утят»

Игра «Цыплята и ворона»

Танец-игра «Ку-чи-чи»

при исполнении движений. педагогом.


заданный образ. - Развить чувство ритма. - показ,

- Обучить детей объяснение,

танцевальным движениям. повтор за

- Учить правильной осанке педагогом,

при исполнении движений. самостоятельное


- Развивать координацию -показ,

движений. объяснение. - Обучить детей танцевальным движениям. - Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

- Формировать умение -объяснение.

слушать музыку, понимать ее настроение,

характер, передавать заданный образ

движениями. - Развить музыкальный слух - объяснение,

и чувства ритма. повтор за - научить импровизировать. педагогом,

самостоятельное 14


Партерная гимнастика («Солнышко», «Складочка», - укрепить мышцы спины,

«Рыбка», «Русалочка», «Дощечка», «Сидит дед») живота. -Пояснение.

- формировать правильную - показ.

осанку.

- повысить гибкость




«Зимняя Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг - формировать правильное - инструкция. сказка» с высоким подниманием колен, приставные шаги с исполнение танцевальных

приседанием, галоп, подскоки. Перестроения – круг, шагов.

две колонны, два круга, «шторки», круг, колонна, - Формировать умение

полукруг.) ориентироваться в




Разминка «Зимние забавы» - (голова – повороты в - Разогреть мышцы. - пояснение,

стороны, наклоны в стороны, полукруг впереди. - Учить правильной осанке повтор за

Плечи, руки – подъем и опускание плеч, движение при исполнении движений. педагогом.

плечами вперед, назад; поднимание и опускание рук - научить передавать

по очереди и вместе, движение рук вперед, назад, заданный образ.

движения имитирующие игру в снежки, «греем

руки». Корпус – наклоны вперед, в стороны,

повороты назад. Ноги – поднимание на полу пальцы,

поднимание колен, вытягивание прямых ног вперед

в пол, выпады в стороны, вперед. Прыжки – на двух

ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую.

Бег на месте с высоким подниманием колен.)

Шаг с ударом, кружение «лодочкой», галоп, - Развить чувство ритма. - объяснение,

15

подскоки. Хлопки, притопы. - Обучить детей показ.


- Учить правильной осанке

при исполнении движений.

Танцевальная композиция «Тик так – тикают часы» - Развивать координацию - объяснение,

движений. показ.




культуру движения, их


- Развить чувство ритма.

Игра «Круг дружбы» - развить музыкальный слух, - объяснение.

умение начинать движение с

нужного такта.

Игра «Тик- так» - Развить музыкальный слух, - объяснение.

выделять начало

музыкальной фразы.

Партерная гимнастика "Зоопарк". - укрепить мышцы спины, - объяснение,

живота. показ.

- формировать правильную

осанку.





Элементы «Во саду ли в Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг - формировать правильное - инструкция. русского огороде» с ударом, галоп, подскоки, перескоки. Перемещения исполнение танцевальных

танца – круг, колонна, два круга, «шторки», круг, шагов.

звездочка, сужение и расширение круга, круг в - Формировать умение

16

круге.) Разминка «Ах, вы, сени» (голова – повороты в стороны, наклоны в стороны, полукруг впереди. Плечи, руки – подъем и опускание плеч, движение плечами вперед, назад; поднимание и опускание рук по очереди, и вместе, движение рук вперед, назад, Корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты назад. Ноги – поднимание на полу пальцы, поднимание колен, вытягивание прямых ног вперед в пол, выпады в стороны, вперед. Прыжки – на двух ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую. Бег на месте с высоким подниманием колен.)

Положение рук на поясе, открывание рук во 2

позицию, закрывание на пояс. Вынос ноги на каблук

вперед, в стороны без корпуса, с наклонами корпуса.

Притопы одинарные, двойные, тройные. Полу

присядка. Хлопушки в ладоши, по бедру. Кружения.

«Ковырялочка», «ковырялочка» с притопом. Ходы –

простой с носка, «елочка», шаркающий шаг.

Исполнение движений с одновременной работой рук.

Танцевальная композиция «Порушка - пораня»





- Разогреть мышцы. - Пояснение,

- Учить правильной осанке повтор за

при исполнении движений. педагогом. - научить передавать заданный образ.

- познакомить детей с - объяснение,

особенностями русского показ.

танца. - Обучить детей танцевальным движениям. - Учить правильной осанке при исполнении движений. - Обучить детей - объяснение,

танцевальным движениям. показ.




-научить передавать в -объяснение. 17

движениях начало и Игра «Заплетися мой плетень» окончание музыкальных

фраз.

- научить строить и

передвигаться по рисункам

танца.

- развить фантазию и - объяснение.

воображение.

Игра «Танец ткачей» - развить координацию. - объяснение.

Игра «Веселый оркестр» - укрепить мышцы спины, -объяснение,

живота. показ.

Партерная гимнастика (упражнения на растяжку ног, - формировать правильную

укрепление мышц спины, улучшения выворотности осанку.

ног) - повысить гибкость




Детский «Приглашение к Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, - формировать правильное - инструкция. бальный танцу» приставной шаг вперед, галоп, подскоки, бег с исполнение танцевальных

танец, высоким подниманием колен. Перестроения – круг, шагов.

ритмика. змейка, квадрат, колонна, полукруг, две колонны.) - Формировать умение

ориентироваться в пространстве.



Разминка «Раз, два, три, четыре» (голова – - Разогреть мышцы. - инструкция.

ритмические покачивания, наклоны, полукруг; - формировать правильную

плечи, руки –поднимание, опускание плеч – вместе, осанку при исполнении

по одному, круговые движения, сгибание, движений.

разгибание пальцев рук, движение кистями рук,

сгибание – разгибание в локтевом суставе,

18

упражнение «плечи, вверх и обратно» по очереди,

корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты. Ноги

– движения стопами, поднимание на полу пальцы,

приставные шаги, прыжки – по VI, VI –II,

упражнение «лыжник» в разных ритмических

рисунках. )

- Обучить детей - объяснение,

Поклон по I позиции ног, галоп, подскоки, танцевальным движениям. показ.

приставные шаги, легкие прыжки на месте, хлопки в - Формировать пластику,

разных ритмических рисунках. культуру движения, их


- развивать творческие - объяснение,

Полька «Забава» способности детей. показ.






-развивать воображение, - импровизация.

Игра «Давайте потанцуем» фантазию.

-развивать воображение, - импровизация.

Игра «Музыкальные змейки» фантазию.


Игра «Одинокий путник» ориентироваться в



Партерная гимнастика (упражнения на растяжку осанку. - объяснение,

мышц, укрепления мышц спины и живота, для - повысить гибкость показ.

улучшения выворотности ног, профилактики суставов, улучшить элас-

19

плоскостопия.) тичность мышц и связок,


- укрепить здоровье детей

«Я хочу Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, - формировать правильное - инструкция. танцевать» приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг исполнение танцевальных

марша, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием шагов.

колен. Перестроения - в рассыпную, шеренга, круг, в - Формировать умение

пары, круг в круге, в рассыпную.) ориентироваться в




Разминка «Я танцую» (голова – ритмические - Разогреть мышцы. - показ,

покачивания, наклоны, полукруг; плечи, руки – - Учить правильной осанке инструкция.

поднимание, опускание плеч – вместе, по одному, при исполнении движений.

круговые движения, сгибание, разгибание пальцев

рук, движение кистями рук, сгибание – разгибание в

локтевом суставе, упражнение «плечи, вверх и

обратно» по очереди, корпус – наклоны вперед, в

стороны, повороты. Ноги – движения стопами,

поднимание на полу пальцы, приставные шаги,

переменный шаг в сторону, прыжки – по VI, VI –II,

прыжок в повороте.)

Поклон мальчиков, поклон девочек, приставной шаг, - Обучить детей - объяснение,

балансе, шаг глиссад, покачивание, поворот в паре, танцевальным движениям показ.

кружения. вальса.

Вальс «Дружбы» - Обучить детей - объяснение,

танцевальным движениям. показ.




20

Игра «Магниты» -научить «чувствовать» - инструкция.

пару.

Игра «Ромашки» - объяснение.

-развивать воображение,

фантазию.

- развить быстроту реакции.

Игра «Бабочки» Объяснение,

- Формировать навык импровизация.

«легкого шага»

-развивать воображение,

фантазию.

Партерная гимнастика (упражнения на растяжку - объяснение,

мышц, укрепления мышц спины и живота, для - формировать правильную показ.

улучшения выворотности ног, профилактики осанку.

плоскостопия.) - повысить гибкость




- укрепить здоровье детей.

Элементы «Давайте Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, - формировать правильное - инструкция.

эстрадного построим приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг исполнение танцевальных

танца большой марша, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием шагов.

хоровод» колен, перескоки. Перестроения – две шеренги, - Формировать умение

шторки, круг, четыре колонны, змейка, квадрат.) ориентироваться в пространстве.



Разминка «Зарядка» (подъем на полу пальцы, - развить координацию - показ.

приседания, наклоны, повороты туловища, махи движений. - инструкция.

согнутыми ногами, выпады –исполняются совместно

21

с движениями рук, головы.)

Танцевальная композиция «Давайте построим большой хоровод».

Игра «Домики» Игра «будь внимателен»

Игра « А, ну-ка, покажи» Партерная гимнастика (упражнения на растяжку мышц, укрепления мышц спины и живота, для улучшения выворотности ног, профилактики плоскостопия.)


танцевальным движениям. - объяснение, - Формировать пластику, показ. культуру движения, их выразительность.

- Развить музыкальный слух,

выделять начало - объяснение.

музыкальной фразы.

- развить внимание, быстроту

реакции. - объяснение. - развивать воображение, фантазию.

- развить артистизм.

- инструкция.

- формировать правильную осанку. - повысить гибкость - объяснение, суставов,

улучшить элас- показ. тичность мышц и

связок, нарастить силу мышц. - укрепить здоровье детей.

22

Второй год обучения.

Раздел Тема занятий Программное содержание Задачи Методы и

приемы

Вводное «Встанем, дети, Приветствие. Основные правила поведения в - Формировать общую -беседа.

занятие в круг» танцевальном зале, правила техники безопасности. культуру личности ребенка;

Танцевально – ритмическая гимнастика «Я танцую» - вспомнить, закрепить - импровизация.

материал прошлого года. - инструкция.

Танец «Кадриль, моя» (шаг с носка, легкий бег, - Формировать интерес к

"ковырялка", притопы, хлопки, кружения, приставные занятиям. - инструкция.

шаги с приседанием) - закрепить материал

прошлого года.

Танец-игра «Ку-чи-чи» - Развить музыкальный слух

и чувства ритма. - инструкция.

- научить импровизировать. - импровизация.

Игра «Скорый поезд» - Развить умение детей пере-

страивать с одного темпа - объяснение.

музыки на другой. - импровизация.

- Учить строить рисунки

танца.

Игра «Давайте потанцуем» - развить воображение,

фантазию. - импровизация.

- закрепить материал

прошлого года.

- формировать правильное исполнение танцевальных

шагов.

Музыкально «Осенняя Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, - Формировать умение - инструкция.

23

ритмические прогулка» приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг марша,

движения галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен, перескоки. Перестроения – две шеренги, шторки, круг, четыре колонны, змейка, квадрат.)

Разминка «В осеннем парке» ( голова – ритмические покачивания, наклоны, полукруг; плечи, руки – поднимание, опускание плеч – вместе, по одному, круговые движения, сгибание, разгибание пальцев рук, движение кистями рук, сгибание – разгибание в локтевом суставе, упражнение «плечи, вверх и обратно» по очереди, корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты. Ноги – движения стопами, поднимание на полу пальцы, приставные шаги, переменный шаг в сторону, прыжки – по VI, VI –II, прыжок в повороте.)

Шаг на полупальцах, приставные шаги, переменный шаг в сторону, подскоки, галоп, хлопки в разных ритмических рисунках, притопы.

Танец «Осенние листья»

ориентироваться в пространстве. - научить перестраиваться из одного рисунка в другой. - Разогреть мышцы. - Учить правильной осанке при исполнении движений. - Научить правильно исполнять движения.

- Обучить детей танцевальным движениям. - Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

- Обучить детей танцевальным движениям. - Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

- научить ориентироваться в видах танцевальных

мелодий (вальс, марш,

- инструкция. - объяснение.

- показ.

- объяснение.

- показ.

24

Игра «Музыкальные змейки» полька.) - объяснение.

- Формировать умение

слушать музыку, понимать

ее настроение, характер,

Игра «Заколдованный лес» передавать их - объяснение.

танцевальными движениями. - импровизация.

- развить чувство ритма.


осанку.

Игра «Веселые капельки» - повысить гибкость - инструкция.

суставов, улучшить элас- - показ.

Партерная гимнастика – упражнения на растяжку тичность мышц и связок,

мышц, укрепления мышц спины, для правильного нарастить силу мышц. - объяснение.

формирования стопы. - укрепить здоровье детей. - показ.

«В гостях у Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг - формировать правильное - инструкция. Белоснежки» на пятках, приставные шаги, галоп, подскоки. исполнение танцевальных

Перестроения – круг, диагонали, квадрат, четыре шагов.

колонны.) - Формировать умение





Разминка «Гномики» (голова – повороты в стороны, - Разогреть мышцы. - инструкция.

наклоны вперед, в стороны, полукруг. Плечи – - Учить правильной осанке - показ.

поднимание вверх и опускание вниз, круговые при исполнении движений.

движения. Руки – круговые движения кистями рук, - Научить правильно

сгибание и разгибание в локтевом суставе, исполнять движения.

поднимание и опускание прямых рук. Корпус – - научить передавать

25

наклоны в стороны, вперед, повороты, «штопор». заданный образ.

Ноги – топающий шаг на месте, поочередное

поднимание пятки, «пружинка», приставные шаги.

Прыжки – по VI позиции ног, галоп в стороны,

подскоки на месте.)


Хлопки, притопы в разных ритмических рисунках, танцевальным движениям.

синкопа, прыжки по ритмическим рисункам, галоп в - Формировать пластику,

паре, движение «пятка носок» с наклоном корпуса, культуру движения, их

подскоки в повороте. выразительность.


Танец «Есть на свете гномики» танцевальным движениям.




- Развить чувство ритма.

Игра «Строим дом для гномиков»


Игра «Ведьма и Белоснежка» слушать музыку, понимать


передавать их


- продолжать знакомить

детей с динамическими

Игра «На лужайке» оттенками музыки (форте,

пиано).

- формировать правильную осанку.

Партерная гимнастика – упражнения на растяжку - повысить гибкость мышц, укрепления мышц спины, для правильного суставов, улучшить элас-


- показ.


- показ. - объяснение.

- инструкция.


- импровизация.


- объяснение. - показ.

26

формирования стопы. тичность мышц и связок,



«Лесные Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, - формировать правильное - инструкция. приключения» переменный шаг с носка на пятку и обратно, исполнение танцевальных

пружинящий шаг, топающий шаг, переменный в шагов.

сторону. Перестроения – круг, колонна, два круга, - Формировать умение

«шторки», полукруг, «прочес», круг.) ориентироваться в




Разминка «Лесные звери» (Голова– повороты головы, - Разогреть мышцы. - инструкция.

круг головой, наклоны. Плечи – поочередное - Учить правильной осанке

поднимание и опускание, «по три с паузой», круговые при исполнении движений.

движения. Руки – открывание во II позицию и - Научить правильно

закрывание в положение на талию, поочередное исполнять движения.

поднимание и опускание рук – талия, плечи, вытянуть - научить передавать

вверх. Корпус – наклоны, повороты. Ноги – притопы – заданный образ.

одинарный, двойной, тройной. Поднимание колен,

полу присядка, «пирамидка». Прыжки - по VI

позиции ног, галоп в стороны, подскоки на месте, с

поджатыми ногами.)

Переменный шаг вперед, простая дробная дорожка, - Обучить детей - объяснение.

плавные движения руками, переступания с легким танцевальным движениям - показ.

ударом каблука. русского танца.




Хоровод «Лебедушки» - Обучить детей - объяснение.

танцевальным движениям. - показ.

27

- Формировать пластику, культуру движения, их








заданный образ.

Игра «На лесной полянке» - развить артистичность и - инструкция.

воображение. - импровизация.

- научить слушать музыку,

ее характер, темп.

- научить импровизировать.

Игра «Вдоль пруда» - развить умение «держать» - инструкция.

круг и интервалы.

Игра «Жучок-паучок» - эмоционально разрядить - объяснение.

детей.

- научить импровизировать.

Партерная гимнастика – упражнения на растяжку - формировать правильную - объяснение.

мышц, укрепления мышц спины, для правильного осанку. - показ.

формирования стопы. - повысить гибкость





Детские «Путешествие Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, - формировать правильное - инструкция. бальные в сказку» переменный шаг с носка на пятку и обратно, исполнение танцевальных

танцы пружинящий шаг, топающий шаг, переменный шаг, шагов.

28

галоп, подскоки. Перестроения – змейка, круг, две - Формировать умение колонны, четыре колонны, полукруг, «прочес», ориентироваться в

диагонали, полукруг.) пространстве.



Разминка «Поле чудес» (Голова– повороты головы, - Разогреть мышцы. - инструкция.

круг головой, наклоны. Плечи – поочередное - Учить правильной осанке

поднимание и опускание, «по три с паузой по при исполнении движений.

очереди», круговые движения. Руки – открывание во - Научить правильно

II позицию и закрывание в положение на талию, исполнять движения.

круговые движения кистями, в локтевом суставе, - научить передавать

прямых рук. Корпус – наклоны, повороты. Ноги – заданный образ.

отрывистый шаг на месте с носка на пятку,

поднимание колен, вытягивание и сокращение стопы,

«пирамидка». Прыжки - по VI позиции ног, галоп в

стороны, подскоки на месте, с поджатыми ногами.)

Шаг польки, галоп, поскоки, положения в парах, - Обучить детей - объяснение.

перестроения в парах, кружения. танцевальным движениям - показ.

русского танца.




- Обучить детей - объяснение.

Танец «Полька» танцевальным движениям. - показ.




- развить координацию - показ.

29

Танец-игра «Джайв» движений. - инструкция.

Игра «Вот как мы умеем» - развить артистичность. - инструкция.

Игра «Учитель и ученики» - закрепить позиции рук, ног, - объяснение.

положение рук на талии.








Элементы «Из Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, - формировать правильное - инструкция. народного бабушкиного переменный шаг с носка на пятку и обратно, исполнение танцевальных

танца сундучка» пружинящий шаг, топающий шаг, переменный шаг, шагов.

галоп, подскоки, шаг польки. Перестроения – круг, - Формировать умение две колонны, две змейки, «прочес», полукруг, четыре ориентироваться в

колонны.) пространстве.



Разминка «Как у нашей бабушки» (Голова– - Разогреть мышцы. - инструкция.

повороты головы, круг головой, наклоны. Плечи – - Учить правильной осанке

поочередное поднимание и опускание, круговые при исполнении движений.

движения. Руки – открывание во II позицию и - Научить правильно

закрывание в положение на талию, положение рук исполнять движения.

перед грудью, круговые движения локтями, сгибание- - научить передавать

разгибание в локтевом суставе. Корпус – наклоны, заданный образ.

повороты. Ноги – поднимание на полупальцы с

опусканием в плие, поднимание колен, вытягивание и

сокращение стопы вперед и в сторону, «пирамидка».

30

Прыжки - по VI позиции ног, галоп в стороны, подскоки на месте, «шаг лыжника».)

Поклон поясной, праздничный; простой дробный шаг, беговой шаг, боковой ход припадание, «ковырялочка», «моталочка», скользящие одинарные хлопки, удары по подошве сапога, дробная дорожка, дорожка в «три ножки», «трилистник», «гармошка».

Танец «Бабушкин сундучок»

Игра «Кто запомнил лучше всех»

Игра «Тик - так»

Игра «Шары и пузыри» Партерная гимнастика – упражнения на растяжку мышц, укрепления мышц спины, для правильного формирования стопы.


танцевальным движениям - показ.

русского танца.





танцевальным движениям - показ.

русского танца. - Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. - закрепить пройденный - импровизация. материал.

- развить музыкальность, - объяснение. чувство ритма.

- научить ориентироваться в - объяснение. пространстве.

- формировать правильную - объяснение,

осанку. - показ.




нарастить силу мышц. 31


Детский «Мы Маршировка - шаг полонеза. Перестроения – круг, - формировать правильное - объяснение. бальный собираемся на диагонали, колонна, через одного на полукруг, исполнение танцевальных - показ.

танец, бал» «шторки», круг. шагов. - инструкция.

элементы - Формировать умение

историко – ориентироваться в

бытового пространстве.

танца. - научить перестраиваться из


Разминка «Мы собираемся на бал» (Голова– повороты - Разогреть мышцы. - инструкция.

головы, круг головой, наклоны. Плечи – поочередное - Учить правильной осанке

поднимание и опускание, круговые движения. Руки – при исполнении движений.

открывание во II позицию и закрывание в положение - Научить правильно

на талию, вытягивание рук вперед – на талию, исполнять движения.

круговые движения локтями, сгибание-разгибание в - научить передавать

локтевом суставе. Корпус – наклоны, повороты. Ноги заданный образ.

–поднимание на полупальцы с опусканием в плие,

поднимание колен, вытягивание и сокращение стопы

вперед и в сторону, приставные шаги. Прыжки - по

VI позиции ног, галоп в стороны, подскоки на месте,

по VI – II позиции ног.)

Вальсовая дорожка, балансе, правый поворот, - Обучить детей - объяснение.

переходы в парах. танцевальным движениям. - показ.




«Вальс цветов» - Обучить детей - объяснение.

Менуэт танцевальным движениям. - показ.


32

культуру движения, их выразительность.

Игра «Мы пойдем сначала вправо» - Формировать умение - инструкция.



Игра «Расточек» - Развитие воображения, - импровизация.

фантазии, артистичности.

Игра «Ласточки, петухи и воробьи» - развить чувство ритма, - объяснение.

музыкальность. - показ.








«Навстречу к Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, - формировать правильное - инструкция. солнцу» переменный шаг с носка на пятку и обратно, исполнение танцевальных

пружинящий шаг, галоп, подскоки, шаг польки. шагов.

Перестроения - квадрат, диагональ, круг, колонна, - Формировать умение

полукруг, круг в круге.) ориентироваться в




Разминка «Весеннее настроение» (Голова– повороты - Разогреть мышцы. - инструкция.


поднимание и опускание, круговые движения, при исполнении движений.

33

поднимание «по три раза». Руки – открывание во II - Научить правильно

позицию и закрывание в положение на талию, исполнять движения.

круговые движения прямыми руками, круговые - научить передавать

движения локтями, сгибание-разгибание в локтевом заданный образ.

суставе. Корпус – наклоны, повороты. Ноги –

поочередное поднимание пяток, поднимание на

полупальцы с опусканием в плие, поднимание колен,

вытягивание и сокращение стопы вперед и в сторону,

приставные шаги. Прыжки - по VI позиции ног,

галоп в стороны, подскоки на месте, по VI – II

позиции ног.)


Пружинящее движение, пружинящее движение на танцевальным движениям. - показ.

шагах, основной ход танца «самба», «Виск», «самба- - Формировать пластику,

ход вперед», «соло-поворот», положение в паре. культуру движения, их



Танец «Самба» танцевальным движениям. - показ.





Игра «Доведи меня» ориентироваться в


- развить чувство

взаимопомощи, бережное

отношение друг к другу.

- развить чувство ритма, - объяснение.

Игра «Дождик» музыкальность. - инструкция.

34

- развить внимание и память. - объяснение.

Игра «Повторяем движения» - показ.

- формировать правильную - объяснение.

Партерная гимнастика – упражнения на растяжку осанку. - показ.

мышц, укрепления мышц спины, для правильного - повысить гибкость

формирования стопы. суставов, улучшить элас-




Элементы «Веселая Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, - формировать правильное - инструкция. эстрадного карусель» переменный шаг с носка на пятку и обратно, исполнение танцевальных

танца пружинящий шаг, галоп, подскоки, шаг польки. шагов.

Перестроения - круг, квадрат, диагонали, два круга, - Формировать умение «прочес», змейка, шахматный порядок.) ориентироваться в




Разминка «Карусельные лошадки» (Голова– повороты - Разогреть мышцы. - инструкция.


поднимание и опускание, круговые движения, при исполнении движений.

поднимание «по три раза». Руки –поднимание и - Научить правильно

опускание кисти, круговые движения прямыми исполнять движения.

руками, круговые движения локтями, сгибание- - научить передавать

разгибание в локтевом суставе. Корпус – наклоны, заданный образ.

повороты. Ноги –поочередное поднимание пяток,

поднимание на полупальцы с опусканием в плие,

поднимание колен. Прыжки - по VI позиции ног,

галоп в стороны, подскоки на месте, бег на месте с

высоким подниманием колен.)

35

Танцевальная композиция «Не детское время» - Обучить детей - объяснение.

танцевальным движениям. - показ.




Игра «Дискотека» - развить творческие - объяснение.

способности ребенка. - импровизация.

Игра «Раз, два» - развить моторику. - инструкция.

- показ.

Игра «Карусель» - Формировать умение - объяснение.

слушать музыку, понимать


передавать их



Партерная гимнастика – упражнения на растяжку осанку. - объяснение.

мышц, укрепления мышц спины, для правильного - повысить гибкость - показ.

формирования стопы. суставов, улучшить элас-




36

3. Организационный раздел. 3.1 Описание материально- технического обеспечения программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания. Для успешной реализации программы должны способствовать различные виды групповой и индивидуальной работы: практические занятия, концерты, творческие отчеты, участие в конкурсах, фестивалях, посещение концертов других коллективов и т.д. Кроме того, необходимы следующие средства обучения:

Светлый и просторный зал.

Музыкальная аппаратура.

Тренировочная одежда и обувь. Сценические костюмы.

Реквизит для танцев.

Нормативно-методические документы по организации деятельности хореографического кружка «Хрустальный Каблучок» 1. Закон Р. Ф. "Об образовании в Российской Федерации". от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2015)

2. Концепция дошкольного воспитания (1989).

3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Р.Ф. от 01.07.95. №

677. 4. Постановление Главного государственного санитарного врача Р.Ф. от 26.03.2003. № 24 «О введении в действие санитарно –

эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03». 5. Приказ Минобразования Р.Ф. от 11.02.2002. № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». 6. Письмо Минобразования Р.Ф. от 02.06.98. № 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор

программ и педагогических технологий». 7. Положение об организации работы кружков в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детского

сада комбинированного вида «Сказка» г. Орѐл.

37

3.2 Распорядок и (или) режим дня. Расписание занятий кружка «Хрустальный каблучок» на 2015-2016 учебный год.

День недели Средние группы Старшие группы

понедельник 17.00-17.30

вторник

среда 17.00-17.30

четверг

пятница

УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2015-2016 учебный год

№ период возраст

4-5 лет 5-6 лет

1. Начало учебного года 01.10.2015г.

2. Окончание учебного года 29.05.2016г.

3. Адаптационный период с 01.09 по 30.09.2015г.

4. График каникул летние с 01.06 по 31.08.2016г.

новогодние с 01.01 по 08.01.2016г.

5. Праздничные дни 04.11.15г., 23.02.16г., 08.03.16г.,

02.05.16г.,09.05.16г.

6. Количество детей Начало Конец Начало Конец года года года года

7 9 8 17

7. Время занятия 2 половина дня

8. Недельная образовательная нагрузка 1 занятие 1 занятие

9. Объѐм недельной образовательной нагрузки ( 1 академический час) 30 минут 30 минут

10. Объѐм годовой образовательной нагрузки

38

Учебный план (в соответствии с календарным ). Первый год обучения.

Количество

№ Название раздела Тема занятий часов

(академических)

1 Вводное занятие «Давайте познакомимся». 1

«Здравствуй сказка» 2

«В коробке с карандашами» 5

2 Музыкально

ритмические движения «На птичьем дворе» 4

«Зимняя сказка» 3

3 Элементы русского «Во саду ли в огороде» 4

танца

«Приглашение к танцу» 3

4 Детский бальный танец,

ритмика. «Я хочу танцевать» 4

Элементы эстрадного «Давайте построим большой хоровод»

2

5

танца

итого 28

39


Количество

№ Название раздела Тема занятий часов

(академических)

1 Вводное занятие «Встанем, дети, в круг» 1

«Осенняя прогулка» 2

2 Музыкально

ритмические движения «В гостях у Белоснежки» 3

3 Элементы русского «Лесные приключения» 4

танца

4 Детские бальные танцы «Путешествие в сказку» 3

5 Элементы народного «Из бабушкиного сундучка» 4

танца

Детский бальный танец,

«Мы собираемся на бал» 5

6 элементы историко-

«Навстречу к солнцу» 4

бытового танца.

7 Элементы эстрадного «Веселая карусель» 4

танца

итого 30

40

3.3 Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды. Предметно -пространственная среда является важным фактором музыкального воспитания и художественно- эстетического развития

ребенка. Оборудование музыкального зала дошкольного учреждения является безопасным, здоровьесберегающим, эстетически

привлекательным и развивающим. Мебель соответствовует росту и возрасту детей, оборудование и атрибуты — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

В музыкальном зале созданы все необходимые условия для двигательной активности детей: предусмотрена площадь, есть необходимое оборудование, атрибуты к танцам, к музыкально - игровой деятельности ( музыкальный центр, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, имеется большой набор музыкальных инструментов , атрибутов). Предметно-пространственная среда в музыкальном зале имеет свои особенности, связанные со специфической направленностью образовательной области «Художественно- эстетического развития». Музыкальный зал в МБДОУ Детский сад №79 "Сказка" г. Орла - это большое, светлое, специально оборудованное помещение. Музыкальный зал – это визитная карточка детского сада так как в музыкальном зале проходят не только занятия с детьми, но и всевозможные праздники, развлечения, спортивные мероприятия для детей, сотрудников и родителей воспитанников ДОУ.

Организация пространства в музыкальном зале произведена с учѐтом требований СанПиНов и правил противопожарной безопасности. Пространство музыкального зала условно разделено на три зоны: рабочую, спокойную и активную. Рабочая зона музыкального зала подразумевает продуктивную деятельность в контексте интеграции с другими образовательными областями. Основными зонами музыкального зала являются активная зона и спокойная зона. Активная зона в музыкальном зале – это большое свободное пространство для движения под музыку, подвижных и музыкально дидактических игр для развития чувства ритма, для танцевально-ритмических упражнений, игрового музыкально-двигательного творчества. В активной зоне зала есть ковѐр, который предназначен для активной деятельности детей сидя и лѐжа на полу.

Технические средства обучения смонтированы вне доступа детей.

Спокойная зона музыкального зала самая важная и значимая для музыкального воспитания. Оборудование спокойной зоны состоит из музыкального инструмента фортепиано, пространства, где дети могут сидеть на стульях или стоять, мольберта для наглядного материала, стеллажа. В данной зоне соблюдается основной принцип организации предметно -пространственной среды «глаза в глаза», дети располагаются справа от музыкального руководителя.

41

ПРИЛОЖЕНИЕ. Мониторинг ( инструментарий), форма оценки (на начало и конец года).

Первый год обучения.

Чувство музыкального ритма.

Начало года Конец года

1. Хлопки под музыку. 1. Выделить хлопками сильные доли в музыке. 3 балла – самостоятельно выполняет хлопки под музыку. 3 балла – самостоятельно выделяет сильные доли в музыке.

2 балла – выполняет хлопки под музыку с небольшими 2 балла – выделяет сильные доли в музыке с небольшими

неточностями. неточностями.

1 балл – Хлопает под музыку с помощью педагога. 1 балл – выделяет сильные доли в музыке с помощью

0 баллов – не может хлопать под музыку. педагога.

0 баллов – не может выделить сильные доли в музыке.

2. Смена движений со сменой частей музыки. 2. Прохлопать ритмический рисунок под музыку. 3 балла – самостоятельно меняет движение со сменой частей 3 балла – самостоятельно выполняет хлопки под музыку.

музыки. 2 балла – выполняет хлопки под музыку с небольшими

2 балла – меняет движение со сменой частей музыки с неточностями.

небольшими неточностями. 1 балл – Хлопает под музыку с помощью педагога.

1 балл – меняет движение со сменой частей музыки при 0 баллов – не может хлопать под музыку.

помощи педагога.

0 баллов – не слышит части музыки.

3.При помощи движений выделить смену частей музыки. 3 балла – самостоятельно меняет движение со сменой частей музыки.

2 балла – меняет движение со сменой частей музыки с небольшими

неточностями.

1 балл – меняет движение со сменой частей музыки при помощи

педагога.

0 баллов – не слышит части музыки.

42

Эмоциональная отзывчивость.


1. Упражнение«О чем рассказывает музыка». 1. Упражнение«Листок». 3 балла – выразительно передает заданные образы. 3 балла – выразительно передает заданный образ.

2 балла – не очень выразительно передает заданные образы. 2 балла – не очень выразительно передает заданный образ.

1 балл – передает заданный образ при помощи педагога. 1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.

0 баллов – не может передать заданные образы. 0 баллов – не может передать заданный образ.

2. Упражнение «Птичий двор». 3. Упражнение «В гостях у сказки». 3 балла – выразительно передает заданный образ. 3 балла – выразительно передает заданные образы.

2 балла – не очень выразительно передает заданный образ. 2 балла – не очень выразительно передает заданные образы.

1 балл – передает заданный образ при помощи педагога. 1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.

0 баллов – не может передать заданный образ. 0 баллов – не может передать заданные образы.

Танцевальное творчество.

Начало года. Конец года.

1.Повторить за педагогом танцевальные движения. 1.Исполнить танцевальную комбинацию. 3 балла – правильно и «музыкально» исполняет танцевальные 3 балла – правильно и «музыкально» исполняет танцевальную движения. комбинацию.

2 балла – «музыкально» исполняет танцевальные движения, 2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную комбинацию,

допуская небольшие неточности. допуская небольшие неточности.

1 балл – исполняет танцевальные движения, допуская 1 балл – исполняет, танцевальную комбинацию при помощи

значительные неточности. педагога.

0 баллов – не может выполнить танцевальные движения. 0 баллов – не может выполнить танцевальную комбинацию.

2.Выбрать движения согласно музыкальному материалу. 3 балла – правильно выбирает движения.

2 балла – выбирает движения, допуская небольшие

неточности.

1 балл – выбирает движения при помощи педагога.

43

0 баллов – не может выбрать движения.

3.Придумать танцевал. комбинацию на заданную музыку. 3 балла – легко придумывает комбинацию, не путает стили музыки.

2 балла – придумывает комбинацию, но иногда требуется подсказка

педагога.

1 балл – затрудняется в придумывании танцевальной комбинации.

0 баллов – не может придумать комбинацию.


Чувство музыкального ритма.


1. Прохлопать и протопать ритмический рисунок под музыку. 1. Упражнение «Круг друзей» 3 балла – самостоятельно выполняет ритмический рисунок 3 балла – самостоятельно выделяет сильные и слабые доли в

под музыку. музыке, может безошибочно начать движение на указанную

2 балла – выполняет ритмический рисунок под музыку с долю музыкального такта.

небольшими неточностями. 2 балла – выделяет сильные и слабые доли в музыке с

1 балл – выполняет ритмический рисунок под музыку с небольшими неточностями.

помощью педагога. 1 балл – выделяет сильные и слабые доли в музыке с

0 баллов – не может выполнить ритмический рисунок под помощью педагога.

музыку. 0 баллов – не может выделить сильные и слабые доли в

музыке.

2. Выделить хлопками сильные доли в музыке. 2. Прохлопать ритмический рисунок под музыку. 3 балла – самостоятельно выделяет сильные доли в музыке. 3 балла – самостоятельно выполняет ритмический рисунок

2 балла – выделяет сильные доли в музыке с небольшими под музыку.

неточностями. 2 балла – выполняет ритмический рисунок под музыку с

1 балл – выделяет сильные доли в музыке с помощью небольшими неточностями.

педагога. 1 балл – выполняет ритмический рисунок под музыку с

0 баллов – не может выделить сильные доли в музыке. помощью педагога.

0 баллов – не может выполнить ритмический рисунок под

музыку.

44

3.Выделить фразы и части музыкального материала. 3. Упражнение «Угадай».

3 балла – самостоятельно выделяет фразы и части музыки. 3 балла – самостоятельно различает музыкальные размеры –

2 балла - выделяет фразы и части музыки с небольшими 2/4, 4/4, 3/4.

неточностями. 2 балла – различает музыкальные размеры – 2/4, 4/4, 3/4

1 балл – выделяет фразы и части музыки с помощью с небольшими неточностями.

педагога. 1 балл – различает музыкальные размеры – 2/4, 4/4, ¾ при

0 баллов – не может выделить фразы и части музыки. помощи педагога.

0 баллов – не различает музыкальные размеры.

Эмоциональная отзывчивость.


1. Упражнение «Грустно - весело» 1. Упражнение «Подснежник». 3 балла – самостоятельно, выразительно передает заданные 3 балла – самостоятельно, выразительно передает заданные

образы, характер музыки. образы, характер музыки.

2 балла – не очень выразительно передает заданные образы, 2 балла – не очень выразительно передает заданные образы,

характер музыки. характер музыки.

1 балл - передает заданные образы, характер музыки. 1 балл - передает заданные образы, характер музыки.

При помощи педагога. При помощи педагога.

0 баллов – не может передать заданный образ, характер 0 баллов – не может передать заданный образ, характер

музыки. музыки.

2. Упражнение «На витрине магазина». 2.Упражнение «О чем рассказывает музыка». 3 балла – самостоятельно, выразительно передает заданные 3 балла – самостоятельно, выразительно передает заданные образы, характер музыки. образы, передает характер музыки при помощи движений и

2 балла – не очень выразительно передает заданные образы, эмоций.

характер музыки. 2 балла – не очень выразительно передает заданные образы,

1 балл - передает заданные образы, характер музыки. передает характер музыки при помощи движений и эмоций.

При помощи педагога. 1 балл - передает заданные образы, характер музыки при

0 баллов – не может передать заданный образ, характер помощи педагога.

музыки. 0 баллов – не может передать заданный образ, характер

музыки.

45

Танцевальное творчество.


1. Повторить за педагогом танцевальную комбинацию. 1.Исполнить танцевальную композицию. 3 балла – правильно и «музыкально» исполняет 3 балла – правильно и «музыкально» исполняет

танцевальную комбинацию. танцевальную композицию.

2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную 2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную

комбинацию, допуская небольшие неточности. композицию, допуская небольшие неточности.

1 балл – исполняет, танцевальную комбинацию при помощи 1 балл – исполняет, танцевальную композицию при помощи

педагога педагога

0 баллов – не может выполнить танцевальную комбинацию. 0 баллов – не может выполнить танцевальную композицию.

2. В зависимости от характера и вида музыкального материала 2.Импровизация под музыку. выбрать танцевальные движения. 3 балла – легко и свободно импровизирует под музыку.

3 балла – правильно выбирает движения. 2 балла – не уверенно импровизирует под музыку.

2 балла – выбирает движения, допуская небольшие 1 балл – с трудом импровизирует под музыку.

неточности. 0 баллов – не может импровизировать.

1 балл – выбирает движения при помощи педагога.

0 баллов – не может выбрать движения.

Учебно-методическое обеспечение: 1. Программа по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» под ред. А. И. Беренина 2. Т. Барышникова «Азбука хореографии» Москва 2001г.

3. Ж.Е. Фирелѐва, Е. Г. Сайкина «Танцевально-игровая гимнастика для детей» Санкт-Петербург 2003г.

4. Н. Зарецкая, З. Роот «Танцы в детском саду» Москва 2003г. 5. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова

и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.

46

Содержание программыsad-79-skazka.ru › programmy ›...

Documents