Рабочая программа по ИЗОбразительной...

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка 3

1.1.1. Цели и задачи Программы 4

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 5

1.1.3. Характеристики, значимые для разработки и реализации

Программы, в том числе характеристики особенностей развития

детей дошкольного возраста

6

1.2. Планируемые результаты освоения Программы 7

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка

9

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их образовательных

потребностей и интересов

11

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов

культурных практик

22

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы 25

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с

семьями воспитанников

25

2.6.Иные характеристики содержания программы, наиболее

существенные с точки зрения авторов Программы

27

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое и методическое обеспечение

Программы

29

3.2. Распорядок и/или режим дня 30

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 30

3.4. Особенности организации развивающей предметно-

пространственной среды

31

4. ДОПОЛНИТЕЛНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

4.1. Краткая презентация программы 33

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

ПРИЛОЖЕНИЯ

34

35

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительной деятельности частного

дошкольного образовательного учреждения детский сад №181 «Открытого

акционерного общества «Российские железные дороги» (далее - Программа)

разработана с учетом основных принципов, требований к организации и

содержанию различных видов двигательной деятельности в ДОУ, с учетом

возрастных особенностей детей от 3-х до 7-и лет.

Основанием для разработки программы послужили следующие

нормативно-правовые документы:

Основной образовательной программой дошкольного

образования частного дошкольного образовательного учреждения «Детский

сад № 181 открытого акционерного общества «Российские железные

дороги»;

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам

дошкольного образования».

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении

САНПИН» 2.4.3049-13)

Обязательная часть рабочей программы составлена на основе

«Основной образовательной программы дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.

Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2019 г.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, включены методические материалы, разработанные участниками

образовательных отношений на основе регионального компонента и

железнодорожной направленности (проекты, интегрированные

мероприятия).

В Программе раскрывается педагогическая работа по направлениям

4

«Приобщение к искусству» и «Изобразительная деятельность»организуемая

с детьми 3-7 лет.

Обучение ведется на государственном языке Российской Федерации -

на русском языке.

1.1.1. Цель и задачи Программы

Цель Программы – Создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в

школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

В соответствии с ФГОС ДО п. 1.6. Программа направлена на решение

следующих задач:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение физического, социально-коммуникативного,

художественно-эстетического, речевого, познавательного развития;

3) Формирование предпосылок учебной деятельности,

обеспечивающих социальную успешность.

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными особенностями и склонностями;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный;

6) формирование общей культуры личности детей;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям

детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Основные цели и задачи образовательной области «Художественно-

эстетического развития» направление «Приобщение к искусству»

отражены в Основной образовательной программе дошкольного

образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2019 (с.125)

Цели образовательной области «Художественно-эстетического

развития» направление «Изобразительная деятельность» образования «От

рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.

Цельчасти Программы, формируемая участниками образовательных

отношений:создание условий для развития художественно-творческих

способностей у детей дошкольного возраста, через использования

нетрадиционных способов рисования.

Цель части Программы, формируемой участниками образовательных

5

отношений, реализуются через решение следующих задач:

- способствовать овладению детьми нетрадиционными техниками

рисования через использование различных материалов и

инструментов;

- содействовать раскрытию потенциальных творческих способностей и

склонностей, заложенных в каждом ребёнке;

- способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, творческого

воображения, пространственного планирования, эстетического вкуса;

- приобщать детей дошкольного возраста к искусству родного края и

осознание себя в этом мире через знакомство с местными

художниками и их произведениями;

- способствовать развитию у детей интереса и любви к природе,

творчески отображать в своих работах полученные знания через

использование различных изобразительных материалов.

- создать условия для формирования у детей представлений о железной

дороге, истории ее развития, уважения к профессиям

железнодорожника посредством организации детской деятельности

вокруг железнодорожной тем;

- создать условия для практического участия семей воспитанников в

образовательном процессе.

1.1.2. Принципы и подходы кформированиюПрограммы

Принципы и подходы к формированию обязательной части

программы отражены в Основной образовательной программе дошкольного

образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2019 (с. 11-13)

Принципы и подходы к части Программы, формируемой

участниками образовательных отношений:

- принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития

и потребностей каждого ребенка;

- принцип признания каждого ребенка полноправным участником

образовательного процесса;

- принцип поддержки творческой инициативы и формирования

познавательных интересов каждого ребенка;

- принцип интеграции усилий специалистов;

- принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия

требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и

возрастным особенностям детей;

- принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;

- принцип постепенности подачи учебного материала;

6

1.1.3. Характеристики, значимые для разработки и реализации

Программы, в том числе, характеристики особенностей развития детей

дошкольного возраста

Младшая группа (от З до 4 лет) – характеристика отражена в Основной

образовательной программе дошкольного образования «От рождения до

школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -

М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2019(с.34)

Средняя группа(от 4 до 5 лет)-характеристика отражена в Основной



М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2019 (с.36)

Старшая группа (от 5-6 лет)– характеристика отражена в Основной



М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2019 (с. 38-40)

Подготовительная группа (от 6-7 лет)характеристика отражена в

Основной образовательной программе дошкольного образования «От

рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2019 (с. 41)

Характеристика особенностей художественно творческого развития

детей группы старшего и предшкольного возраста с общим недоразвитием

речи.

Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на

формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой

сферы. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, снижена

вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Дети забывают

сложные конструкции, отдельные элементы и последовательность при

выполнении задания. Вместе с общим соматическим ослаблением

организма им присуще и некоторое отставание в развитии двигательной

сферы, это выражено в плохой координации движений, неуверенности при

выполнении дозированных заданий, снижении скорости и ловкости, у

некоторых детей наблюдается гиперактивное поведение, неусидчивость,

трудность выполнения заданий по словесной инструкции. Отмечается

недостаточная координация кистей и пальцев рук, недоразвитие мелкой

моторики. Обнаруживается и замедленность и остановка на одной позе или

движении при выполнении заданий, предложенных педагогом.

1.2. Планируемые результаты реализации рабочей программы

В соответствии с п.4.1 ФГОС ДО «Требования к результатам освоения

Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного

образования, которые представляют собой социально-нормативные

возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе

завершения уровня дошкольного образования.Специфика дошкольного

7

детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс

вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а

также системные особенности дошкольного образования (необязательность

уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие

возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат)

делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста

конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость

определения результатов освоения образовательной программы в виде

целевых ориентиров».

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования,

которые представляют собой социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения

уровня дошкольного образования:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,

конструировании и др.;

- способен выбирать себе род занятий, участников по совместной

деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и

радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том

числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными

формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, может использовать речь для выражения своих

мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в

ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка

складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать

правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

8

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои

знания и умения в различных видах деятельности.

Планируемые результаты освоения части Программы, формируемой

участниками образовательных отношений:

- ребенок проявляет любознательность, наблюдательность,

познавательный интерес к природному и социальному миру, выражая в

продукте деятельности свои мысли и чувства;

- ребенок проявляет способность к исследовательской деятельности при

экспериментировании с различными изобразительными материалами;

- овладевает средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками;

- производит дифференцированные зрительно-двигательные операции,

проявляя точность и уверенность в движениях при работе с

разнообразным изобразительным материалом;

- ребенок регулирует силу нажима при изображении очень мелкого, но

точного объекта - завитка, травки, элемента декора;

- ребенок производит плавную смену направлений движения кисти,

карандаша и т.п., выдерживать ритм, последовательность повторяющихся

элементов декора рисунка;

- ребенок проявляетинициативу,самостоятельность, творческую

активность, фантазию, эстетический вкус при выборе изобразительного

материала для создания художественного образа;

- ребенок выражает своё отношение в рисунке после прочитанного

произведения (рассказ, стихотворение) местных поэтов и

писателей;высказывает своё впечатление о произведениях местных

художников;

- ребенок передает образ природы, животного мира, используя различный

изобразительный материал.

9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка

Данная Программа раскрывает содержание работы в образовательной

области «художественно-эстетическое» развитие «приобщение к

искусству» и «изобразительная деятельность».

Младшая группа (от 3-4 лет):

Приобщение к искусству

Основная образовательная

программа дошкольного

образования «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез,

2019 (с.127)

Изобразительная деятельность Основная образовательная






2019 (с. 132-133)

Средняя группа(от 4 -5 лет):








2019 (с.127-128)







2019 (с.133-135)

Старшая группа(от 5 до 6 лет):








2019 (с.128-129)







2019(с.135-139)

Подготовительная к школе группа(от 6 до 7лет):








2019 (с.129-130)







2019 (с.139-142)

10

Изобразительная деятельность опирается на интеграцию в различных

ее проявлениях. Интеграция как цель предполагает обеспечить восприятие

ребенком целостной картины мира, сформировать единое представление о

природе, обществе, своем месте в нем, основываясь на законе взаимосвязей

и взаимоотношений.

Интеграция как средство позволяет создать условия для формирования

у детей познавательных интересов, восприятия элементов окружающего

мира с различных позиций в процессе разнообразной деятельности.

Интеграция как средство обучения предполагает взаимосвязь,

взаимопроникновение различных видов деятельности, областей знаний и

форм организации дошкольников при условии этих знаний для того, чтобы

обеспечить всестороннее, разнообразное, богатое восприятие элементов

окружающего мира в их различном сочетании.

Интеграция направлений развития внутри одного вида деятельности, в

нашем случае - изобразительная. Интеграция содержания по принципу

тематизма. В контексте выступает какое-либо содержание работы с детьми.

Изобразительная деятельность организуется в форме непосредственно

образовательной деятельности, которая проводятся воспитателем по изо

деятельности ДОУ в специально оборудованном помещении .

Непосредственно образовательная деятельность по художественно-

эстетическому образованию основана на интеграции различных видов

деятельности, соответствующих ФГОС ДО: игровой, коммуникативной,

двигательной и др. и представлена в таблице 1.

Таблица 1

Интеграция с другими образовательными областями

Образовательная

область

Интеграция с другими образовательными областями

«Социально-

коммуникативное

развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по

поводу процесса и результатов продуктивной

деятельности, практическое овладение воспитанниками

нормами речи,

Формирование гендерной, семейной принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к

мировому сообществу, реализация партнерского

взаимодействия «взрослый-ребенок»

«Познавательное

развитие»

расширение кругозора детей в сфере изобразительного

искусства, творчества, формирование элементарных

математических представлений;

сенсорное развитие;

формирование целостной картины мира средствами,

творчества.

«Речевое

развитие»

развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих

впечатлений, характеристики художественных

произведений;

практическое овладение детьми нормами речи;

11

обогащение «образного словаря»

«Физическое

развитие»

- развитие мелкой моторики;

- воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия,

арт терапия , формирование начальных представлений о

здоровом образе жизни.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей

воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Таблица 2

Формы, виды, методы и приемы образовательной деятельности

(Обязательная часть) Образовательная область «Художественно-

эстетическое развитие»

Раздел, блоки,

основные цели

и задачи

Режимные моменты Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная


детей

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Приобщени

е к

искусству

Рассматривание

(иллюстраций к

произведениям детской

литературы; народных

игрушек: дымковская,

богородская, матрёшка,

ванька-встанька; изделий

народных промыслов,

предметов быта, одежды).

Наблюдение.

Ситуативная беседа о

видах искусства

Индивидуальная работа. Создание ситуаций для

поддержания детской

инициативы



произведениям

детской

литературы,

народных

игрушек).


Слушание (сказок)

Заучивание

(песенок,

потешек)

Отгадывание

загадок. Посещение

кукольного театра,

выставок.


деятельность детей в книжном центре

(уголке):

рассматривание

иллюстраций к


детской


народных игрушек

Рисование (предметное

, сюжетное,

декоративно

е

Наблюдение


(произведений

искусства).

Индивидуальная работа.

Создание ситуаций для


инициативы.

Дидактические игры с

элементами сенсорных

эталонов. Обследование

предмета.

Рисование:

Ситуативная беседа (о

карандашах,

фломастерах, кистях,

Индивидуальная

работа.

Наблюдение


(произведения

искусства)

Дидактические

игры с элементами

сенсорных

эталонов.

Обследование

предмета

Рассматривание.


деятельность детей

в изобразительном

центре (уголке):

продуктивная

деятельность.



сенсорных

эталонов.

12

красках; о цветах

карандашей,

фломастеров; о 6

основных цветах и их

оттенках; о правильности

держания карандаша и

кисти; рисовать предметы

округлой,

прямоугольной,

четырёхугольной формы,

создавать несложные

сюжетные композиции).


(дымковских узоров).

Лепка.


свойствах глины,

пластилина, пластической

массы и способах лепки).

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Приобщени

е к

искусству




литературы, народных

игрушек, изделия

народных

промыслов, предметов

быта, одежды; предметов

народного и декоративно-

прикладного искусства).



жанрах и видах искусства,

о

произведениях

музыкального

фольклора, о профессиях

артиста, художника,

композитора, о

библиотеке).


работа. Создание ситуаций для






детской


народных

игрушек).




(песенок,

потешек)


загадок. Посещение

выставок.

Дидактическая

игра.

Театрализованная

игра



в книжном центре

(уголке): рассматривание

иллюстраций к


детской




, сюжетное,


е)

Лепка

Наблюдение за природой


произведений искусства ,

детской литературы,

репродукции

произведений живописи ,

скульптур малых форм


правильности держания и

пользования карандаша,


игра Наблюдение

за природой.


произведений

искусства



детской









произведения

искусства

(иллюстрации к

13

кисти; о передаче в

рисунке предметы

окружающей

действительности; об

умении изображать в

одном рисунке несколько

предметов с единым

содержанием, составлять

узоры на квадрате,

розете; о соотношении

предметов по величине: о

6 основных цветах и их

оттенках)

Декоративное

рисование.

Ситуативная беседа (об

умении создавать

декоративные

композиции по мотивам

дымковских,

филимоновских,

городецких узоров).

Лепка.


приемах лепки:

прищипывании,

оттягивании, вытягивании,

сглаживании,

вдавливании; о

использовании стеки).

репродукций


живописи,

народного

декоративного

искусства.

Обигрование

незавершенного

рисунка.


детской




живописи.



сенсорных

эталонов.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Приобщени

е к

искусству





народных игрушек;

изделий народных




прикладного искусства;

произведений живописи:

И. Шишкин,

И. Левитан, В. Серов,

И. Грабарь, П.

Кончаловский и др.;

изображений родной

природы в картинах

художников-

иллюстраторов детских

книг: Ю. Васнецов, Е.

Чарушин,

И. Билибин и др).


жанрах и видах искусства

(литература, музыка,




детской


народных

игрушек).




(песенок,

потешек)


загадок.

Посещение

выставок. Дидактическая

игра.


игра.




(уголке).




детской



изделия народных

промыслов,

предметов быта,

одежды; предметов

народного и

декоративно-

прикладного

искусства,


живописи и

изображения

родной природы в

картинах


14

изобразительное

искусство, архитектура,

театр); о народном

искусстве, фольклоре,

музыке и

художественных

промыслах.





иллюстраторов)


игра.


, сюжетное,


е)

Наблюдение за природой.


произведений искусства



литературы, репродукций

произведений живописи,

народного декоративного

искусства, скульптур

малых форм).

Дидактическая игра.

Обследование предмета.

Индивидуальная работа.

Создание ситуаций для


инициативы. Предметное

рисование.


умении передавать в

рисунке образы

предметов, объектов,

персонажей сказок,

литературных

произведений; о способах

и приемах рисования

различными

изобразительными

материалами - о новых

цветах)

Сюжетное рисование.


(Ситуативная беседа (об

умении располагать

изображения на листе)


рисование.

Рассматривание (изделий

народных промыслов

(дымковской,

филимоновской,

городецкой, Полхов-

Майдана, игрушек и их

роспись, их цветовое

решение.

Предметная лепка


игра Наблюдение

за природой.



искусства



детской




живописи,

народного


искусства,

скульптур малых

форм.)









искусства

(иллюстрации к


детской




живописи,

народное

декоративное

искусство,

скульптура малых

форм)



сенсорных

эталонов

15


способах лепки: с натуры

и по представлению)

Сюжетная лепка

Наблюдение и


(персонажей


произведений).

фигуры человека и

животных в движении).


умении объединять

небольшие группы

предметов в несложные

сюжеты, использовании

дополнительных

материалов).

Декоративная лепка

Рассматривание (птиц,

животных, людей по типу




каргопольской и др.).


умении украшать узорами,

налепами и углубленным

рельефом расписывать

изделия гуашью)

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Приобщени

е к

искусству


(народных игрушек;

изделий народных




прикладного искусства;

произведений живописи

И. Шишкин, И. Левитан,

В. Серов, И. Грабарь,

П. Кончаловский,

A. Саврасов,

А.Пластов,др.;

изображений родной

природы в картинах



иллюстраторов детских

книг: Ю. Васнецов, Т.

Маврина,

Е. Чарушин, В. Лебедев,

B. Конашевич, и др.).


жанрах и видах

искусства; об истории




детской


живописи родной

природы в

картинах


художников -

иллюстраторов,

народных

игрушек).




(песенок,

потешек)


загадок.

Посещение

кукольного театра,

выставок. Дидактическая игра





(уголке)




детской


народных

игрушек; изделия

народных

промыслов,

предметов быта,

одежды;

предметов

народного и

декоративно-

прикладного

искусства,

произведений и

изображения

родной природы в картинах


16

искусства (народное и

профессиональное); о

народном искусстве,

фольклоре, музыке и

художественных

промыслах; о

профессиях; о

соотношении органов

чувств с видами

искусства (музыку

слушают, картины

рассматривают, стихи

читают и слушают и т.д.).




игра. художников-

иллюстраторов

детских


(видов

художественной

деятельности,

профессии деятелей

искусства)

Дидактическая игра


, сюжетное,


е)

Наблюдение за природой


произведения искусства



литературы, репродукций

произведений живописи,

народного декоративного

искусства, скульптур

малых форм).

Обследование предмета.

Дидактические игры.


работа Создание

ситуаций для


инициативы.

Предметное рисование.


умении передавать в

рисунке образы

предметов, объектов,

персонажей сказок,


произведений,

изображать предметы

по памяти и с натуры; о

способах и приемах

рисования различными

изобразительными

материалами

(акварелью по сырому

слою; о новых цветах и

оттенках)

Сюжетное рисование.


(сюжетных

композиции на темы

окружающей жизни и

Наблюдение за

природой.



искусства



детской




живописи,

народного


искусства,

скульптур

малых

форм).

Обследование

предмета.


игры.



детей в

изобразительном




Дидактически

е игры с

элементами

сенсорных

эталонов.

Изготовление

украшений,

подарков,

создание книг

- самоделок.

17

на темы литературных

произведений).


умении располагать

изображения на листе в

соответствии с их

реальным

расположением,

передавать в рисунках

как сюжеты народных

сказок, так и авторских


проявлять

самостоятельность в

выборе темы

композиционного и

цветового решения)


рисование.


(изделий народных

промыслов



городецкой, Полхов-

Майдана, хохломская,

жостовская, мезенская

игрушках и их

росписью.


передачи цветовой

гаммы народного


искусства)

Предметная лепка


способах лепки: с

натуры и по

представлению).

Сюжетная лепка

Наблюдение и


персонажей


произведений, фигуры

человека и животных в

движении).


умении объединять

группы предметов для

создания образов,

создавать скульптурные

группы).

Декоративная лепка

Рассматривание (птиц,

животных, людей по типу

18

народных игрушек. Ситуативная беседа (об

умении украшать узорами,

налепами и углубленным

рельефом расписывать

изделия гуашью, создавать

узор стекой).

Одним из условий реализации содержания Программы является

создание условий комфортного пребывания ребенка в детском саду,

использование форм, способов, методов и средств образования,

соответствующих возрасту и позволяющих достичь гармоничного развития

личности каждого воспитанника с учетом его индивидуальных

возможностей, потребностей и интересов.

Общий объем образовательной программы рассчитан в соответствии с

возрастом воспитанников, основными направлениями их развития,

спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе

организации различных видов детской деятельности игровая,

коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская,

продуктивная, музыкально-художественная, чтение);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных

моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования.

Формы организации образовательной деятельности по

количественному составу воспитанников:

- для детей с 2 до 3 лет – индивидуальная, подгрупповая;

- в дошкольных группах – индивидуальная, подгрупповая, фронтальная. Часть Программы, формируемой участниками образовательных

отношений

Задачи развития художественно-творческих способностей детей реализуется

через следующие формы работы:

- нетрадиционные формы организации изобразительной деятельности:

тематические, на фольклорной основе, интегрированные;

- встречи с представителями творческих профессий, знакомство с

лучшими произведениями искусства в музеях, по репродукциям, учебным

фильмам;

- посещение мероприятий, способствующих ознакомлению с

традициями художественной культуры родного края и народными

художественными промыслами;

- РППС: в каждой группе имеется уголок художественного творчества,

где расположена выставка народно- прикладного искусства, выставка

детских работ, необходимый материал для самостоятельной деятельности

детей. В ДОУ функционирует мини-музей русского быта, оборудованный

предметами народного быта в старину: печка, прялка, утюги, посуда и др.,

представленные в Таблице 3.

19

Таблица 3

2.2 Особенности образовательной деятельности разных видов и

культурных практик

Непосредственно образовательная деятельность основана на

организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного

образования:

- игровой,

- коммуникативной,

- познавательно-исследовательской,

- восприятия художественной литературыи фольклора,

самообслуживание и элементарный бытовой труд,

- конструктивной,

- изобразительной,

- музыкальной,

- двигательной.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка

дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она

выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности

ребенка дошкольного возраста.

Игровая деятельность представлена в художественно-творческой

деятельности в разнообразных формах - это дидактические, сюжетно-

дидактические, развивающие, игры-путешествия, игровые проблемные

ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.

При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно

связано с содержанием непосредственно организованной образовательной

деятельности.

Коммуникативная деятельностьнаправлена на решение задач,

связанных с развитием свободного общения детей в процессе творческой

деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других

видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельностьвключаетв себя

Режимные

моменты Совместная деятельность

педагога с детьми Самостоятельная


Непосредственно

организованная


Наблюдения,

экскурсии


игры игровые

упражнения

Посещение музея,

выставок Индивидуальная

работа с детьми Посещение

изостудии

Просмотр меда и видео

презентаций Рассматривание

фотографий произведений

местных художников (Стволов

В.Ф.; Хайрулинов И.В.).

Ситуативная беседа Рисование на световых столах

Решение проблемных ситуаций

Творческие встречи с

местными художниками,

поэтами, писателями

Работа в парах, в

группе; рисование с

использованием

трафарета; лепка

двумя руками,

обрывание бумаги по

прямой и кругу;

рисование тычком; рисование

пластилином;

экспериментирование

20

моделирование, экспериментирование с красками, подбор фактуры и цвета

бумаги, сенсорное развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется

как процесс слушания детьми произведений художественной и

познавательной литературы, направленный на развитие читательских

интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и

общения по поводу прочитанного. Завершающим этапом является передача

своих впечатлений по прослушанным произведениям.

Деятельность по формированию умений и навыков

самообслуживания, элементарного бытового труда направлена на

формирование привычки готовить и убирать рабочее место, аккуратно

пользоваться изобразительными материалами.

Конструктивная деятельность является одним из важнейших и

интереснейших видов детской деятельности, которая способствует

становлению важнейшего умственного действия наглядного моделирования

при работе с бумагой (оригами), дополняя ими свой рисунок, создавая новые,

оригинальные образы.

Изобразительная деятельность представлена различными видами

художественно-творческой деятельности: рисование, лепка.

Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со

знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности

художественного восприятия. Художественное восприятие произведений

искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает

интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и

продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность. Музыка используется на занятиях для

создания комфортного психоэмоционального фона.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных

моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми

задачами.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок

времени, включает: наблюдения, работа в раскрасках, с шаблонами и

трафаретами, динамическими таблицами, беседы, рассматривание картинок,

индивидуальную работу с детьми.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки

включает наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на

установление разнообразных связей и зависимостей в природе, сбор

гербариев, экспериментирование с красками, свободное рисование и лепка по

замыслу, рисование на песке, снегу, мелками на асфальте, пленер.

Культурные практики

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные

практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и

творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках

воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и

самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных

21

практик носит преимущественно подгрупповой характер.

Творческая мастерская предоставляет детям условия для

использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по

своей тематике, содержанию. Начало мастерской — это обычно задание

вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует

работа с самым разнообразным материалом: цветом, природными

материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в

рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов («Чему

удивились? Что узнали? Что порадовало?» и пр.). Результатом работы в

творческой мастерской является создание оформление коллекции, создание

продуктов детского рукоделия и пр. Одной из форм творческой мастерской в

нашем детском саду практикуется «Час свободного творчества» - студия «Да

Винчи». Педагоги-руководители творческих мастерских предлагают детям

творческие задания, направленные на формирование и развитие у детей

способности создавать новые образы путем использования средств различных

видов искусств. Дети самостоятельно выбирают вид творчества, которым они

хотят заняться.

Аква-анимация «Эбру» – это искусство создания красочных узоров на

воде с последующим перемещением аква-орнаментов с воды на бумагу.

Специальными красками на вязкой воде создают оригинальные удивительные

шедевры. Дети учатся создавать уникальные изображения различных форм,

воплощая в реальность свой мир фантазии. По окончании рисунок

переносится на заранее подготовленное бумажное полотно или тканевую

основу.

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной

деятельности детей по выбору и интересам. Возможность экспериментировать

с красками, рисовать, применяя различные изобразительные материалы и

техники и т.д. в соответствии с собственными интересами является

важнейшим источником художественно-творческого развития.

Для обогащения образных представлений, развития эстетического

восприятия и воображения, успешного овладения детьми изобразительной

деятельностью важна взаимосвязь с дидактическими играми.

Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей, как к

изобразительной деятельности, так и к игре. Формами связи выступают: - создание изображений и предметов для игр (красивая салфетка в

кукольный уголок, украшение для игрушек и зверюшек);

- использование игровых методов и приемов, применение игровых,

сюрпризных моментов, ситуаций (слепить мишке друзей, расписать

крылья бабочке и др.)

Следует предоставлять детям возможность изображать, как они играли в

разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача

педагога - развивать интерес к творчеству. Этому способствует создание

творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной

22

деятельности, в словесном творчестве. Все это - обязательные элементы

образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной

художественно-творческой деятельности перед дошкольником возникает

проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его

воплощения.

Педагог незаметно для ребенка побуждает его проявить активность в

различных видах изобразительной деятельности, создавая благоприятные

педагогические условия: влияние на художественное восприятие ребенка,

развертывание деятельности детей по их инициативе.

2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

Цели, задачи и содержание взаимодействия с родителями Обязательной

части Программы представлены в Основной образовательной программе

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019,

(с.171-172)

Ведущая цель части Программы, формируемой участниками

образовательных отношений: поиск действенных, конструктивных путей

сотрудничества, в равной степени необходимого как педагогам, так и родителям.

Семья и детский сада выполняет каждый свою функцию, поэтому не могут

заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития

ребенка. Родителям - для того, чтобы научиться понимать удивительный мир

детства и собственного ребенка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом

помощь родителям, необходимо направить общие усилия на его художественно-

творческое развитие.

В основу совместной художественно-изобразительной деятельности

заложены следующие принципы:

- единый подход к процессу воспитания ребёнка;

- открытость ДОУ для родителей;

- взаимное доверие во взаимоотношениях,

- уважение и доброжелательность педагогов и родителей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания;

- дифференцированный подход к каждой семье;

- многообразие форм работы с родителями.

Задачи взаимодействия с родителями:

- приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

- формирование психолого-педагогических знаний родителей;

- оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и

обучении детей;

- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Для приобщения родителей к участию в жизни ДОУ используются

разнообразные формы партнерства, позволяющие активно решать весь комплекс

задач (Таблица 4).

23

2.6 Иные наиболее существенные характеристики содержания Программы

В текущем учебном году: 5 групп - общеразвивающего типа и 1группа с

ОНР. В группе с общим недоразвитием речи контингент составляют дети с II

и III уровнем речевого развития.

У детей с ОНР, посещающих НОД по изобразительной деятельности

нарушения ручной моторики выступают во многих формах: это и

непосредственное нарушение мышечного тонуса, нарушение координации,

нарушение ритма и др. Наблюдения показывают, что дети не могут правильно

Таблица 4 Сентябрь Выставка детского рисунка совместно с родителями по ПДД

«Что такое ПДД?»

Буклет для родителей «Растим творческую личность»

Октябрь Рекомендация для родителей «Учим держать карандаш

правильно». Консультация «Как рассматривать детские рисунки».

Выставка детского рисунка совместно с родителями в рамках

Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе Ярче»

Ноябрь Мастер класс «Моя железная дорога» нитяная графика (старшая

группа) ИПП «Развиваем мелкую моторику у детей!»

Мастер класс с преподавателем ДХШ при НХУ Варовой Н.В.

Декабрь Совместная с детьми выставка декоративно-прикладного

творчества, приуроченная ко Дню Героев Отечества (9 декабря)

Мастер класс «Как сделать новогоднюю игрушку в технике

Эбру» (подготовительная группа)

Январь Консультация «Формирование художественного восприятия

ребенка как одна из проблем современного образования»

Рекомендация для родителей «Как способствовать возникновению

у детей интереса к рисованию».

Февраль Мастер класс «Белые журавли» (в технике Эбру)

Информационная консультативная помощь по запросам

родителей

Март Выставка портретов на тему «Мамочка, любимая моя».

Консультация на тему: «Нетрадиционные техники рисования в

детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Апрель ИПП «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

через произведения монументальной скульптуры Новоалтайска»

Подготовка семейной фотовыставки «Я помню! Я горжусь!»

Май Совместная с детьми выставка декоративно-прикладного

искусства «Мир нужен всем (День Победы)». ИПП «Учите детей изображать!»

24

держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима. Наибольшие трудности

выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. Именно

поэтому, необходимо проговорив словесную инструкцию, сопроводить ее

показом. Отмечается замедленность и неловкость движений, недостаточная

координация пальцев, кисти руки.

Наблюдается нарушение точности, дети затрудняются в размещении

объекта в определенных границах - в строке, клеточке, в точном соблюдении

контура рисунка при раскрашивании, штриховке, в регуляции нажима, в

изображении очень мелкого, но точного объекта - завитка, точки, запятой,

элемента декора. Сначала ребенок учится проводить прямые, кривые,

ломаные линии в различных направлениях. Затем учится ставить точки.

Тренировать точеные движения очень важно детям с ОНР. Сначала

указательный палец взрослого ставится на ладошку ребенка и совершает

пальцем легкие вращательно-круговые движения по часовой стрелке, не

отрывая палец от ладони. После этого ребенок проделывает это

самостоятельно.

В рамках НОД целесообразно использовать пальчиковую гимнастику,

проводимую так же логопедом соответствующую теме недели. Она

проводится ежедневно в течение 3-5 минут в начале деятельности или в

середине в форме физминутки. Начинается она с разминки пальцев рук,

сжимания в кулак и разжимания пальцев рук. Затем используются упражнения

для расслабления пальцев и кистей рук. Таким образом. происходит

регулярное стимулирование действий речевых зон коры головного мозга, что

положительно сказывается на развитии графомоторных навыков.

Не редко у детей с ОНР присутствует нарушение плавности,

переключаемости движений, они испытывают затруднения в плавной смене

направлений движения кисти, карандаша и т.п., затрудняются выдерживать

ритм, последовательность повторяющихся элементов декора народного

орнамента. Овладение необходимыми техническими приемами для

декоративного рисования способствует развитию двигательных ощущений, а

главное – мелкой моторики, ведь детям необходимо прорисовывать очень

мелкие элементы росписи: точки, завитки, волнистые и прямые линии, а

ритмичность в расположении элементов декоративного узора помогает

развитию чувства ритма. Рисуя узор, дети учатся «держать» линию,

ограничивать свои движения. Многие элементы узора напоминают элементы

букв (овал есть во многих буквах, завитки и травка напоминают крючки,

прямые и вертикальные линии – палочки, волнистые - элементы букв «б» и «г»

и.др.). Часть из них дети рисуют пальцами, что укрепляет мышцы пальцев и

активизирует чувствительность кожи.

Взаимодействие воспитателя по изобразительной деятельности с

логопедом обеспечивает преемственность в обучении. Тесная взаимосвязь

возможна при условии совместного планирования работы: выбора тем,

артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

25

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

3.1 Материально - техническое и методическое обеспечение Программы

Материально-техническое обеспечение программы включает в

себя учебно-методический комплекс, оборудование, оснащение

(Таблица 5).

Таблица 5

№ Оснащение кабинета

1 Мебель Столы для детей Творческий уголок Стол Стул

Стулья детские Шкафы для художественных материалов

2 Материалы и оборудование Палитры Световые планшеты Поддоны для воды

Дощечки для лепки Цветные карандаши Гуашь

Акварельные краски Пластилин

Масляные карандаши Масляная пастель Стаканчики для

воды Фломастеры Клей-карандаш Ножницы

Простые карандаши

Кисти (разные номера)

Ластики

Уголь

3 Наглядные пособия Репродукции картин русских и советских художников

Коллективные работы педагогов и воспитанников

Пособия по декоративно-прикладному искусству.

(Гжельская роспись, Жостовская роспись, Хохлома и

т.п.) Керамические статуэтки (людей, животных,

посуды и др.) Иллюстрации «Любимые сказки»

Наглядно - дидактический материал;

Иллюстрации и репродукции картин;

Открытки для рассматривания Портреты русских

художников Демонстрационные альбомы

Карточки «Азбука цвета»

Хохломская роспись Дымковская роспись Городецкая

роспись Филимоновская игрушка Жостовские подносы

Шаблоны, трафареты

4 Материально-технические

(пространственные)

Условия организации

художественного

творчества детей

Уголок художественного творчества в группе;

Художественно - творческая выставка работ для

родителей в каждой группе;

Стенды в холле дошкольного учреждения

5 Технические средства

обучения

Магнитофон.

6 Методическое обеспечение

Основной части Программы

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском

саду: Младшая группа, - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,

2016. -99 с.


саду: Средняя группа, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. -

99 с.


саду: Старшая группа, - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016.

-110 с.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в

26

детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112 с.

7 Методическое

обеспечение части

Программы,

формируемой

участниками

образовательных

отношений

- Конспекты интегрированной деятельности

3.2. Распорядок/или режим дня

Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими

требованиями, предусматривает разнообразную музыкальную деятельность

дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и

выбору детей в течение дня.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной

деятельности для детей от 3-4 лет не превышает 15 минут, 4-х до 5-ти лет - не

более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от

6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.

В середине непрерывной образовательной деятельности статистического

характера проводятся динамические паузы, разминки, пальчиковая

гимнастика. Перерывы между периодами непрерывной образовательной

деятельности - не менее 10 минут.

В Приложении 1 представлено расписание непрерывной образовательной

деятельности с детьми и циклограмма использования рабочего времени

воспитателем по изобразительной деятельности.

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

В соответствие с требованиями ФГОС ДО, в программу включен раздел

культурно-досуговая деятельность, посвящённый особенностям традиционных

событий, праздников, мероприятий. В разделе обозначены задачи педагога по

организации досуга для каждой возрастной группы. Перечень событий и

праздников приведен в Основной образовательной программе дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С

Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019 (с. 265-267).

Таблица 6

Мероприятия художественно-эстетической направленности

№

п/п

Мероприятия Сроки Ответственные

1. Совместные(детей и родителей)

конкурсы рисунков и поделок:

Сентябрь-май

Воспитатели, воспитатель

по ИЗО

2. Экскурсии, участие в выставочных

проектах, мастер-классах на базе ДОУ

октябрь -май Воспитатель по ИЗО

27

3.4. Особенности организации развивающей предметно-

пространственной среды

Образовательная среда в детском саду предполагает специально организованные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Основные требования к организации среды представлены в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019

(с. 238-239).

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ обеспечивает

возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого

ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Все базисные компоненты РППС ДОУ включают оптимальные условия

для полноценного художественно-эстетического развития детей: эстетическое

оформление помещений, продуманный подбор материалов для работы,

формата бумаги для рисунков соответствующего величине и пропорциям

изображаемых предметов цвета бумаги; продуманный подбор наглядных

пособий, картин, игрушек и т.д.

С целью приобщения к искусству, развития художественно-творческих

способностей каждого ребенка, детской одаренности, реализация

индивидуального маршрута сопровождения ребенка средствами

изобразительной деятельности, развития графомоторных навыков у детей

старшего дошкольного возраста оборудована изостудия.

В ДОУ в каждой группе имеется центр художественного творчества, где

расположена выставка народно-прикладного искусства, «Полочка

любования», выставка детских работ, необходимый материал для

самостоятельной деятельности детей и т.д.

Выставка детских работ обновляется постоянно в соответствии с

текущей темой НОД и проводимых смотров-конкурсов детских работ.

3. Выставки рисунков детского

творчества:

Сентябрь-май Воспитатель по ИЗО

4. День открытых дверей Март Старший воспитатель

5. Творческие встречи с местными

писателями, поэтами, художниками

Октябрь Старший воспитатель,

воспитатель по ИЗО

6. Выставка-вернисаж совместного

творчества детей и родителей

Май Старший воспитатель,

воспитатели, воспитатель

по ИЗО

7. Оформление панорамы детских

рисунков выпускников «До свиданья

детский сад!»

Май Воспитатель по ИЗО

8. Конкурс рисунков на асфальте

«Радужный мир детства!»

Июнь Воспитатель по ИЗО

9. Конкурс «Мы строим замки из песка» Август Воспитатель по ИЗО

28

4. ДОПОЛНИТЕЛНЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Краткая презентация программы Рабочая программа по образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» (направление «Приобщение к искусству» и

«Изобразительная деятельность») частного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 181открытого акционерного общества

«Российские железные дороги» (далее - Программа) разработана с учетом

основных принципов, требований к организации и содержанию различных

видов изобразительной деятельности в ДОУ.

Программа соответствует основными нормативно-правовыми документами:

• Основная общеобразовательная программа частного дошкольного

образовательного учреждения детский сад №181 открытого акционерного

общества «Российские железные дороги»

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

– образовательным программам дошкольного образования».

• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию

и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача

Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).

Обязательная часть рабочей программы составлена на основе

инновационного образовательного программного документа для дошкольных

учреждений - Основной образовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.

Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019 г.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, используются самостоятельно разработанные педагогом интегративные

мероприятия для каждой возрастной группы.

Обучение ведется на государственном языке Российской Федерации - на

русском языке.

Программа ориентирована и разработана с учетом возрастных

особенностей детей от 3-х до 7-ми лет.

Календарно – тематическое планирование НОД на 2019-2020 г.в младшей группе.

Художественно – эстетическое развитие. Рисование.

Месяц Число Тема Источник Программное содержание

Сентябрь

5 «Знакомство с карандашом и

бумагой»

Комарова Т.С.

Изобразительная

деятельность в

детском саду:

Младшая

группа. –М.:

МОЗАЙКА-

СИНТЕЗ, 2015.-

112с. Стр.45

Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш,

вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его

сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые

карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным

линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами.

Развивать желание рисовать.

12 «Идет дождь» Стр.46 Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть

в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и

линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

19 «Привяжем к шарикам

цветные ниточки»

Стр.48 Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху

вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие.

Учить видеть в линиях образ предмета.

26 «Красивые лесенки» Стр.49 Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не

останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в

краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки;

промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке,

чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами.

Развивать эстетическое восприятие.

Октябрь

3 «Разноцветный ковер из

листьев»

Стр.52 Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом,

снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки

способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

10 «Цветные клубочки» Стр.53 Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая

карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе

рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей

на красоту разноцветных изображений.

17 «Колечки» Стр.55 Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую

форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в

процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета.

Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания

разноцветных рисунков.

24 «Раздувайся, пузырь…» Стр.56 Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять

умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать

умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание

цветов. Развивать образные представления, воображение.

Ноябрь

31 Рисование по замыслу Стр.59 Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять

ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать

желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое

восприятие, творчество.

7 «Красивые воздушные шары» Стр.50 Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать

карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное

отношение к созданным изображениям.

14 «Разноцветные колеса» Стр.61 Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением

кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой

кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание

цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные

красивые колечки.

21 «Нарисуй что-то круглое» Стр.63 Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение

пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть

перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить

радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления.

Развивать самостоятельность, творчество.

28 «Нарисуй, что хочешь

красивое»

Стр.65 Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать

содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании

карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей;

называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность,

развивать творчество.

Декабрь

5 «Снежные комочки, большие и

маленькие»

Стр.66 Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить

правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур,

проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять

изображение, заполняя свободное пространство листа.

12 «Деревья на нашем участке» Стр.68 Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы,

состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать

изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.

Продолжать учить рисовать красками.

19 «Елочка» Стр.70 Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы,

состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных).

Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и

промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого

цвета).

26 «Знакомство с дымковскими

игрушками. Рисование узоров»

Стр.71 Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от

рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание

детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные

элементы узора, их цвет.

Январь

9 «Новогодняя елка с огоньками

и шариками»

Стр.73 Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку

крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания,

рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие,

формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым

цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

16 «Украсим рукавичку-домик» Стр.74 Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный

образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать

предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски

разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем

взять другую краску.

23 Рисование «Украсим

дымковскую уточку»

Стр.75 Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять

элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать

радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской

росписи.

Февраль 6 «Мы слепили на прогулке Стр.79 Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков.

снеговиков» Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить

передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей;

закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху

вниз или слева направо всем ворсом кисти.

13 «Светит солнышко» Стр.81 Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму

с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю

краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями,

соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество

дошкольников.

20 «Самолеты летят»

Стр.82 Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке

образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

27 «Деревья в снегу» Стр.83 Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании

деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение

промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Март

5 «Красивые флажки на

ниточке»

Стр.86 Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными

вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной

формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания

рисунков цветными карандашами.

12 «Нарисуйте, кто что хочет

красивое»

Стр. 89 Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые

предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами,

выбирая их по своему желанию.

19 «Книжки-малышки» Стр.90 Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм

непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать

движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания

движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

26 «Нарисуй что-то

прямоугольной формы»

Стр. 91

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять

полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы.

Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в

рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать

чувство цвета, воображение.

2 «Разноцветные платочки Стр. 93 Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы

Апрель

сушатся» неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать

изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур;

располагать изображения по всему листу бумаги.

9 «Скворечник» Стр. 95 Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга,

прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей

предмета. Закреплять приемы закрашивания.

16 «Красивый коврик» Стр. 95 Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных,

волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги

разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать

положительный эмоциональный отклик на общий результат.

23 «Красивый поезд» Стр. 97 Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из

нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании

и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему

вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному

изображению. Развивать инициативу, воображение.

Май

7 «Одуванчики в траве»

Стр. 101 Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга,

форму цветов. Отрабатывать приемы рисования

красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о

тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое

восприятие, творческое воображение.

14 «Картинка о празднике» Стр. 100 Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений

определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность,

желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками.

Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым

изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

21 Рисование красками по замыслу Стр. 102 Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок

элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски,

пользоваться в работе полученными умениями и навыками

28 Рисование по замыслу (мелки) . Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок

элементы творчества. Формировать навык рисования мелками.

Календарно – тематическое планирование НОД в средней группе «Смешарики».


Сентябрь

4 «Нарисуй картинку про

лето»





Младшая


МОЗАЙКА-


112с. Стр. 23

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления.

Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть,

промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных

предметов в соответствии с содержанием рисунка.

11

«На яблоне поспели

яблоки»

Стр.25 Развивать умение рисовать дерево, передавая его характерные

особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви;

передавать в рисунке образ фруктового дерева; закреплять приемы

рисования восковыми мелками.

18

«Красивые цветы» Стр.27 Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для

изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять

умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть.

25

«Цветные шары (круглой и

овальной формы)»

Стр.30 Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и

круглой формы. Развивать умение сравнивать эти формы, выделять их

отличия, передавать в рисунке отличительные особенности форм;

закреплять навыки закрашивания, легко касаясь карандашом бумаги;

воспитывать стремление добиваться хорошего результата

2 Золотая осень. Стр.31 Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево,

ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в

рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской,

снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в

воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую

Октябрь

тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной

передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

9 "Сказочное дерево" Стр.33 Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении

передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать

воображение, творческие способности, речь

16

"Украшение фартука" Стр.34 Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов

народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные

представления, творческие способности, воображение.

23

Яички простые и золотые Стр.36 Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый».

Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в

умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выра-

жению содержания. Развивать воображение.

30

Рисование по замыслу Стр.38 Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить

задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать

небольшие части рисунка. Развивать творческие способности,

воображение.

Ноябрь 6

Украшение свитера Стр.40 Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки,

точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными

полосками « одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в

соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие,

самостоятельность, инициативу

13

"Укрась юбку дымковской

барышни"

Стр.42 Продолжать знакомить детей с народным декоративным искусством

(дымковской росписью). Воспитывать уважение к талантливым

народным мастерам, создающим яркую народную игрушку. Упражнять в

приемах росписи: полосы вертикальные и горизонтальные, клетка,

кольца, точки, пятнышки (примакивание) и др. Закреплять умение

рисовать красками гуашь, работать кистью. Развивать чувство цвета,

чувство ритма.

20 "Маленький гномик" Стр.42 Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного

гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка,

конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая

при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять

умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке

готовых работ.

27

"Рыбки плавают в

аквариуме"

Стр.43 Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях;

правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение

рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать

выразительные изображения.

Декабрь

4

"Кто в каком домике

живет"

Стр.45 Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы,

собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения

предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных

частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как

человек заботится о животных.

11

Снегурочка Стр.47 Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена,

руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками;

накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении

шубки, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или

салфетку

18

Новогодние

поздравительные

открытки

Стр.48 Развивать умение самостоятельно определять содержание рисунка и

изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования

(правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать

ее). Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать

близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно

созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность

25

Наша нарядная елка Стр.50 Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки; пользоваться

красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую

только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с

удлиняющимися книзу ветвями. Подводить к эмоциональной оценке

своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при

восприятии рисунков.

Январь

15 Маленькой елочке холодно

зимой

Стр.51 Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное;

рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение

рисовать красками.

Развивать образное восприятие, образные представления; желание

создать красивый рисунок. Дать эмоциональную оценку

22 Развесистое дерево Стр.52 Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения

дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление

добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие,

воображение, творчество.

29 "Нарисуй какую хочешь

игрушку"

Стр.56 Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать

изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования

красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся,

объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать

творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном

изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к

созданным рисункам.

Февраль

5

"Украсим полоску

флажками"

Стр.58 Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы,

создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении

аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать

эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

12

"Девочка пляшет" Стр.60 Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие

соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка

одета в платье. Учить изображать простые движения (например,

поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания

красками (ровными слитными линиями в одном направлении),

фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке

изображений.

19

"Красивая птичка" Стр.61 Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей,

красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать

образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте,

образные представления.

26

"Укрась свои игрушки" Стр.62 Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с

дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности,

выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять

представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек.

Закреплять приемы рисования кистью.

Март 4 Расцвели красивые цветы" Стр.64 Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные

формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.

Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет

краски), чувство ритма, представления о красоте.

11 "Украсим платьице кукле" Стр.68 Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки,

круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

18 "Козлятки выбежали

погулять на зеленый

лужок"

Стр.69 Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять

знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы.

Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать

образные представления, воображение, творчество. Учить передавать

сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

25 "Как мы играли в

подвижную игру

"Бездомный заяц"

Стр.71 Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью

выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве)

передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать

формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Апрель 1 "Сказочный домик-

теремок"

Стр.72 Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные

представления, воображение, самостоятельность и творчество в

изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать

приемы украшения.

8 "Мое любимое солнышко" Стр.74 Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять

усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

15 "Твоя любимая кукла" Стр.75 Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять

умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их

относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь

лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить

рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

22 "Дом, в котором ты

живешь"

Стр.77 Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму

стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе

впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание

рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

29 Рисование по замыслу Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить




Май

6 "Празднично украшенный

дом"

Стр.78 Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке.

Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными

огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания

цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при

анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать

о них.

13 "Самолеты летят сквозь

облака"

Стр.80 Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя

разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные

представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к


20 "Нарисуй картинку про

весну"

Стр.81 Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать

умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в

рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать

краску на кисть по мере надобности).

27

"Нарисуй какую хочешь

картинку"

Стр.82 Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до

конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Календарно – тематическое планирование НОД в средней группе «Жемчужина» на 2019-2020гг.


3

6 «Нарисуй картинку про

лето»





Младшая


МОЗАЙКА-


Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления.

Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть,

промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных

предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Сентябрь

112с. Стр. 23

11

13 «На яблоне поспели

яблоки»

Стр.25 Развивать умение рисовать дерево, передавая его характерные

особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви;

передавать в рисунке образ фруктового дерева; закреплять приемы

рисования восковыми мелками.

18

20 «Красивые цветы» Стр.27 Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для

изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять

умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть.

25

27 «Цветные шары (круглой и

овальной формы)»

Стр.30 Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и

круглой формы. Развивать умение сравнивать эти формы, выделять их

отличия, передавать в рисунке отличительные особенности форм;

закреплять навыки закрашивания, легко касаясь карандашом бумаги;

воспитывать стремление добиваться хорошего результата

Октябрь

2

4 Золотая осень. Стр.31 Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево,

ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в

рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской,

снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в

воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую

тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной

передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

9

11

"Сказочное дерево" Стр.33 Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении

передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать

воображение, творческие способности, речь

16

18

"Украшение фартука" Стр.34 Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов

народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные

представления, творческие способности, воображение.

23

25

Яички простые и золотые Стр.36 Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый».

Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в

умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выра-

жению содержания. Развивать воображение.

30

1 Рисование по замыслу Стр.38 Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить


Ноябрь



6

8 Украшение свитера Стр.40 Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки,

точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными

полосками « одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в

соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие,

самостоятельность, инициативу

13

15 "Укрась юбку дымковской

барышни"

Стр.42 Продолжать знакомить детей с народным декоративным искусством

(дымковской росписью). Воспитывать уважение к талантливым

народным мастерам, создающим яркую народную игрушку. Упражнять в

приемах росписи: полосы вертикальные и горизонтальные, клетка,

кольца, точки, пятнышки (примакивание) и др. Закреплять умение

рисовать красками гуашь, работать кистью. Развивать чувство цвета,

чувство ритма.

20

22 "Маленький гномик" Стр.42 Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного

гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка,

конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая

при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять

умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке

готовых работ.

27

29 "Рыбки плавают в

аквариуме"

Стр.43 Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях;

правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение

рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать

выразительные изображения.

Декабрь

4

6 "Кто в каком домике

живет"

Стр.45 Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы,

собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения

предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных

частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как

человек заботится о животных.

11

13 Снегурочка Стр.47 Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена,

руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками;

накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении

шубки, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или

салфетку

18

20 Новогодние

поздравительные

открытки

Стр.48 Развивать умение самостоятельно определять содержание рисунка и

изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования

(правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать

ее). Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать

близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно

созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность

25

27

Наша нарядная елка Стр.50 Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки; пользоваться

красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую

только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с

удлиняющимися книзу ветвями. Подводить к эмоциональной оценке

своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при

восприятии рисунков.

Январь

10

15 Маленькой елочке холодно

зимой

Стр.51 Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное;

рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение

рисовать красками.

Развивать образное восприятие, образные представления; желание

создать красивый рисунок. Дать эмоциональную оценку

17

22 Развесистое дерево Стр.52 Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения

дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление

добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие,


24

29 "Нарисуй какую хочешь

игрушку"

Стр.56 Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать

изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования

красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся,

объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать

творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном

изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к


31 "Украшение платочка" Стр.57 Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить

выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и

мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями

(вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить

мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции,

цвета.

Февраль

5

7 "Украсим полоску

флажками"

Стр.58 Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы,

создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении

аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать

эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

12

14 "Девочка пляшет" Стр.60 Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие

соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка

одета в платье. Учить изображать простые движения (например,

поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания

красками (ровными слитными линиями в одном направлении),

фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке

изображений.

19

21 "Красивая птичка" Стр.61 Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей,

красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать

образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте,

образные представления.

26

28 "Укрась свои игрушки" Стр.62 Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с

дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности,

выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять

представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек.

Закреплять приемы рисования кистью.

Март 5

7 Расцвели красивые цветы" Стр.64 Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные

формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.

Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет

краски), чувство ритма, представления о красоте.

12

14 "Украсим платьице кукле" Стр.68 Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки,

круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

19 "Козлятки выбежали Стр.69 Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять

21 погулять на зеленый

лужок"

знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы.

Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать

образные представления, воображение, творчество. Учить передавать

сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

26

28 "Как мы играли в


"Бездомный заяц"

Стр.71 Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью

выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве)

передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать

формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Апрель 2

4 "Сказочный домик-

теремок"

Стр.72 Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные

представления, воображение, самостоятельность и творчество в

изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать

приемы украшения.

9

11 "Мое любимое солнышко" Стр.74 Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять

усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

16

18 "Твоя любимая кукла" Стр.75 Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять

умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их

относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь

лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить

рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

23

25 "Дом, в котором ты

живешь"

Стр.77 Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму

стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе

впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание

рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

7

16 "Празднично украшенный

дом"

Стр.78 Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке.

Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными

огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания

цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при

анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать

о них.

14

23 "Самолеты летят сквозь

облака"

Стр.80 Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя

разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные

представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к

Май созданным рисункам.

21

30 "Нарисуй картинку про

весну"

Стр.81 Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать

умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в

рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать

краску на кисть по мере надобности).

28

"Нарисуй какую хочешь

картинку"

Стр.82 Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до

конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Календарно – тематическое планирование НОД в старшей группе « Мадагаскар»


месяц да

та

Тема Программное содержание Источник

сентябрь

3

4 «Картинка про лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей

отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья

(толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение

располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к

нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки

товарищей. Развивать творческую активность.

Т.С.Комарова

Занятия по

изобразительн

ой

деятельности

в старшей

группе

детского сада

Конспекты

занятий. Стр.

30

5

«Знакомство с

акварелью»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой;

цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета,

разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед

рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить

краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти,

осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти)

Стр. 31

10

11 «Космея» Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные

особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить

с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Стр. 32

12 «Укрась платочек Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать Стр.33

ромашками» приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое

восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать

красками.

17

18 «Яблоня с золотыми

яблоками в

волшебном саду»

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая

разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок.

Закреплять умение рисовать красками Развивать эстетическое восприятие, чувство

композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Стр. 34

19 «Чебурашка» Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму

тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым

карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение

аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов,

накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой

неотрывным движением руки).

Стр. 34

24

25

«Что ты больше всего

любишь рисовать»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы

изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать

изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки

товарищей.

Стр. 36

26 «Осенний лес» Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья

(большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по

разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и

красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение

радоваться красивым рисункам

Стр. 36

1

2

«Идет дождь» Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от

окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.

Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления

в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными

карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом,

сангиной).

Стр. 37

3 «Веселые игрушки» Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей.

Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять

выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь

к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал

для рисования по своему желанию.

Стр. 39

октябрь

8

9

«Дымковская слобода

(деревня)»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и

композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи.

Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному

искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной

работы.

Стр. 42

10 «Девочка в нарядном

платье»

Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение

частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах.

Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и

окрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и

рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом,

отмечать интересные решения. Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму

платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в

предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять

приемы рисования и окрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать

свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с

изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Стр. 43

15

16


городецкой

росписью»

Познакомить детей с городецкой росписью Учить выделять ее

яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы),

композицию узора (в середине большой красивый цветок - розан, с

боков - его бутоны и листья), мазки, точки, чертяки - оживки

(черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство

прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Стр. 43

17 «Городецкая роспись» Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета,

ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью.

Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении

оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного

цвета, чтобы получился нужный оттенок).

Стр. 44

22

23

«Как мы играли в


„Медведь и

пчелы"»

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать

умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием* игры. Упражнять

в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина,

угольный карандаш, цветные восковые мелки), вызывать радость от созданных образов

игры.

Стр. 45

24 «Рисование по

замыслу»

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет

бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять

интересные рисунки, объяснять свой выбор.

29

30

«Теплый -

холодный»

Закрепление знаний воспитанников о холодных и тёплых цветахспектра.Учить детей

подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать узор на силуэте,

какого- либо предмета посуды.

31

6

Что нам осень

принесла

Учить детей рисовать фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.

Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы

для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую

игру.

Стр. 45

Ноябрь

7 «Автобус,

украшенный

флажками, едет по

улице»

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей,

деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе,

рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить раскрашивать

рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.

Стр. 47

12

13

«Сказочные домики» Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму,

строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами,

выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя

разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными

карандашами). Формировать желание рассматриватьсвои рисунки, оценивать их;

стремление дополнять изображения (в свободное время).

Стр. 48

14 «Закладка для книги»

(«Городецкий

цветок»)

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о

Городецкой росписи Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи;

составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор

на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.Развивать

художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения

сделать полезную вещь.

Стр. 50

19

20

«Моя любимая

сказка»

Учить детей передавать в рисунке они .оды из любимой сказки

(рисовать несколько персонажей сказки в определенной

обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать

эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу

сказки.

Стр. 51

21 «Грузовая машина» Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и

круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные

особенности (кабина и мотор прямоугольной формы со срезанным углом), правильно

располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и

горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном

направлении, не выходя за линии контура).

Стр. 52

26

27

«Роспись олешка» Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать

умение рассматривать свои работы, оценивать их. Стр. 54

28 Рисование по замыслу Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные

представления.

Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать работы.

Стр. 55

Декабрь

3

4

«Зима» Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Закреплять умение рисовать разные

деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки,

сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления,

творчество.

Стр. 55

5 «Большие и

маленькие ели»

Учить детей располагать изображения на широкой полосе

(расположение близких и дальних деревьев ниже и нише по листу).

Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев,

их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые —

светлее). Развивать эстетические чувства, образные


Стр. 57

10

11

«Синие и красные

птицы»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую

цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать

акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое

восприятие, образные представления.

Стр. 58

12 «Городецкая роспись

деревянной доски»

Учить детей расписывать шаблон по мошнам городецкой росписи. Учить выделять

декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать

Стр. 59

чувство ритма, цвета, композиции.

17

18

Рисование по замыслу Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет



Стр. 60

19 «Снежинка» Учить детей рисовать узор на бумаге в фирме розетты; располагать узор в соответствии с

данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение

рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные

представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого рисунка.

Стр. 61

24

25

«Наша нарядная елка» Учить детей передавать в рисунке впечатленияот новогоднего

праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски

на палитре для получения разных оттенков мимов. Развивать

образное восприятие, эстетические чувства

(ритма, мима), образные представления.

Стр. 63

26 «Усатый-полосатый» Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать

животных, используя навыки роптания кистью и красками (или цветными восковыми

мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от

созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность

образа.

Стр. 63

Январь

9 «Что мне больше

всего

понравилось на

новогоднем

празднике»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника, рисовать два и более

предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение,

пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать

изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Стр. 64

14

15

«Дети гуляют зимой

на участке»

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать

фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые

движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными

мелками).

Стр. 66

16 «Городецкая роспись» Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус.

Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Стр. 67

21

22

«Машины нашего

города»

Учить детей изображать разные машины. Развивать творчество. Закреплять умение

рисовать предметы и их части прямоугольной формы, пропорции частей, характерные

особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков

карандашами.

Стр. 69

23 «Как мы играли в


„Охотники и зайцы"»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке

выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно

выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Стр. 70

28

29

«По мотивам

городецкой росписи»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выбирать материал

для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в

рисовании.

Стр.71

Февраль

3 «Красивое

развесистое дерево

зимой»

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое

композиционное решение. Закреплять умение использовать разный

нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для

передачи более светлых и темных оттенков. Учить использовать

линии разной толщины как средство выразительности. Развивать

эстетическое восприятие, эстетическую оценку.

Стр. 73

4 «По мотивам

хохломской росписи»

Учить детей рисовать волнистые лини ,завитки и травинки слитным,

плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий

концом кисти. Закреплять умение чередовать ягоды и листья на

полосе. Развивать чувство ритма, композиции; умение передавать

колорит хохломской росписи.

Стр. 75

10 «Солдат на посту» Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая

характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение

детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.

Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии.

Стр. 76

11 «Деревья в инее» Развивать эстетическое восприятие, умение передавать в рисунке

красоту природы. Развивать чувство ритма, композиции. Развивать

художественное творчество.

Стр. 76

17 «Золотая хохлома» Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить

выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка),

называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять

их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый

фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона)

травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в

разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение

любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Стр. 78

18 «Пограничник с

собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных

особенностей (одежда, поза) Учить удачно располагать фигуры на листе. Закреплять

приемы рисования и закрашивания.

Стр. 79

24 «Домики трех

поросят»

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности,

используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы

рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать

изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие,

образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет.

Формировать умение оценивать рисунки.

Стр. 80

25 «Нарисуй, что

интересного

произошло в детском

саду»

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений,

подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию,

творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными

материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать

свои суждения о них.

Стр. 82

Март

2 «Дети делают

зарядку»

Учить детей определять и передавать относительность частей тела, общее строение

фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений.

Закреплять приемы рисования и закрашивания.

Стр. 82

3 «Картинка к

празднику 8 Марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта.

Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие

движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме,

стремление сделать ей приятное.

Стр. 83

9 «Роспись

кувшинчиков»

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого

цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи

керамики. Развивать эстетическое восприятия, творчество.

Стр. 84

10 Панно „Красивые

цветы"

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество,

умение использован, усвоенные приемы рисования. Формировать стремление

преобразовы вать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной

своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Стр. 85

16 «Была у зайчика

избушка лубяная, а у

лисы - ледяная»

Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать

умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая

основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными

изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

Стр. 86

17 Рисование по замыслу Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать Стр. 88

содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали,

рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными

восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться

красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего

понравилось.

23 «Знакомство

с искусством

гжельской росписи»

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой

гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй,

ритм и характер элементов. Формировать умение передавать

элементы росписи. Воспитывать интерес родному декоративному

искусству.

Стр. 89

24 «Нарисуй какой

хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской,

дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить

узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую

оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным

мастерам.

Стр. 90

30 Рисование по замыслу Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать






6 «Это он, это он,

ленинградский

почтальон»

Развивать восприятие образа человека Учить создавать в рисунке образ героя

литературного произведения Упражнять в изображении человека. Учить передавать в

рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности

одежды, детали). Закреплять умение рисовать просты! карандашом с последующим

закрашиванием цветными карандашам г Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.

Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Стр. 91

7 «Как я с мамой

(папой)

иду из детского сада

домой»

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры

взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым

карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным

ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

Стр. 92

13 «Роспись петуха» Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого Стр. 94

Апрель

народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции),

эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных

мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения

произведениями народных мастеров.







20 «Спасская башня

Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы

соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-

двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

Формирование общественных представлений, любви к Родине

Стр. 97

21 «Гжельские узоры» Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие,

чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные

гжельской росписи. Развивать легкие движения рук.

Стр. 99

27 «Красивые цветы» Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-

прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать

красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки

(смешивая краски разных цветов с белилами,). Развивать творчество, воображение.

Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Стр. 99

28 «Дети танцуют на

празднике в детском

саду»

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться

выразительности образа. Закреплять приемы рисования карандашами, умение

использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы .

Стр. 100

5 «Салют над городом в

честь праздника

Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать

композицию рисунка ( внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют.)Развивать

художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить

нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить оценке рисунков (выделяя цветовое

решение, детали)

Стр. 101




Май




12 «Роспись силуэтов

гжельской посуды»

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме.

Развивать эстетическое восприятие произведений народного

творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать

акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Развивай, эмоционально положительное отношение к гжельским

изделиям.

Стр. 103

18 «Цветут сады» Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные

особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать

разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Стр. 104

19 «Бабочки летают над

лугом»

Учить детей отражать в рисунках не сложный сюжет, передавая картины окружающей

жизни. Располагать изображения на широкой полосе, передавать колорит того или

иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать

контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить

сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая

акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту

окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Стр. 105

25 «Картинки для игры

„Радуга »

Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства:

чувство цвета, пропорции композиции. Формировать желание создавать коллектива

полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать

коллективную работу.

Стр. 107

26 «Цветные страницы» Учить детей задумывать содержаниесвоего рисунка в определенной цветовой гамме и

выдерживать этоусловие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы

Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлятькраски водой,

добавлять белила для получения оттенков цвета Развивать воображение и творчество.

Стр. 108

Календарно – тематическое планирование НОД в подготовительной группе «Волшебники» на 2019-2020гг.


месяц да

та


Сентябрь

4 «Лето»

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке,

располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше).

Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета

на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что

нарисовали


Занятия по


ой


в старшей

группе


Конспекты


32

6

«Декоративное

рисование на

квадрате».

Закрепить умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя

цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами. Учить

использовать удачно сочетающие цвета, составлять на палитре оттенки

цвета. Развивать эстетические чувства, воображения. Воспитывать инициативу,

самостоятельность, активность

Стр. 33

11 "Кукла в

национальном

костюме"

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и

пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды.

Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и

закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в

свободное время.

Стр. 35

18

Поезд, в котором мы

ездили на дачу

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать

закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления,

умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Стр. 36

20 "Золотая осень" Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит.

Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов

(темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью

(всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже,

правее, левее. Развивать творчество.

Стр. 36

25 "Придумай, чем

может стать красивый

осенний листок"

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение

передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в

аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Стр. 38

27

"На чем люди ездят"

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции

(отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать

изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом

(графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок

характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Стр. 38

Октябрь

2 "Нарисуй свою

любимую игрушку» Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных

частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок,

красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в

соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество

Стр. 39

4

"Ветка рябины" Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей,

строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на

листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью

(всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей

точности изображения.

Стр. 40

9 «Комнатное растение» Учить передавать в рисунке характерные особенности растения, форму цветочного

горшка. Формировать умения видеть тоновые отношения и передавать их в рисунке.

Развивать мелкие движения руки. Формировать умение удачно располагать изображение

на листе.

Стр. 40

11

"Папа (мама) гуляет

со своим ребенком в

сквере, по улице"

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину

ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с

содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и

последующем закрашивании цветными карандашами.

Стр. 43

16 "Город (село)

вечером"

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома

светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять

свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические

чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Стр. 45

18


рисование "Завиток" Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным

элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки

различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать

разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений,

пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа).

Стр. 45

Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

23 "Поздняя осень" Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких

цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные

материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать

представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить

использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические

чувства.

Стр. 46

25

"Нарисуй, что было

самым интересным в

этом месяце"

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать

стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать

карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами

рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение

Стр. 47


замыслу»




1

"Мы идем на

праздник с флагами и

цветами"

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок

идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции

человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым

карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке

праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на

листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Стр. 47

Ноябрь

6 "Как мы играем в

детском саду"

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни,

передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе,

рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим

закрашиванием.

Стр. 53

8 Декоративное

рисование по мотивам

городецкой росписи

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством,

предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и

создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные

особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных

оттенков.

Стр. 54



городецкой росписи

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к

народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные

узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи:

Стр. 56

колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более

сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы

рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

15 "Наша любимая

подвижная игра"

(«Кошки-мышки»)

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка,

воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом

и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство

композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные

рисунки. Развивать воображение, творчество.

Стр. 57

20 «Мой аквариум» Уточнить и расширить представления детей о рыбах, способах их рисования. Развивать

чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные,

выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

22

«Транспорт нашего

города»

Учить рисовать разные виды транспорта, передавать в рисунке форму и взаимное

расположение частей машины, развивать наблюдательность, зрительную память.

27 «Российские

железные дороги»

Учить рисовать разные виды железнодорожных вагонов, передавать в рисунке форму и

взаимное расположение их частей , развивать наблюдательность, зрительную память.


рисование

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер

народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Стр. 58

Декабрь

11 "Волшебная птица" Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными

карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный

нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить

при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и

объяснять свой выбор.

Стр. 59

13 "Как мы танцуем на

музыкальном

занятии"

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения

фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и

красиво закрашивать изображения.

Стр. 62

18 "Сказка о царе

Салтане"

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать

иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный

колорит

Стр. 63

20 "Зимний пейзаж" Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать

изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять

приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать


Стр. 65

25 Рисование героев Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по Стр. 66

сказки "Царевна-

лягушка"

мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к

окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз),

оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

27 «Танцующие

снеговики»

Учить детей рисовать с помощью витражных красок. Учить наносить их на трафареты

используя контур. Воспитывать самостоятельность аккуратность в работе.

10

"Новогодний

праздник в детском

саду"

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в

рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения

на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения

оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее

интересные и объяснять свой выбор.

Стр. 66

Январь

15 Букет цветов Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по

изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские

подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов.

Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к

краям распологать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки

при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать

эстетические чувства.

Стр. 68

17

"Кони пасутся" Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их

размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании

контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать

изображения.

Стр. 69

22 "Букет в холодных

тонах"

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную

композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие,

чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

Стр. 70

24

"Иней покрыл

деревья"

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев.

Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего

пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег

на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 71

29 "Сказочный дворец"

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать

основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым

карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца,

добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в

Стр. 72

соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками,

способы получения новых цветов и оттенков.

31

"Сказочный дворец"



хохломской росписи

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу

здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым





Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным

движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять

умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма;

умение передавать колорит хохломы.

Стр. 72

Стр. 75

5

Февраль

7

"Сказочное царство" Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы.

Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (втеплой – дворец

Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические

чувства, творчество, воображение.

Стр. 76

12 "Наша армия родная" Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений,

передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять

в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

Стр. 77

14

"Зима" Закреплять умение самостоятельно выбирать эпизод сказки, передавать в рисунке

зимний пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать

героев сказки на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

Стр. 79

19 "Конек-Горбунок" Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться

более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

Стр. 79

21

"Конек-Горбунок"

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться


Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво

располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы

карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным

карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 79

Стр. 80

26 "Ваза с ветками"

28 "Уголок групповой

комнаты"

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке,

передавать относительную величину предметов и их расположение в

пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине),

Стр. 82

характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить

контролировать свою работу, добиваться большей точности.

Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в

соответствии с задачей передать реальную обстановку.

Март

4 "Нарисуй, что ты

хочешь, красивое"

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего

мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой

деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность

оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного

решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные

средства разных изобразительных материалов.

Стр. 83

6 "Мальчик с пальчик" Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение

рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать

композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать

рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным

карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с

требованиями задания (передать образы сказки).

Стр. 84

11 "Кем ты хочешь быть" Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в

характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми

атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом,

аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с

заданием

Стр. 86







18 «Весна» Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое

восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге

характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля

освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают

птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги,

развивать чувство композиции.

20 «Подснежники –

первоцветы»

Закрепить навыки рисования жесткой и мягкой кистью, передавая образ цветка; умение

выбирать сюжет. Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного

оттенка цвета, пробы краски; разбавлять акварельные краски водой для получения

светлых тонов.

25 «Нарисуй, какое

хочешь животное»

Закреплять технические навыки и умения в рисовании пастелью.Учить выразительно

передавать в рисунке образы животных (форму тела, расположение и форму частей тела,

их величину, пропорции) с опорой на схему. Выбирать и рисовать животное по своему

желанию. Развивать образное восприятие и воображение.

1 «"Мой любимый

сказочный герой"

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося

персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные

представления, воображение.

Стр. 88

Апрель

3

"Композиция с

цветами и птицами"

(по мотивам народной

росписи)

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить

создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или

холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки

цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного

Стр. 90

8 "Обложка для книги

сказок"

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и

задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для

обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать


Стр. 90

10

"Завиток" (по мотивам

хохломской росписи)

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать

умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в

своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в

разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки,

зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета,

композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с

поставленной задачей.

Стр. 91

15 "Субботник" Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или

иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение

по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей

рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок

красками, заполнять весь лист изображениями.

Стр. 92

17 «"Разноцветная Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания Стр. 94

страна" о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения

изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки

разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение

акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет

становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при

рисовании краской гуашь).

22 «Космос» Учить детей отражать в рисунке свои представления о космосе.передавать характерные

особенности предметов (космических кораблей, инопланетян, звезд, метеоритов, комет

и т.д.); располагать изображение по всему листу.

24

«Инопланетяне» Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в

космическом пространстве витражными красками. Направить детей на самостоятельный

поиск способов создания фантастических образов, развивать воображение и умение

переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.







6 "Первомайский

праздник в городе»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные

дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре

(смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Стр. 95

Май

8 "Цветущий сад" Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение

цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым

карандашом и акварелью.

Стр. 96

13 "Весна" Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны.

Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить

использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Стр. 97

15

"Круглый год"

("Двенадцать

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы,

труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему

Стр. 99

месяцев") желанию.

Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять

умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение,

умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на

литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

20 "Родная страна" Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать

содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить

задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

Воспитывать любовь к Родине.

Стр. 100

22

«До свиданья, детский

сад!» Учить детей отражать свои впечатления о детском саде, самостоятельно

составлять сюжет композиции, осуществлять выбор художественных

материалов, изобразительно – выразительных средств;

совершенствовать технику рисования, развивать художественный

вкус.

27 «Скоро в школу мы

пойдем»

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать



29

«Как мы репетируем

выпускной бал»

Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и

переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения

людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство

композиции.

Календарно – тематическое планирование НОД на 2019-2020 гг в старшей группе ОНР

месяц да

та


сентябрь

3 «Картинка про лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей

отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья

(толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение

располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к

нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки

товарищей. Развивать творческую активность.


Занятия по


ой


в старшей

группе


Конспекты


30

6


акварелью»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой;

цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета,

разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед

рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить

краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти,

осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти)

Стр. 31

10

«Космея» Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные

особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить

с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Стр. 32

13 «Укрась платочек

ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать

приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое

восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать

красками.

Стр.33

17

«Яблоня с золотыми

яблоками в

волшебном саду»

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая

разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок.

Закреплять умение рисовать красками Развивать эстетическое восприятие, чувство

композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Стр. 34

20 «Чебурашка» Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму

тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым

карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение

аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов,

Стр. 34

накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой

неотрывным движением руки).

24

«Что ты больше всего

любишь рисовать»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы

изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать

изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки

товарищей.

Стр. 36

27 «Осенний лес» Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья

(большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по

разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и

красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение

радоваться красивым рисункам

Стр. 36

октябрь

1

«Идет дождь» Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от

окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.

Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления

в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными

карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом,

сангиной).

Стр. 37

4 «Веселые игрушки» Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей.

Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять

выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь

к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал

для рисования по своему желанию.

Стр. 39

8

«Дымковская слобода

(деревня)»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и

композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи.

Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному

искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной

работы.

Стр. 42

11 «Девочка в нарядном

платье»

Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение

частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах.

Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и

окрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и

рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом,

Стр. 43

отмечать интересные решения. Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму

платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в

предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять

приемы рисования и окрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать

свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с

изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

15


городецкой

росписью»

Познакомить детей с городецкой росписью Учить выделять ее

яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы),

композицию узора (в середине большой красивый цветок - розан, с

боков - его бутоны и листья), мазки, точки, чертяки - оживки

(черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство

прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Стр. 43

18 «Городецкая роспись» Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета,

ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью.

Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении

оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного

цвета, чтобы получился нужный оттенок).

Стр. 44

22

«Как мы играли в


„Медведь и

пчелы"»

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать

умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием* игры. Упражнять

в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина,

угольный карандаш, цветные восковые мелки), вызывать радость от созданных образов

игры.

Стр. 45


замыслу»




29

«Теплый -

холодный»

Закрепление знаний воспитанников о холодных и тёплых цветахспектра.Учить детей

подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать узор на силуэте,

какого- либо предмета посуды.

5 Что нам осень

принесла

Учить детей рисовать фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.

Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы

для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую

Стр. 45

Ноябрь

игру.

8 «Автобус,

украшенный

флажками, едет по

улице»

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей,

деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе,

рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить раскрашивать

рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.

Стр. 47

12

«Сказочные домики» Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму,

строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами,

выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя

разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными

карандашами). Формировать желание рассматриватьсвои рисунки, оценивать их;

стремление дополнять изображения (в свободное время).

Стр. 48

15 «Закладка для книги»

(«Городецкий

цветок»)

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о

Городецкой росписи Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи;

составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор

на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.Развивать

художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения

сделать полезную вещь.

Стр. 50

19

«Моя любимая

сказка»

Учить детей передавать в рисунке они .оды из любимой сказки

(рисовать несколько персонажей сказки в определенной

обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать

эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу

сказки.

Стр. 51

22 «Грузовая машина» Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и

круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные

особенности (кабина и мотор прямоугольной формы со срезанным углом), правильно

располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и

горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном

направлении, не выходя за линии контура).

Стр. 52

26 «Роспись олешка» Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать Стр. 54

умение рассматривать свои работы, оценивать их.

29 Рисование по замыслу Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные


Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать работы.

Стр. 55

Декабрь

3

«Зима» Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Закреплять умение рисовать разные

деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки,

сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления,

творчество.

Стр. 55

6 «Большие и

маленькие ели»

Учить детей располагать изображения на широкой полосе

(расположение близких и дальних деревьев ниже и нише по листу).

Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев,

их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые —

светлее). Развивать эстетические чувства, образные


Стр. 57

10

«Синие и красные

птицы»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую

цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать

акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое

восприятие, образные представления.

Стр. 58

13 «Городецкая роспись

деревянной доски»

Учить детей расписывать шаблон по мошнам городецкой росписи. Учить выделять

декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать

чувство ритма, цвета, композиции.

Стр. 59

17

Рисование по замыслу Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет



Стр. 60

20 «Снежинка» Учить детей рисовать узор на бумаге в фирме розетты; располагать узор в соответствии с

данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение

рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные

представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого рисунка.

Стр. 61

24

«Наша нарядная елка» Учить детей передавать в рисунке впечатленияот новогоднего

праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски

на палитре для получения разных оттенков мимов. Развивать

образное восприятие, эстетические чувства

Стр. 63

(ритма, мима), образные представления.

27 «Усатый-полосатый» Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать

животных, используя навыки роптания кистью и красками (или цветными восковыми

мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от

созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность

образа.

Стр. 63

Январь

10 «Что мне больше

всего

понравилось на

новогоднем

празднике»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника, рисовать два и более

предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение,

пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать

изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Стр. 64

14

«Дети гуляют зимой

на участке»

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать

фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые

движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными

мелками).

Стр. 66

17 «Городецкая роспись» Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус.

Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Стр. 67

21

24

«Машины нашего

города»

Учить детей изображать разные машины. Развивать творчество. Закреплять умение

рисовать предметы и их части прямоугольной формы, пропорции частей, характерные

особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков

карандашами.

Стр. 69

28 «Как мы играли в


„Охотники и зайцы"»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке

выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно

выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Стр. 70


городецкой росписи»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выбирать материал

для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в

рисовании.

Стр.71

4

«Красивое

развесистое дерево

зимой»

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое

композиционное решение. Закреплять умение использовать разный

нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для

передачи более светлых и темных оттенков. Учить использовать

линии разной толщины как средство выразительности. Развивать

эстетическое восприятие, эстетическую оценку.

Стр. 73

Февраль


хохломской росписи»

Учить детей рисовать волнистые лини ,завитки и травинки слитным,

плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий

концом кисти. Закреплять умение чередовать ягоды и листья на

полосе. Развивать чувство ритма, композиции; умение передавать

колорит хохломской росписи.

Стр. 75

11

«Солдат на посту» Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая

характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение

детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.

Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии.

Стр. 76

14 «Деревья в инее» Развивать эстетическое восприятие, умение передавать в рисунке

красоту природы. Развивать чувство ритма, композиции. Развивать

художественное творчество.

Стр. 76

18

«Золотая хохлома» Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить

выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка),

называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять

их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый

фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона)

травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в

разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение

любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Стр. 78

21 «Пограничник с

собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных

особенностей (одежда, поза) Учить удачно располагать фигуры на листе. Закреплять

приемы рисования и закрашивания.

Стр. 79

25

«Домики трех

поросят»

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности,

используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы

рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать

изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие,

образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет.

Формировать умение оценивать рисунки.

Стр. 80

28 «Нарисуй, что

интересного

произошло в детском

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений,

подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию,

творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными

Стр. 82

саду» материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать

свои суждения о них.

Март

3 «Дети делают

зарядку»

Учить детей определять и передавать относительность частей тела, общее строение

фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений.

Закреплять приемы рисования и закрашивания.

Стр. 82

6 «Картинка к

празднику 8 Марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта.

Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие

движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме,

стремление сделать ей приятное.

Стр. 83

10 «Роспись

кувшинчиков»

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого

цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи

керамики. Развивать эстетическое восприятия, творчество.

Стр. 84

13 Панно „Красивые

цветы"

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество,

умение использован, усвоенные приемы рисования. Формировать стремление

преобразовы вать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной

своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Стр. 85

17 «Была у зайчика

избушка лубяная, а у

лисы - ледяная»

Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать

умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая

основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными

изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

Стр. 86







Стр. 88

24 «Знакомство

с искусством

гжельской росписи»

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой

гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй,

ритм и характер элементов. Формировать умение передавать

элементы росписи. Воспитывать интерес родному декоративному

искусству.

Стр. 89

27 «Нарисуй какой

хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской,

дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить

Стр. 90

узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую

оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным

мастерам.







Апрель

3 «Это он, это он,

ленинградский

почтальон»

Развивать восприятие образа человека Учить создавать в рисунке образ героя

литературного произведения Упражнять в изображении человека. Учить передавать в

рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности

одежды, детали). Закреплять умение рисовать просты! карандашом с последующим

закрашиванием цветными карандашам г Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.

Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Стр. 91

7 «Как я с мамой

(папой)

иду из детского сада

домой»

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры

взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым

карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным

ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

Стр. 92

10 «Роспись петуха» Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого

народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции),

эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных

мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения

произведениями народных мастеров.

Стр. 94







17 «Спасская башня

Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы

соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-

Стр. 97

двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

Формирование общественных представлений, любви к Родине

21 «Гжельские узоры» Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие,

чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные

гжельской росписи. Развивать легкие движения рук.

Стр. 99

24 «Красивые цветы» Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-

прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать

красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки

(смешивая краски разных цветов с белилами,). Развивать творчество, воображение.

Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Стр. 99

28 «Дети танцуют на

празднике в детском

саду»

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться

выразительности образа. Закреплять приемы рисования карандашами, умение

использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы .

Стр. 100

29

30

«Путешествие на

поезде» Продолжать учить детей рисовать поезд и вагоны, передавать их строение,

характерные детали. Продолжать закреплять способы закрашивания цветными

карандашами. Побуждать детей задумывать и воплощать замысел, дополнять

композицию объектами в соответствии с темой.

Май

1 «Салют над городом в

честь праздника

Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать

композицию рисунка ( внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют.)Развивать

художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить

нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить оценке рисунков (выделяя цветовое

решение, детали)

Стр. 101







8 «Роспись силуэтов

гжельской посуды»

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме.

Развивать эстетическое восприятие произведений народного

творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать

акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Развивай, эмоционально положительное отношение к гжельским

Стр. 103

изделиям.

12 «Цветут сады» Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные

особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать

разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Стр. 104

15 «Бабочки летают над

лугом»

Учить детей отражать в рисунках не сложный сюжет, передавая картины окружающей

жизни. Располагать изображения на широкой полосе, передавать колорит того или

иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать

контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить

сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая

акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту

окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Стр. 105

19 «Картинки для игры

„Радуга »

Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства:

чувство цвета, пропорции композиции. Формировать желание создавать коллектива

полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать

коллективную работу.

Стр. 107

22 «Цветные страницы» Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и

выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы

Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой,

добавлять белила для получения оттенков цвета Развивать воображение и творчество.

Стр. 108

26 «Любимый вид спорта

в нашей семье»

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении.

Учить детей самостоятельно задумывать сюжет. Помочь детям

установить взаимосвязь между двигательной активностью и

здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к

своему здоровью.







Календарно – тематическое планирование НОД на 2019-2020 гг в подготовительной группе ОНР.

месяц дата Тема Программное содержание Источник

Сентябрь

3 «Лето»

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке,

располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше).

Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета

на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что

нарисовали


Занятия по


ой


в старшей

группе


Конспекты


32

6

«Декоративное

рисование на

квадрате».

Закрепить умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя

цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами. Учить

использовать удачно сочетающие цвета, составлять на палитре оттенки

цвета. Развивать эстетические чувства, воображения. Воспитывать инициативу,

самостоятельность, активность

Стр. 33

10 "Кукла в

национальном

костюме"

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и

пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды.

Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и

закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в

свободное время.

Стр. 35

13

Поезд, в котором мы

ездили на дачу

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать

закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления,

умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Стр. 36

17 "Золотая осень" Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит.

Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов

(темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью

(всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже,

правее, левее. Развивать творчество.

Стр. 36

20

"Придумай, чем

может стать

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение

передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в

Стр. 38

красивый осенний

листок"

аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

24

"На чем люди ездят"

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции

(отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать

изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом

(графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок

характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Стр. 38

27

Рисование по

замыслу





Октябрь

1 "Нарисуй свою

любимую игрушку» Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных

частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок,

красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в

соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество

Стр. 39

4

"Ветка рябины" Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей,

строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на

листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью

(всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей

точности изображения.

Стр. 40

8 «Комнатное

растение»

Учить передавать в рисунке характерные особенности растения, форму цветочного

горшка. Формировать умения видеть тоновые отношения и передавать их в рисунке.

Развивать мелкие движения руки. Формировать умение удачно располагать изображение

на листе.

Стр. 40

11

"Папа (мама) гуляет

со своим ребенком в

сквере, по улице"

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину

ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с

содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и

последующем закрашивании цветными карандашами.

Стр. 43

15 "Город (село)

вечером"

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома

светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять

Стр. 45

свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические

чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

18


рисование "Завиток" Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным

элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки

различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать

разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений,

пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа).

Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Стр. 45

22 "Поздняя осень" Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких

цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные

материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать

представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить

использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические

чувства.

Стр. 46

25

"Нарисуй, что было

самым интересным в

этом месяце"





Стр. 47


замыслу»




1

"Мы идем на

праздник с флагами

и цветами"

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок

идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции

человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым

карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке

праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на

листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Стр. 47

5 "Как мы играем в

детском саду"

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни,

передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе,

рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим

закрашиванием.

Стр. 53

Ноябрь


рисование по

мотивам городецкой

росписи

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством,

предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и

создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные

особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных

оттенков.

Стр. 54



мотивам городецкой

росписи

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к

народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные

узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи:

колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более

сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы

рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

Стр. 56

15 "Наша любимая

подвижная игра"

(«Кошки-мышки»)

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка,

воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом

и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство

композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные

рисунки. Развивать воображение, творчество.

Стр. 57

19 «Мой аквариум» Уточнить и расширить представления детей о рыбах, способах их рисования. Развивать

чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные,

выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

22

«Транспорт нашего

города»

Учить рисовать разные виды транспорта, передавать в рисунке форму и взаимное

расположение частей машины, развивать наблюдательность, зрительную память.

26 «Российские

железные дороги»

Учить рисовать разные виды железнодорожных вагонов, передавать в рисунке форму и

взаимное расположение их частей , развивать наблюдательность, зрительную память.


рисование

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер

народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Стр. 58

3 "Волшебная птица" Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными

карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный

нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить

при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и

объяснять свой выбор.

Стр. 59

6 "Как мы танцуем на

музыкальном

занятии"

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения

фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и

красиво закрашивать изображения.

Стр. 62

Декабрь

10 "Сказка о царе

Салтане"

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать

иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный

колорит

Стр. 63

13 "Зимний пейзаж" Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать

изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять

приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать


Стр. 65

17 Рисование героев

сказки "Царевна-

лягушка"

Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по

мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к

окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз),

оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Стр. 66

20 «Танцующие

снеговики»

Учить детей рисовать с помощью витражных красок. Учить наносить их на трафареты

используя контур. Воспитывать самостоятельность аккуратность в работе.

24 «Снежинки» Продолжать знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования. Учить проводить

прямые линии. Создавать у детей радостное настроение и удовлетворение от совместной

творческой работы, и радость от результатов своего труда.

27 Рисование по

замыслу




10

"Новогодний

праздник в детском

саду"

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в

рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения

на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения

оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее

интересные и объяснять свой выбор.

Стр. 66

14 Букет цветов Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по

изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские

подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов.

Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к

краям распологать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки

при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать

эстетические чувства.

Стр. 68

"Кони пасутся" Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их Стр. 69

Январь

17 размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании

контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать

изображения.

21 "Букет в холодных

тонах"

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную

композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие,

чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

Стр. 70

24

"Иней покрыл

деревья"

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев.

Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего

пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег

на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 71

28 "Сказочный дворец"

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать

основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым





Стр. 72

31

"Сказочный дворец"



мотивам хохломской

росписи

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу

здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым





Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным

движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять

умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма;

умение передавать колорит хохломы.

Стр. 72

Стр. 75

4

7

"Сказочное царство" Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы.

Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (втеплой – дворец

Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические

чувства, творчество, воображение.

Стр. 76

11 "Наша армия

родная" Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений,

передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять

в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

Стр. 77

Февраль

14

"Зима" Закреплять умение самостоятельно выбирать эпизод сказки, передавать в рисунке

зимний пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать

героев сказки на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

Стр. 79

18 "Конек-Горбунок" Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться


Стр. 79

21

"Конек-Горбунок"

"Ваза с ветками"

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться


Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво

располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы

карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным

карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 79

Стр. 80

25

28

«Зима» Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании зимних пейзажей. Совершенствовать

умение рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в

определённой последовательности. Развивать самостоятельность,

эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.

3 "Уголок групповой

комнаты"

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке,

передавать относительную величину предметов и их расположение в

пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине),

характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить

контролировать свою работу, добиваться большей точности.

Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в

соответствии с задачей передать реальную обстановку.

Стр. 82

6

"Нарисуй, что ты

хочешь, красивое"

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего

мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой

деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность

оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного

решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные

средства разных изобразительных материалов.

Стр. 83

10 "Мальчик с пальчик" Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение

рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать

композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать

рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным

Стр. 84

Март карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с

требованиями задания (передать образы сказки).

13

"Кем ты хочешь

быть"

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в

характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми

атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом,

аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с

заданием

Стр. 86


замыслу

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать






20

«Весна» Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое

восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге

характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля

освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают

птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги,

развивать чувство композиции.

24 «Подснежники –

первоцветы»

Закрепить навыки рисования жесткой и мягкой кистью, передавая образ цветка; умение

выбирать сюжет. Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного

оттенка цвета, пробы краски; разбавлять акварельные краски водой для получения

светлых тонов.

27

«Нарисуй, какое

хочешь животное»

Закреплять технические навыки и умения в рисовании пастелью.Учить выразительно

передавать в рисунке образы животных (форму тела, расположение и форму частей тела,

их величину, пропорции) с опорой на схему. Выбирать и рисовать животное по своему

желанию. Развивать образное восприятие и воображение.


замыслу

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать






3 «"Мой любимый

сказочный герой"

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося

персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные

представления, воображение.

Стр. 88

Апрель

7 "Композиция с

цветами и птицами"

(по мотивам

народной росписи)

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить

создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или

холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки

цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного

Стр. 90

10 "Обложка для книги

сказок"

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и

задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для

обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать


Стр. 90

14 "Завиток" (по

мотивам хохломской

росписи)

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать

умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в

своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в

разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки,

зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета,

композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с

поставленной задачей.

Стр. 91

17 "Субботник" Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или

иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение

по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей

рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок

красками, заполнять весь лист изображениями.

Стр. 92

21 «"Разноцветная

страна"

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их

оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение

передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш,

разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится

светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь).

Стр. 94

24 «Космос» Учить детей отражать в рисунке свои представления о космосе.передавать характерные

особенности предметов (космических кораблей, инопланетян, звезд, метеоритов, комет

и т.д.); располагать изображение по всему листу.

28 «Инопланетяне» Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в

космическом пространстве витражными красками. Направить детей на самостоятельный

поиск способов создания фантастических образов, развивать воображение и умение

переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

8 "Первомайский

праздник в городе»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные

дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре

(смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Стр. 95

Май

12 "Цветущий сад" Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение

цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым

карандашом и акварелью.

Стр. 96

15 "Весна" Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны.

Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить

использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Стр. 97

19 "Круглый год"

("Двенадцать

месяцев")

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы,

труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему

желанию.

Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять

умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение,

умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на

литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

Стр. 99

22 "Родная страна" Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать



Воспитывать любовь к Родине.

Стр. 100

26

23

«До свиданья,

детский сад!» Учить детей отражать свои впечатления о детском саде, самостоятельно составлять сюжет композиции,осуществлять выбор художественных

материалов, изобразительно – выразительных средств;

совершенствовать технику рисования, развивать художественный

вкус.

29 «Скоро в школу мы

пойдем»

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать



Рабочая программа по ИЗОбразительной...

Documents