« fondée sur le projet d'école ou d'établissement, la mise en place … · 2013. 9....

Festi’livres : Arts’Ecole & Cie – 2013/2014

SOMMAIRE

Introduction ...................................................................................................................... p1 I. Le concours ................................................................................................................ p2 1. les modalités ................................................................................................................. p2 2. les sujets ....................................................................................................................... p2

II. Quelques notions pour aborder les sujets ............................................................... p3 1. Qu’est ce qu’une illustration ? ...................................................................................... p3 2. Les différents types d’illustrations ................................................................................. p3

3. Le rapport texte/image .................................................................................................. p3 4. Les codes de l’image .................................................................................................... p4 III. Des ressources au CDDP ........................................................................................... p4

Festi’livres : Arts’ Ecole & Cie – 2013/2014

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Introduction

« Puissant levier d'émancipation et d'intégration sociale, l'éducation artistique et culturelle

participe pleinement de la lutte contre les inégalités sociales, culturelles et territoriales. La

mise en place d'un parcours d'éducation artistique et culturelle pour chaque élève, tout au

long de la scolarité, de l'école primaire au lycée, lui permettra, grâce aux enseignements et

aux actions éducatives, de faire l'expérience de pratiques artistiques de plus en plus riches,

d'acquérir des repères culturels de plus en plus complexes et de se familiariser avec les

œuvres d'art pour devenir un spectateur averti et critique. Pour garantir la cohérence d'un tel

parcours, notamment entre l'école et le collège, les approches pédagogiques devront être

diversifiées, en recourant davantage à la démarche de projet et aux partenariats. »

(Circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013)

Dans cette perspective, le pôle culturel de la DSDEN en partenariat avec le CDDP et

l’association Lecture & loisirs vous proposent un projet départemental sur le thème du salon

du livre 2013, « Quêtes, enquêtes et énigmes…»

Une énigme c’est « une ambigüité volontaire dans la présentation d’une donnée, d’une

situation » (dictionnaire Larousse). Dans les albums d’enquêtes ou d’énigmes, les

illustrations y ont une valeur toute particulière. Le concours de cette année vous amènera à

traiter avec vos élèves du rapport texte/image. Il s’agira de dessiner pour illustrer une

enquête ou une énigme. Quelle illustration ? Réaliste ? Abstraite ? Symbolique ?

Malicieuse ? Le champ est large et vous conduira vers un parcours riche de découvertes.


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I. Le concours

1. Les modalités

Les élèves réaliseront un album.

Chaque classe produira un album de 10 à 20 pages recto/verso, couverture comprise

Le format est laissé à l’appréciation des enseignants. Il ne devra pas être inférieur à un A4

pour des raisons de lisibilité lors de l’exposition des productions. Les classes de maternelles

pourront opter pour des formats plus grands.

Les productions devront être remises à la DSDEN ou au CDDP pour le 16 mai 2013.

Les rencontres « Festi’livres : Arts’ Ecole & Cie » se dérouleront à l’espace Argence les 22 et

23 mai avec exposition des productions, remise de prix et ateliers découvertes autour du

livre et des arts visuels.

Les déplacements pour se rendre à l’Espace Argence seront à la charge des écoles.

2. Les sujets

Cette année, les sujets ne s’appuient pas précisément sur des livres particuliers. Les albums

cités sont plutôt des exemples. Vous aurez d’autres références lors des animations

pédagogiques.

Album à quête (tous cycles) : Il s’agira d’inventer une histoire ou les personnages

cherchent quelque chose qui ne sera jamais dévoilé par des mots mais laissé à deviner

au lecteur par des illustrations.

Exemple d’album appui : Le serpent à fenêtres de Françoise Bobe (présente

au salon du livre en octobre 2013)

Le serpent à fenêtres n’est dévoilé qu’à la dernière illustration.

Au CDDP : 16 exemplaires (Série CE1)

Album-enquête (plutôt C2 et C3, mais les C1 peuvent s’y lancer…) : Imaginer le texte

d’une enquête mais surtout les illustrations pour amener le lecteur à y découvrir des

indices.

Exemple d’albums appuis :

- C2 : A la recherche de Shen Shan de Didier Levy (présent au salon du livre en

octobre 2013)

- C3 : Les enquêtes de Lenoir et blanc de Jurg Obrist


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II. Quelques notions pour aborder les sujets

Ces différents points seront détaillés lors de l’animation pédagogique.

1. Qu’est ce qu’une illustration ?

« Une illustration est une représentation visuelle de nature graphique ou picturale dont la

fonction essentielle sert à amplifier, compléter, décrire ou prolonger un texte.

En cela, elle se distingue de l'image qui a une fonction plus autonome. » (Wikipédia)

L’illustration, c’est un langage plastique. Elle est porteuse de sens et permet de

communiquer un grand nombre d’informations en même temps, c’est là toute ça force par

rapport au texte. En revanche, elle ne peut traduire le « je ». Texte et image sont donc

complémentaires.

2. Les différents types d’illustrations.

C’est l’illustrateur qui construit l’image et qui lui donne son sens, sa valeur d’illustration par

ses choix de cadrage, d’arrière plan, le rapport avec le texte, le choix des couleurs etc…

Une image peut-être :

- Réaliste

- Abstraite

- Symbolique

- Esthétique

- Irréelle

- Moralisatrice

- Malicieuse (caricature par exemple)

- Provocatrice (voir violente) …

Elle suggère le mouvement, l’action, les sentiments ou encore le temps

.

3. Le rapport texte / image.

Dans un album, deux codes se côtoient : le code textuel et le code iconique. C’est la

confrontation de ces deux codes qui créé un espace de liberté pour le lecteur.

Les articulations entre les deux codes sont de différentes natures :

- L’illustration peut être redondante : elle n’ajoute rien au texte, elle le résume ou

le renforce.


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- Texte et illustrations peuvent être complémentaires. L’image apporte un

renseignement supplémentaire qui permet au lecteur de compléter les

informations apportée par le texte, de faire des inférences.

- L’illustration peut contredire le texte. C’est le cas dans les albums

humoristiques, décalés.

- Enfin, l’un et l’autre peuvent-être autonomes. L’image est là seulement pour

embellir le texte, elle n’apporte aucune information, elle ne le complète pas.

4. Les codes de l’image

Les deux sujets du concours vous amèneront à travailler :

- La signification des couleurs

- L’organisation de l’image (et notamment sa place dans le cadre de la page et

par rapport au texte)

- L’échelle des plans

- L’angle de prise de vue

- Le mouvement dans l’image (quels procédés pour signifier le mouvement dans

l’image fixe)

- Les lignes dans l’image (anguleuses, ou arrondies, elles ne créent pas la même

ambiance)

III. Ressources du CDDP

A) Des outils : le rapport texte/image, la production écrite

L'expression écrite Faire écrire les enfants : 300 propositions d'écriture Stachak, Faly.. Eyrolles, 2012. Cote : 375.121 STA Des jeux d'écriture pour enfants et jeunes adolescents, autour de deux grands thèmes (le monde réel et le monde imaginaire), complétés par des extraits de textes issus de la littérature jeunesse .12 fiches pratiques pour bien construire son récit : bâtir la trame, définir les personnages, créer son héros, structurer le récit, écrire un dialogue... Enigmes pour dire, lire, écrire. Perronet, Jean-Michel. Hachette, 2005. Cote : 375.120.1 PER Etude de l'énigme comme forme littéraire de genres différents : légende mythologique, poème versifié, récit en prose, conte traditionnel, récit d'enquête, texte lacunaire, dilemme et paradoxe, énoncé arithmétique... Fiches pédagogiques d'activités de français avec les textes énigmatiques : oralité (dire, expliquer, argumenter, débattre), lecture (inférer, comprendre et interpréter, comparer), production d'écrits (fabriquer, réécrire, transformer).


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J'écris mon premier roman policier. Saint-Dizier, Marie. Vuibert, 1999. Cote : 375.121.2 SAI Proposition de la trame d'une histoire mêlant suspense et enquête, des conseils progressifs, des jeux et activités pour délier l'imagination et des repères précis.

Lire et écrire des récits à l'école cycles 2 et 3 : outils à l'usage des équipes pédagogiques. Quillien, Hervé. CRDP de Poitou-Charentes, 2004. Cote : 375.120.1 QUI Méthode et activités pour favoriser la lecture et l'écriture chez les enfants des cycles 2 et 3. Découverte du récit : lieux, personnages, ordre d'apparition, images séquentielles, structure répétitive... Etude de la chronologie et de la structuration dans le récit. Exercices de prolongements et d'enrichissement : suite de l'histoire, schéma narratif, insérer un dialogue, décrire un personnage... L'atelier des mots Coppens, Bruno / Lemaître, Pascal.. Casterman, 2002. Cote : 375.121.1 COP Des exercices pratiques et ludiques pour encourager les élèves de 7à 14 ans à se lancer dans la production d'écrit. Des idées originales ( à partir de sigles, de codes, d'adresses courriel, de petites annonces, de proverbes, d'allitérations, d'homophobes, de chiffres, de contes...) pour créer des mots nouveaux, des phrases, des textes, et un livre. Le petit lexique : pour réussir ses productions écrites Lefebvre, Reine / L'Italien, Claire.. Graficor / Chenelière, 2004. Cote : 375.121.1 LEF Outil pour réussir ses productions écrites au cycle 3 et au collège. Banque de mots et locutions pour évoquer, raconter, expliquer, exprimer des sentiments, défendre son opinion... Structure basée sur les différentes parties du texte narratif et du texte argumentatif.

Le récit à l'école maternelle : lire, jouer, raconter des histoires. Terwagne, Serge / Vanesse, MarianneDe Boeck, 2008. Cote : 371.86 TER Propositions d'activités centrées sur le récit (les récits du quotidien, les récits d'imagination) pour les enfants de 2 à 5 ans : 30 fiches pratiques. Développement des savoirs narratifs par la lecture partagée d'albums, les récits personnels, les contages, les jeux dramatiques... Activités pédagogiques : la mise en mots de récits en images, les jeux de faire semblant, l'interprétation, les mises en réseaux. Créer, écrire et illustrer un conte Grande Section Sanchis, Solange.. Retz, 2006. Cote : 371.86 SAN Pistes pédagogiques pour la réalisation d'un projet éducatif : conception et mise en oeuvre du projet, évaluation. Un cédérom contenant des reproductions de documents iconographiques, un jeu de cartes et des fiches pour l'enseignant. Exemple de conte réécrit et illustré.

Le rapport texte/image 50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3, Tome 1 : romans, poésie, bandes dessinées. Fournier-Dulac, Myriam. CRDP de Midi-Pyrénées, 2010. Cote : 371.86 FOU Fiches d'activité autour de romans, de poésies et de bandes dessinées de littérature jeunesse. Séquences testées en classe, liant l'image et le texte d'œuvres référencées ou de productions insolites. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image. Outil pour donner le goût de lire et d'écrire aux enfants : diversité des genres littéraires , choix des compétences visées, variété des champs disciplinaires associés, mises en réseaux. 50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3, Tome 2 : contes, albums, théâtre. Fournier-Dulac, Myriam. CRDP de Midi-Pyrénées, 2010. Cote : 371.86 FOU Fiches d'activité autour de contes, d'albums et du théâtre en littérature jeunesse. Séquences testées en classe, liant l'image et le texte d'œuvres référencées ou de productions insolites. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image. Outil pour donner le goût de lire et d'écrire aux enfants : diversité des genres littéraires , choix des compétences visées, variété des champs disciplinaires associés, mises en réseaux.

L'élève et la lecture d'albums : quelle compréhension du texte et des images ?. Canut, Emmanuelle / Leclaire-Halté, Anne. Presses universitaires de Namur, 2009. Cote : 371.86 CAN


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Proposition de choix d'albums pour la petite section, contribution de la littérature enfantine dans l'apprentissage du langage, difficultés de compréhension des albums rencontrées par les enfants non encore lecteurs, réception du texte et des images de l'élève en maternelle, albums "résistants", rapport texte et image au cycle 3, activités sur l'album, questions et perspectives pour la formation enseignante et la recherche en langage et didactique. Images des livres pour la jeunesse : lire et analyser Lorant-Jolly, Annick / Van der Linden, Sophie.. CRDP de Créteil, 2006. Cote : 371.86 LOR Analyse des illustrations de 12 livres de littérature jeunesse. Pistes d'activités concrètes pour chacun des 12 livres : lecture de l'image, étude du graphisme, lecture d'indices, mise en réseau, traitement de l'espace, rapport texte-image... Repères utiles sur l'histoire de l'édition des albums pour la jeunesse.

Lire des mots et des images. In Revue JDI, 10/2003, 2003/2004-02, Le rapport texte-image dans l'album, forme spécifique de la littérature de jeunesse. Entretien avec C. Poslaniec : Lectures plurielles de l'album. Analyses : Mise en réseaux des livres sur le plan littéraire, sur le plan visuel, sur le plan des valeurs ; La polyphonie narrative dans la lecture d'albums. Pratiques de classe : Lire et écrire pour s'approprier l'album. Bibliographie. La littérature au cycle 2 8/13 : le rapport texte/image In Revue La Classe 03/2013, 237, Série de fiches pédagogiques proposant d'enrichir la culture littéraire des enfants de cycle 2, à partir d'activités diverses. L'objectif de cette séquence est de mettre en évidence la complémentarité entre le texte et les illustrations dans les albums jeunesse. Lecture d'un album, imagination d'une histoire à partir des images puis comparaison avec celle écrite par l'auteur, synthèse collective. Yvan Pommaux. In Revue Griffon, 03/2000, 171, Yvan Pommaux, auteur-illustrateur de littérature de jeunesse : autobiographie commentée, petit catalogue des états amoureux dans ses premiers albums ("la marque bleue", ''la maison de Maurice penche", Corbelle et Corbillo"...). Il livre ici sa conception du livre-album où le dessin joue un rôle très important et ses méthodes pour construire des intrigues. Une analyse de l'évolution de son style graphique et une bibliographie. Sages comme des images ? In Revue Lire écrire à l'école, 07/2001, 15, La lecture de l'image à l'école élémentaire : évolution des programmes et transformation du statut de l'image. Guide pour choisir un album : jeu du texte et de l'image, rôle inducteur de l'image, exemples de récits de construction de la personne, le récit fragmentaire, l'illustration comme interprétation. Entretien avec A. Vaugelade, auteur et illustratrice. Fiches pédagogiques : arts plastiques aux cycles 2 et 3, lecture-puzzle en maternelle. Illustrateur jeunesse : comment créer des images sur les mots ?. Maja, Daniel. Sorbier, 2004. Cote : 371.86 MAJ Daniel Maja, illustrateur, livre son point de vue de praticien : tentative de définition de l'illustration, son rapport au texte, la ou les techniques de l'illustration, petite histoire de l'illustration pour la jeunesse, l'illustrateur dans tous ses états, l'illustrateur au travail. L'album, espace de dialogue texte/image. Genty, Annie. In Revue Argos 02/2006, 039, Réflexion centrée sur la démarche de création d'albums, devant prendre en compte le langage écrit et le langage de l'image, par des élèves de cycle 3. Les différentes acceptions du mot "illustration" et les types de lecture propres à l'album. Analyse, s'appuyant sur des activités à dominante plastique ciblant les rapports texte/image, de l'album "L'Histoire à quatre voix" d'Anthony Browne.

Comparer les illustrations pour interpréter le texte. Plu, Christine. In Revue Cahiers pédagogiques 04/2008, 462, Analyse du rôle de l'illustration dans la compréhension d'un texte littéraire : l'exemple d'une séquence pédagogique en cycle 3 d'école primaire en France, sur l'étude comparative des illustrations de différentes


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éditions d'un même texte (Barbe Bleue), les liens avec la compréhension et l'interprétation de l'histoire, la progression de la séquence, les méthodes, les différents apprentissages mis en jeu. Des ressources de l'imaginaire à l'écriture de textes fantastiques Marin, Brigitte.. In Revue Cahiers pédagogiques 04/2008, 462, Comment amener à l'écriture d'invention des élèves de classes de CM2 et de 6e à partir des illustrations d'un album de jeunesse : l'exemple en 2008 d'un travail pédagogique collectif d'analyse mené en France. Extraits de productions d'élèves.

La collaboration texte/image. Zamaron, Sylvie. In Revue Cahiers pédagogiques 04/2008, 462, Partir des illustrations d'un album jeunesse et des éléments typographiques pour entrer dans l'histoire, sa compréhension et son interprétation : exemple en 2008 d'une séquence pédagogique réalisée en classe de CE1 en France, le choix de l'album, la progression, les méthodes et les apprentissages mis en jeu pour déboucher sur la propre création des élèves.

Dessine-moi une histoire. Malliet, François. In Revue Cahiers pédagogiques 02/2007, 450, Point sur la fabrication de récits en images avec des élèves de CE2 : une opération basée sur le travail de l'auteure de livres pour la jeunesse Warja Lavater ; un dispositif d'aide technique infographique "l'atelier des images" ; le travail préalable d'approche d'oeuvres picturales avec les élèves ; la construction des récits à partir de formes simples, le travail autour du signe et de ses significations. Imagiers, abécédaires, livres à compter : cycles 1 et 2. Weber, Arlette. CRDP de l'Académie de Créteil, 2010. Cote : 371.86 WEB Outil pratique pour utiliser les abécédaires, imagiers et livres à compter comme supports d'apprentissages et d'activités créatrices. Fiches pratiques : la lecture des images, l'étude des contenus, la recherche documentaire, la maîtrise de la langue, l'expression orale. Des exemples : l'imagier "A poils ou à plumes ?", l'ABCdaire de Selçuk, le livre à compter "le Grand Numéro des chiffres". La création de ce type de livres avec les enfants (les collections d'images et d'objets). Images des livres pour la jeunesse : lire et analyser Lorant-Jolly, Annick / Van der Linden, Sophie.. CRDP de Créteil, 2006. Cote : 371.86 LOR Analyse des illustrations de 12 livres de littérature jeunesse. Pistes d'activités concrètes pour chacun des 12 livres : lecture de l'image, étude du graphisme, lecture d'indices, mise en réseau, traitement de l'espace, rapport texte-image... Repères utiles sur l'histoire de l'édition des albums pour la jeunesse.

L' illustration (dessin, peinture) , le graphisme, les techniques Dessine avec des couleurs Rosamel, Godeleine de.. Casterman, 2002. Cote : 375.72 ROS Créations artistiques à partir des couleurs . Couleurs pour identifier, pour compléter; les mélanges, les superpositions... Le mouvement dans le dessin et la peinture. Lacomme, Daniel. Bordas, 1995. Cote : 375.72 LAC Rétrospective historique. Conseils et exercices pratiques : dessin sur le vif, dessin de mouvement, dessin au trait, tache, calligraphie, mouvement et géométrie, rythme et répétition. Le personnage. Heinrich, Christian. CRDP d'Alsace, 2005. Cote : 375.72 HEI Etude des outils et techniques pour raconter en images. Exploration de l'image narrative en arts plastiques, dans les arts du spectacle ou dans les arts du texte (bande dessinée, dessin animé, illustration...). Référents théoriques, exercices pratiques et exemples transférables. Thème abordé : le personnage qui s'incarne, s'exprime, bouge.


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Le rough ou dessin d'idées. Jazzi. CRDP d'Alsace / Iconograf, 2004. Cote : 375.72 JAZ Etude des outils et techniques pour raconter en images. Exploration de l'image narrative en arts plastiques, dans les arts du spectacle ou dans les arts du texte (bande dessinée, dessin animé, illustration...). Référents théoriques, exercices pratiques et exemples transférables. Thème abordé : le rough, comme dessin d'une idée à venir, comme concrétisation d'une image mouvante de notre cerveau, comme point de départ de toute création visuelle.

Lettres à jouer et mots yoyos !. Rondard sandrine. Dessain et Tolra, 2004. Cote : ECR.DES 2004 Graphisme et écriture : Des idées de coloriage, peinture, dessin, collage, calligraphie, et créativité autour des lettres de l'alphabet (minuscules, majuscules). Traits et points. Mouraud, Tania. Albin Michel, 2000. Cote : 375.72 MOU Cahier d'activités pour découvrir le graphisme dès 5 ans. : observer, reconnaître des formes, les tracer. Découverte des courbes, des traits, des points à partir d'un support photographique. Le mouvement dans la bande dessinée. Albert, Eric. CRDP d'Alsace, 2007. Cote : 371.862 ALB Définition du mouvement au sens général, la représentation du mouvement en images. Les différents types de mouvements (d'action, d'expression, d'enchaînement...). Méthodologie : exprimer le mouvement par le dessin, par le jeu de l'enchaînement entre les cases. Exemples. Exercices pratiques.

Graphismes : signes & sens : exercices d'initiation et de perfectionnement. Piroux, Nicolas. Dessain et Tolra, 2002. Cote : 375.72 PIR 25 exercices simples et ludiques (de la maternelle au collège) pour éveiller la curiosité devant les images et les signes et pour en décoder le sens. Présentation de techniques simples sur des supports divers. Pistes à suivre, exemples de réponses et nombreuses applications. Art & savoirs. 2, écrire et communiquer. Lagoutte, Daniel. Magnard, 2003. Cote : 375.71 LAG Présentation d'activités pour que l'enfant puisse s'exprimer, maîtriser sa main, découvrir le principe alphabétique : exercices de graphisme et de dessin. Prise de conscience de soi : schéma corporel, créer avec ses mains... Communication : mimer des personnages, créer des masques, sentir son imaginaire... Tracer et écrire : pictogrammes, codes... De la trace à l'écriture : une approche culturelle et sensorielle du graphisme : observer, tracer, découvrir l'écriture Agouridas, Danielle / Bouguennec, Chantal CRDP de Créteil, 2002. Cote : 375.72 AGO Approche culturelle du graphisme à travers différentes productions artistiques et artisanales. Elargissement du champ de créativité des enfants. Maîtrise du graphisme (précision du geste et du tracé) pour découvrir l'écriture. Pochette de photographies et fiches concrètes d'utilisation pédagogique.

Le bestiécédaire. Chaine, Stani / Margot, Sylvie. Mango, 2000. Cote : 375.73 CHA Abécédaire sur le thème du bestiaire. Pour chaque lettre, un texte court et drôle (bestiaire poétique) et une illustration grand format, tout en couleurs. Graphismes et comptines GS-CP. Guirao-Jullien, Magdalena. Retz, 2004. Cote : 372.21 GUI 58 fiches photocopiables d'activités graphiques autour de comptines : pour associer les rythmes et les formes, reproduire et créer des motifs, développer l'imaginaire. Thèmes des comptines : fêtes, saisons, temps, nuit, animaux, école, alimentation...


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Graphismes en frises MS GS CP Semmel, Anne.. Retz, 2004. Cote : 375.71 SEM 48 fiches photocopiables autour du thème des frises : motifs ornementaux d'inspiration ethnique (égyptienne, grecque, chinoise, arabe, africaine...). Compétences : observer, ajuster ses gestes, identifier des sériations et des symétries, développer la motricité fine. Arts visuels & jeux d'écriture : cycles 2 & 3. Téxèdre, Coco. CRDP de Poitou-Charentes, 2004. Cote : 375.71 TEX Présentation d'activités artistiques autour de l'écriture pour encourager l'expression, la communication et le passage à l'écrit : écriture simulée, mots cachés, livres surprenants.... Utilisation de matériaux et de supports variés pour développer l'expression graphique.

Jeux graphiques autour des lettres : GS-CP Sanchis, Solange.. Retz, 2004. Cote : 375.72 SAN 52 fiches photocopiables d'activités autour de la lettre : décoration, ornementation, enluminure, transformation, abécédaire, initiales illustrées, reproduction de cadres décorés, lettrines... Pour développer des savoir-faire créatifs et artistiques, pour apprendre à observer et à analyser un modèle, pour reproduire, pour adapter son geste, pour entraîner l'habileté manuelle. Graphic'arts : ateliers de création graphique à l'école maternelle 4 à 6 ans. Duprey, Gaëtan / Duprey, Sophie. Accès, 2004. Cote : 375.72 DUP Fiches pratiques d'activités graphiques en moyenne et grande sections de maternelle. 8 modules : tracer des arabesques, tracer des lignes droites, créer et utiliser un répertoire graphique, suivre des contours, tracer des ronds, combiner des éléments graphiques, relier des points, créer avec les lettres et les mots. Graphismes avec les 2/3 ans : cycle 1 Moreau-Métivet, Marie.. Nathan, 2005. Cote : 372.5 MOR Fichier sur 11 thèmes pour aider l'enfant à s'approprier la maîtrise du geste graphique : l'espace feuille, les traits, les quadrillages, les lignes courbes, les ronds, les lignes continues. Pour chaque thème, compétences et objectifs, fiches à photocopier et prolongements.

Jeux graphiques autour des formes géométriques : GS-CP : observation, maîtrise et précision du geste, utilisation de gabarits, éveil culturel et artistique. Retz, 2006. Cote : 372.6 SAN 48 fiches d'activités autour des formes géométriques (simples et associées), des solides, des pavements. Compétences sollicitées : observation, analyse et reproduction de modèles, habileté manuelle, sens esthétique, découverte de l'art dans la civilisation et les oeuvres (pavements romains). Graphismes et animaux MS GS. Pignier, Pierrette. Retz, 2009. Cote : 375.72 PIG Fichier composé de 48 dessins originaux décorés de graphismes permettant d'aborder les tracés préparatoires à l'écriture. Activités (entraînement et mise en situation sur le dessin) permettant une maîtrise fine de l'outil scripteur, une éducation perceptive et une discrimination visuelle, un repérage dans l'espace, la maîtrise des tracés des lignes courbes et des lignes brisées, des lignes droites verticales, horizontales et obliques. Répertoire de 56 graphismes différents pour aider l'élève dans sa production créative.

Cheminements graphiques Ferrand, Marie-Françoise / Faury, Christiane. CRDP de l'Académie de Lyon, 2008. Cote : 375.72 FER Outil pour approcher l'écriture, maîtriser le graphisme dans un cheminement pensé pour que toutes les activités aient un sens pour l'enfant. L'éducation au regard : aider à observer, à analyser, à commenter, à reproduire des tracés et des trajectoires, à créer des formes, à maîtriser le geste (écriture ou dessin). Exemples d'activités graphiques : méthodes et outils. Art & savoirs. 3, Se repérer dans l'espace et le temps Lagoutte, Daniel..: Magnard, 2004. Cote : 375.71 LAG Activités pour que l'enfant dès la maternelle puisse se repérer dans l'espace et le temps dans une approche culturelle et artistique. Prendre conscience de son corps dans l'espace et le temps, marcher, ressentir l'espace et éprouver le temps. Percevoir avec tous ses sens l'espace et le temps, notion d'espace ouvert et fermé,


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coordonnées spatiales (haut/bas, dessus/dessous...) les rythmes et ses composantes, les instruments de repérage chronologique, les effets du temps. L'espace et le temps dans une représentation : encastrer, emboîter, repérer, se déplacer, signifier le temps, dessiner, montrer, fabriquer.

J'apprends à dessiner les animaux de A à Z. Legendre, Philippe. Fleurus, 2000. Cote : 375.72 LEG Méthode pour dessiner des animaux à partir de formes simples (cercle, triangle, carré) et acquérir les règles de base du dessin. Comme un artiste : regarder, dessiner, peindre, sculpter. Lacey, Sue. Casterman, 2010. Cote : 375.72 SUE Atelier pédagogique présentant dans un premier temps une oeuvre d'art (analyse des techniques, présentation de son créateur) afin que l'enfant puisse s'en inspirer et réaliser lui-même une oeuvre grâce au modèle qu'il vient de découvrir et d'après les activités qui lui sont proposées. Convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Découvre la ligne avec Bernar Venet. Venet, Bernar. Chêne, 1994. Cote : 375.7 VEN Changer une ligne dessinée en sculpture de papier, jouer avec les ombres d'une ligne de fil de fer, dessiner une spirale avec un compas... Bernar Venet entraîne les enfants au pays de la ligne et nous fait assister à la naissance d'une de ses oeuvres. Dessiner : une méthode pas comme les autres. Blake, Quentin / Cassidy, John. Nathan, 2002. Cote : 375.72 BLA Présentations de techniques diverses. Approche de notions : perspective, ombre et lumière... Conseils pour améliorer la technique et développer l'imagination.

Dessiner et peindre les paysages. Butterfield, Moïra. Fleurus, 1996. Cote : 375.72 BUT Notions de base de composition et de perspective. Ombres et lumières. Choix des matériaux. Techniques : aquarelle, frottage, collage, peinture sur verre... Dessine des personnages avec Boisrond. Boisrond, François. Chêne, 1995. Cote : 375.72 BOI Le peintre entraîne les enfants à dessiner le monde qui les entoure, et en particulier les personnages : attitude, expression, décor environnant. Lexique. Courte biographie de Boisrond. Carnets de dessins. Margalejo, Danièle / Lugand, Sylviane. Magnard, 1997. Cote : 375.71 MAR Comment stimuler la créativité chez l'enfant, lui apprendre à maîtriser son expression plastique et développer son esprit critique en le faisant dessiner chaque jour au crayon noir dans un carnet. Fiches pratiques, thèmes de travail (transformations, composition, calligrammes etc.).

Je dessine des portraits. Maume, Dominique. Fleurus, 1997. Cote : 375.72 MAU Conseils pratiques pour apprendre à dessiner des portraits, des visages, à partir de formes simples. Apprendre à dessiner la nature. Porte, Pierre. Nathan, 1993. Cote : 375.72 POR Conseils pratiques pour apprendre à dessiner tous les éléments de la nature (arbres, animaux, fleurs...) à partir de figures géométriques simples. Apprendre à dessiner des personnages Porte, Pierre.. Nathan, 1997. Cote : 375.72 POR Conseils simples pour apprendre à dessiner des personnages : les lignes principales de la silhouette, le sens du mouvement. Dessiner des portraits. Rubbra, Bénédict. Vigot, 2000. Cote : 375.72 RUB Approche visuelle et pratique. Méthode pas à pas pour apprendre à dessiner des portraits (éclairage, profil, pose, traits du visage, expression, autoportrait...).


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Dessiner au crayon, au fusain, au pastel et autres matériaux. Schwarz, Hans. Vigot, 1998. Cote : 375.72 SCH Conseils pour apprendre à dessiner : notion de perspective, de composition. Savoir choisir crayon et papier selon le rendu souhaité. Je dessine avec des ronds. Maume, Dominique. Fleurus, 2000. Cote : 375.72 MAU Conseils pratiques pour apprendre à dessiner des animaux (poisson, coccinelle, poussin, ours, lapin, souris, cochon et vache) à partir de formes simples. 50 dessins de monstres : Apprendre à dessiner étape par étape les dragons, les vampires, les zombies et autres sorcières Ames, Lee J... Vigot, 2000. Cote : 375.72 AME Séries de croquis pour guider le dessin de personnages monstrueux.

200 idées pour peindre ou dessiner Watt, Fiona.. Usborne, 2001. Cote : 375.72 WAT Présentation de projets artistiques originaux et faciles à réaliser. Explication des techniques de base de la peinture acrylique, du pastel, de l'aquarelle, des dessins à l'encre, aux craies ou à la cire. Peindre et dessiner. Caket, C.. Nathan, Cote : 375.71 CAK Utilisation du matériel. Réalisation d'une oeuvre. Techniques de base pour apprendre à dessiner : ombres et lumière, proportion, perspective, effets... Glossaire. Index. Natures mortes. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2002. Cote : 375.72 DOU Projet de cycle pour faire porter aux élèves un nouveau regard sur les objets du quotidien. Conseils pour les choisir, les mettre en scène de façon esthétique, les photographier, les dessiner, les peindre ou les utiliser dans des compositions en relief. Présentation d'une sélection d'oeuvres pour inciter les élèves à expérimenter des techniques de mise en valeur.

L'art du collage. Monestier, Martin. Dessain et Tolra, 1996. Cote : 375.72 MON Histoire du collage, les couleurs, le papier, conception et composition, colles et techniques de collage, déroulement d'un collage (choix du sujet, des éléments, découpage, mise en place, collage, protection), protection et conservation. Paysages. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2002. Cote : 375.72 DOU Projet de cycle pour faire découvrir aux élèves le thème du paysage. Confrontation avec un choix d'oeuvres permettant aux élèves de s'approprier de nouveaux procédés pour maîtriser les effets de profondeur dans leurs productions. Démarche incitant à considérer les éléments du paysage comme des matériaux d'expression et à utiliser des moyens originaux (collecte, mise en relief, installation, photographie). Pistes de travail en éducation musicale. Abécédaires : maternelle. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2011. Cote : 375.71 DOU Outil pour amener les élèves à acquérir des savoirs et des savoir-faire, à réaliser des productions expressives et maîtrisées, à relier les démarches artistiques et l'histoire des arts aux grands domaines de connaissances. Travail sur le thème des abécédaires : apport de techniques, présentation d'oeuvres artistiques, exemples d'auteurs de littérature jeunesse.

La déformation du portrait. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2002. Cote : 375.72 DOU Projet de cycle pour faire découvrir aux élèves les techniques de la déformation d'une image, de l'anamorphose. Techniques abordées : intervention plastique sur le support, application de la théorie des couleurs, utilisation des outils informatiques de manipulation de l'image. Etude des procédés d'artistes (Dali, Vermeer, Bacon, Holbein). Interdisciplinarité avec la littérature. Bibliographie. Progression des séances.


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Mélanges de couleurs. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2003. Cote : 375.72 DOU Approfondissement des premières connaissances et manipulations sur la couleur, et la création des couleurs secondaires. Activités permettant aux élèves de maternelle de plonger dans la création de compositions complexes : tous types de supports et de médiums pour aborder les effets et les ressorts des codes de la couleur. Nombreuses réalisations d'élèves, références à des procédés d'artistes. Activités interdisciplinaires.

Rouge, jaune, bleu. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2003. Cote : 375.72 DOU Découverte de chaque couleur primaire, jeux avec chacune d'entre elles pour en exploiter les effets et les potentialités, que ce soit sous la forme de peinture, de pastels, d'objets palpables de toutes matières, de la couleur pure en aplat jusqu'à ses dégradés, jusqu'à la confrontation de trois couleurs juxtaposées. Nombreuses réalisations d'élèves, références à des procédés d'artistes. Activités interdisciplinaires. Premiers gestes en peinture. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2003. Cote : 375.72 DOU Séquences pédagogiques autour de la notion des gestes en peinture : exploitation de la couleur avec divers procédés er médiums (aplat, éponge, pinceau, pulvérisateur...). Etude de procédés d'artistes : Soulages, Mathieu, Pollock, Sam Francis, Klein, Viallat. Progression des séances. Pochoirs. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2004. Cote : 375.72 DOU Démarche pour faire travailler les enfants sur la répétition de la forme et pour leur faire expérimenter des procédés d'impression. Fabrication de pochoirs avec des matériaux de base et jeux avec le rythme, la couleur, les médiums et les supports.

50 activités pour développer la sensibilité, l'imagination, la création à l'école maternelle : le regard et le geste Doumenc, Elisabeth.. CRDP de Midi-Pyrénées, 2006. Cote : 375.71 DOU Propositions d' activités en arts visuels regroupées autour de 4 thèmes : le dessin, les compositions plastiques, les images, les collections. Chaque activité fait l'objet d'une fiche qui décrit le déroulement d'une séance, ou d'une séquence plus complexe, en fonction du niveau de classe. Découverte sensorielle, recherche d'images et mise en valeur des produits s'accompagnent d'une dimension linguistique clairement affichée. Références artistiques pour construire une première culture commune à l'ensemble de la classe et pistes de travail pluridisciplinaires. 5 thématiques : à partir d'une collecte de matériaux naturels, graphismes, couleurs, volumes et images. Peindre avec de la terre : maternelle. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2008. Cote : 375.72 DOU Outil pour permettre aux élèves d'acquérir des savoirs et savoir-faire, de réaliser des productions expressives et maîtrisées, de relier les démarches artistiques et l'histoire des arts à tous les domaines de connaissances. Trame complète pour travailler avec la terre comme médium : techniques, outils, supports, matériaux, reproductions d'oeuvres d'art.

Arbres : maternelle. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2009. Cote : 375.72 DOU Présentation de séquences pédagogiques autour du thème de l'arbre et de la feuille : accompagner la production artistique des élèves, découvrir différents matériaux, observer des oeuvres d'art, élaborer un discours critique. Etude des procédés de certains artistes et présentation de leurs oeuvres : Klimt, Braque, Vlaminck, Alechinsky, Bernard Descamps, Nils-Udo, les installations (le Land art).


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B) Des exemples en littérature de jeunesse La cote indique le niveau

Quêtes, recherches (d'amitié, d'un objet. d'un lieu...)

Des couleurs et des formes Alessi, France / Battut, Eric.. 1 exemplaire. Cote : A ALE (C2) Rencontre imaginaire de Picasso avec Matisse par l'entremise d'un oiseau échappé de leurs peintures et parti à la recherche du pays d'ailleurs. Ce petit pois-là. Battut, Eric. 1 exemplaire. . Cote : A BAT (C2) C'est l'histoire d'un petit pois qui en avait assez d'être tout vert. Il sauta en dehors de la cosse pour voir de quoi était fait l'extérieur. Il rencontra un paon majestueux, et aussitôt le petit pois voulut une belle plume. Puis il rencontra l'éléphant et demanda une trompe!!! Lorsqu'il vit le tigre, ce petit-pois là a voulu des rayures. Mais rien n'y fait les autres petits pois se moquaient de lui... Album sur le thème de la différence, de la recherche de soi et du bonheur. Dudu. Bone, Betty. 1 exemplaire. Cote : A BON (C2) Il était une fois dans la ville deux petites filles très têtues à la recherche de leur soeur perdue... Illustrations en images de synthèse. Dans la forêt profonde. Browne, Anthony. 1 exemplaire. . Cote : A BRO (C2) Une nuit, Anthony Browne est réveillé par un bruit épouvantable. Le lendemain matin, son papa n'est pas là et sa maman ne sait pas quand il rentrera. Anthony part à la recherche de son père en traversant une forêt habitée par des personnages de contes célèbres . Mazik manège et les 8 zoziaux Burban, Alain / Gallet, Jean-Philippe.. 1 exemplaire Cote : A BUR (C2) Dans la ville, les rues sont désertes et les façades sont tristes. C'est alors que huit petits zoziaux à plumes métalliques découvrent un vieux manège abandonné et s'emploient à le faire fonctionner. Ce manège est porteur d'espoir dans cette ville triste. Les oiseaux vont parcourir le monde à la recherche de ces étranges bestioles qui décoraient les montures du manège. Petit Pois et Grand Haricot. Christos / Gambart, Sandrine. 2 exemplaires. . Cote : A CHR (C1) P’tit Pois trottine vers Grand Haricot. Il lui tend la main. Il lui sourit. Dans sa paume il y a une petite boule de crotte toute sèche. Grand Haricot part en ricanant. P’tit pois ne comprend pas. Il croyait faire plaisir, il adore Grand Haricot … Mais il est gentil, demain il réessaiera avec d'autres cadeaux Album sur la recherche de l'amitié, le sens des cadeaux. Le masque de brumes. Clément, Claude / Didier, Jean / Zad 1 exemplaire. . Cote : A CLE (C2)) Le grand Arbre Debout de la tribu est victime de la colère des esprits. Sous les yeux des habitants, il s'enflamme, son tronc noircit et son masque brûle. Sans lui, la tribu se retrouve sans âme, sans guide et sans ferment. Aussi Mwanda décide-t-il de suivre les tambours du vent à la recherche du nouveau masque. Le passage de l'enfance à l'âge adulte raconté à la manière des contes africains. Tête à claques. Corentin, Philippe. 2 exemplaires. . Cote : A COR (C2) Tête à claques est un louveteau grognon qui part à la recherche d'un dessert. Il mangerait bien un petit cochon rose ou un petit lapin... mais dans cette histoire ne sont méchants ceux que l'on croit...


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Petit renard perdu. Espinassous, Louis / Routiaux, Claudine. 1 exemplaire. Cote : A ESP (C2) En voulant poursuivre un papillon, petit renard se perd. Il essaye de retrouver son chemin pour rejoindre sa maman qui s'est également lancée à sa recherche Juruva à la recherche du feu. Kérillis, Hélène / Koenig, Florence. 1 exemplaire Cote : A KER (C2) " Plus de feu ! Plus de feu ! " La détresse frappe le village d'Anaya. Ce conte brésilien nous plonge au cœur de la légende d'un courageux oiseau, devenu sacré : Juruva. Le voleur de lune. Laval, Thierry. 1 exemplaire. . Cote : A LAV (C2) Quittant sa planète à bosses pour partir à la recherche d'un ami, Léodule va finir par rencontrer Ciboulette. La sagesse de Wombat. Morpugo, Michael / Birmingham, Christian. 1 exemplaire. Cote : A MOR (C2) Wombat part donc à la recherche de sa mère et rencontre des créatures extraordinaires. La fugue Pommaux, Yvan. 2 albums + Cote : A POM (C2) série CE1 29 exemplaires. Jules est un chaton qui décide un jour de quitter la famille dans laquelle il est maltraité. Il part à la recherche d'un garçon, nommé Jules lui aussi, et qu'il a rencontré un jour. Eric perd tout !. Toubeau, Yvette / Gay, Michel. 1 exemplaire. Cote : A TOU (C1) (C2) Parti à la recherche de son carnet, Eric le petit hérisson rencontre d'autres animaux. Coco Panache Valckx, Catharina. 1 Album Cote : A VAL (C2) + série Coco, le corbeau, a découvert dans le grenier une grande boîte en carton. Dans cette boîte, il y a un costume de chevalier. Coco l'enfile et part à la recherche d'un cheval. Couic couic et ratatam. Waddell, Martin / Miller, Virginia. 1 exemplaire. . Cote : A WAD (C2) Partie à la recherche d'un compagnon de jeux, une petite souris est déçue par ceux qu'elle rencontre et les jeux qu'ils lui proposent. C'est du moins ce qu'elle croit car en réalité... La courge qui parlait aux enfants : conte chambala - Tanzanie Sami / Lovato, Yann.. 2 exemplaires. Cote : C SAM (C2) Des enfants, partis jouer au champs, trouvent une courge, qui, après, moult péripéties, grandit, grandit, et avale tous les gens du village sauf une vieille dame. Celle-ci met au monde un garçon, qui, devenu grand, part à la recherche de la courge. Un petit ours nommé Panda Foreman, Michaël.. 1 exemplaire. Cote : R FOR (C2) Suis-je un ours blanc à taches noires, ou noir à taches blanches ? C'est l'importante question de la recherche de son identité. Comment le chat trouva la maison de ses rêves. Lassoued, Michelle / Harispé, Erika. 1 exemplaire. Cote : R LAS(C2) Un chat de gouttière vit dans la rue. Ce n'est pas facile car il faut se battre pour manger et dormir. Le voilà donc parti à la recherche de la maison de ses rêves... L'oiseau de vérité. Fdida, Jean-Jacques / Machado, Jean-Marie / 1 exemplaire Cote : C FDI (C2) L'incroyable destinée de trois enfants-rois qui partent en quête de leur histoire...


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Le chevalier qui cherchait ses chaussettes. Oster, Christian. 1 exemplaire. . Cote : C OST (C2) L'histoire d'un chevalier qui découvre en se réveillant qu'il a perdu ses chaussettes. Il se demande alors où elles sont passées et surtout comment il va pouvoir enfiler ses bottes. pour aller délivrer la princesse et tuer le dragon. La narration est faite d’une succession d’événements. Chaque personnage amplifie le déroulement de la quête du chevalier Les beaux jours de Socquette et Bouldepoil Valckx, Catharina.. 1 exemplaire. Cote : R VAL (C2) Socquette rêve de monter tout en haut d'un arbre. Bouldepoil voudrait l'aider à réaliser son rêve. Les deux amis se mettent à la recherche d'un singe. Les Loupiots et la chèvre de Monsieur Seguin Heitz, Bruno.. 22 exemplaires Cote : Série CE1 Très excités par l'histoire de la chèvre de M. Seguin, deux petits loups partent à la recherche de la chèvre de la Montagne Violette. Le tigre en bois. Colmont, Marie / Belvès, Pierre. 30 exemplaires. Cote : Série CE1 Les aventures d'un félin en bois qui par magie se mit à bouger et partit à la recherche de celui qui l'avait fabriqué. Pistache. Poslaniec, Christian / Pef. 8 exemplaires. . Cote : Série CE1 Pistache, un clown en bois, voudrait connaître sa vraie mère. Avec Mijo, une fillette, ils partent à sa recherche. Gontran le dragon. Chabot, Jean-Philippe. 1 exemplaire. . Cote : A CHA (C2) Récit initiatique qui aborde les thèmes de l'altérité, de la différence. La quête de Gontran est la recherche de sa personnalité. Robert & Titi De Greef, Sabine.. 1 exemplaire. . Cote : A DEG (C2) Titi vit au pays de l'été, alors que Robert vit au pays de l'hiver. Tous les deux ont en commun de chercher un ami. Chacun va quitter son pays pour poursuivre sa quête... et se rencontrer. Histoire de Pépin qui voulait être un grand roi Kerloc'h, Jean-Pierre / Richard, Laurent.. Cote : A KER (C2) Un jour, le vieux roi sentit qu’il allait bientôt partir et il appela Pépin, son fils, pour lui annoncer qu’il allait être roi à son tour. Pépin promet à son père d’être un grand roi et commence alors une quête absurde pour lui...Description du royaume qui s’étend sur une petite île. Puis, de page en page, on suit avec intérêt l’ascension du nouveau monarque qui semble de plus en plus enfiévrée jusqu’à la chute (au propre et au figuré !) pleine de bon sens. Un sujet qui met en scène un jeune roi qui souhaite grandir vite et toujours plus pour mieux rappeler aux enfants qu’il ne sert à rien de vouloir grandir trop vite et qu’il faut profiter de son enfance. Ils deviendront des adultes bien assez vite !. Lucie Fer, un amour de sorcière. Le Néouanic, Lionel. 1 exemplaire. . Cote : A LEN (C2) Lucie Fer, la belle sorcière au coeur de pierre est la plus malfaisante de toutes les sorcières. Elle décide de chercher le grand amour et se met en quête... L'arbre généreux. Silverstein, Shel. 1 exemplaire. . Cote : A SIL (C2) À chaque étape de son existence, l'homme trouve auprès de l'arbre le réconfort nécessaire lui permettant de poursuivre sa quête sur le chemin de la vie.


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Cycle 3 Là où la montagne rejoint la lune. Lin, Grace. 1 exemplaire. . Cote : R LIN (C3) Minli, la jeune chinoise vit au pied de la Montagne stérile. Elle et ses parents doivent travailler dur dans les rizières, pour pouvoir se nourrir. Le soir, la petite fille écoute les merveilleux contes de son père, qui évoquent souvent un Vieil Homme, vivant là où la montagne rencontre la Lune, et qui aurait le pouvoir de changer la destinée des gens. Un jour, bouleversée par la tristesse de sa mère, Minli décide de partir à la recherche de ce vieil homme afin de lui demander de l'aide.. Deux fourmis. Van Allsburg, Chris. 2 exemplaires. . Cote : A VAN (C3) La reine des fourmis a reçu pour nourriture un morceau de cristal. Elle expédie ses sujets à la recherche d'autres fragments. Pour deux des insectes, l'expédition devient périlleuse car il faut quitter leur univers pour entrer dans la ville... Le tunnel Browne, Anthony. 1 album + série CE2 de 15 exemplaires. . Cote : A BRO (C3) Dans un terrain vague, le garçon découvrit un tunnel qu'il décida d'explorer. Sa soeur avait peur. Elle attendit son frère. Mais comme celui-ci ne revenait pas elle partit à sa recherche dans le mystérieux tunnel... Images hyperréalistes et surréalistes. Références culturelles au conte. Le maître des éléphants. Maucler, Christian / Dufresne, Didier. 1 exemplaire. . Cote : A DUF (C3) Martin part en Afrique à la recherche de son père inconnu ; il découvre un colosse à l'aéroport, c'est lui !. Le peintre et les cygnes sauvages Clément, Claude / Clément, Frédéric.. 1 exemplaire Cote : C CLE (C3) Teiji, peintre japonais, va abandonner sa vie facile d'artiste célèbre pour partir à la recherche des cygnes sauvages qui l'ont ébloui par leur beauté. Terminus Odéon Coran, Pierre.. 1 exemplaire. Cote : R COR(C3) Un jeune garçon ne s'est pas rendu à sa leçon de piano. Il est introuvable. Son professeur de musique part à sa recherche. Grâce à son violon, Alexis sera enfin repéré. Des traces sur la neige. Robillard, Jean-Marie / Roué, Ar. 25 exemplaires. Cote : Série CE2 Mina, jeune renarde, a disparu. Sa mère part à sa recherche en suivant les traces qu'elles a laissées. La longue marche de Filou Cassabois, Jacques / Mathieu, Jacqueline.. 29 exemplaires. Cote : Série CE2 Aventure : Un chat vagabond et chasseur rentre chez lui, mais ses maîtres sont partis. Alors Filou se lance à leur recherche... Pacounda. Bramard-Blagny, Anne 26 exemplaires. Cote : Série CE2 En Amazonie, une jeune indienne Jivaro est malade. Le sorcier qui pourrait la soigner habite loin du village. Alors Pacounda, le courageux fils du grand chef, part seul à sa recherche dans la forêt pleine de dangers... L'expédition perdue Pelot, Pierre / Merlin, Christophe.. 30 exemplaires. Cote : Série CM1 Golrak, le commandant d'une flottille, part à la recherche du vaisseau Monde qui avait pour mission de coloniser des planètes et qui a disparu... A feu et à sang Thiébaut, Olivier / Trondheim, Lewis.. 28 exemplaires. Cote : Série CM1 Julien, un garçon en vacances à la campagne, fait le tour du village à la recherche d'un drôle d'objet qu'il n'obtient nulle part. A la dernière ferme, il rencontre d'inquiétants personnages...


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Le télépiège. Dufeutrel, Marie / Serrano, Jean-Luc 28 exemplaires Cote : Série CM1 Julien découvre dans le catalogue d'un supermarché une minuscule télévision : son rêve ! Au magasin, il retrouve son ami Cyril et disparaît sous ses yeux, juste devant la télévision convoitée. A-t-il traversé l'écran ? Cyril se lance à sa recherche aidé par la police... Le cochon à l'oreille coupée. Fromental, Jean-Luc / Hyman, Miles. 1 exemplaire. . Cote : A FRO (C3) Une fable sur l'art, la rivalité et plus généralement sur la quête du bonheur à travers le destin tragi-comique de deux cochons, frères jumeaux. Références artistiques : Munch, Magritte. Pourquoi Cur Cu Ma pose des questions. Fall, Eric Lindor. 30 exemplaires. Cote : Série CM1 L'Impératrice de l'Empire du Haut ne peut pas avoir d'enfant et s'en remet aux sorcières qui prédisent que la princesse aura pour défaut de toujours poser des questions. La première dame de la cour part hors du palais à la recherche de l'antidote dans un monde redoutable ... Tintin au Tibet. Hergé. 14 exemplaires. . Cote : Série CM2 En vacances en Suisse, Tintin rêve que son ami chinois Tchang est en grande difficulté, dans un paysage de neige. Peu de temps après, les journaux annoncent le crash d'un avion de ligne au Népal, à bord duquel se trouvait justement le jeune Tchang. Celui-ci, persuadé que son rêve était une sorte d'appel au secours télépathique de Tchang toujours vivant, décide de partir à la recherche de son ami... Dragon l'ordinaire. Armange, Xavier. 1 exemplaire. Cote : C ARM (C3) Dragon l'ordinaire mérite bien son nom car il manque totalement d'imagination. Un magicien lui suggère de partir en quête de l'amour. Dragon va être entraîné, malgré lui, dans une série d'aventures. Le survivant. Chedid, Andrée. 1 exemplaire. Cote : R CHE (C3) Lana apprend que l'avion dans lequel se trouve son mari s'est écrasé dans le désert. Mais il y a des survivants. Lana part à la recherche de son mari à travers oasis, villages, déserts et solitude. Histoire à suspens. Le cochon en panne. Oster, Christian / Monfreid, Dorothée de. 24 exemplaires. Cote : Série CE2 Un jeune cochon aimait rouler à toute vitesse au vent de sa décapotable. Un jour, il tomba en panne, au milieu de la campagne déserte. Il se mit aussitôt en quête d'un garagiste. Sur la piste du léopard Bodker, Cecil.. 1 exemplaire. Cote : R BOD (C3) Tibeso, un jeune éthiopien, est inquiet : le léopard a encore attaqué son troupeau et emporté un veau. Cette fois, il part à la recherche du sorcier de sa tribu pour lui demander conseil.

Contes, récits, albums "en randonnée"

Voir la sélection sur le site du CDDP (page d'accueil : sélection Festilivres)

Des enquêtes (policières, d'aventure...)


Des énigmes


http://www.cndp.fr/crdp-reims/fileadmin/documents/cddp10/divers_Jocelyne/randonnee.pdf

http://www.cndp.fr/crdp-reims/fileadmin/documents/cddp10/divers_Jocelyne/Des_enquetes.pdf

http://www.cndp.fr/crdp-reims/fileadmin/documents/cddp10/divers_Jocelyne/Des_enigmes.pdf

« fondée sur le projet d'école ou d'établissement, la mise en place … · 2013. 9....

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