Санкт Петербург 2018 г. def/prilozenie k programme.pdf · 2 Оглавление...

Санкт-Петербург

2018 г.

2

Оглавление

Приложение 1а ............................................................................................................................................ 3

Примерные лексические темы для групп с ЗПР ...................................................................................... 3

Приложение 1б ............................................................................................................................................ 5

Примерные лексические темы для групп с УО ........................................................................................ 5

Приложение 2 .............................................................................................................................................. 7

Примерные сюжетно-ролевые и дидактические игры по лексическим темам ..................................... 7

Приложение 3 .............................................................................................................................................. 9

Педагогическая диагностика ..................................................................................................................... 9

Приложение 3а .......................................................................................................................................... 12

Приложение 4 ............................................................................................................................................ 23

Система закаливающих мероприятий ..................................................................................................... 23

Приложение 5 ............................................................................................................................................ 26

Лист здоровья…………………………………………………………………………………………… 27

Приложение 6 ............................................................................................................................................ 27

Модель плана образовательной деятельности воспитателя ................................................................ 27

Приложение 7а .......................................................................................................................................... 31

Учебный план ............................................................................................................................................ 31

Приложение 7б ........................................................................................................................................... 38

Приложение 8 ............................................................................................................................................ 45

Режимы двигательной активности .......................................................................................................... 45

Приложение 9 ............................................................................................................................................ 49

Режимы дня на различные периоды (адаптация, неблагоприятные погодные условия, холодный

период, теплый период, кратковременная группа, щадящий режим) ................................................. 49

Приложение 10 .......................................................................................................................................... 77

Расписание непрерывной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми

младшей группы для детей с ОВЗ ....................................................................................................... 77

3

Приложение 1а

Примерные лексические темы для групп с ЗПР

Общая тема Месяц Неделя Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа

Вр

емя

год

а -

Осе

нь

Сен

тя

бр

ь I

Я-ребенок Я-ребенок, моя семья Я-ребенок. Моя семья Я-ребенок

II Ребенок в детском саду Ребенок в детском саду

III Игрушки

Игрушки, ребенок в

детском саду

Игрушки Игрушки

IV Время года-осень Время года-осень

Ок

тя

бр

ь I

Дары осени-овощи Дары осени- овощи Овощи Овощи

II Фрукты Фрукты

III Дары осени-фрукты Дары осени- фрукты

Деревья Деревья. Кустарники

IV Грибы. Ягоды Грибы. Ягоды

Ноя

бр

ь

I Одежда Одежда

Одежда. Головные уборы Одежда. Головные уборы

II Обувь Обувь

III Обувь Обувь

Мебель. Постельные

принадлежности

Мебель. Постельные

принадлежности

IV Посуда Посуда

Вр

емя

год

а -

Зи

ма

Дек

абр

ь I

Домашние животные Домашние животные Дикие животные, птицы Дикие животные, птицы

II Домашние животные Домашние животные

III Дикие животные Дикие животные Животные севера и юга Животные севера и юга

IV Новый Год Новый Год Новый Год Новый Год

Ян

вар

ь II

Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы

III Зимующие птицы Зимующие птицы

Зимующие птицы Зимующие птицы

IV Продукты. Витамины Продукты. Витамины

Фев

рал

ь I Улица. Городской

транспорт

Улица. Городской

транспорт

Профессии мужские.

Инструменты

Профессии мужские.

Инструменты II

III Мужские профессии.


Мужские профессии.


День защитника

Отечества. Военный

транспорт

День защитника Отечества.

Военный транспорт IV

В р е м я г о д а - В е с н а

М а р т

I 8 Марта. Женские 8 Марта. Женские 8 марта 8 марта

4

II профессии профессии Женские профессии Женские профессии

III Домашние птицы, птенцы

Домашние птицы,

птенцы

Домашние и перелетные

птицы, птенцы


птицы, птенцы IV

Ап

рел

ь I Мебель

Мебель

Дом, улица, город (ПДД)

Дом, улица, город (ПДД)

II Космос

III Посуда Посуда

Электроприборы Электроприборы

IV Весенние цветы Весенние цветы М

ай

I Весенние цветы Весенние цветы День Победы День Победы

II Садоводы. Огородники Школа. Школьные

принадлежности III Огородники. Садоводы Огородники. Садоводы

IV Наш город Наш город

Вр

емя

год

а -

Осе

нь

Ию

нь

I Насекомые Насекомые Насекомые Насекомые

II Обитатели водоемов Обитатели водоемов

III Садовые цветы Садовые цветы

IV Садовые цветы Садовые цветы

5

Приложение 1б

Примерные лексические темы для групп с УО

Общая тема Месяц Неделя Младшая группа Средняя группа Старшая группа

Подготовительная

группа

Вр

емя

год

а-о

сен

ь Сен

тя

бр

ь I

Я-ребенок Я-ребенок, моя семья Я-ребенок. Моя семья

.

Я-ребенок. Моя семья

II

III Игрушки

Ребенок в детском саду.

Игрушки

Ребенок в детском саду

.Игрушки

Ребенок в детском саду.

Игрушки IV О

ктя

бр

ь I

Дары осени - овощи Дары осени -овощи Овощи Овощи

II Фрукты. Ягоды Фрукты. Ягоды

III Дары осени-фрукты Дары осени- фрукты Деревья Деревья. Кустарники

IV

Ноя

бр

ь I

Одежда Одежда Одежда. Головные

уборы

Одежда. Головные

уборы II

III Обувь Обувь Обувь Обувь

IV

Вр

емя

год

а-з

им

а Дек

абр

ь I

Домашние животные Домашние животные Домашние животные,

их детеныши

Домашние животные,

их детеныши II

III Дикие животные

Дикие животные

Дикие животные, их

детеныши

Дикие животные,

детеныши

IV

Ян

вар

ь II

Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы

III Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы

IV

Фев

рал

ь I

Городской транспорт Городской транспорт Транспорт

Транспорт

II

III Транспорт (водный,

воздушный)

Транспорт (воздушный,

водный)

Инструменты Инструменты

IV Инструменты Инструменты

В р е м я г о д а - в е с н а

М а р т

I 8 Марта. Продукты 8 Марта. Продукты 8 Марта. Продукты 8 Марта. Продукты

6

II

III Домашние птицы, птенцы

Домашние птицы,

птенцы


птицы

Домашние и

перелетные птицы IV

Ап

рел

ь I Мебель

Мебель

Дом, улица, город

(ПДД)

Дом, улица, город

(ПДД) II

III Посуда Посуда

Мебель.

Посуда

Мебель.

Посуда IV

Май

I Весенние цветы Весенние цветы Весенние цветы

Весенние цветы

II

III Огородники. Садоводы Огородники. Садоводы Садоводы. Огородники Садоводы.

Огородник

Школа IV

Лет

о

Ию

нь

I Насекомые Насекомые Насекомые

Насекомые

II

III Цветы Цветы Цветы Цветы

IV

7

Приложение 2

Примерные сюжетно-ролевые и дидактические игры по лексическим темам

Мес

яц

Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры

Сен

тя

бр

ь «Дочки-матери»

1. «У нас в гостях кукла Маша»

2. «Завтрак куклы Тани»

3. «День рождения Мишки»

4. «Мы едем-едем-едем в далекие края»

- «Оденем куклу на прогулку»;

- «Подбери посуду»;

- «Катаем в машине зверей»;

- Рамки-вкладыши: «Игрушки»

Ок

тя

бр

ь «Магазин»

1. «Магазин игрушек»

2. «Покупаем овощи»

3. «Покупаем фрукты»

4. «Покупаем овощи и фрукты к обеду»

- Лото «Овощи и фрукты»,

- «Угадай по вкусу»,

- «Волшебный мешочек»,

- «Подбери пару»,

- Рамки-вкладыши «Овощи и фрукты».

Ноя

бр

ь

Зоопарк»

1. «Строим домик для зверей»,

2. «Едем на автобусе в зоопарк»,

3. «В зоопарке у зверей»,

4. «Кормим зверей»

- «Соотнесение предмета с картинкой»

- Лото,

- «Разрезные картинки»,

-«Кто где живет?»,

- «Чей голос?».

Дек

абр

ь

«Куклы приходят в детский сад»,

1. «Оденем куклу на прогулку»,

2. «Кукла Маша хочет спать»,

3. «Купание малышей-голышей»,

4. «Новогодний праздник».

- «Подбери пару»

- Д/и «Оденем куклу»,

- «Разрезные картинки»,

- «Найди такую же».

Ян

вар

ь «Доктор»

1. «Кукла Маша заболела»,

2. «Вызов врача»,

3. «Лечим куклу Катю».

-«Что нужно доктору».

- «Подбери крышку к баночке»,

- «Разрезные картинки».

Фев

рал

ь

«Транспортные средства»:

1. «Учимся водить автобус»,

2. «Едем в гости»,

3. «Строим самолет, отправляемся в

полет»,

4. «Строим корабль, отправляемся в

плавание».

- «Светофор»,

- «Мы переходим улицу»,

- «Разрезные картинка»,

- «Настольный конструктор»

Мар

т

«Семья»:

1. «Праздник мам»,

2. «Завтрак куклы Тани»,

3. «День рождения Мишки»,

4. «Покатаемся на автобусе».

- «Цветок для мамы» (из мозаики),

- «Угадай что это?»,

- Лото.

Ап

рел

ь «Моя семья»:

1. «Комната для куклы»,

2. «Обед для мамы»,

3. «Накроем стол»,

4. «Поедем на автобусе».

- Лото,

- «Назови правильно»,

- «Большой-маленький»,

- Разрезные картинки

8

Май

«Доктор»

1. «Кукла Маша заболела»,

2. «Вызов врача»,

3. «Лечим куклу Катю».

- Лото «Овощи и фрукты»,

- «Угадай по вкусу»,

- «Волшебный мешочек»,

- «Подбери пару». И

юн

ь

«Улица»:

1. «Пешеходный переход»,

2. «Светофор»,

3. «Экскурсия по территории детского

сада»,

4. «Мы водители».

- «Машины разные нужны»,

- «Прокати машинку в ворота»,

- Разрезные картинки,

- «Соотнеси по цвету».

9


Педагогическая диагностика

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка

производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики

(оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

спонтанной и специально организованной деятельности.

Цель диагностики: оптимизировать образовательный процесс, оперативно отследить

формирование знаний, умений и навыков детей по образовательным областям, выявить динамику

и спланировать работу в соответствии с реальными возможностями каждого ребенка.

Задачи диагностики:

- Выявить индивидуальные особенности каждого ребенка и наметить индивидуальный маршрут.

- Определить степень освоение ребенком образовательной программы.

- Оценить влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на

развитие ребенка.

Для проведения педагогической диагностики используются различные методы:

- беседы;

- наблюдения;

- анализ продуктов детской деятельности;

- диагностические ситуации.

Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития,

позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в

ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и

поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной

активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и

автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

- художественной деятельности;

- физического развития.

10

Карты наблюдения детского развития имеют вид таблицы. Заполняются таблицы два раза в год

– в сентябре месяце и в мае месяце.

Технология работы с таблицами включает два этапа (см. Приложение).

Этап 1: Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляют баллы в каждой ячейке

указанного параметра, по которым потом считается итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение можно получить, если все баллы сложить – по столбцу – и разделить на

количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для написания

характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных

результатов освоения образовательной программы либо индивидуального образовательного

маршрута детей.

Этап 2: Когда все дети прошли диагностику, подсчитывается итоговый показатель по группе

(среднее значение можно получить, если все баллы сложить – по столбцу – и разделить на

количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для описания

общегрупповых тенденций развития личности детей, а также для ведения учета общегрупповых

промежуточных результатов освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного

учреждения.

Интервалы средних значений:

Низкий уровень – среднее значение показателей менее 2.2.

Средний уровень – среднее значение показателей от 2.3 до 3.

Высокий уровень – среднее значение показателей больше 3.8.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми знаниями, умениями и навыками по

образовательным областям:

1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания,

помощь взрослого не принимает.

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые

предложенные задания.

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной

помощью взрослого.

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью

все предложенные задания.

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания

самостоятельно.

Педагогическая диагностика разработана на основе:

11

1. Программы «От рождения до школы» (примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

- М.: Мозаика-синтез, 2011; (для детей с задержкой психического развития);

2. методического пособия «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития»

С.Г. Шевченко содержит методические рекомендации по организации коррекционно-

развивающего воспитания и подготовки детей с задержкой психического развития, авторские

программы подготовки к школе детей ЗПР (5-6 и 6-7 лет);

3. диагностического пособия «Результаты итогового мониторинга детского развития. Уровни

развития интегративных качеств», автор - составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2011 г.;

4. диагностического пособия «Результаты мониторинга образовательного процесса. Уровни

овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям», автор -

составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011 г.;

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.

№ 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования».

Периодичность оценки индивидуального развития детей с интеллектуальной недостаточностью

– сентябрь, апрель-май. Длительность педагогического обследования детей специалистами – 4

недели в начале учебного года (сентябрь), 2 недели - конце учебного года (апрель, май).

12


Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский

сад № 80 компенсирующего вида Калининского района

г. Санкт-Петербурга

Карта развития ребенка

ФИО _____________________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________________

Домашний адрес ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата поступления в ДОО_____________________________________________

Дата заполнения карты ______________________________________________

Учитель-дефектолог ________________________________________________

Заведующий ГБДОУ д/с №80 ____________________________О.Н.Миракова

Старший учитель-дефектолог ___________________________О.Н.Генералова

Санкт-Петербург

2018 г.

Из какого ДОО поступил ___________________________________________

13

Решение ТПМПК от ________________________________________________

Протокол № _______________________________________________________

Принят на срок ____________________________________________________

Дата и причина ухода из ДОО ( выпуск/перевод) ________________________

Сведения о родителях:

Мать

________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Отец

________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Ближайшие родственники ( если ребенок находится у них, опека и

т.п.)_____________________________________________________________________

____________________________________________________________

14

1. Раннее психомоторное развитие

( данные заносятся со слов родителей во время беседы)

Голову держит ( в норме с 1,5 мес.)________Ползает ( в норме с 6 мес.)______

Сидит ( в норме с 6 мес.)______________Стоит ( до 11 мес.)_____________

Ходит ( в норме с 12 мес.) ____________Первые зубы ( до 8 мес.)_________

Характер моторики: излишняя подвижность, двигательное беспокойство, нарушение координации

движений, заторможенность, неповоротливость, затруднена переключаемость движений

______________________________

В настоящее время: правша, левша, амбидестер._______________________

2. Раннее речевое развитие

( данные заносятся со слов родителей во время беседы)

Первые фразы (с 1 год -10 мес – 2 года)________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие _____________________________________________________

Использование жестов ( замена речи, дополнение речи)___________________________________

Отношение к своей речи _____________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту___________________________________________

Занимались ли с логопедом ( когда, результат)__________________________________________

3. Адаптация в детском саду

1.Аппетит_________________________________________________________________________

2. Сон (долго засыпает, беспокойный сон, часто просыпается)_____________________________

3.Отношение к взрослым( ласковое, назойливые, сдержанные, безразличные, настороженные,

негативные, агрессивные_____________________________________________________________

4.Отношение к сверстникам (доброжелательные, агрессивные, избирательные, инициативные,

пассивные, неустойчивые, негативизм)_________________________________________________

5.Игровая активность (не играет, играет: один, с небольшой группой, в коллективе,

избирательно)_____________________________________________________________________

6. Речевая активность в общении с окружающими (норма, отказывается говорить, многословен,

малословен, зависит от настроения)____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7. Преобладающее настроение (веселое, спокойное, уравновешенное, тревожно-боязливое,

безудержное, плаксивое, капризное, прочее)____________________________________________

__________________________________________________________________________________

4.Данные о ходе речевого развития

Первые слова ________________________________________________(с какого возраста)

15

Первые фразы ____________________________________________________________(с какого возраста)

Прерывалось ли речевое развитие ____________________________________________________

Общая характеристика речи: речь отсутствует, звукоподражание, лепетная речь, речь состоит из

отдельных слов, фразовая речь____________________________________________________

5. Общее развитие ребенка

I. Общие сведения

1. Легко ли вступает в контакт при обследовании _____________________________________

________________________________________________________________________________

2.Представления ребёнка о себе и ближайшем окружении

Как тебя зовут? _______________________Назови свою фамилию_________________________

Сколько тебе лет?_____________________ С кем ты пришел в д/с?________________________

Как зовут твоих родителей?__________________________________________________________

Есть ли у тебя брат или сестра?_______________________________________________________

Как его (ее) зовут? ____________________________Кто из вас старше?_____________________

С кем ты живешь?__________________________________________________________________

Где ты живешь? ( на какой улице, назови свой домашний

адрес)_____________________________________________________________________________

Какие у тебя есть дома игрушки? Расскажи о них. Как ты с ними

играешь?__________________________________________________________________________

3.Рисунок ребенка

а) « Нарисуй такой же»______________________________________________________________

б) «Нарисуй сам» ( предложить ребенку нарисовать сюжетный рисунок, включающий

изображение предметов: дом, дерево, человек)__________________________________________

Вывод:

умение держать карандаш___________________________________________________________

ориентировка на листе______________________________________________________________

уровень развития предметного ( сюжетного) рисунка: чирканье, каракули,

предметное изображение____________________________________________________________

использование цвета________________________________________________________________

II.Состояние эмоционально-личностной сферы

а) коммуникативные особенности ребенка ( легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в

общении, общение не устойчивое, наблюдается избирательное общение, избирательный

негативизм)__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

б) эмоциональный статус ( преимущественное состояние эмоций – радостное, тревожное,

аффективные состояния и др.)________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в) наличие познавательного интереса к окружающему____________________________________

__________________________________________________________________________________

16

г) сформированностьцеленоправленнойдеятельности____________________________________

__________________________________________________________________________________

д) Межличностные отношения:

- со взрослыми_____________________________________________________________________

- со сверстниками___________________________________________________________________

- адаптация в коллективе_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

III.Уровень игровой деятельности

а) наличие интереса к игрушкам, игровые предпочтения__________________________________

__________________________________________________________________________________

б)адекватен ли выбор игрушек9 кукла-одежда)__________________________________________

__________________________________________________________________________________

в) умение воспроизводить в игре ряд последовательных действий__________________________

__________________________________________________________________________________

г)наличие волевых усилий ( доводит ли игру до конца)___________________________________

__________________________________________________________________________________

д)сопровождает ли игру речью_______________________________________________________

е) характер игровой деятельности_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

IV.Характеристика психических процессов и интеллектуальной деятельности

1.Особенность внимания

- устойчивое, неустойчивое__________________________________________________________

2.Особенности слухового внимания:

а) дифференциация звучащих игрушек_________________________________________________

б) определение направления звучания игрушки__________________________________________

в) дифференциация музыкальных инструментов_________________________________________

__________________________________________________________________________________

3.Особенности восприятия:

а) восприятие предмета, картинки( узнавание предмета в схематическом, пересекающемся

изображении)______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

б) выделение в предмете существенных деталей, частей__________________________________

__________________________________________________________________________________

в) умение дорисовывать предмет______________________________________________________

4. Восприятие пространства:

а) знание частей тела и лица__________________________________________________________

б) ориентировка в сторонах собственного тела и зеркальное отображение___________________

__________________________________________________________________________________

в) целостный образ предмета ( разрезные картинки)______________________________________

__________________________________________________________________________________

г)складывание фигур из палочек______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

17

д) дифференциация пространственных понятий ( справа-слева, выше-ниже, дальше-ближе,

впереди- сзади, в центре)____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

е) понимание предлогов_____________________________________________________________

5. Зрительное восприятие:

а) восприятие цвета (узнает по слову, по показу, соотносит, знает и называет)_______________

__________________________________________________________________________________

б) восприятие величины ( узнает по слову, по показу, соотносит, знает и называет)___________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в) восприятие формы (узнает по слову, по показу, соотносит, знает и называет, различает

объемные и плоскостные)____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6.Особенности памяти

а) зрительная_______________________________________________________________________

б) слуховая________________________________________________________________________

в) ассоциативная___________________________________________________________________

г) словесно-логическая______________________________________________________________

д)быстрота запоминания, точность воспроизведения_____________________________________

__________________________________________________________________________________

е) заучивание короткого стихотворения________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7.Особенности мышления

а) наглядно-действенное____________________________________________________________

б) наглядно-образное_______________________________________________________________

г) элементы абстрактно-логического мышления:

- классификация предметов__________________________________________________________

-«Четвертый лишний»______________________________________________________________

-понимание картин со скрытым смыслом______________________________________________

-понимание картин с нелепым сюжетом________________________________________________

-понимание серии сюжетных картинок_________________________________________________

Д) установление причинно-следственных связей_________________________________________

8.Временные представления:

а) части суток______________________________________________________________________

б) времена года_____________________________________________________________________

г) дни недели_______________________________________________________________________

9.Количественные представления:

а) понятия (один- много, больше-меньше, столько же, поровну)___________________________

__________________________________________________________________________________

б) количественный счет______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в)соотнесение заданного количества с количеством пальцев ( с другими предметами)_________

__________________________________________________________________________________

г) выделение из множества по образцу, по показу, по слову_______________________________

__________________________________________________________________________________

д) порядковый счет_________________________________________________________________

е) счетные операции________________________________________________________________

18

ж) решение задач___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10.Состояние общей и мелкой моторики

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

V. Уровень развития речи

1.Понимание речевой инструкции

__________________________________________________________________________________

2.Способы обращения

-эмоциональные, речевые,деловые____________________________________________________

3.Исследование фонетической стороны речи

а) воспроизведение звукоподражаний.

повторить за педагогом :

кукла плачет а-а-а______________________ребенок плачет уа___________________________

поезд гудит у-у-у ______________________ ослик кричитиа_____________________________

мышка пищит и-и-и_____________________ собака лаетав_______________________________

заблудились в лесу ау_________________ кошка мяукает мяу________________________

б) исследование звуко-слоговой структуры слов( повторить слова из 1,2,3 слогов

отраженно________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в)состояние звукопроизношения

гласные___________________________________________________________________________

б-п-м_____________________________________________________________________________

в-ф_______________________________________________________________________________

д-т-н______________________________________________________________________________

г-к-х______________________________________________________________________________

й_________________________________________________________________________________

свмстящие_________________________________________________________________________

шипящие__________________________________________________________________________

африкаты__________________________________________________________________________

л,ль_______________________________________________________________________________

р,рь_______________________________________________________________________________

4.Исследование фонематической стороны речи

а) показать на картинках предметы:

стол - стул косы - козы

папа - баба корка - горка

точка - дочка миска – мишка

б) покажи собачку, когда она зарычит р-р-р ( из ряда звуков)______________________________

__________________________________________________________________________________

5. Исследование лексики и грамматического строя речи

а) пассивный словарь________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

19

б) активный словарь_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6. Наличие фразовой речи

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7. Наличие связной речи

Рекомендации учителя-дефектолога _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

«______»______________20____ г.

Учитель-дефектолог

20

Учет в середине года

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________

Учет в конце года

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________

Рекомендации учителя-дефектолога _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

21

ФИО ____________________________________________________________________________________

Дата рождения: ___________________________________________________________________________

Решение ТПМПК от ___________________________протокол № ________________________________

Продлен срок пребывания в _______________________________________________________________

На срок __________________________________________________________________________________

Рекомендовано:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Члены ТПМПК:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Решение ТПМПК от __________________________протокол № _________________________________


На срок __________________________________________________________________________________

Рекомендовано:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Члены ТПМПК:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________



На срок __________________________________________________________________________________

Рекомендовано____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Члены ТПМПК:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________


Выпускается с ____________________________________________________________________________

В тип школы______________________________________________________________________________

Рекомендовано____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Члены ТПМПК:___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

22

Карта педагогической диагностики группы № ____

20__ - 20__ учебный год

№ п/п Фамилия имя ребенка СКР ПР РР Худ.-ЭР ФР

Сент. Апр. Сент. Апр. Сент. Апр. Сент. Апр. Сент. Апр.

1

2

3

…

16

ИТОГО

23


Система закаливающих мероприятий

Одной из основных задач в воспитании детей является сохранение и улучшения состояния

здоровья детей, их физического развития, расширение функциональных возможностей

развивающегося организма. В решении этой задачи приоритетное место занимают закаливающие

мероприятия. Закаливание проводится круглый год с соблюдением рекомендаций СанПиН. Все

группы оснащены соответствующим инвентарём, персонал ознакомлен со всеми методиками.

Закаливающие факторы используют дифференцированно в зависимости от возраста ребёнка,

состояние его здоровья. Их меняют по силе и длительности в зависимости от времени года,

эпидемической обстановки, температуры окружающей среды. Используются такие методики как

местные и общие воздушные ванны, умывание прохладной водой, сухие и влажные обтирания

конечностей и туловища, контрастное обливание стоп, босохождение по массажному коврику, по

солевой дорожке.

В детском саду имеется бассейн, который используется как закаливающая процедура. Каждая

группа занимается в бассейне 1 раз в неделю в соответствии с расписанием под руководством

инструктора по определенной методике.

Закаливание начинают с местных воздействий. Закаливание воздухом должно предшествовать

закаливанию водой и солнцем. Местную воздушную ванну ребёнок получает находясь в обычной

одежде, оставляя обнажёнными руки и ноги во время физкультурных и музыкальных занятий,

ежедневной утренней гимнастики. А общую воздушную ванну при смене белья после сна, при

проведении массажа, гимнастики. Продолжительность воздушной ванны составляет от 2-3 минут

до 5-8 минут. Закаливание водой начинают с предельно слабых воздействий местных и

непродолжительных, а затем переходят к общим. Местное влажное обтирание – наиболее мягкая

процедуру. После этого растирают сухим мягким полотенцем до появления умеренного

покраснения.

Начинают с обтирания рук, ног, затем туловища. Обливание имеет больший раздрожаюший

эффект, так как действие оказывает не только температура воды, но и давление её массы. Местное

обливание проводят из ковша в течении 15-20 секунд. После обливания следует растирание сухим

полотенцем до

лёгкого порозовения кожи. Обливание ног проводят после дневного сна, а летом после прогулки,

сочетая с мытьём с мылом тёплой водой и обливание прохладной. Контрастные обливания ног

могут быть щадящими (начальная температура 35-36 градусов и прохладная 24-25 градусов).

Затем начальную температуру постепенно повышают до 40 градусов, а холодную снижают до 18

градусов. Заканчивают обливание тёплой водой с последующим растиранием сухим полотенцем.

Закаливание солнцем осуществляется в процессе прогулки в весенне-летнее время. Сначала в тени

деревьев, затем под прямыми лучами солнца.

Все рационально используемые факторы закаливания вместе с правильно

организованным режимом дня создают систему здорового образа жизни

ребёнка и помогают воспитать полноценного члена общества.

24

СУХОЕ РАСТИРАНИЕ:

(Махровая рукавичка)

1. Дети сами круговыми движениями растирают себе руки (от периферии к центру).

2. Самостоятельно растирают себе грудь круговыми движениями.

3. Растирают друг – другу спину в обе стороны от позвоночника.

4. Снимают напряжения друг – другу:

- проводят рукой по плечам

- проводят руками по позвоночнику

БОСОХОЖДЕНИЕ:

1. Дети босиком проходят по тренажёрному пути.

2. Упражнения для укрепления стопы.

Примечание: рекомендации к программе «Здоровье» автор В. Г. Алямовская

МЕТОДИКА ОБШИРНОГО УМЫВАНИЯ:

1. Открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до

локтя левой руки. То же - наоборот.

2. Намочить обе ладошки, положить их сзади на плечо и провести ими одновременно к

подбородку.

3. Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди.

4. Намочить обе ладошки и умыть лицо.

5. Ополоснуть, «отжать» руки, вытереть насухо.

- Обширное умывание служит не только оздоровлению детей, но и приучает к здоровому образу

жизни с применением гигиенических процедур.

- Площадь воздействия воды расширяется постепенно:

25

Младший возраст: моют лицо, шею, кисти рук, предплечье.

Старший возраст: лицо, шею, кисти рук, предплечье.

- Необходимо учитывать состояние здоровья детей и степень тренированности организма ребёнка

(т. е. умение адекватно реагировать на температуру воды).

26

Лист здоровья Приложение 5

ГБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 80 КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГРУППА № __ 20___- 20____ уч. гг.

№

п/п

Фамилия имя

ребенка

Гр

уп

па

здор

ов

ья

Меб

ель

Пи

тан

ие

зак

ал

ив

ан

ие

Масс

аж

Бассе

йн

Фи

зкул

ьтур

а

Рекомендации

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

27


Модель плана образовательной деятельности воспитателя

1. Общие сведения

Сведения о детях

Лист здоровья воспитанников группы

Режим группы на период адаптации

Режим группы на холодный период года

Режим группы на тёплый период года

Режим группы на период неблагоприятных погодных условий

Режим двигательной активности

Расписание непрерывно- образовательной деятельности с воспитанниками

Состав подгрупп детей для непрервно- образовательной деятельности

Система непрерывной образовательной деятельности с детьми

2. План оснащения развивающей среды группы

Месяц

Лексические темы, знаменательные

даты

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

3. Примерная сетка планирования индивидуальной работы учителя-дефектолога

28

№

нед. I неделя II неделя III неделя IV неделя

ЛТ «Лексическая

тема»

«Лексическая

тема» «Лексическая

тема» «Лексическая

тема»

ФИО ребенка

Со

дер

жа

ни

е

ИР

29

4.Календарное планирование воспитателя непрерывно- образовательной, совместной, самостоятельной

деятельности с детьми

Календарное планирование непрерывной образовательной, совместной, самостоятельной деятельности с детьми ____________ группы №____

воспитателей _________________ на ___________ месяц ____________ учебный год

Ден

ь н

едел

и

Режим Образова тельные области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей (центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами,

спортивными, художественными

школами, общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная

деятельность в

режимных моментах

Утро:

.

.

Непрерывно-

образовательная

деятельность

Прогулка:

.

Вечер:

Прогулка.

30

5. Календарное планирование учителя-дефектолога непрерывно- образовательной, совместной деятельности с детьми

Календарное планирование непрерывной образовательной, совместной деятельности в____________ группе №___ учителя-дефектолога

________________ на ____________месяц _________учебного года

Обл

аст

ь

Дата

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

Тем

а

Цели

(программное содержание)

Материалы,

оборудование,

литература,

муз.

сопровождения

Организованная образовательная


Совместная


дефектолога и

родителей

31


Учебный план

для обучающихся в группах полного дня с ОВЗ (ЗПР, УО)

Пояснительная записка

Учебный план является локальным нормативным документом, регламентирующим

ежедневный объем образовательной нагрузки в форме непрерывной образовательной

деятельности педагога с обучающимися по Образовательной программы дошкольного

образования, адаптированной для обучающихся с ОВЗ (ЗПР, УО) ГБДОУ детский сад № 80

на учебный год.

Учебный план разработан в соответствии с документам:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 272 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15

мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций», с изменениями и дополнениями от 28.08.2015 г.;

- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации

и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам-

образовательным программам дошкольного образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Устав ГБДОУ детский сад № 80 компенсирующего вида Калининского района Санкт-

Петербурга, утвержденный Распоряжением КО СПб от 06.08.2015 № 3862-р;

- Положение о Педагогическом Совете ГБДОУ детский сад № 80 компенсирующего вида

Калининского района Санкт-Петербурга, утвержденного Приказом заведующего.

План проектируется, обсуждается и рекомендуется заведующему к утверждению

заведующему Педагогическим советом ДОО, в целях учета мнения родителей/законных

представителей обучающихся, согласовывается с Советом родителей, как приложение к

Плану работы ДОО и Образовательной программой дошкольного образования,

адаптированной для детей с ОВЗ (ЗПР, УО) ГБДОУ детский сад № 80 компенсирующего

вида Калининского района Санкт-Петербурга на учебный год. Все изменения вносимые

должностными лицами в План, утверждаются Приказом руководителя ДОО и доводятся до

всех участников образовательного процесса.

Содержание воспитательно-образовательного процесса включает совокупность всех

образовательных областей, с учетом коррекционной работы, которые обеспечивают

разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и

возможностей. Реализация образовательных областей, согласно ФГОС ДО, проходит через

организованную образовательную деятельность, через совместную деятельность педагога с

детьми, деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельности и работу с

родителями.

32

Структура образовательного процесса для детей с ОВЗ в течении дня состоит из 3

блоков:

• Первый блок (с 7:00 до 9:00)- включает совместную деятельность воспитателя с детьми и

свободную самостоятельную деятельность детей;

• Второй блок (с 9:00 до 10:50)- представляет собой непрерывную образовательную

деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков психического развития

обучающихся;

• Третий блок (с 15:20 до 19:00)- представляет собой коррекционно-развивающую

деятельность детей со взрослыми.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

• Утро- утренняя гимнастика.

• В течении дня- закаливающие процедуры, гигиенические процедуры, чтение

художественной литературы, ситуативные беседы при проведении режимных моментов.

• Первая и вторая половина дня- прогулка: наблюдение, подвижные игры, труд,

индивидуальная работа.

• Вечер- музыкальный досуг 1 раз в неделю.

Игры, самостоятельная деятельность в центрах развития, гигиенические процедуры.

Образовательный потенциал совместной и самостоятельной деятельности напрямую

зависит от грамотного оснащения развивающей предметно-пространственной среды.

Учебный план учителя-дефектолога

(группы для детей с ЗПР)

Образователь

ные области Непрерывная образовательная деятельность

Задачи и

содержание

деятельности

Количество занятий и часов в

неделю по группам

Интеграция областей

Млад

шая

Врем

я

Сред

няя

Врем

я

Ста

рш

ая

Врем

я

Под

гото

в

ите

льн

ая

Врем

я

Обязательная часть

Социально-

коммуникатив

ное развитие

Развитие

игровой

деятельности и

речевой

активности

1 15 1 20 1 25 1 30 «Речевое развитие»,

«Физическое

развитие»,

«Познавательное

развитие».

Познавательн

ое развитие

Развитие

представлений

об окружающем

мире,

2 30 2 40 2 50 2 60 «Социально-

коммуникативное

развитие»,


33

Развитие

математических

представлений и

ручной

моторики,

Развитие

мышления

развитие»,

«Речевое развитие».

Речевое

развитие

Развитие речи:

грамматический

строй речи,

фонематический

слух.

2 30 2 40 2 50 2 60 «Познавательное

развитие»,


развитие»,

«Социально-


развитие».

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Социально-



- Нравственно-

патриотическое

воспитание

(Русские

народные сказки,

стихи, потешки)

Реализуется интегративно через

все образовательные области

при проведении НОД, в

совместной деятельности с

детьми, в ходе режимных

моментов и самостоятельной

деятельности.

«Речевое развитие»,


развитее»,



развитие»

Речевое

развитие

- Развитие речи Реализуется интегративно через









развитее»,



развитие»

Всего

количество

занятий

5 5 5 5

Недельная

нагрузка в

часах

1ч

15

м.

1

ч

40

м

2 ч

05

м

2 ч

30

м

Учебный план воспитателя

(группы для детей с ЗПР)

Образов

ател

ьные

области

Непрерывная образовательная деятельность

Задачи и



Количество занятий в неделю по

группам

Интеграция

областей

34

Млад

шая

Врем

я

Сред

няя

Врем

я

Ста

рш

ая

Врем

я

Под

гото

в

ите

льн

ая

Врем

я


Социаль

но-

коммуни

кативное

развитие

Развитие игровой


через

ознакомление с

окружающим

миром

- - - - 1 2

5

м

1 2

5

м

«Речевое

развитие»,


развитие»

Познава

тельное

развитие

Развитие

представлений об

окружающем мире

Развитие

познавательно-

исследовательской


- - -

-

1 2

5

м

1 2

5

м



развитие»,


развитие»,

«Речевое

развитие».

Художес

твенно-

эстетиче

ское

развитие

-ИЗО

-

Музыкал

ьная

деятельн

ость

Развитие

изобразительной


(рисование/лепка/

аппликация)

1 15

м

1 15

м

3 7

5

м

2 5

0

м



развитие»,


развитие»,

«Речевое

развитие».

2 30

м

2 30

м

2 5

0

м

2 6

0

м



развитие»

Физичес

кое

развитие

Физическое

развитие

2 30

м

2 30

м

2 5

0

м

2 6

0

м



развитие»,

«Речевое

развитие».


Социаль

но-

коммуни

кативное

развитие




(Русские


стихи, потешки);


все образовательные области при

проведении НОД, в совместной

деятельности с детьми, в ходе

режимных моментов и

самостоятельной деятельности.



развитие»,

«Речевое

развитие»,


развитие»,

«Художественно-

эстетическое

35

Учебный план учителя-дефектолога

(группы для детей с УО)

Образователь

ные области Непрерывная образовательная деятельность

Задачи и



Количество занятий и часов в

неделю по группам

Интеграция областей

Млад

шая

Врем

я

Сред

няя

Врем

я

Ста

рш

ая

Врем

я

Под

гото

в

ите

льн

ая

Врем

я


Социально-



Развитие

игровой

деятельности и

речевой

активности

1 15 1 20 1 25 1 30 «Речевое развитие»,


развитие»,


развитие».

Познавательн

ое развитие

Развитие

представлений

об окружающем

мире,

Развитие

математических

представлений и

ручной

моторики,

2 30 2 40 2 50 2 60 «Социально-


развитие»,


развитие»,

«Речевое развитие».

развитие»

Всего

количес

тво

занятий

5 5 9 8

Недельн

ая

нагрузк

а в

часах

1ч

15

м

1 ч

15

м

3

ч

4

5

м

3

ч

4

0

м

Всего занятий в неделю

(воспитатель, учитель-

дефектолог)

10 2 ч

30

м

1

0

2 ч

30

м

1

4

5

ч

5

0

м

13 6

ч

1

0

м

36

Развитие

мышления

Речевое

развитие

Развитие речи:

грамматический

строй речи,

фонематический

слух.

2 30 2 40 2 50 2 60 «Познавательное

развитие»,


развитие»,



развитие».


Социально-






(Русские



- Социально-

эмоциональное

воспитание.










развитее»,



развитие»

Всего


занятий

5 5 5 5

Недельная

нагрузка в

часах

1ч

15

м.

1

ч

40

м

2 ч

05

м

2 ч

30

м

Учебный план воспитателя

(группы для детей с УО)

Образовател

ьные

области

Непрерывная образовательная деятельность

Задачи и



Количество занятий в неделю по

группам

Интеграция

областей

Млад

шая

Врем

я

Сред

няя

Врем

я

Ста

рш

ая

Врем

я

Под

гото

в

ите

льн

ая

Врем

я


Социально-

коммуникат

ивное

развитие

Развитие игровой


через

ознакомление с

окружающим

миром

- - - - 1 2

5

м

1 2

5

м

«Речевое

развитие»,


развитие»

Познаватель Развитие - - - - 1 2 1 2 «Социально-

37


представлений об

окружающем мире

Развитие

познавательно-

исследовательской


5

м

5

м

коммуникативн

ое развитие»,


развитие»,

«Речевое

развитие».

Художестве

нно-

эстетическое

развитие

-ИЗО

-

Музыкальна

я

деятельност

ь

Развитие

изобразительной


(рисование/лепка/

аппликация)

1 15

м

1 15

м

3 7

5

м

2 5

0

м





развитие»,

«Речевое

развитие».

2 30

м

2 30

м

2 5

0

м

2 6

0

м



ое развитие»


развитие


развитие

2 30

м

2 30

м

2 5

0

м

2 6

0

м




«Речевое

развитие».


Социально-

коммуникат

ивное

развитие




(Русские



- Социально-

эмоциональное

воспитание.


все образовательные области при

проведении НОД, в совместной

деятельности с детьми, в ходе

режимных моментов и

самостоятельной деятельности.




«Речевое

развитие»,


развитие»,

«Художественн

о-эстетическое

развитие»

Всего


занятий

5 5 9 8

Недельная

нагрузка в

часах

1ч

15

м

1 ч

15

м

3

ч

4

5

м

3

ч

4

0

м

Всего занятий в неделю

(воспитатель, учитель-

дефектолог)

10 2 ч

30

м

1

0

2 ч

30

м

1

4

5

ч

5

0

м

13 6

ч

1

0

м

38

Приложение 7б


к Образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

(с задержкой психического развития)

Центр сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья

и его семьи на учебный год

группа № 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Учебный план к Образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) (далее-учебный план) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи разработан в соответствии с: - Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012; - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Приказом Министерства и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»; - Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» с изменениями и дополнениями; - Образовательной программой дошкольного образования адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи.

Учебный план регламентирует образовательную деятельность в группах Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие. Период реализации Образовательной программы дошкольного образования,

адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи- 42 недели.

В Центре сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи функционирует 1 группа: для детей от 3 лет до 7 лет.

Учебный план разработан на основе Образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи, обеспечивая выполнение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В учебном плане учитываются: • Объем непрерывной образовательной деятельности в неделю, в месяц, в год; • продолжительность периодов непрерывной образовательной деятельности; • количество периодов непрерывной образовательной деятельности в течение дня; • распределение периодов непрерывной образовательной деятельности в течение дня;

39

• перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности; • образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной образовательной деятельности.

Образовательные области реализуются как в обязательной части Образовательной программы, так в части, формируемой участниками образовательных отношений, и в других видах детской деятельности.

Количество и продолжительность непрерывной образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами и требованиями; СанПиН 2.4.1.3049-13 №26 от 15.05.2013 г.) с изменениями и дополнениями.

Формы организации непрерывной образовательной деятельности: - малая подгруппа; - индивидуальная. Непрерывная образовательная деятельность по музыкальному и физическому

развитию организуется со всей группой. В образовательном процессе используется интегрированный подход, который

позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности. В летний период исключаются виды детской деятельности с повышенной

интеллектуальной нагрузкой. Распределение общего объема нагрузки в течение дня и недели по освоению учебного

плана представлено в таблице 1.

Таблица 1 Длительность непрерывной образовательной деятельности

Возраст обучающихся Длительность НОД

3-4 года младший возраст 15мин./0,25ч.

5-6 лет старший возраст 25 мин./0,4ч.

Планирование образовательной деятельности с детьми их семьями в условиях Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (с ЗПР) и его семьи

Базовый вид деятельности Количество в неделю/в месяц/за учебный год

Младший возраст

(3-4 года/15 мин.)

Старший возраст

(5-6 лет/25 мин.) Обязательная часть

Организованная образовательная деятельность (малые группы и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия)


Социально-коммуникативное развитие (развитие элементов игровой деятельности и коммуникативных навыков и навыков безопасного поведения и

общения

1/4/40 1/4/40

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира, ФЭМП, сенсорное развитие, развитие мышления и памяти).

1/4/40 1/4/40

40

Речевое развитие (развитие коммуникативной функции речи, развитие слухового восприятия, развитие речи: развитие речевого дыхания, развитие артикуляционного аппарата).

1/4/40 1/4/40

Учитель-логопед


2/8/80 2/8/80

Психолог

Социально-коммуникативное развитие (развитие элементов игровой деятельности и коммуникативных навыков и навыков безопасного поведения и общения

1/4/40 1/4/40

Музыкальный руководитель

Художественно-эстетическое развитие (музыка, развитие основных движений).

2/8/80 2/8/80


Социально-коммуникативное: -

Нравственно-патриотическое

воспитание (Русские народные

сказки, стихи, потешки)

развитие

Реализуется интегративно

через все образовательные

области при проведении

НОД, в совместной

деятельности с детьми, в

ходе режимных моментов и

самостоятельной



«Познавательное развитее»,

«Социально-коммуникативное

развитие»

Речевое развитие Реализуется интегративно











развитие»

ИТОГО 8/32/320 8/32/320 Объем образовательной нагрузки в часах:

2ч/8ч/80ч 3ч20мин/13ч20мин/132ч


41

Гигиенические процедуры ежедневно ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов.

ежедневно ежедневно

Совместная деятельность детей

Игра, совместная деятельность детей в уголках развития.


Совместные занятия с детьми и родителями (законными представителями) с целью обучения родителей (законных представителей) способам взаимодействия с ребенком.


Консультирование родителей (законных представителей).



к Образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

(с умственной отсталостью)

Центр сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья

и его семьи на учебный год

группа № 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Учебный план к Образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью) (далее-учебный план) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи разработан в соответствии с: - Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012; - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Приказом Министерства и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»; - Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» с изменениями и дополнениями; - Образовательной программой дошкольного образования адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи.

Учебный план регламентирует образовательную деятельность в группах Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие;

42

- физическое развитие. Период реализации Образовательной программы дошкольного образования,

адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи- 42 недели.

В Центре сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи функционирует 1 группа: для детей от 3 лет до 7 лет.

Учебный план разработан на основе Образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью) Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи, обеспечивая выполнение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В учебном плане учитываются: • Объем непрерывной образовательной деятельности в неделю, в месяц, в год; • продолжительность периодов непрерывной образовательной деятельности; • количество периодов непрерывной образовательной деятельности в течение дня; • распределение периодов непрерывной образовательной деятельности в течение дня; • перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности; • образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной образовательной деятельности.

Образовательные области реализуются как в обязательной части Образовательной программы, так в части, формируемой участниками образовательных отношений, и в других видах детской деятельности.

Количество и продолжительность непрерывной образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами и требованиями; СанПиН 2.4.1.3049-13 №26 от 15.05.2013 г.) с изменениями и дополнениями.

Формы организации непрерывной образовательной деятельности: - малая подгруппа; - индивидуальная. Непрерывная образовательная деятельность по музыкальному и физическому

развитию организуется со всей группой. В образовательном процессе используется интегрированный подход, который

позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности. В летний период исключаются виды детской деятельности с повышенной

интеллектуальной нагрузкой. Распределение общего объема нагрузки в течение дня и недели по освоению учебного

лана представлено в таблице 1.

Таблица 1 Длительность непрерывной образовательной деятельности

Возраст обучающихся Длительность НОД

3-4 года младший возраст 15мин./0,25ч.

5-6 лет старший возраст 25 мин./0,4ч.

Планирование образовательной деятельности с детьми их семьями в условиях Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (с УО) и его семьи

Базовый вид деятельности Количество в неделю/в месяц/за учебный год

Младший возраст

(3-4 года/15 мин.)

Старший возраст

(5-6 лет/25 мин.)

43


Организованная образовательная деятельность (малые группы и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия)


Социально-коммуникативное развитие (развитие элементов игровой деятельности и коммуникативных навыков и навыков безопасного поведения и

общения

1/4/40 1/4/40

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира, ФЭМП, сенсорное развитие, развитие мышления и памяти).

1/4/40 1/4/40


1/4/40 1/4/40



2/8/80 2/8/80

Психолог

Социально-коммуникативное развитие (развитие элементов игровой деятельности и коммуникативных навыков и навыков безопасного поведения и общения

1/4/40 1/4/40


Художественно-эстетическое развитие (музыка, развитие основных движений).

2/8/80 2/8/80


44

Социально-коммуникативное: -

Нравственно-патриотическое

воспитание (Русские народные

сказки, стихи, потешки)

развитие

Реализуется интегративно











развитие»

Речевое развитие Реализуется интегративно











развитие»

ИТОГО 8/32/320 8/32/320 Объем образовательной нагрузки в часах:

2ч/8ч/80ч 3ч20мин/13ч20мин/132ч


Гигиенические процедуры ежедневно ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов.


Совместная деятельность детей

Игра, совместная деятельность детей в уголках развития.


Совместные занятия с детьми и родителями (законными представителями) с целью обучения родителей (законных представителей) способам взаимодействия с ребенком.


Консультирование родителей (законных представителей).


45


Режимы двигательной активности

ПРИНЯТА:

на Педагогическом Совете

ГБДОУ № 80

Протокол № __ от ______ г.

УТВЕРЖДЕНА:

заведующий ГБДОУ № 80

______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

Режим двигательной активности детей

Младшая группа № _______

№

п/п Режимные моменты

Время

1

Самостоятельная

двигательная активность

детей

30 мин

2 Гимнастика 5-7 мин.

3 Игры до занятий 5-10 мин.

4 Физкультурные минутки 2 мин.

5 Физкультурные занятия 2 р. в нед. х 15 мин.

6 ЛФК

7 Музыкальные занятия 2 р. в нед. х 15 мин.

8

Утренняя прогулка:

-подвижные игры, игры-

задания;

- спортивные задания;

- самостоятельная

двигательная активность;

- занятия в бассейне;

- массаж

120 мин.

9 Бодрящая гимнастика и игры

после сна 30 мин.

10 Досуги 2 р. в мес. х 15 мин.

11


двигательная деятельность

детей

Ежедневно. Характер и продолжительность

зависят от индив-х потребн-ей детей. Проводятся

под наблюдением воспитателя.

Примерно 15 мин.

12 Передвижение по лестнице в

течении дня

Ежедневно на прогулку, в физкультурный и

музыкальный залы.


13

Организованная и

самостоятельная


детей, прогулка в вечернее

время

125 мин.

Итого 6 часов

46

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Средняя группа № _______

№


Время

1



детей

30 мин





6 ЛФК


8



задания;





- массаж

120 мин.


после сна

30 мин.


11



детей










13





время

125 мин.


47

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Старшая группа № _______

№


Время

1



детей

20 мин


3 Игры до занятий 10 мин.



6 ЛФК


8



задания;





- массаж

130 мин.




11



детей










13





время

85 мин.


48

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Подготовительная группа № _______

№


Время

1



детей

20 мин

2 Гимнастика 10 мин.




6 ЛФК


8



задания;





- массаж

120 мин.




11



детей










13 Организованная и

самостоятельная 80 мин.

49



время



ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

Режимы дня на различные периоды (адаптация, неблагоприятные погодные условия,

холодный период, теплый период, кратковременная группа, щадящий режим)

Режим дня на период адаптации

Младшая группа № _____

Режимные моменты Время

Утренний приём детей, игры, самостоятельная деятельность

детей, совместная деятельность с детьми 7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 9.00

Адаптационные игры 9.00-9.15

Совместная деятельность с детьми в рамках образовательных

областей, психолого-педагогическое обследование детей,

самостоятельная деятельность детей.

Второй завтрак

9.15-10.10

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, труд,

самостоятельная деятельность детей 10.10-12.00

Возвращение с прогулки, игры 12.00-12.10

Подготовка к обеду, обед 12.10-12.50

Подготовка ко сну, дневной сон 12.50-15.00

50

Постепенный подъем, подъем, закаливающие процедуры 15.00-15.40

Подготовка к полднику, полдник 15.40 – 16.00


областей, самостоятельная деятельность детей 16.00 – 16.20

Подготовка к прогулке, прогулка: совместная деятельность с

детьми, самостоятельная деятельность детей 16.20 – 19.00

Уход домой До 19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Средняя группа № _____

Режимные моменты Время


детей, совместная деятельность с детьми 7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 9.00

Адаптационные игры 9.00-9.20





9.20-10.10



Возвращение с прогулки, игры 12.00-12.10




51

Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.50


областей, самостоятельная деятельность детей 15.50 – 16.30


детьми, самостоятельная деятельность детей 16.30 – 19.00


ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Старшая группа № _____

Режимные моменты

Время


детей, совместная деятельность с детьми

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

Адаптационные игры

9.00 – 9.25





9.25 – 10.50


самостоятельная деятельность детей

10.50 – 12.25

Возвращение с прогулки, игры

12.25 – 12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00


Подготовка к полднику, полдник

15.20 – 15.40


областей, самостоятельная деятельность детей

15.40 - 16.40

52


детьми, самостоятельная деятельность детей

16.40 – 19.00

Уход домой

До 19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Подготовительная группа № _____


Время


детей, совместная деятельность с детьми

7.00 – 8.30


8.30 – 9.00

Адаптационные игры

9.00 – 9.30





9.30 – 10.50



10.50 –12.30

Возвращение с прогулки, игры

12.30-12.40


12.40-13.00


13.00-15.00



53

15.15-15.40


областей, самостоятельная деятельность детей

15.40-16.40


детьми, самостоятельная деятельность детей

16.40 –19.00

Уход домой

До 19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

Режим дня при неблагоприятных погодных условиях

Младшая группа № ___


Время


детей, совместная деятельность с детьми, утренняя гимнастика,

массаж

7.00 – 8.15


8.15 – 8.50

Игры, подготовка к непосредственно образовательной

деятельности 8.50-9.00

Непрерывно- образовательная деятельность в рамках

образовательных областей (по подгруппам), коррекционная

деятельность специалистов с детьми (общая длительность,

включая перерывы)


9.00-9.55

Игры, совместная деятельность с детьми, индивидуальная

работа с детьми, самостоятельная деятельность детей 9.55-12.15


12.15-13.00


Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, игры, 15.00-15.40

54

массаж

Подготовка к полднику, полдник 15.40-16.00

Непрерывно- образовательная деятельность в рамках

образовательных областей (старший дошкольный возраст)

Игры, совместная деятельность с детьми, в т.ч. коррекционная

деятельность специалистов с детьми, индивидуальная работа ,


------

16.00-16.20

Уход домой 16.20-19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Средняя группа № ___


Время



массаж

7.00 – 8.30


8.20 – 8.50



8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность в рамках





9.00 – 10.00


работа с детьми, самостоятельная деятельность детей

10.00-12.10

55



13.00-15.00

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, игры,

массаж

15.00-15.30


15.30-15.50






_______

15.50-16.30

Уход домой 16.30 –19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Старшая группа № ___


Время



массаж

7.00 – 8.30


8.30 – 8.50



8.50 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность в рамках





9.00 – 10.30

Игры, совместная деятельность с детьми, индивидуальная 10.30-12.40

56


Подготовка к обеду, обед 12.40 – 13.00


13.00 – 15.00


массаж

15.00 – 15.20


15.20 – 15.40






15.40- 16.30

Уход домой 16.30 – 19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Подготовительная группа № ___


Время



массаж

7.00 – 8.30


8.30 – 8.50



8.50 – 9.00




9.00 – 10.30

57





10.30-12.40



13.00-15.00


массаж

15.00-15.15


15.15-15.40






15.40-16.50

Уход домой 16.50 –19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

Режим дня на холодный период года



Время



массаж

7.00 – 8.15


8.15 – 8.50

Игры, подготовка к непосредственно образовательной 8.50-9.00

58




деятельность специалистов с детьми

9.00-9.55


9.55-10.10



Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.10-12.15


12.15-13.00


13.00-15.00


массаж

15.00-15.40


15.40-16.00


образовательных областей


деятельность специалистов с детьми, самостоятельная

деятельность детей

------

16.00-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, совместная

деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей 16.20-19.00


ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.




Время


59


массаж

7.00 – 8.20


8.20 – 8.50



8.50-9.00




9.00-10.00


10.00-10.10




12.10-12.15


12.15-13.00


13.00-15.00


массаж

15.00-15.30


15.30-15.50






-------

15.50-16.30


деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей 16.30-19.00


ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.



60


Время



массаж

7.00 – 8.30


8.30 – 8.50



8.50 – 9.00




9.00 – 10.30


10.30-10.40



10.40 – 12.30


12.30 – 12.40


12.40 – 13.00


13.00 – 15.00


массаж

15.00 – 15.20


15.20 – 15.40






15.40- 16.30


деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей

16.30 – 19.00

Уход домой

До 19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


61



Время



массаж

7.00 – 8.30


8.30 – 8.50



8.50 – 9.00




9.00 – 10.30


10.30-10.40



10.40 –12.30


12.30-12.40


12.40-13.00


13.00-15.00


массаж

15.00-15.15


15.15-15.40






15.40-16.50


деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей

16.50 –19.00

Уход домой

До 19.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

62

Режим дня на тёплый период года



Время

Утренний приём детей, игры на участке, самостоятельная

деятельность детей, совместная деятельность с детьми,

утренняя гимнастика, массаж

7.00 – 8.30


8.30 – 9.00

Игры, совместная деятельность с детьми 9.00-9.50

Второй завтрак 9.50 - 10.10

Подготовка к прогулке, прогулка: совместная образовательная

деятельность в рамках образовательных областей ,

коррекционная деятельность специалистов с детьми, игры,

наблюдения, труд, самостоятельная деятельность детей,

закаливающие мероприятия

10.10-12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 12.10-12.25




массаж 15.00-15.40



деятельность с детьми, в том числе коррекционная деятельность

специалистов с детьми, самостоятельная деятельность детей

16.00-19.00


ПРИНЯТА:




63

ГБДОУ № 80


______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.




Время




7.00-8.35


8.35-9.00


Второй завтрак 9.50-10.00






10.00-12.10





массаж 15.00-15.30





15.50-19.00


64

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.




Время




7.00-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35-9.00








10.00-12.20





массаж 15.00-15.20





15.40-19.00

Уход домой

До 19.00

65

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.




Время




7.00-8.40









10.00-12.20





массаж 15.00-15.15





15.40-19.00

Уход домой

До 19.00

66

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

Щадящий режим дня на холодный период года

Младшая группа № ____

1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время

Утренний приём детей, игры, самостоятельная деятельность детей,

совместная деятельность с детьми, утренняя гимнастика, массаж

7.00 – 8.15


8.15 – 8.50

Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.50-9.00




9.00-9.55


9.55-10.10

67




12.10-12.15


12.15-13.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Средняя группа № ____

1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время


68

совместная деятельность с детьми, утренняя гимнастика, массаж 7.00 – 8.20


8.20 – 8.50


8.50-9.00




9.00-10.00


10.00-10.10




12.10-12.15


12.15-13.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Старшая группа № ____

1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

69

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время



7.00 – 8.30


8.30 – 8.50


8.50 – 9.00




9.00 – 10.30


10.30-10.40



10.40 – 12.30


12.30 – 12.40


12.40 – 13.00

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.


Подготовительная группа № ____

70

1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время



7.00 – 8.30


8.30 – 8.50


8.50 – 9.00




9.00 – 10.30


10.30-10.40



10.40 –12.30


12.30-12.40


12.40-13.00

71

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.

Щадящий режим дня на тёплый период года


1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время




7.00 – 8.30


8.30 – 9.00


Второй завтрак 9.50 - 10.10






10.10-12.10



72

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.



1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время




7.00-8.35


8.35-9.00








10.00-12.10



73

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.



1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время




7.00-8.35









10.00-12.20



74

ПРИНЯТА:


ГБДОУ № 80




______________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от _______ г.



1.

_______________________________________________________________________________________

_

2.

_______________________________________________________________________________________

_

3.______________________________________________________________________________________

___

4.______________________________________________________________________________________

___

5.

_______________________________________________________________________________________

_


Время




7.00-8.40









10.00-12.20



75

ПРИНЯТ

на педагогическом Совете

ГБДОУ детский сад № 80

Протокол № ___ от ________ г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ГБДОУ детский сад № 80

_______________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ___________ г.

Режим дня обучающихся

Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья

(с умственной отсталостью) и его семьи на учебный год

группа № 10

Младший возраст (3-4 года)

Режимные моменты Ежедневно

Прием и осмотр детей, взаимодействие педагога с детьми и родителями/законными представителями.

13.00-13.15

Коррекционно-развивающие мероприятия (по

индивидуальному образовательному маршруту),

самостоятельная и совместная деятельность детей

(игровая, двигательная, художественно-

творческая), взаимодействие педагога с детьми

(групповая, малые подгруппы, индивидуальная).

13.15.-15.30

Самостоятельная, совместная деятельность детей (игровая,

двигательная, художественно-творческая, речевое развитие: по

индивидуальному образовательному маршруту), взаимодействие

педагога с детьми (малыми группами и индивидуальная работа),

консультирование родителей.

13:15-16:30

Консультирование родителей/законных

представителей.

16:00-16:15

Уход детей домой. До 16.30

Старший возраст (5-6 лет)



13.00-13.15







13.15.-15.30






13:15-16:30



16:00-16:15

Уход детей домой.. До 16.30

Примечание: Непрерывная образовательная деятельность с детьми младшего и старшего возраста по музыкальному развитию организуется со всей группой.

76

ПРИНЯТ

на педагогическом Совете

ГБДОУ детский сад № 80

Протокол № ___ от ________ г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ГБДОУ детский сад №

80

_______________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от __________ г.

Режим дня обучающихся

Центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья

(с задержкой психического развития) и его семьи на учебный год

группа № 10

Младший возраст (3-4 года)



13.00-13.15







13.15.-15.30






13:15-16:30



16:00-16:15

Уход детей домой. До 16.30

Старший возраст (5-6 лет)



13.00-13.15







13.15.-15.30






13:15-16:30



16:00-16:15

Уход детей домой.. До 16.30

Примечание: Непрерывная образовательная деятельность с детьми младшего и старшего возраста по музыкальному развитию организуется со всей группой.

77


ПРИНЯТО:

на Педагогическом совете

Протокол № ___ от ______ г.

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий ГБДОУ д/с № 80

________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.

Расписание непрерывной образовательной деятельности и совместной деятельности с

детьми младшей группы для детей с ОВЗ (ЗПР)

Д/н Время Базовая образовательная область Кто проводит

По

нед

ель

ни

к

09.00-09.15 (1)

09.20-09.35 (2)

10.00-13.00 (индив.работа)

« Познавательное развитие» ( формирование целостной

картины мира)


09.00-09.15 (2)

09.20-09.35 (1)

10.10-10.25

15.45 – 16.00

«Художественно-эстетическое развитие» лепка/ аппликация

« Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие» музыка –досуг (СД)

Воспитатель


Музыкальный

руководитель

Вто

рн

ик

09.00-09.15 (1)

09.20-09.35 (2)


«Познавательное развитие»: (ФЭМП, развитие зрит.

восприятия и ручной моторики).


09.00-09.15 (2)

09.20-09.35 (1)

«Художественно-эстетическое развитие» рисование (CД) Воспитатель

16.00 – 16.15 «Социально-коммуникативное развитие» сюжетно-ролевая

игра (СД)


Ср

еда

09.00-09.15 (1)

09.20-09.35 (2)


«Социально-коммуникативное развитие»:

(Сюжетно – ролевая игра)


09.00-09.15 (2)

09.20-09.35 (1)

«Художественно-эстетическое развитие» аппликация (СД)


15.15-15.30

16.00-16.15

«Социально-коммуникативное развитие» КГН (СД)

« Физическое развитие» (СД)



Чет

вер

г

09.25-09.40(1)

09.50-10.05(2)


Речевое развитие.( развитие зрительного и слухового

восприятия и ручной моторики).


09.00-09.15

09.25-09.40(2)

09.50-10.05(1)

15.45-16.00

16.30 – 16.45

«Художественно-эстетическое развитие» музыка

«Художественно-эстетическое развитие»: Приобщение к

художественной литературе (СД)

«Художественно-эстетическое развитие» рисование (СД)

Физическое развитие: физкультура





Пя

тн

иц

а

09.00-09.15 (1)

09.20-09.35 (2)


Речевое развитие: Ознакомление с художественной

литературой /звуковая культура речи.


09.00-09.15 (2)

09.20-09.35 (1)

«Познавательное развитие» (развитие познавательно-

исследовательской деятельности) (СД)


15.45-16.00

16.10-16.25


«Социально-коммуникативное развитие» формирование

основ безопасности (СД)

Муз. руководитель

78

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми средней группы для детей с ОВЗ (ЗПР)


По

нед

ель

ни

к

09.00-09.20 (1)

09.25-09.45 (2)

10.00-13.00

(индив.работа)

« Познавательное развитие» ( формирование целостной картины

мира)


09.00-09.15 (2)

09.25-09.40(1)

10.10-10.25

15.45 – 16.00

«Художественно-эстетическое развитие» лепка/ аппликация

« Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие» музыка –досуг (СД)





Вто

рн

ик

09.00- 09.20 (1)

09.25-09.45 (2)

10.00-13.00


«Познавательное развитие»: (ФЭМП, развитие зрит. восприятия и

ручной моторики).


09.00-09.15 (2)

09.25- 09.40 (1)

«Художественно-эстетическое развитие» рисование (CД) Воспитатель

16.00 – 16.15 «Социально-коммуникативное развитие» сюжетно-ролевая игра (СД) Воспитатель

Ср

еда

09.00-09.20 (1)

09.25-09.45 (2)

10.00-13.00



(Сюжетно – ролевая игра)


09.00-09.15(2)

09.25-09.40(1)

«Художественно-эстетическое развитие» аппликация (СД)


15.15-15.30

16.00-16.15

«Социально-коммуникативное развитие» КГН (СД)

« Физическое развитие» (СД)



Чет

вер

г

09.25-09.45(1)

09.50-10.10(2)

10.15-13.00


Речевое развитие.( развитие зрительного и слухового восприятия и

ручной моторики).


09.00-09.15

09.25-09.40(2)

09.50-10.05(1)

15.45-16.00

16.30 – 16.45


«Художественно-эстетическое развитие»: Приобщение к

художественной литературе(СД)

«Художественно-эстетическое развитие» рисование (СД)

Физическое развитие: физкультура





Пя

тн

иц

а

09.00-09.20(1)

09.25-09.45 (2)

10.00-13.00


Речевое развитие: Ознакомление с художественной литературой

/звуковая культура речи.


09.00-09.15 (2)

09.25-09.40 (1)

«Познавательное развитие» (развитие познавательно-

исследовательской деятельности) (СД)


15.45-16.00

16.10-16.25


«Социально-коммуникативное развитие» формирование основ

Муз. руководитель

79

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми младшей группы для детей с ОВЗ (ЗПР)


По

нед

ель

ни

к

09.00-09.25 «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная

деятельность) НОД



09.35-10.00 (1)

10.10-10.35 (2)

10.45-13.00-

индивид. работа

Речевое развитие: развитие компонентов речи на базе ФЦКМ,

фонематическое восприятие НОД


09.00-09.25 (2)

09.35-10.00 (1.)

«Художественно-эстетическое развитие» (лепка) НОД Воспитатель

15.40-16.10 «Физическое развитие»: формирование представлений о здоровом

образе жизни. СД


Вто

рн

ик

09.00-09.25 (1)

09.35-10.00 (2)

10.10-13.00-


Познавательное развитие: ФЭМП,

развитие мышления. НОД


09.00-09.25 (2)

09.35-10.00 (1)

«Познавательное развитие: развитие познавательно-

исследовательской деятельности. НОД


16.00-16.25

16:35-17:00

«Художественно-эстетическое развитие»: досуг, театральная

деятельность в музыкальном зале. СД

Приобщение к художественной литературе. СД




Ср

еда

09.00-09.25 (1)

09.35-10.00 (2)

10.10-13.00-


«Социально-коммуникативное развитие»: обучение сюжетно –

ролевой игре. НОД


09.00-09.25 (2)

09.35-10.00 (1)

«Художественно-эстетическое развитие»:

рисование НОД


10.00-10.30

16:00-16:30

«Физическое развитие» (физическая культура) НОД

Художественно-эстетическое развитие: хозяйственно-бытовой

труд СД


Чет

вер

г

09.00-09.25 (1)

09.35-10.00 (2)

10.10-13.00-

индивидуальная

работа

«Познавательное развитие»: ФЭМП, развитие зрительного

восприятия и ручной моторики. НОД


09.00-09.25 (2)

09.35-10.00 (1)

10:00-10:25

«Художественно-эстетическое развитие»

конструктивно-модельная деятельность. СД

Социально-коммуникативное развитие:

основы безопасного поведения. СД


16.00-16.30 «Физическое развитие» (физическая культура)НОД


Пя

тн

иц

а

09.00-09.25 «Художественно-эстетическое развитие»: музыка НОД Музыкальный


09.35-10.00 (1)

10.10-10.35 (2)

10.40-13.00-


«Речевое развитие»: приобщение к художественной литературе,

развитие речи. НОД


09.35-10.00 (2)

10.10-10.35 (1)

16:00-16:25

Социально-коммуникативное

развитие: обучение сюжетно-ролевой игре (театральная игра)

НОД

Художественно-эстетическое развитие: художественный труд. СД


безопасности (СД)

80

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми подготовительной группы для детей с ОВЗ (ЗПР)

Д/

н

Время Базовая образовательная область Кто проводит

По

нед

ель

ни

к

09.00-09.30 (1)

09.40-10.10 (2)

10.15 -13.00 индив.работа

«Познавательное развитие»:

формирование целостной картины мира.


09.00-09.25 (2)

09.40-10.05 (1)

15.10 – 15.40

16.00 – 16.25

«Художественно-эстетическое развитие»: лепка

«Физическое развитие»: физическая культура

«Физическое развитие» формирование начальных представлений

о здоровом образе жизни (СД)


Вто

рн

ик

09.00 - 09.30 (1)

10.00 -10.30 (2)


«Познавательное развитие»:

ФЭМП, формирование мышления, зрительного. восприятия и

ручной моторики.


09.00 - 09.25 (2)

10.00 - 10.25 (1)

16.00 – 16.25

«Художественно-эстетическое развитие»: аппликация/ рисование

«Социально-коммуникативное развитие»: хозяйственно-бытовой

труд (СД)


09.30-09.55 «Художественно-эстетическое развитие»: музыка. Музыкальный


Ср

еда

09.00 - 09.30 (1)

09.40 – 10.10 (2)

10.15 –13.00 индив.работа


обучение сюжетно – ролевой игре.


09.00 - 09.25 (2)

09.40 – 10.05 (1)

16.00 - 16.25

«Познавательное развитие»: развитие познавательно -

исследовательской деятельности.

«Социально – коммуникативное развитие»: обучение сюжетно –

ролевой игре/театрализованная игра


15.15-15.40 «Художественно-эстетическое развитие»:

Досуг: театрализованная деятельность в муз. зале (СД)



Чет

вер

г

09.00 - 09.30 (1)

09.40 – 10.10 (2)

10.15 –13.00 индив.работа

«Речевое развитие»

развитие речи


09.00 - 09.25 (2)

09.40 – 10.05(1)

16.00 – 16.25

«Речевое развитие» приобщение к художественной литературе

(СД)

«Социально-коммуникативное развитие»: формирование

навыков безопасностного поведения. (СД)


Пя

тн

иц

а

09.00-09.30 (1)

10.15-10.45(2)


«Речевое развитие»: приобщение к художественной литературе Учитель-дефектолог

09.00-09.25 (2)

09.35-10.10 (1)

10.15 – 10.40

15.50 – 16.15

«Художественно-эстетическое развитие»: художественный труд

(СД)


«Художественно – эстетическое развитие» - конструктивно –


81

модельная деятельность. (СД)

15.15 – 15.40 «Художественно – эстетическое развитие»: музыка Музыкальный

Руководитель

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми младшей группы для детей с ОВЗ (УО) Д/н Время Базовая образовательная область Кто проводит

По

нед

ель

ни

к

9:00-9:15 (I)

10:00-10:15 (II)

10:30-13:00

- Речевое развитие на основе ознакомления с

окружающим миром.

- Индивидуальна работа.


9:00-9:15 (II)

10:00-10:15 (I)

Художественно-эстетическое развитие: Лепка Воспитатель

9:30-9:45 Художественно-эстетическое развитие: Музыка Музыкальный руководитель/Учитель-

дефектолог/ Воспитатель

15:50-16:005 «Художественно-эстетическое развитие»:

Ознакомление с художественной литературой (СД). Воспитатель

Вто

рн

ик

9:00-9:20 Физическое развитие: Физическая культура.


9:30-9:45 (I)

9:55-10:10 (II)

10:20-13:00

-Формирование элементарных математических

представлений.



9:30-9:45 (II)

9:55-10:10 (I) Художественно-эстетическое развитие: Рисование. Воспитатель

15:50-16:05 Познавательное развитие: Конструктивно-модальная

деятельность (СД). Воспитатель

Ср

еда

9:00-9:15 (I)

10:00-10:15 (II)

10:05-13:00

- Социально-коммуникативное развитие: Обучение

элементом сюжетно-ролевой игры.



9:00-9:15 (II)

10:00-10:15 (I)

Художественно-эстетическое развитие: Аппликация.


15:50-16:05

Художественно-эстетическое развитие: Ручной труд

(СД).


16:15-16:30

Физическое развитие: Формирование начальных

представлений о ЗОЖ (СД). Воспитатель

Чет

вер

г

9:00-9:20

Физическое развитие: Физическая культура

Воспитатель/

Инструктор ЛФК

9:30-9:45 (I)

9:55-10:10 (II)

10:20-13:00

- Познавательное развитие: Развитие сенсорики,

моторики, праксиса.



9:30-9:45 (II)

9:55-10:10 (I)

Познавательное развитие: ФЦКМ. Воспитатель

15:50-16:05

Художественно-эстетическое развитие Досуговая

деятельность: Театрализованная деятельность в

музыкальном зале (СД).

Музыкальный руководитель/


16:15-16:30

Социально-коммуникативное развитие: Игры,

направленные на формирование социальных,

эмоциональных и поведенческих эталонов (СД).


Пя

тн

иц

а 9:00-9:15 (I)

10:00-10:15 (II)

10:25-13:00

- Речевое развитие: Ознакомление с художественной




9:00-9:15 (II)

10:00-10:15 (I)

Социально-коммуникативное развитие: с/р

игра/театрализованная деятельность. Воспитатель

82

9:30-9:45 Художественно-эстетическое развитие: Музыка Музыкальный руководитель/Учитель-


15:50-16:05 Социально-коммуникативное развитие:

Хозяйственный труд. Воспитатель

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми средней группы для детей с ОВЗ (УО)


По

нед

ель

ни

к

9:00-9:20 (I)

10:00-10:20 (II)

10:30-13:00

- Речевое развитие на основе ознакомления с окружающим

миром.



9:00-9:20 (II)

10:00-10:20 (I)


9:30-9:50 Художественно-эстетическое развитие: Музыка


руководитель/Учитель-


15:50-16:10 «Художественно-эстетическое развитие»: Ознакомление с

художественной литературой (СД). Воспитатель

Вто

рн

ик

9:00-9:20 Физическое развитие: Физическая культура. Воспитатель

9:30-9:50 (I)

10:00-10:20 (II)

10:20-13:00





9:30-9:50 (II)




Ср

еда

9:00-9:20 (I)

10:00-10:20 (II)

10:05-13:00





9:00-9:20 (II)

10:00-10:20 (I)

Художественно-эстетическое развитие: Аппликация. Воспитатель

15:50-16:10

Художественно-эстетическое развитие: Ручной труд (СД). Воспитатель

16:15-16:35


представлений о ЗОЖ (СД).


Чет

вер

г

9:00-9:20

Физическое развитие: Физическая культура Воспитатель/


9:00-9:20 (I)

10:00-10:20 (II)

10:20-13:00

- Познавательное развитие: Развитие сенсорики, моторики,

праксиса.



9:30-9:50 (II)

10:00-10:20 (I)


15:50-16:10






16:15-16:35





Пя

т

ни

ц

а

9:00-9:20 (I)

10:00-10:20 (II)

10:25-13:00





83

9:00-9:20 (II)

10:00-10:20 (I)



9:30-9:50 Художественно-эстетическое развитие: Музыка Музыкальный



15:50-16:10 Социально-коммуникативное развитие: Хозяйственный

труд. Воспитатель

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми старшей группы для детей с ОВЗ (УО)


По

нед

ель

ни

к

9:00-9:25 (I)

10:00-10:25 (II)

10:40-13:00

- Речевое развитие на основе ознакомления с

окружающим миром.



9:00-9:25 (II)

10:00-10:25 (I)






15:50-16:15 «Художественно-эстетическое развитие»: Ознакомление

с художественной литературой (СД). Воспитатель

Вто

рн

ик

9:00-9:25 Физическое развитие: Физическая культура. Воспитатель

9:30-9:55 (I)

10:00-10:25 (II)

10:40-13:00





9:30-9:55 (II)




Ср

еда

9:00-9:25(I)

9:30-9:55(II)

10:05-13:00





9:00-9:25(II)

9:30-9:55(I)

Художественно-эстетическое развитие: Аппликация.


15:50-16:15

Художественно-эстетическое развитие: Ручной труд

(СД).


16:20-16:45


представлений о ЗОЖ (СД). Воспитатель

Чет

вер

г

9:00-9:25

Физическое развитие: Физическая культура

Воспитатель/


9:30-9:55 (I)

10:00-10:25 (II)

10:40-13:00

- Познавательное развитие: Развитие сенсорики,

моторики, праксиса.



9:30-9:55 (II)

10:00-10:25 (I)


15:50-16:15






16:20-16:45





84

Пя

тн

иц

а

9:00-9:25 (I)

10:00-10:25 (II)

10:40-13:00





9:00-9:25 (II)

10:00-10:25 (I)







15:50-16:15 Социально-коммуникативное развитие: Хозяйственный

труд. Воспитатель

ПРИНЯТО:





________________ О. Н. Миракова

Приказ № ___ от ______ г.


детьми подготовительной группы для детей с ОВЗ (УО)


По

нед

ель

ни

к

09.00-09.25 (1)

10.10-10.35 (2)

10.50-13.00

Индивидуальная работа

«Познавательное развитие»: формирование целостной

картины мира.


09.00-09.25 (2)

10.10-10.35 (1)

9.30-10.00

«Художественно-эстетическое развитие»: (лепка)



15.55-16.20

16.30-16.55

«Художественно-эстетическое развитие»: эстетическое

восп-е средствами изобразительного искусства (СД)

«Художественно-эстетическое развитие»: Ознакомление

с художественной литературой (СД).


Вто

рн

ик

09.00-09.25

09.35-10.00(1)

10.10-10.35 (2)

10.50-13.00


«Художественно-эстетическое развитие»: музыка

«Познавательное развитие»: ФЭМП/ мышление




09.35-10.00 (2)

10.05-10.30 (1)

«Художественно-эстетическое развитие»:

(рисование /аппликация) Воспитатель

15.40-16.05 «Художественно-эстетическое развитие»: Ручной труд

(СД) Воспитатель

Ср

еда

09.00-09.25 (1)

09.35-10.00 (2)

10.50-13.00



игры (обучение элементам сюжетно-ролевой игре)


09.00-09.25 (2)

09.35-10.00 (1)

«Познавательное развитие»: формирование целостной

картины мира Воспитатель

15.45-16.10 «Художественно-эстетическое развитие» (досуг:

театрализованная деятельность в муз.зале) (СД) Музыкальный


16.15-16.45

«Художественно-эстетическое развитие»: конструктивно-

модельная деятельность (СД) Воспитатель

Чет

вер

г

09.00-09.25 (1)

09.35-10.00 (2)

10.50-13.00


«Речевое развитие»: развитие компонентов речи


09.00-09.25 (2)

09.30-09.55 (1)

!0.00-10.25


игры (обучение элементам с/р игре/театрализованная

игра)

«Художественно-эстетическое развитие»: музыка



руководитель.

85

15.40-16.05 «Социально-коммуникативное развитие»: игры,


эмоциональных, поведенческих эталонов (СД)

Воспитатель П

ятн

иц

а

09.00-09.25 (1)

09.35-10.00 (2)

10.50-13.00


«Речевое развитие»: Ознакомление с художественной

литературой Учитель-дефектолог

10.10-10.40 «Физическое развитие»: физическая культура

Формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни (СД)


16.00-16.25 «Социально-коммуникативное развитие»: Хозяйственный

труд (СД) Воспитатель

86

ПРИНЯТО:


Протокол № ___ от _______ г.



_________ О. Н. Миракова

Приказ № ____ от ________ г.

«Центр сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи»

Расписание непрерывной образовательной деятельности и совместной деятельности специалистов с детьми

на учебный год

Ден

ь

нед

ели


13.00-16.20


13.00-16.20

Психолог

13.00-16.00


13.00-15.00

Втор

ни

к

- «Социально-коммуникативное

развитие» (обучение элементам

с/ролевой игры);

- «Познавательное развитие»

(Формирование целостной

картины мира, развитие речевой

деятельности);

- «Речевое развитие» (Развитие

компонентов речи).


компонентов речи);


(развитие зрительного

восприятия, зрительной памяти,

развитие пространственных

представлений)


развитие» (развитие

эмоционально-волевой сферы);


(развитие мыслительных

операций: анализа, сравнения,

обобщения).

- «Художественно-эстетическое

развитие» (восприятие музыки,

фольклора);

-«Физическое развитие»

(использование музыкальных

произведений в качестве

музыкального сопровождения

двигательной активности);

- «Речевое развитие» (развитие

звуковой и интонационной

культуры речи).

87

Ср

еда

- «Познавательное развитие»:

(ФЭМП, развитие сенсорного

восприятия, развитие мелкой

моторики, мышления);


компонентов речи).


слухового восприятия, развитие

речи,);


(развитие мелкой и общей

моторики).



коммуникативных навыков);


(развитие зрительного

восприятий, зрительной памяти

и формирование

пространственных

представлений).



музыкальных и творческих

способностей);


(сохранение и укрепления

физического здоровья);

- «Речевое развитие»

(использование музыкальных

произведений как средство

усиления эмоционального

восприятия художественных

произведений).

Чет

вер

г


развитие» (Основы безопасного

поведения в быту);


слухового восприятия, развитие

речи, чтение художественной

литературы)


слухового восприятия, чтение

художественной литературы);

- «Физическое развитие»

(развитие речевого дыхания,

мелкой и общей моторики).



познавательных процессов);


лексики: активный и пассивный

словари).


развитие» (формирование

эстетического отношения к

окружающему миру);


(развитие координации

движений и гибкости);


речевого творчества)

Санкт Петербург 2018 г. def/prilozenie k programme.pdf · 2 Оглавление...

Documents